靜的高二議600字

本文格式為Word版，下載可任意編輯——靜的高二議600字諸葛亮曾在《戒子書(shū)》中說(shuō)過(guò)：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德?！辈诲e(cuò)，正如他所說(shuō)，人只有在寧?kù)o的環(huán)境下逐漸受熏陶，才會(huì)養(yǎng)成高尚的品德。心無(wú)雜念，無(wú)顧忌，潛心做事，方能成就一番大事。下面給大家共享一些靜的議600字，夢(mèng)想對(duì)大家有扶助。

靜的高二作文600字1

熱愛(ài)徜徉在那一鞭夕陽(yáng)的斜照里，賞識(shí)著那日薄西山的壯闊和凄麗;熱愛(ài)溜達(dá)在小河邊，看著如鏡的水面忽地因風(fēng)而生起可波光瀲滟;熱愛(ài)一個(gè)人靜坐在桌邊，逐漸地品賞那一縷茶葉的幽香。真的好熱愛(ài)那片刻的安逸。

要知道，現(xiàn)在生活的節(jié)奏日益加快，我們有時(shí)忙得不成開(kāi)交，甚至焦頭爛額，能偷到那片刻的安閑是多么不輕易啊!能享受到那片刻的閑適是多么愉悅啊!

這還是大量人的夢(mèng)想呢。身體和精神的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)讓我們有了對(duì)安逸需要，我們的每一個(gè)毛孔都需要淋浴在閑適的春風(fēng)里，到嶄新的空氣，煥發(fā)出新的活力與活力，更加昂揚(yáng)地迎接生活和工作。這才是勞逸結(jié)合。

寧?kù)o平和的心態(tài)對(duì)人的身體和精神都有好處。諸葛亮的“靜以修身”報(bào)告我們保持淡泊寧?kù)o的心態(tài)的重要性?！安删諙|籬下，悠閑見(jiàn)南山”是陶淵明的安恬，在這樣的環(huán)境里，他悟出了人生的真諦，參透了人生百態(tài)，而歸去來(lái)兮。“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”勾畫(huà)出了王國(guó)維的閑適，使他對(duì)自己所見(jiàn)所聞的東西皆產(chǎn)生了留戀，他高興之至，不忍離去。梅妻鶴子的林逋，極盡安閑之際留下了“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”的千古名句。

寧?kù)o是一種心境，是一種淡泊，是一種悠閑，是一種超脫，可以陶冶情操，可以怡人心情，可以開(kāi)闊胸襟，可以修煉風(fēng)度，可以培養(yǎng)氣質(zhì)。

但寧?kù)o的心境需要思想的超脫。只有體驗(yàn)過(guò)滄桑之后，把大量事情開(kāi)頭推遠(yuǎn)了，看輕了，看淡了，進(jìn)入一種散淡如菊，我心悠閑的淡泊之后，才能真正地用審美的眼光來(lái)對(duì)付周邊的一切，達(dá)成了“閑看庭前花開(kāi)花落，靜觀天外云卷云舒”的境界。

對(duì)于年輕沖動(dòng)的我們，寧?kù)o是彌足貴重的。少幾分沖動(dòng)，多幾分沉穩(wěn)，少幾分毛躁，多幾分精心，對(duì)我們的成熟未嘗不是一件好事。

靜的高二作文探討文600字2

身居鬧市，總有一種窒息的感覺(jué)壓抑在心底，讓人身心疲憊，困頓迷茫?；蛟S，是這庸俗喧囂的塵世，總是帶著太多的塵埃，蒙蔽了我們心靈的窗口，也遮住了前行的光亮。

向來(lái)熱愛(ài)結(jié)伴而行的我，這次自身一人來(lái)到室外，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有方向，這般無(wú)拘無(wú)束的肆意隨性，讓我沉郁的心情有了好轉(zhuǎn)。

時(shí)間流瀉著，不知不覺(jué)中我也越走越遠(yuǎn)。猛然眼前一亮，一個(gè)池塘呈現(xiàn)在了眼前。興起，走近，靜看這池子。

池中的淤泥攔住了視線，不能看清這池子的深淺，但池上漂泊著一個(gè)荷葉，荷葉將荷花與池水和淤泥分隔。這荷花本是從這滿是淤泥的池水中生長(zhǎng)出來(lái)的，但花瓣上卻沒(méi)有任何污漬，有著不同于凡花的素潔和靜雅，亭亭直立于池塘上。

