2023年高三歷史教學工作總結范文

第4頁共4頁2023年?高三歷史教?學工作總結?范文觀近?年高考歷史?題命題的發(fā)?展，有幾個?特點：1?、無論是選?擇題還是主?觀材料題，?引用新材料?、創(chuàng)設新情?景，激活老?問題，既讓?人耳目一新?，又緊扣教?材；2、?無論是選擇?題還是主觀?材料題，其?思維含量越?來越強，能?力立意成為?突出的指導?思想；3?、主觀題，?變以往的單?純性材料解?析題和單純?性問答題為?材料、圖表?、文字結合?型綜合問答?題，且分層?設問，層層?推進，既有?課本基礎知?識的依托，?又檢驗學生?綜合分析能?力和聯(lián)系實?際說明問題?能力。總?之，近年高?考歷史題，?以一種新的?方式，引導?學生致力于?歷史學科思?維能力的培?養(yǎng)歷史學科?知識的靈活?運用。__?年高考歷史?題尤其明顯?，這也是新?課改的開局?之年，理應?如此?；?于這種認識?，我們幾位?歷史教師，?在本屆高一?分班之日起?，就統(tǒng)一思?想，凝聚共?識。歷史教?學工作做得?___，有?聲有色。?做法1、?積極、主動?地參與培訓?，學習新課?程理論，深?刻領會新課?程的思想，?轉變觀念，?并在教學實?踐中不斷落?實新理念，?改進教學方?法。通過努?力，全組成?員對新教材?的整體把握?及整合教材?、教學資源?的能力明顯?提高，逐步?領會了“用?教材教而不?是教教材”?新課改理念?精髓。在教?學改革的大?環(huán)境下，著?力在自主合?作、探究學?習方面進行?改革嘗試。?歷史新課標?強調學生學?習歷史的過?程與方法，?注重培養(yǎng)學?生正確的情?感、態(tài)度、?價值觀。這?就要求我們?教師改變教?學方法。在?新課改的教?學實踐中，?我校教師總?結出的“情?境教學”法?、還原法、?歷史人物置?換法、問題?教學法。讓?學生置身于?創(chuàng)設的歷史?情境中，設?身處地地發(fā)?揮歷史想象?能力，減少?時空隔閡，?使整個學習?過程充滿動?感，鼓勵學?生從事創(chuàng)造?性思考，培?養(yǎng)學生探究?歷史問題的?能力和實事?求是的科學?精神。問題?教學法就是?培養(yǎng)學生的?“問題”意?識，以問題?引領課堂。?“問題”即?“思維”，?一切探究、?發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新?都是圍繞問?題展開。問?題式教學體?現(xiàn)知識問題?化、問題的?解決知識化?、問題的層?次化。傳統(tǒng)?歷史課教學?以知識傳授?為主，學生?被動接受。?新課程教學?目標已經改?變了，以培?養(yǎng)能力為主?。問題教學?法的特點是?，一堂課貫?穿大量問題?，用問題切?入課堂，用?問題展開課?堂，用問題?總結課堂，?用問題衍生?問題，用問?題延伸課堂?。問題要切?中要害，要?能擊中學生?的心靈，要?能引發(fā)學生?的興趣。問?題的能力層?次多。提問?題是提高教?學效率的不?二法門。課?堂教學時間?有限，調動?學生學習的?主體性，問?題教學法可?以事半功倍?。教師與?學生都不能?不拘泥于課?本，發(fā)揮想?象力，獨立?思考，大膽?探索，積極?提出自己的?新觀點、新?思路、新方?法，逐步掌?握學習和研?究問題的基?本方法。綱?要強調交流?學習、合作?學習。我們?在課堂上樹?立大合作觀?，建立良好?的課堂人際?網絡，訓練?學生的社交?技能和小組?合作技術，?把講臺還給?學生，課堂?生生、師生?相互作用，?形成課堂_?__優(yōu)勢，?共同學習，?教學相長。?2、充分?運用多媒體?，逐步克服?多媒體課件?的弊端，揚?長避短，使?多媒體課件?更簡約、更?務實，更有?效地服務于?教學。我們?還采用靈活?多樣的教學?手段，開展?豐富多彩的?教學實踐活?動。如必修?1列出了一?些教學活動?建議：課堂?討論中國古?代專制主義?中央___?制度對社會?發(fā)展的影響?，以辛亥革?___為題?舉辦專題討?論會，收集?近代以來中?國人民反抗?外來侵略斗?爭的圖片、?資料等并舉?辦專題展覽?，訪問各級?___或政?協(xié)委員，觀?看影視資料?作品，舉辦?演講會等。?我們在這些?方面不怕花?時間，舍得?花時間，值?得花時間，?這與分數(shù)教?育并不矛盾?，而是相反?。同時我們?還指導學生?編寫學案、?建構框架、?復習目錄等?方面的歷史?學習能力正?在養(yǎng)成。使?用多媒體教?學更為熟練?。3、總?結學習方法?和答題方法?。如做選擇?題可用——?推理法（用?邏輯關系，?學一點邏輯?學）、排除?法（包括排?對法和排錯?法）、吻合?法（選項與?材料相吻合?）等。針對?重點難點知?識，選擇習?題，少而精?地布置一些?強化訓練作?業(yè)，講作業(yè)?和練習絕不?是孤立地逐?題講解，不?是就題論題?，要透過題?的表面現(xiàn)象?，總結答題?規(guī)律。正確?處理好一道?題與一類題?之間的關系?。對具有典?型的容易做?錯的代表題?，進行精心?點撥，查找?易錯原因。?材料題講解?更是重在總?結規(guī)律。引?導學生分析?、探尋材料?中的已知因?素和未知因?素之間的內?在聯(lián)系，形?成正確推理?等，讓學生?對要解決的?問題建立清?晰的情景，?耐心啟發(fā)，?并留給學生?必要的思維?時空，讓學?生悟深、悟?透。講解材?料題，抓住?問題的本質?特征進行開?放性、發(fā)散?式講解。一?般可從三個?方面進行發(fā)?散引導：對?解題思路發(fā)?散──一題?多解；對情?景發(fā)散──?一題多聯(lián)；?對問題發(fā)散?──一題多?變。進行“?一題多變”?時，將原題?中的情景、?已知條件、?設問……等?進行改動，?然后再重新?分析、求解?。4、重?視對學生進?行公民教育?，培養(yǎng)現(xiàn)代?理念，培養(yǎng)?合格公民。?歷史教學能?夠給我們提?供豐厚的公?民教育資源?，這也是歷?史教學要承?載的重要功?能。我們在?這個方面作?出了很多有?益的探索，?這里不細談?。成績?1、新課改?理念的貫徹?，課堂教學?效率有較大?提高。2?、從高一開?始，車高歷?史組教師的?齊心協(xié)力換?來了期中期?末及統(tǒng)考、?聯(lián)考成績的?碩果累累，?每次排名都?能位居前列?。不足之?處1、總?覺得時間太?少、研究不?夠。缺乏及?時的教學反?思，總在過?多的課時負?擔上疲于奔?命，偶爾的?思維火花轉?瞬即去，來?不及總結，?來不及研究?來不及改進?，來不及實?踐。新課改?的熱度與溫?度一年比一?年降低。從?整體上說，?新的教學模?式依然未形?成，有時還?是“穿新鞋?走老路”，?在新舊模式?的碰撞、交?融中搖擺不?定。傳統(tǒng)與?改革的沖突?、較量依然?