計算機在物理教學中應用的可行性分析

計算機在物理教課中應用的可行性解析隨著科技的進步，我們已經(jīng)邁入了信息化時代，計算機技術的飛速發(fā)展帶動著多媒體與網(wǎng)絡技術的成熟，計算機也敲開了教育領域的大門，開始于教育領域相結合，并發(fā)揮著巨大的影響力。計算機技術有著自己的優(yōu)勢，它能夠打破時間與空間的拘束，隨時隨地進行學習。將計算機技術與教育領域相結合，既是信息時代的需要，也是教育改革的新方向。多媒體技術發(fā)揮著“多”的媒體，多種設備、多種感官領悟、多種表現(xiàn)形式，會集了多學科多內容。經(jīng)過媒體的形式把人與客觀世界相結合。多媒體技術經(jīng)過整合了圖像、文字、聲音、視頻、圖形、動畫等多種不同樣的表現(xiàn)形式，利用計算機技術進行數(shù)字化收集與加工，并經(jīng)過編寫、儲蓄、獲得等方法，進行整合所表現(xiàn)出的一體化技術。在實質教課過程中間，教師能夠依據(jù)不同樣的教課內容與教課對象進行針對性的多媒體教課，經(jīng)過多媒體技術與傳統(tǒng)教課方法的有時機合，吸引學生的學習興趣，以達到教課收效。解決抽象的物理問題物理學是一門較為復雜且抽象的學科，有著好多復雜的變化過程與考據(jù)試驗，物理現(xiàn)象其實不必然都是直觀的，有些甚至連教師自己都沒有見過，僅經(jīng)過文字或視頻進行學習，所以教師僅依靠教材進行講解是沒法有效幫助學生進行學習的。而經(jīng)過計算機技術輔助進行教課，能夠經(jīng)過多媒體演示或模擬一些難以察看的物理現(xiàn)象，還能夠經(jīng)過動畫也許視頻等形式加深學生的理解，通過計算機技術，讓本來抽象復雜的知識具象化，也能充分調動學生的學習踴躍性，吸引學生的注意力，進而起到降低教課難度，提高學習效率的收效。利用計算機備課教師需要在課上做好教育與監(jiān)察學生的工作，在課下又需要依據(jù)學生實質學習狀況針對性設計教育計劃，而且與學生保持踴躍的溝通溝通，教師的工作強度有對于其余職業(yè)是較大的。而經(jīng)過使用計算機技術進行備課，教師能夠依據(jù)實質教課需要，選擇與教課內容相關的視頻、音頻、動畫等多媒體信息，即保證了教學內容的豐富多樣，又能較為快捷的進行備課，這樣在減少教師備課壓力的同時又保證了教課收效。教師有更多的空余時間思慮怎樣改進當前的教課模式，提高教課收效，同時還有更多的時間能夠休息。計算機技術也保證了課件更新的牢固性與便利性，這些都是傳統(tǒng)教課模式所沒法達到的。再者，高校內教育信息平臺的建立，在互聯(lián)網(wǎng)上建立了能實現(xiàn)信息共享、教育資源共享的溝通平臺，也加深了計算機技術的運用，教師能夠經(jīng)過教育信息平臺，學習吸取其余優(yōu)秀教師的教課資源與教教事例，而且能與其余高校的優(yōu)秀教師進行線上的溝通學習，打破了地域限制，拉近了不同樣高校間教師的距離，為優(yōu)秀教師溝通供給平臺，方便教師進行持續(xù)學習。經(jīng)過教育信息平臺，教師節(jié)約了出門奔忙的時間，并能夠結合優(yōu)秀教師教課經(jīng)驗，快速提高自己，而且能更好的進行教課，將更優(yōu)秀的教課內容呈現(xiàn)給學生，保證了整體教課質量的提高。計算機技術運用時注意事項計算機技術給教育帶來了好多便利，但是教師需要記住，計算機技術的輔助進行教課的手段，而不能夠完整取代傳統(tǒng)的教育模式，所以在進行教課的時候，不能夠一味依賴計算機技術，不然可能起到相反的教課收效，降低學生教課效率。（1）計算機技術沒法完整取代實驗經(jīng)過多媒體技術進行動畫、視頻的演示操作，能夠將抽象復雜的物理現(xiàn)象詳盡化，讓乏味的課堂變得生動，也解決了學生無法仔細察看的缺點，讓學生能仔細屢次的察看現(xiàn)象。但物理其實不是一個走開于生活的學科，相反的物理與我們的平時生活有著密切的聯(lián)系，所以教師需要注意教課內容中所能進行的實驗在條件同意的狀況下必然要讓學生親身著手操作，以更好的培育學生的著手能力。比方小孔成像、伏安法測電阻、透鏡成像、電磁感覺定律等。經(jīng)過學生親身著手操作實驗，才能更好的去記憶與認識，加深印象。（2）課堂內容的采用計算機技術方便了教師對課件的設計，甚至能夠擺脫板書，但是因為計算機技術的這個長處，教師能夠將大批的教課內容錄入到計算機中間，所以在上課過程中可能出現(xiàn)教課內容過多，學生沒法接受的狀況。這樣“填鴨式”教課對學生是不好的，會降低學習效率。教師需要察看并掌握學生實質教課狀況，對教課內容進行必然程度的采用，保證學生充分的學習。（3）課件制作不宜過分華麗多媒體技術的發(fā)展給課件制作上帶來了好多的可能，教師在保證教課內容豐富詳盡的同時，需要注意課件的制作，消除掉簡單吸引學生注意力的沒關緊迫的修飾，保證課件制作以合用為主，防備因過分華麗分別學生的注意力。（4）不能夠簡單的重復課本知識計算機技術給課堂內容帶來了好多的可能性，教師在選擇課堂內容的時候，需要以教課大綱為基準，但不能夠拘泥于課本，要充分發(fā)揮出計算機技術的優(yōu)勢，對教課內容進行充分與完美。計算機技術所創(chuàng)建的應該是豐富生動的教課環(huán)境，而不是簡單的將教材內容搬運到計算機上，這樣做的可是無用功?？偨Y計算機技術給教育領域帶來了好多的可能性，也改變了傳統(tǒng)教課以教材為主的教課模式。經(jīng)過計算機技術與多媒體技術的結合，給學生帶來更加豐富充分的課堂。傳統(tǒng)教課模式以教授知識為主，它是以師生之間的溝通