部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)精品教案+導(dǎo)學(xué)案【全冊(cè)共2套】

547/547部編版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)優(yōu)質(zhì)教案【全冊(cè)】第一單元快樂識(shí)字“一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星。掛在天空放光明，好像許多小眼睛……”深藍(lán)的夜空中到處都是閃亮亮的小星星，漢字家園里也滿是閃亮亮的“生字小星星”呢！要想認(rèn)識(shí)每顆“生字小星星”，就得依靠特殊的“天文望遠(yuǎn)鏡”——識(shí)字方法。本單元由四篇識(shí)字課組成，包含看圖識(shí)字、韻語(yǔ)識(shí)字、字族文識(shí)字、字謎識(shí)字四種識(shí)字方法。課文編排既充滿傳統(tǒng)文化色彩，又富有童趣。我們既要學(xué)會(huì)生字、掌握多種識(shí)字方法，又要了解和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。本單元朗讀的要點(diǎn)是借助拼音讀準(zhǔn)字音，在發(fā)揮拼音識(shí)字功能的同時(shí)鞏固漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)。分類具體內(nèi)容內(nèi)容簡(jiǎn)說教學(xué)要點(diǎn)課時(shí)安排識(shí)字春夏秋冬本課用圖畫和短語(yǔ)來(lái)展現(xiàn)四季最有代表性的物候現(xiàn)象，描繪出一幅生機(jī)盎然、多姿多彩的四季畫面。認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫7個(gè)字和1個(gè)筆畫；了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。2課時(shí)姓氏歌本課將一些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中，讓學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)了解中國(guó)的一些姓氏文化。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和3個(gè)偏旁，會(huì)寫7個(gè)字；正確朗讀課文，背誦課文；了解傳統(tǒng)姓氏文化。2課時(shí)小青蛙本課是一首兒歌，集中體現(xiàn)了形聲字識(shí)字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫7個(gè)字和1個(gè)筆畫；體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律；培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。2課時(shí)猜字謎本課有兩則猜字謎語(yǔ)，可以讓學(xué)生感受到中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫7個(gè)字；了解合體字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律。2課時(shí)口語(yǔ)交際聽故事，講故事本次口語(yǔ)交際以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了一個(gè)有趣的民間故事。能認(rèn)真聽故事，聽明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。1課時(shí)語(yǔ)文園地一識(shí)字加油站認(rèn)識(shí)一組與天氣有關(guān)的常見詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。學(xué)習(xí)與天氣有關(guān)的詞語(yǔ)，正確識(shí)記生字，能主動(dòng)在生活中識(shí)字；積累關(guān)于天氣的詞語(yǔ)；認(rèn)識(shí)字母表，能有順序地正確認(rèn)讀，能將大小寫字母相對(duì)應(yīng)；復(fù)習(xí)前鼻音、后鼻音的讀音；能借助拼音正確朗讀詩(shī)歌，大致讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，正確書寫，養(yǎng)成寫字前先觀察的良好寫字習(xí)慣；借助拼音正確認(rèn)讀8個(gè)四字詞語(yǔ)，能通過畫面想象，感受春天的生機(jī)勃勃；和大人一起讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》，感受與小伙伴友好相處的美好情感。