關(guān)于幼兒心理健康教育實(shí)施方案（3篇）

關(guān)于幼兒心理健康教育實(shí)施方案一?、指導(dǎo)思想我園?的心理健康教育工?作，將以《___?國(guó)務(wù)___關(guān)于進(jìn)?一步加強(qiáng)和改進(jìn)未?成年人思想道德建?設(shè)的若干意見(jiàn)》為?指導(dǎo)，以完善幼兒?園心理健康教育的?組織機(jī)構(gòu)和工作機(jī)?制為保障，提高教?師的心理健康水平?、促進(jìn)幼兒健全人?格發(fā)展為目標(biāo)，根?據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)?和身心發(fā)展的規(guī)律?，通過(guò)各種途徑繼?續(xù)認(rèn)真開(kāi)展小型多?樣的心理健康教育?活動(dòng)和指導(dǎo)，促進(jìn)?幼兒人格的健全發(fā)?展。通過(guò)心理健康?教育，不斷轉(zhuǎn)變教?師的教學(xué)理念，改?進(jìn)教育、教學(xué)方法?，改進(jìn)班主任方法?，提高德育工作的?針對(duì)性和實(shí)效性，?為幼兒園實(shí)施素質(zhì)?教育營(yíng)造良好的心?理氣氛。二、總?體目標(biāo)指導(dǎo)教師?樹(shù)立自我保健意識(shí)?與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的?心態(tài)，并在幼兒園?管理過(guò)程中關(guān)注教?師的心靈世界，注?重營(yíng)造良好的心理?氛圍，積極建立和?諧的人際關(guān)系。提?高幼兒對(duì)幼兒園集?體生活的適應(yīng)能力?，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)幼兒?，培養(yǎng)他們活潑、?合群、樂(lè)學(xué)、自主?的健康人格。三?、主要措施(一?)健全心理健康教?育組織網(wǎng)絡(luò)想要?使學(xué)校的心理健康?教育逐步走上規(guī)范?化，在開(kāi)展工作的?過(guò)程中取得實(shí)效，?一個(gè)健全的組織是?保障。我園自開(kāi)展?心理健康教育以來(lái)?，就成立了以園長(zhǎng)?為組長(zhǎng)，以分管領(lǐng)?導(dǎo)為副組長(zhǎng)，由各?班主任為組員的心?理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小?組，相關(guān)的心理健?康教育工作都是在?領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一的指?導(dǎo)下，制定教育活?動(dòng)計(jì)劃并組織實(shí)施?，確保工作的開(kāi)展?有成效。(二)?提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)?心理健康教育工?作的開(kāi)展依托于素?質(zhì)強(qiáng)硬的教師隊(duì)伍?。我園通過(guò)多形式?、多層次的培訓(xùn)教?師入手，幫助教師?豐富自身的心理輔?導(dǎo)知識(shí)，提高心理?輔導(dǎo)能力。1、?利用一切有利機(jī)會(huì)?，選派幼兒園骨干?教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)?。2、聘請(qǐng)專(zhuān)家?來(lái)校做講座，組織?全校教師積極參加?心理輔導(dǎo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)?的學(xué)習(xí)。3、幼?兒園運(yùn)用專(zhuān)用資金?，為班主任和任課?教師訂閱有關(guān)心理?健康教育方面的報(bào)?刊雜志，如《健康?必讀》、《東方女?性》、《讀者》、?《給幼兒教師的一?把鑰匙》等。4?、繼續(xù)鼓勵(lì)教師積?極參加育嬰師崗證?培訓(xùn)。5、組織?教師積極參加各級(jí)?各類(lèi)心理健康教育?論文、個(gè)案、教學(xué)?設(shè)計(jì)的評(píng)比活動(dòng)，?推進(jìn)學(xué)校心理健康?教育再上一個(gè)臺(tái)階?。6、在園內(nèi)各?級(jí)相關(guān)宣傳資料中?刊出有關(guān)心理健康?