《寫作學習故事》參考教案

《寫作學習故事》參考教案教學目標1．能夠將故事敘述完整，并通過故事刻畫出人物的特點。2．發(fā)揮聯(lián)想與想象，豐富故事細節(jié)，寫出情節(jié)波瀾，增加故事的吸引力。3．寫故事在突出情趣的同時，能夠給人以啟迪，引發(fā)讀者對于生活、生命的思考。重點難點1．能夠將故事敘述完整，并通過故事刻畫出人物的特點。2．發(fā)揮聯(lián)想與想象，豐富故事細節(jié)，寫出情節(jié)波瀾，增加故事的吸引力。課前準備表達得體的例文課時安排1課時教學過程一、課堂導入請同學們讀一讀莫言、李丹崖兩位作家的言論，結合自己的生活經(jīng)歷和閱讀體驗，談談對“故事”的理解。“我是一個講故事的人。因為講故事我獲得了諾貝爾文學獎。我獲獎后發(fā)生了很多精彩的故事，這些故事，讓我堅信真理和正義是存在的。今后的歲月里，我將繼續(xù)講我的故事?！保裕肮适率且蛔谜Z言搭建的戲臺，有的人在看，有的人在演，動情處，人人都想客串一把；其實，人人也都曾經(jīng)客串過，因為，故事的別名叫‘生活’?！保ɡ钤卵拢▽W生談對兩句名言的理解）這兩位作家表達的觀點：莫言認為，講好故事也能獲得巨大的文學成就，故事里而有真理和正義，一個人可以將終身講故事作為自己的生活方式與人生追求；李丹崖認為，故事就是人們演的戲，故事就是生活本身，閱讀故事就是閱讀人生。今天，我們也來學著寫故事。二、發(fā)散思維、集聚素材同學們，要想寫好故事，我們要先了解寫好故事的基本方法，本節(jié)課我們就學習一些基本的方法。1．請同學們閱讀課本127頁的內容和導學案補充材料，勾畫并總結寫故事的方法。聽故事或讀故事時，最怕沒有趣味，一看開頭就知道結局，或者是陳芝麻爛谷子，耐著性子讀完，最后覺得一點意思都沒有。寫故事，一定要有讀者意識，要讓讀者覺得好玩，想一口氣讀完，等讀完了又會反復玩味故事的意蘊，這就是一個好故事的價值所在。寫好玩的故事，首先要關注故事的完整性。一個完整的故事，一般包括開端、發(fā)展、高潮、結局等部分。故事的開端或描摹背景，或設置懸念，或先聲奪人，目的在于激發(fā)讀者興趣，引發(fā)閱讀期待。故事的發(fā)展與高潮，講究情節(jié)的一波三折、典型細節(jié)的刻畫，懸念的連續(xù)設置，這樣讀者就會沉浸在故事中，與其中的人物同呼吸共命運。故事的結局往往最難寫，太合乎常理，往往讓人覺得平淡；要有讓人拍案叫絕的結局，必須下一番功夫，這樣的結局才會讓人回味無窮。由此看來，好玩的故事在強調完整性的基礎上，還要善于設置懸念，處理情節(jié)波瀾，刻畫典型細節(jié)，這樣的故事才會有血有肉，鮮活靈動。寫故事要善于運用多種描寫手法刻畫人物。人物外貌、神態(tài)描寫，是讀者認識人物的窗口。動作描寫，能推動整個故事情節(jié)的發(fā)展，也能體現(xiàn)人物的性格。心理描寫要符合情境，可以增加故事的細膩程度。語言描寫要符合人物身份與個性，塑造人物性格。寫故事過程中，適當?shù)卮┎寰拔锩鑼?，可以調整敘事的節(jié)奏，還可以在刻畫人物形象、暗示故事主題等方面收到巧妙的效果。因此，何時寫景，如何寫景，需要仔細斟酌。寫故事不僅要注意“好玩”，還要讓故事值得“玩味”。《阜帝的新裝》情節(jié)特別生動，故事性特別強，但不同年齡的人讀這篇故事，都會有自己獨特的感受。故事中的皇帝、大臣、騙子、小孩等人物，在故事中各有其個性特點，讀者如果將故事中的人物與當今社會中的一些人聯(lián)系起來思考，也會有新的思考與認識。曹文軒的《草房子》，寫的是蘇北水鄉(xiāng)少年的一段生活經(jīng)歷，表現(xiàn)的是水鄉(xiāng)的風土人情，但這部作品被翻譯成多國文字，受到了世界各國眾多讀者的喜愛，因為故事的版圖中契合著人心、人情、人性。