2課時(shí)字詞句運(yùn)用“讀一讀，記一記”是字母表的呈現(xiàn)；“讀一讀，寫一寫”是鞏固前鼻音、后鼻音的發(fā)音及生字的書寫；“讀一讀”是一首兒童詩(shī)。書寫提示學(xué)寫鉛筆字，注意全包圍結(jié)構(gòu)的字先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。日積月累積累關(guān)于春天的四字詞語(yǔ)。和大人一起讀《誰(shuí)和誰(shuí)好》是一首以友誼為主題的兒童詩(shī)?？鞓纷x書吧讀讀童謠和兒歌課文以一首童謠和一首兒歌為例，激發(fā)學(xué)生閱讀童謠和兒歌的興趣。喜歡讀童謠和兒歌，樂于和同伴分享自己的閱讀感受和書籍。1課時(shí)

識(shí)字1春夏秋冬文本分析本文為看圖識(shí)字。課文含有豐富的傳統(tǒng)文化元素，插圖以扇形圖畫呈現(xiàn)，文字內(nèi)容體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn)。整個(gè)識(shí)字課由兩部分組成：第一部分由一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)以及由這些詞語(yǔ)擴(kuò)展的短語(yǔ)組成，表現(xiàn)了四季最有代表性的物候現(xiàn)象。第二部分借鑒了傳統(tǒng)文學(xué)的一些表達(dá)方式，呈現(xiàn)的是兩行意義相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)和短語(yǔ)，描繪出一幅生機(jī)盎然、多姿多彩的四季畫面。這些詞語(yǔ)和短語(yǔ)不僅讀起來(lái)朗朗上口，而且語(yǔ)言典雅，富有文化內(nèi)涵。兩部分皆圖文對(duì)照，便于誦讀。因此，教學(xué)中要以“圖文結(jié)合”為主要方式引導(dǎo)學(xué)生看圖讀文，在多種形式的朗讀中理解詞義，識(shí)記字形，感受漢語(yǔ)言文化之美。教學(xué)目標(biāo)1.通過看圖、熟字比較等方法，認(rèn)識(shí)“霜、吹”等8個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“春、冬”等7個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。2.通過朗讀、看圖和動(dòng)作演示等方法了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，了解四季景物特點(diǎn)，體會(huì)四季的美好。教學(xué)重點(diǎn)1.借助形聲字特點(diǎn)以及熟字比較的方法識(shí)記8個(gè)生字。2.借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。課時(shí)安排2課時(shí)1.能正確認(rèn)讀“霜、吹、落、降、飄”5個(gè)生字和雨字頭、雙耳旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫“春、冬、風(fēng)、雪”4個(gè)字和橫斜鉤1個(gè)筆畫。2.借助插圖、動(dòng)作演示等方法，了解詞語(yǔ)和短語(yǔ)的意思，感受四季景物特點(diǎn)。3.在多種形式的誦讀中積累語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的音韻美。1.正確讀寫生字新詞。2.借助插圖和動(dòng)作演示理解詞義。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.圖片、視頻激趣，直觀理解四季。（課件出示具有鮮明的春、夏、秋、冬季節(jié)特征的圖片及四季變換的視頻）指名說出圖片及視頻呈現(xiàn)的季節(jié)，再結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說一說自己心中的四季還有哪些特點(diǎn)。2.教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題。（板書：春夏秋冬）學(xué)生認(rèn)讀課題。（1）學(xué)生按順序齊讀、倒著讀、打亂順序讀。（2）指名讀、開火車讀。3.交流：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？預(yù)設(shè)：學(xué)生選擇四季中的任何一個(gè)季節(jié)進(jìn)行交流，重點(diǎn)是說出該季節(jié)的景物特點(diǎn)，如春之草長(zhǎng)鶯飛，夏之荷香蟬鳴，秋之葉落霜降，冬之冰封雪飄。二、圖文對(duì)照，讀詞識(shí)字過渡：同學(xué)們對(duì)四季的觀察真細(xì)致?。】