很難想象這荷花是如何生長(zhǎng)才能有如今這般純真清麗的模樣的，我想它確定體驗(yàn)了好多黑暗而漫無(wú)邊際的日子，沒(méi)有光的撫慰，沒(méi)有什么可以借助，可以憑借，盡管環(huán)境如此惡劣，但她始終都沒(méi)有放棄，一向悄悄地努力，悄悄地生長(zhǎng)，堅(jiān)持畢竟，最終沖破淤泥，沖破黑暗，面對(duì)太陽(yáng)，迎來(lái)了嶄新的人生。

身居鬧市的我們不也正像生活在這片荷塘的荷花一樣嗎?所以，我們更理應(yīng)向她學(xué)習(xí)，出淤泥而不染，濯清漣而不妖，少些經(jīng)世的暴躁，多些沉靜的斟酌，直面生活的困難，專(zhuān)心走好人生的每一步。

回家的路上，那朵荷花仍久久存于我的腦海中，我的心緒平緩了好多，周身上下也輕松了不少，悄悄感受著這荷花的“靜”帶給我的氣力。

靜的高二作文探討文600字3

寧?kù)o、恬靜、靜指的是一種狀態(tài)，簡(jiǎn)樸地說(shuō)，它代表一種環(huán)境。

想到靜，難免會(huì)想到老師往往談?wù)摰摹叭胧壹挫o”，要求我們上自習(xí)要“靜得連根針掉到地上都能聽(tīng)見(jiàn)”。雖然嚴(yán)肅，但這樣的“靜”對(duì)于學(xué)霸們來(lái)說(shuō)，也是頗具吸引力的吧。但靜的魅力并不僅僅限于此。

古代的學(xué)者們對(duì)靜的感悟，鮮明更上一層樓，他們并不愿止步于環(huán)境。“曲徑通幽處，潭影空人心”，雖不見(jiàn)靜，但卻有靜，此靜乃意境。當(dāng)人們真正地、徹底地靜下來(lái)后，人們才能感受到“意靜”。難怪古代詩(shī)人如此鐘愛(ài)于隱居，環(huán)境靜到極致，才能更誠(chéng)懇地體會(huì)到靜。

不僅有“曲徑通幽”直接寫(xiě)出靜的，更有“雞聲茅店月，人跡板橋霜”，這些以動(dòng)襯靜的。當(dāng)然，也不乏動(dòng)靜結(jié)合的例子。靜，給中國(guó)詩(shī)抹上了一層神秘的面紗，動(dòng)靜雜糅等所帶來(lái)的意境，帶給文人一次次別樣的體會(huì)，不難看出靜之魅力所在。

但靜的魅力并未被挖掘完。

“靜若止水”。

心境的產(chǎn)生是意境的升華。能到這地步，算得上古之圣賢了，已經(jīng)到了看山不是山，看水并非水的地步。但這樣玄而又玄的東西不是常人能體會(huì)到的，但我們可以變相地應(yīng)用。譬如古代兵法，以靜制動(dòng)。敵不動(dòng)我不動(dòng)，敵動(dòng)我亦不動(dòng)，若敵人焦急猜疑，我自巋然如山，這像是一種心態(tài)，一種心境。更淺顯的，如“心靜涼”，只要心靜下來(lái)，環(huán)境能奈我何。所以用“靜若止水”來(lái)形容高深莫測(cè)之人是再恰當(dāng)不過(guò)的了，也不難怪人們?nèi)绱说鼐囱隽?。意境的升華便是心境。

從普遍的環(huán)境，凝聚至玄奧的意境，再升華到高深的心境，靜之魅力盡在“三境”之中。我們現(xiàn)在能做的，不僅限于“入室即靜”，學(xué)習(xí)可能更需要“心靜”。

靜的高二作文探討文600字4

沉靜是金?？晌沂且粋€(gè)活潑的女孩，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，好多人在一瞬間就將我刻在他們的腦海里。在他們的眼中，我總是一個(gè)合不攏嘴的“假小子”，誰(shuí)也不曉得我一個(gè)人時(shí)卻是超乎尋常的寧?kù)o。