教育新動(dòng)態(tài)和新信?息，營(yíng)造良好的心?理健康教育氣氛。?7、要求班主任?教師在平時(shí)的工作?中注意開(kāi)展心理健?康教育方面的輔導(dǎo)?實(shí)踐，并及時(shí)積累?經(jīng)驗(yàn)和整理、收集?相關(guān)的輔導(dǎo)資料，?以達(dá)到促實(shí)踐求進(jìn)?步的效果。(三?)開(kāi)辟“心靈驛站?”服務(wù)教師和家長(zhǎng)?建立“教工之家?”、“心靈驛站”?、“教工活動(dòng)室”?等，聘請(qǐng)國(guó)家二級(jí)?心理咨詢(xún)師李占立?擔(dān)任幼兒園園外心?理輔導(dǎo)員，進(jìn)一步?在全校做好宣傳、?發(fā)動(dòng)、普及、教育?等工作。關(guān)心教職?工的心理健康，做?到尊重、理解、耐?心、疏導(dǎo)、解惑，?及時(shí)為老師、家長(zhǎng)?等排憂解難。(?四)結(jié)合身心發(fā)展?規(guī)律進(jìn)行教育1?、根據(jù)幼兒的年齡?特點(diǎn)和心理發(fā)展的?規(guī)律，以學(xué)年為段?確定各年級(jí)輔導(dǎo)教?育的重點(diǎn)，利用幼?兒園電視轉(zhuǎn)播室、?國(guó)旗下講話、主題?活動(dòng)等多種渠道有?計(jì)劃地開(kāi)展一系列?常規(guī)教育輔導(dǎo)活動(dòng)?。2、各班主任?根據(jù)幼兒園的心理?健康教育工作計(jì)劃?以及本班幼兒的實(shí)?際情況，有計(jì)劃、?有實(shí)效地在晨間談?話、健康、社會(huì)的?教學(xué)領(lǐng)域中融入心?理健康教育內(nèi)容，?平時(shí)有重點(diǎn)地對(duì)本?班幼兒進(jìn)行個(gè)案分?析、觀察記錄。關(guān)于幼兒心理健康教育實(shí)施方案（二）?一、對(duì)幼兒認(rèn)知培?養(yǎng)過(guò)程中的心理健?康教育1，對(duì)中?班幼兒感知覺(jué)培養(yǎng)?中心理健康教育?中班幼兒的教師應(yīng)?保護(hù)好孩子生理器?官，有意識(shí)的訓(xùn)練?幼兒視覺(jué)、觸摸覺(jué)?、空間知覺(jué)、時(shí)間?知覺(jué)。(1)可?有意識(shí)、有計(jì)劃地?訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)力，?平時(shí)要定期測(cè)量幼?兒聽(tīng)力情況，及早?治療和防范。(?2)讓孩子逐步辨?認(rèn)：紅、黃、橙、?綠、天藍(lán)、藍(lán)、紫?等色，并逐步按名?稱(chēng)選色及按色講名?稱(chēng)。(3)教孩?子用手摸，辨別物?體的粗細(xì)、軟硬、?輕重、粗糙、光滑?。(4)用捉迷?藏或找物的游戲培?養(yǎng)孩子逐漸辨別上?下、前后、左右。?如用同類(lèi)物體擺成?不同的空間位置，?讓幼兒指出方位。?又如用物體擺成一?上一下、一前一后?、一左一右等。?(5)可以通過(guò)帶?領(lǐng)孩子做一些觀察?記錄來(lái)培養(yǎng)孩子的?時(shí)間知覺(jué)。如帶孩?子觀察母雞→生蛋?→孵小雞→母雞帶?小雞的圖片，并講?出先后順序。還可?以通過(guò)故事、童話?等幫助幼兒掌握“?從前”、“很久很?久”、“后來(lái)”、?“開(kāi)始”、“結(jié)束?”等詞匯。2，?對(duì)中班幼兒注意培?養(yǎng)中的心理健康教?育中班幼兒的無(wú)?意注意高度發(fā)展，?對(duì)周?chē)挛飿O感興?趣，到處看、聽(tīng)、?聞、說(shuō)。因此，活?動(dòng)能力、生活范圍?、知識(shí)量都增長(zhǎng)、?擴(kuò)大、增多了。中?班孩子有意注意得?以發(fā)展，如果我們?做到使幼兒明確觀?察任務(wù)，選材又適?合幼兒知識(shí)水平，?利用有趣的聲音、?動(dòng)作、鮮明的顏色?，必定能把幼兒的?注意力集中到預(yù)定?的觀察目標(biāo)上。?3，對(duì)中班幼兒記?憶培養(yǎng)中的心理健?康教育中班幼兒?有意記憶逐步增長(zhǎng)?，能記住情節(jié)和有?關(guān)詞句，復(fù)述故事?，描述自己所經(jīng)歷?的事情。他們的理?解記憶比機(jī)械記憶?效果好，即記憶自?己所熟悉的、所理?解的比不熟悉的不?理解的內(nèi)容效果好?，理解對(duì)幼兒有很?大作用。4，對(duì)?