磥?lái)大家對(duì)四季已經(jīng)有了一定的了解，接下來(lái)，我們一起學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步了解四季的特點(diǎn)。1.（課件出示4幅扇面圖）學(xué)生觀察圖片，說說分別是什么季節(jié)，有什么特征，引導(dǎo)學(xué)生說話。生1：春天，春風(fēng)輕輕地吹著，吹紅了桃花，吹綠了柳樹、小草。生2：夏天，荷花盛開，荷葉像圓盤。突然，狂風(fēng)大作，下起了暴雨。生3：秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，樹葉變黃，葉子表面覆蓋了一層白霜。生4：冬天，北風(fēng)呼呼地吹，雪花漫天飛舞。小朋友們堆雪人，真開心呀！2.（課件出示詞語(yǔ)：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪）指導(dǎo)朗讀。（1）教師提示：詞語(yǔ)要連讀，不可讀破，如“春風(fēng)”，不能讀成“春~風(fēng)”。（2）學(xué)生借助拼音，自由拼讀。教師指名讀，再根據(jù)學(xué)情，指導(dǎo)生字讀音，“風(fēng)、霜”二字重點(diǎn)正音。（3）去掉拼音，教師采用多種形式讀詞語(yǔ)，如指名讀、教師領(lǐng)讀、齊讀。（4）指導(dǎo)識(shí)記生字“霜”。①（課件出示植物上霜圖）教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說一說霜降的景象，再講解霜是什么。霜是近地面的水蒸氣遇冷在地面或物體上凝結(jié)成的白色細(xì)微顆粒。在寒冷的清晨，我們可以看見草地上覆蓋一層白色，這就是霜。②指名讀并觀察“霜”字：“雨”字頭，“相”字底。雨字頭是表意的，“相”是表音的。③認(rèn)識(shí)新偏旁——雨字頭（）：帶雨字頭的字一般和水或天氣有關(guān)。④（課件出示雨、雪、雷、冰雹、霧的圖片）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，再分別對(duì)應(yīng)漢字“雨、雪、雷、雹、霧”，識(shí)記“霜”。小結(jié)：霜常常在深秋出現(xiàn)，所以把它稱為——“秋霜”。3.游戲鞏固：找朋友。把“春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪”四張?jiān)~語(yǔ)卡片分別貼在對(duì)應(yīng)的圖片下面。三、認(rèn)讀短語(yǔ)，識(shí)記生字1.（課件出示詞語(yǔ)：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪）指名讀。2.（課件出示短語(yǔ)：春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄）學(xué)生自主拼讀，同桌之間互讀，教師指名讀。教師正音，“吹、落、降、飄”重點(diǎn)正音。3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)4個(gè)短語(yǔ)和4個(gè)詞語(yǔ)的不同之處。短語(yǔ)比對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)都多了一個(gè)字，而且這個(gè)字都是表示動(dòng)作的，告訴了我們春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪來(lái)到人們身邊的方式。4.識(shí)記生字“吹、落、降、飄”。（1）識(shí)記生字“吹”。學(xué)生做“吹”的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)“吹”要用上口，所以“吹”的部首是口字旁。（2）識(shí)記生字“落”。結(jié)合動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)夏雨是從天上掉下來(lái)的。再引導(dǎo)學(xué)生想一想，還有什么東西會(huì)從哪兒落下來(lái)？生1：秋天，樹葉黃了，一片片樹葉從樹上落下來(lái)。生2：秋天，柿子熟了，一個(gè)個(gè)柿子從樹上落下來(lái)。（3）識(shí)記生字“降”。①認(rèn)識(shí)新偏旁——雙耳旁（阝）。“降”的甲骨文為，左邊是一座土山，沿著山勢(shì)向下走留下一串腳印。由此看出“降”的本義是指從高處向低處走，引申為“降低、落下”。左邊的山，后來(lái)就演變成偏旁“阝”。②結(jié)合動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)“降”和“落”意思相近，所以它們連在一起可組成一個(gè)詞——“降落”。