曾看過(guò)落日的余暉映照天涯的祥云么?一朵朵云兒染上粉紅的水彩，似羞答答的少女細(xì)心抹上胭脂紅的臉龐，在層疊的云朵下，一道萬(wàn)丈金光穿透蒼穹，直射下來(lái)。

此刻，被樹(shù)林包圍著的遠(yuǎn)山，層林盡染，掩蓋在一片炫麗的金光中，朦朧可見(jiàn)披著“金毛”的野兔，無(wú)意似箭般閃過(guò)草叢。朦朧之時(shí)，一只金褐色的鷹旋轉(zhuǎn)在天空。

我沿著一條曲曲折折的山間小路，登上山頂。山頂有一塊兀自屹立著的巖石，令人產(chǎn)生一種若有所思的感覺(jué)。我提防翼翼、輕靜靜地爬上這塊孤石的頂端，尋一方平坦處緩緩地坐下來(lái)，悄悄享受著夕陽(yáng)之中風(fēng)的輕撫……

此時(shí)的我，沐浴在神圣的霞光中，仿佛是坐臥在天地廣闊的胸懷里。而風(fēng)，是一位溫柔的母親，撫弄著我的頭發(fā)，耳畔是秋草、秋葉們唰唰不絕的和風(fēng)。望著天涯濃濃淡淡漸次變幻的晚霞，我總是忘了自己。

你可曾在秋日的黃昏中，那些山間小路上散過(guò)步么?你可曾在黃昏里，看過(guò)那漸行漸遠(yuǎn)的背影么?你可曾感受過(guò)那種靜么?當(dāng)我的心喧囂不已，無(wú)法寧?kù)o時(shí)，總會(huì)追尋黃昏，在紅霞之中，去逐漸寧?kù)o。

遐思般的秋日黃昏，孤立沉靜的山間巖石，落葉滿地的山中小路，隨風(fēng)而舞的枯草，無(wú)意擦過(guò)天空的秋雁，和著那清麗的鳴聲……心中涌起一種思緒“雁又南歸……”

悄悄的，悄悄的我，沉浸在悄悄的黃昏中，我悄悄地走過(guò)山中小路，類(lèi)似這一切，全不曾存在。

靜的高二作文探討文600字5

“定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得……”一——《大學(xué)》

靜是一種端正的表現(xiàn)，我們無(wú)處不探索那份靜謐，探索那暗藏在“靜”中的聰慧。我們也在踏尋如何靜下去的方法，這樣讓自己在靜中一步步升華，一步步成為更好的自己。我們?cè)谌缃裆鐣?huì)，有一個(gè)良好學(xué)習(xí)空氣，人人可以做到寧?kù)o守己，可在這樣良好氣氛中，我們還需要擯棄一些“非靜”處境，辟如課堂上的起哄，喧囂，各種各樣狀況的突發(fā)都源于心中不靜，有時(shí)大大小小的吵鬧聲考驗(yàn)著我們的心理素質(zhì)，考驗(yàn)著面對(duì)浮絮該如何面對(duì)，可面對(duì)一小片面同學(xué)的浮燥我也有時(shí)難以沉下心去專(zhuān)心探討一個(gè)問(wèn)題，時(shí)常與同學(xué)們一起談笑，每當(dāng)想起謝老師的忠告，我又開(kāi)頭了一陣懊惱與懊喪，可畢竟是什么操縱了我的思緒?我察覺(jué)自習(xí)課上效率變低了，質(zhì)量不如以前了，行動(dòng)不如之前急速了，可我卻開(kāi)頭顧及左鄰右舍的一言一句，這邊湊個(gè)喧嚷，那邊說(shuō)說(shuō)話……

突然想到《大學(xué)》中報(bào)告我們的話：“一個(gè)人只有在保持穩(wěn)定，有定的毅力，心也會(huì)定格，此時(shí)，人心就是寧?kù)o的時(shí)刻，耳邊的喧雜也會(huì)隨之化為烏有，接著，我們心靜，毫無(wú)雜念，斟酌問(wèn)題的思慮便又宛如為心中注入活水般開(kāi)頭滾動(dòng)，開(kāi)頭在良好環(huán)境中運(yùn)行，開(kāi)頭崛發(fā)起聰慧的靈源?！?/p>

總得來(lái)說(shuō)：“靜，是一