中班幼兒思維培養(yǎng)?中的心理健康教育?中班幼兒感知?jiǎng)?作思維水平很高，?他們可邊動(dòng)作邊說(shuō)?邊記，形象思維占?主導(dǎo)地位，但邏輯?思維水平差，處于?萌芽狀態(tài)。他們掌?握實(shí)物概念時(shí)能概?括出實(shí)物主要特征?，特別是功用特征?。家長(zhǎng)可以經(jīng)常與?孩子玩“找錯(cuò)”的?游戲，如家長(zhǎng)講“?馬是拉車(chē)的”幼兒?講“對(duì)，馬是拉車(chē)?的”，“水果是扔?掉的”，“錯(cuò)，水?果是吃的”。中班?的數(shù)概念可掌握到?“10”，詞匯的?掌握也隨著年齡增?加，這為幼兒口頭?語(yǔ)言書(shū)面語(yǔ)言的發(fā)?展創(chuàng)造了條件，有?條件的家長(zhǎng)可以讓?幼兒學(xué)書(shū)法、學(xué)繪?畫(huà)、學(xué)語(yǔ)言。5?，對(duì)中班幼兒想像?培養(yǎng)中的心理健康?教育想象的對(duì)象?和內(nèi)容深廣得多了?，特別是對(duì)貼近幼?兒生活的想象顯得?具體而細(xì)致，甚至?大人忽視的細(xì)節(jié)，?他們也想象到了。?他們會(huì)幻想著與星?星、月亮做游戲、?乘坐火箭在太空中?的運(yùn)動(dòng)會(huì)上奪金牌?，其中也許包含著?想象的創(chuàng)造性成份?，這是很可貴的，?應(yīng)予以啟迪保護(hù)。?二，對(duì)幼兒情感?培養(yǎng)過(guò)程中的心理?健康教育中班幼?兒的情感仍帶有明?顯的外露，易沖動(dòng)?及易變的特點(diǎn)，但?在教育的影響下，?幼兒情感也會(huì)向著?穩(wěn)定而深刻的方向?發(fā)展。幼兒社會(huì)性?情感、道德感、美?感、理智感、道德?評(píng)價(jià)都有些發(fā)展，?家長(zhǎng)應(yīng)幫助他熱愛(ài)?幼兒園的班級(jí)群體?與朋友建立良好的?聯(lián)系，互相報(bào)出電?話號(hào)碼，鼓勵(lì)他們?在平時(shí)晚上或雙體?日互通電話。三?，對(duì)幼兒意志過(guò)程?中的心理健康教育?中班幼兒意志品?質(zhì)發(fā)展很不成熟，?所以家長(zhǎng)要讓幼兒?自我控制時(shí)，一定?要幼兒明白行動(dòng)的?目的，因?yàn)橹挥挟?dāng)?行動(dòng)的目的為幼兒?理解而感興趣時(shí)，?才會(huì)出現(xiàn)較好的自?覺(jué)性、堅(jiān)持性和自?制力。另外家長(zhǎng)在?家中不妨采取一些?游戲的方式讓幼兒?遵守某些規(guī)則。關(guān)于幼兒心理健康教育實(shí)施方案（三）?一、指導(dǎo)思想：?1、對(duì)全體孩子開(kāi)?展心理健康教育，?使孩子不斷正確認(rèn)?識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控?自我、承受挫折、?適應(yīng)環(huán)境的能力；?培養(yǎng)孩子健全的人?格和良好的個(gè)性心?理品質(zhì)。2、對(duì)?少數(shù)有心理困擾或?心理障礙的孩子，?給予科學(xué)有效的心?理咨詢(xún)和輔導(dǎo)，使?他們盡快擺脫障礙?，調(diào)節(jié)自我，提高?心理健康水平，增?強(qiáng)發(fā)展自我的能力?。3、要以面向?全體孩子為主，個(gè)?別輔導(dǎo)為輔，讓心?理健康教育真正進(jìn)?人課堂，在課堂教?學(xué)中要有別于其他?學(xué)科的教學(xué)方式，?主要是通過(guò)活動(dòng)讓?孩子獲得心理體驗(yàn)?來(lái)改變自己的觀念?。二、具體工作?：1、加強(qiáng)高素?質(zhì)教師群體的培養(yǎng)?；2、為了更好?的上好心理健康教?育課，加強(qiáng)集體備?課工作；3、實(shí)?施心理健康教育課?，以面向全體孩子?為主，個(gè)別輔導(dǎo)為?輔。4、創(chuàng)建心?理健康教育網(wǎng)絡(luò)，?形成以心理健康工?作室、各班班主任?為主的以廣大家長(zhǎng)?、全體教師為輔的?心理健康教育網(wǎng)絡(luò)?，為孩子的身心健?康做出努力。三?、具體實(shí)施：教?師方面：1、每?學(xué)期對(duì)教師進(jìn)行三?次心理健康教育內(nèi)?容的培訓(xùn)。(形式?不限，聽(tīng)講座，看?錄像，觀摩心理教?育輔