（學(xué)生齊讀）（4）識(shí)記生字“飄”。引導(dǎo)學(xué)生做動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)雪輕輕柔柔的，在空中飄飄灑灑，這都是“風(fēng)”的功勞。“飄”，形聲字，“風(fēng)”是表意的，“票”是表音的，可組詞“飄揚(yáng)、飄散、飄窗”。還可以引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中“飄”的場(chǎng)景，如升國(guó)旗時(shí)國(guó)旗迎風(fēng)飄揚(yáng)、風(fēng)吹來(lái)衣裙飄動(dòng)等，進(jìn)一步理解“飄”。5.多種形式認(rèn)讀4個(gè)生字，如自由讀、指名讀、開火車讀等。6.（課件出示4幅扇面圖，打亂順序）指名將“吹、落、降、飄”的字卡貼在對(duì)應(yīng)的圖片下。7.（課件出示短語(yǔ)）指導(dǎo)朗讀，提示朗讀時(shí)要注意適當(dāng)停頓，讀出節(jié)奏。春風(fēng)/吹夏雨/落秋霜/降冬雪/飄8.師生合作朗讀（一邊拍手，一邊合作讀），邊讀邊想象短語(yǔ)描繪的情景。師：什么吹？——生：春風(fēng)吹。師：什么落？——生：夏雨落。師：什么降？——生：秋霜降。師：什么飄？——生：冬雪飄。9.交流：春、夏、秋、冬還有哪些迷人的景致？仿照4個(gè)短語(yǔ)說一說。春：草發(fā)芽花吐蕊天氣暖冰雪化夏：太陽(yáng)曬樹成蔭荷花開知了叫秋：楓葉紅落葉飄水果香動(dòng)物忙冬：北風(fēng)吹寒霜降雪花飄水結(jié)冰四、鞏固練習(xí)，學(xué)寫生字1.（課件演示“春、冬、風(fēng)、雪”的動(dòng)漫筆順）學(xué)生仔細(xì)觀看，注意筆順及筆畫的空間分布，重點(diǎn)觀察“雨”變成“”后的變化。2.生字書寫指導(dǎo)。上下結(jié)構(gòu)。上部三橫要注意長(zhǎng)短的變化，撇、捺要舒展，寬度超過最長(zhǎng)橫，使整個(gè)字保持平衡；“日”小。折文要上小下大，橫撇和捺要舒展；底下兩個(gè)點(diǎn)要寫在一條直線上，上小下大。先外后內(nèi)。風(fēng)字框的底部要寫平穩(wěn)，里面是撇和長(zhǎng)點(diǎn)。注意：教師范寫橫斜鉤（）：起筆寫橫，略斜，頓筆后折向下寫豎，慢慢往外斜，至末端頓筆向上鉤。上寬下窄。雨字頭橫鉤的橫段要寫得長(zhǎng)一些，第四筆豎稍長(zhǎng)；下面的部分位于雨字頭中間，短橫不與右側(cè)相接。3.教師范寫，學(xué)生書空后進(jìn)行描紅、臨摹。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。4.教師相機(jī)展示學(xué)生作品，師生進(jìn)行評(píng)議交流。學(xué)生再練寫。五、課堂回顧，交流收獲1.教師適當(dāng)小結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。小結(jié)：今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一組與四季相關(guān)聯(lián)的詞語(yǔ)以及由這些詞語(yǔ)擴(kuò)展的短語(yǔ)，了解了四季最有代表性的物候現(xiàn)象。這些詞語(yǔ)和短語(yǔ)讀起來(lái)朗朗上口，我們?cè)诶首x中就可以感受到四季的美好。同時(shí)，結(jié)合短語(yǔ)，我們還認(rèn)識(shí)了5個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。今天是開學(xué)的第一節(jié)新課，大家的識(shí)字能力、寫字能力如此之強(qiáng)，老師真是欣喜??！這是一個(gè)好的開端，接下來(lái)同學(xué)們一定會(huì)學(xué)得越來(lái)越好！2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。（1）同桌交流好的識(shí)字方法。（2）同桌互相讀一讀生字，交換欣賞書寫的生字；合作讀讀詞語(yǔ)、短語(yǔ)。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“——”，“”）1.能正確認(rèn)讀“游、池、入”3個(gè)生字，會(huì)寫“花、飛、入”3個(gè)字。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)，想象它們描繪的美景。3.認(rèn)識(shí)大自然的常見景物，感受大自然的美好。通過朗讀、圖文對(duì)照等方法，感受大自然的美好。