寫故事不僅僅要重視新鮮素材的選擇，故事情節(jié)的設計，更要多思考這個故事如何打動人心，如何傳遞人情，如何挖掘出深刻的人性，給人的生活以迪啟迪，給人的生命以滋養(yǎng)。寫故事要處理好寫實與虛構的關系。故事源于生活，又高于生活，采用虛構的手法，可以增加故事的文學色彩。在寫故事的過程中，發(fā)揮聯(lián)想與想象，在基于生活真實的基礎上虛構故事，突出故事的“驚奇”色彩，虛構的故事既存情理之中，又在意料之外。因此，激活學生的好奇心，讓學生敢想會想，才能放飛想象力，才有創(chuàng)新的可能。題目的設置是十分重要的，講究有故事性，有一種吸引力和攻擊力。比如《太陽從兩面升起》，讀者乍一看題目，便迫切想知道下文；而一些平庸的標題往往會使讀者失去興趣。請把自己的閱讀收獲填寫在下表中。寫故事注意的方面方法注意事項故事的完整性情節(jié)包括開端、發(fā)展、高潮、結局開端：描摹背景、設置懸念、先聲奪人發(fā)展與高潮：一波三折、刻畫典型細節(jié)、設置懸念結尾：讓人回味無窮、出人意料刻畫人物外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、心理捕寫、語言描寫景物描寫有助于刻面人物形象、暗示主題故事值得“玩味”主題深刻，引人思考，給人以精神的滋養(yǎng)情節(jié)打動人心，傳遞人情，表現(xiàn)人性處理好寫實與虛構的關系聯(lián)想和想象虛構的故事情節(jié)既在情理之中，又在意料之外請閱讀導學案鏈接的教材“寫作實踐”的例文，簡要分析故事中值得學習的地方。三、當堂訓練，完成作業(yè)（一）想象成文1．寫作題目在你的身邊或社會上，每天都在發(fā)生著各種各樣有趣的或有意義的事。請以提供的情境為素材，展開合理的想象，自擬題目，寫一篇故事。提供情境：（時間）初秋的一個傍晚。（環(huán)境）小雨過后。（地點）十字路口。（人物）擺水果攤的阿姨、“我”、媽媽……寫作要求：（1）在提供的情境基礎上加入合理的聯(lián)想和想象，豐富某些細節(jié)，增加情節(jié)的曲折性，使故事更吸引人。（2）要賦予故事中的人物一些突出的特點，圍繞這些特點展開情節(jié)。（3）可根據(jù)情節(jié)需要添加需要的入物。（4）題目力求有新意，能吸引人。2．本次寫作的標準常規(guī)標準：（1）書寫A．字體美觀，文面整潔。B．字體端正，大小勻稱，文面整潔。C．字體較端正，文面較整潔。D．書寫潦草，文面勾畫多。（2）字數(shù)達到600字為A，每少10個字遞減一個等級。（3）字形書寫全對為A，每錯兩個寧遞減一個等級。重點標準：（1）能夠將故事敘述完整，并通過故事刻畫出人物的特點。（2）發(fā)揮聯(lián)想與想象，豐富故事細節(jié)，寫的情節(jié)波瀾，增加故事的吸引力。（二）綜合評改1．出示評改要求（1）評改時正確使用各種評改符號。（2）評改時要緊扣評改標準展開評改，寫出旁批、總批，打出等級等。（3）總批要簡潔準確，盡量針對重點訓練目標或者突出問題來寫，既肯定優(yōu)點，也要指出不足，盡可能提出修改意見或建議。2．小組內評改先在組內按1-6、2-5、3-4號的順序交換相互批閱，指出優(yōu)點，提出修改建議。然后每組推選一篇典型作品，并談一談推薦的理由。3．典型作品展示師生共同挑選典型作品1-2篇，在全班展示，全體學生參與點評。教師針對訓練目標提出改進建議，或指出優(yōu)點讓大家學習借鑒。4．二次修改作文根據(jù)大家的提議和自己對本次寫作的新體悟，進行提升性修改。四、課堂小結故事來源于生活，