一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.（課件出示字詞）學(xué)生開火車讀、齊讀。霜吹落降飄春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄2.聽寫由會(huì)寫字“春、冬、風(fēng)、雪”和熟字組成的詞語(yǔ)，同桌互查互糾。3.導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，四季的景色太美了！讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)大自然，欣賞大自然中生機(jī)盎然、多姿多彩的美景吧。二、圖文對(duì)照，讀詞識(shí)字1.（課件出示第5幅插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流。（1）圖中都有哪些景物？它們各有什么特點(diǎn)？分小組互相交流。（2）你能用兩個(gè)字說出圖中的景物嗎？你能用三個(gè)字介紹景物的特點(diǎn)嗎？（3）相機(jī)出示詞語(yǔ)，學(xué)生自主拼讀，同桌交流字音。青草紅花魚飛鳥草青山花紅魚出水鳥林（4）教師正音：“池、入”是翹舌音。2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。（1）動(dòng)作演示。教師指名模仿魚在水中游動(dòng)的動(dòng)作，讓學(xué)生加深對(duì)“游”的字形的記憶。（2）熟字比較。如：入——人；池——他、地。（3）組詞拓展。游（游動(dòng)）（游魚）（游泳）池（水池）（小池）（池塘）入（出入）（進(jìn)入）（上天入地）（4）圖文結(jié)合。（課件出示游泳圖、池塘圖、一人進(jìn)門圖）指名將“游、池、入”的字卡貼在相應(yīng)的圖片下并自主朗讀。3.（課件出示詞語(yǔ)、短語(yǔ)）教師指導(dǎo)朗讀。（1）教師范讀，提示學(xué)生邊聽邊想象畫面。（2）教師領(lǐng)讀，提醒學(xué)生讀短語(yǔ)時(shí)要注意停頓，讀出節(jié)奏感。池草/青山花/紅魚/出水鳥/入林（3）學(xué)生自由讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。（4）師生合作朗讀（邊拍手邊讀）。師：什么青？——生：池草青。師：什么紅？——生：山花紅。師：誰(shuí)出水？——生：魚出水。師：誰(shuí)入林？——生：鳥入林。4.想象畫面，練習(xí)說一個(gè)完整的句子，用上“青草、紅花、游魚、飛鳥”等詞語(yǔ)。生1：春天來(lái)了，小河邊長(zhǎng)滿了青草。生2：青青的草地上，開出了一朵朵紅花。生3：春天里，小兔子可以看飛鳥、賞游魚、采紅花、吃青草，可歡喜了。5.再次引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，邊看圖邊讀詞語(yǔ)和短語(yǔ)。6.師生互動(dòng)，理解內(nèi)容。教師點(diǎn)擊插圖上的草、花、魚、鳥，學(xué)生說出相關(guān)的詞語(yǔ)或短語(yǔ)。7.（課件出示二字詞語(yǔ)）師生互說。師：表示草和花的顏色的字是什么？——生：青、紅。師：在大自然中，你還見過哪些顏色的物體？——生：藍(lán)天、白云、黃土。師：“青、紅”讓我們感受到了大自然的生機(jī)勃勃和多姿多彩。師：魚和鳥是怎樣活動(dòng)的？——生：魚游、鳥飛。師：還有什么動(dòng)物會(huì)游，什么動(dòng)物會(huì)飛？——生：鴨子、海龜游，風(fēng)箏、飛機(jī)飛。師：多美的大自然呀！8.（課件出示三字短語(yǔ)）結(jié)合圖片，理解內(nèi)容，重點(diǎn)感受“出、入”這對(duì)反義詞。（1）理解詞語(yǔ)?！俺夭萸唷⑸交t”是靜態(tài)描寫，從顏色方面寫出了春天的斑斕多彩；“魚出水、鳥入林”是動(dòng)態(tài)描寫，一“出”一“入”，從動(dòng)作方面寫出了動(dòng)物的生機(jī)勃勃。（2）說一說類似的短語(yǔ)。生1：梨花白、山泉清、園柳碧。生2：燕筑巢、雞捉蟲、蟬飲露。三、背誦課文，拓展提升1.圖文對(duì)照，誦讀全文。背誦方法：可以結(jié)合相應(yīng)圖片指導(dǎo)背誦；也可以根據(jù)詞語(yǔ)或短語(yǔ)的朗讀節(jié)奏，抓住動(dòng)詞記憶。2.欣賞圖片，拓展提升。（1）（課件出示風(fēng)景圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，說說圖中還有哪些景物，如太陽(yáng)、樹木、山丘、田野等。（2）鼓勵(lì)學(xué)生用剛才說的詞語(yǔ)仿照課文中的短語(yǔ)說一說，如太陽(yáng)升、樹木綠、山丘高、田野美、小河清、鳥飛舞、蛙歌唱等。四、鞏固練習(xí)，學(xué)寫生字1.（課件出示“花、飛、入”的動(dòng)漫筆順）學(xué)生仔細(xì)觀看，注意漢字的筆順及筆畫分布。2.生字書寫指導(dǎo)。上下結(jié)構(gòu)。草字頭要寫得扁一些，兩個(gè)豎向筆畫寫得短，略向里斜；右下豎彎鉤的豎段寫在豎中線上。獨(dú)體字。橫斜鉤要圓潤(rùn)傾斜；撇、點(diǎn)要相接，但不能連筆寫。入獨(dú)體字。書寫時(shí)，撇、捺舒展，撇低捺高，捺的起筆要微微往下壓，與撇相碰，收筆在一條橫線上。3.教師范寫，學(xué)生書空后描紅、臨摹，教師巡視指導(dǎo)。4.投影展示學(xué)生的書寫成果，針對(duì)共性問題集中講解，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)講解再次書寫生字，對(duì)寫得好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)。5.鼓勵(lì)學(xué)生用生字和熟字組成常用詞語(yǔ)，同桌合作聽寫詞語(yǔ)。五、課堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師小結(jié)。師：大自然是一幅美麗的畫，大自然也是一位神奇的魔術(shù)師。只要我們用心觀察，用心感受，就能發(fā)現(xiàn)大自然的美好，就能收獲更多的生活樂趣。本節(jié)課，我們?cè)诖笞匀坏膶殠?kù)中又學(xué)到了很多生字和詞語(yǔ)，大自然真是我們的好朋友??！2.開展“尋找春天”活動(dòng)，組織學(xué)生走出校園，觀察春天的事物變化，感受春天的美麗。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“——”，“”）◆精心指導(dǎo)，扎實(shí)寫好每一筆（教學(xué)重點(diǎn)）師：認(rèn)識(shí)了生字，下面咱們就來(lái)寫一寫，看誰(shuí)寫得正確、規(guī)范。第一步，“讀帖”。師：（投影生字：春冬花入風(fēng)雪飛）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察生字，然后書空，記住每一個(gè)字是怎么寫的。然后，請(qǐng)大家在書上描一描“春、冬、花”這3個(gè)字，這就是“描紅”，再在書上的田字格中寫一寫，這就是“臨帖”，做到“一看二寫三對(duì)照”。（生認(rèn)真書寫）師：寫字，要認(rèn)真“讀帖、描紅、臨帖”。剛才我們已經(jīng)做好了，現(xiàn)在請(qǐng)3位同學(xué)來(lái)展示他們寫的這3個(gè)字。（班長(zhǎng)推薦）師：我們來(lái)看這3個(gè)字。大家先看字帖，再看看同學(xué)寫的字，做做小老師，說說他們寫得怎么樣。如果好，說說好在哪里；如果不好，說說該怎樣改正。生1：這個(gè)“春”字寫得很好，一撇一捺很舒展。整個(gè)字寫得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。生2：“冬”字寫得不太好看，上面太大了，下面的兩點(diǎn)沒地方了。生3：“花”這個(gè)字寫得還可以，但是最后一筆豎彎鉤太長(zhǎng)了，可以縮短一些。師：你們觀察得真仔細(xì)！的確，“春”字最容易把三個(gè)橫寫得一樣長(zhǎng)，“日”寫得小小的。我們要從橫中線上起筆寫第三橫，撇、捺舒展開，“春”字這樣寫就漂亮多了。我們要想把每一個(gè)筆畫都寫好，就要看好它在田字格中的位置，還要注意起筆、運(yùn)筆和收筆?？蠢蠋焷?lái)寫一寫。（師范寫生字，生再寫，師提醒寫字姿勢(shì)）師：記住，一看二寫三對(duì)照，一個(gè)要比一個(gè)好。賞析：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求。在第一學(xué)段中，教師更應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量。本教學(xué)片段中，教師的指導(dǎo)是扎實(shí)有效的。教師嚴(yán)格按照“讀、描、仿、臨”的規(guī)律去做，通過指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字帖，認(rèn)真書寫，再通過學(xué)生做小老師的方法，指出同學(xué)寫字的優(yōu)缺點(diǎn)，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥，指出學(xué)生最容易忽視的地方，讓學(xué)生“恍然大悟”。教師還非常注重示范的作用，通過現(xiàn)場(chǎng)書寫，為學(xué)生直觀呈現(xiàn)了整個(gè)字的書寫過程，讓學(xué)生有“法”可依。本課內(nèi)容淺顯易懂，大多數(shù)詞語(yǔ)表現(xiàn)的都是學(xué)生生活中熟悉的事物，不用過多講解。教學(xué)中，我重點(diǎn)采用圖文對(duì)照和動(dòng)作演示的方法引導(dǎo)學(xué)生弄懂詞語(yǔ)的意思。如讓學(xué)生看圖說說畫面，然后找到對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)或短語(yǔ)；借助動(dòng)作演示落實(shí)幾個(gè)動(dòng)詞，巧妙地將生字的音、形、義結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生加以理解。我還設(shè)計(jì)了一問一答的方式來(lái)合作朗讀，既復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，又幫助學(xué)生緩解了學(xué)習(xí)的緊張。問答式的合作朗讀，不僅揭示了短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，還滲透了語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生在一問一答中學(xué)到了有用的知識(shí)。2姓氏歌文本分析本文的內(nèi)容是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語(yǔ)識(shí)字，將一些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。全文共兩小節(jié)，第1小節(jié)前4行采用一問一答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字一句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳、徐、許”。第2小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的8個(gè)單姓以及“諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)”4個(gè)復(fù)姓，說明中國(guó)姓氏的多樣性。全文讀起來(lái)節(jié)奏明快，易于理解和背誦。本課滲透了中國(guó)傳統(tǒng)姓氏文化，介紹的姓氏大多以民間約定俗成的方式稱說，主要有分解部件和偏旁稱說兩種方法，體現(xiàn)了合體字的特點(diǎn)。課后練習(xí)中還提到了以組詞來(lái)介紹姓氏的方法。教學(xué)時(shí)，要借助介紹姓氏達(dá)到識(shí)字的目的，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐。教學(xué)目標(biāo)1.通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“姓、氏、李”等12個(gè)生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個(gè)偏旁；會(huì)寫“姓、什、么”等7個(gè)字。2.正確地朗讀課文，背誦課文。3.能運(yùn)用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對(duì)中國(guó)的姓氏文化產(chǎn)生興趣。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)記12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，會(huì)寫7個(gè)字。正確地朗讀課文，背誦課文。課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“姓、氏、李、張、古、吳”6個(gè)生字和弓字旁1個(gè)偏旁，會(huì)寫“姓、什、么、雙”4個(gè)字。2.通過朗讀，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣。學(xué)習(xí)識(shí)字方法，激發(fā)自主識(shí)字的興趣。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師談話，了解名字。明確：我們每個(gè)人的名字由兩部分組成，即姓和名，一般前面是姓，后面是名。2.游戲激趣。教師事先準(zhǔn)備幾位學(xué)生的名字卡，如“趙云飛、王詩(shī)雨”等。教師隨意抽出一張名字卡并念出名字，叫該名字的學(xué)生起立。教師問：“你姓什么？”該學(xué)生說出自己的姓。師生依此進(jìn)行游戲，還可以學(xué)生間進(jìn)行。3.（課件播放《百家姓》音頻）學(xué)生認(rèn)真聽，再分組交流：你聽到了哪些姓氏？4.板書課題（板書課題：姓氏歌），學(xué)習(xí)生字“姓、氏”，齊讀課題。（1）指名讀。（提示：“姓”是后鼻音，“氏”是翹舌音）（2）多種方法識(shí)記。①用加一加的方法識(shí)記：女+生=姓。②用組詞的方法識(shí)記：姓（姓名）（姓氏）（貴姓）氏（氏族）（攝氏度）二、初讀課文，整體感知1.出示自讀要求，學(xué)生自讀課文。（1）自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，借助拼音自主拼讀，把課文讀正確，讀通順。（2）和同桌合作讀要求會(huì)認(rèn)的生字，不會(huì)讀的幫一幫，會(huì)讀了夸一夸。（3）和同桌合作讀課文，想一想：兒歌共有幾節(jié)？（2節(jié)。）每節(jié)講了什么？（用兩種方法介紹姓氏。）2.交流反饋。（1）指名分小節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音?！皬?、趙、周”是翹舌音，“孫”是平舌音，“李”的聲母是“I”，“氏”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。（2）教師指導(dǎo)朗讀：本課節(jié)奏輕快，有問有答，有分有合，讀起來(lái)富有音韻美。第2小節(jié)由8個(gè)單姓和4個(gè)復(fù)姓組成，朗讀時(shí)要注意姓氏之間的停頓，以及單姓與復(fù)姓的節(jié)奏變化。姓氏之間不粘連，讀出節(jié)奏感。（3）多形式朗讀課文：師生合作讀、男女生合作讀、齊讀、拍手讀等。三、趣味誦讀，讀中識(shí)字1.（課件播放課文音頻）學(xué)生對(duì)照課文，邊聽邊看。2.學(xué)生自由讀課文第1小節(jié)，將兒歌中你知道的姓氏涂上顏色。3.同桌互讀第1小節(jié)，比一比誰(shuí)讀得好。4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1～4行。（1）指兩名學(xué)生采用問答形式朗讀前四行（可以找姓李和姓張的同學(xué)）。生1：你姓什么？——生2：我姓李。生1：什么李？——生2：木子李。生1：他姓什么？——生2：他姓張。生1：什么張？——生2：弓長(zhǎng)張。（2）多形式朗讀：師生問答讀、男女生問答讀、同桌問答讀、自問自答。（3）指導(dǎo)識(shí)記生字“李”“張”。①學(xué)生在文中圈出這兩個(gè)姓，再自主交流，說一說自己是怎樣記住這兩個(gè)字的。②用加一加的方法識(shí)記字形：“弓+長(zhǎng)”組成“張”，認(rèn)識(shí)弓字旁，知道含“弓”的字多與弓箭類武器、絲弦類樂器有關(guān)；“木+子”組成“李”。③讓班上姓李和姓張的學(xué)生說一說自己的姓。④讓學(xué)生介紹自己了解的姓李和姓張的古代著名人物，如大詩(shī)人李白，三國(guó)時(shí)期的名將張飛等。5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6行（1）（課件出示第5、6行）教師范讀，學(xué)生用下畫線標(biāo)出新出現(xiàn)的姓氏。（2）學(xué)生自讀課文，再讀一讀這兩行兒歌中的姓氏?！肮拧薄昂薄皡恰钡捻嵞赶嗤?，聲母及聲調(diào)不同；“徐”“許”聲調(diào)不同，注意讀準(zhǔn)字音。（3）運(yùn)用加一加的方法介紹、認(rèn)識(shí)生字。（師問生答）師：什么胡？——生：古月胡。師：什么吳？——生：口天吳。師：什么徐？——生：雙人徐。師：什么許？——生：言午許（4）（課件出示“徐”字）引導(dǎo)學(xué)生觀察：介紹“徐”這個(gè)姓氏的方法和其他三個(gè)姓氏有何不同？（“徐”是通過“說偏旁”的方法來(lái)介紹的。）（5）拓展練習(xí)。①運(yùn)用“說偏旁”或“加一加”的方法介紹下面的姓氏。黃（草頭黃）程（禾木程）何（單人何）劉（立刀劉）章（立早章）呂（雙口呂）林（雙木林）陳（耳東陳）②同桌合作，仿照課文，用自己的姓氏來(lái)編姓氏歌。你姓什么？我姓章。什么章？立早章。他姓什么？他姓劉。什么劉？立刀劉?！摹⒕毩?xí)背誦，書寫生字1.指名讀第1小節(jié)，再全班齊讀，然后自由背誦、同桌互背、指名背。2.指導(dǎo)書寫生字。（1）（課件出示動(dòng)漫筆順：姓、什、么、雙）學(xué)生仔細(xì)觀察生字筆順及各個(gè)筆畫在田字格中的空間分布，同桌互動(dòng)交流。（2）教師利用課件及相關(guān)圖片講解書寫要領(lǐng)。左窄右寬?！吧钡谝粰M起筆于橫中線，最后一橫最長(zhǎng)。左窄右寬?！笆钡臋M靠近單人旁中豎的地方起筆，在橫中線上右行；豎靠豎中線右側(cè)，收筆處比單人旁底端略低。獨(dú)體字。撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆。“厶”的折角不能太大，所以起筆的撇段要傾斜一些，穿過中心，折筆處在左下格，略往上斜。左右結(jié)構(gòu)。第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)，第四筆是捺，第二個(gè)橫撇穿插到左下格。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，然后描紅、臨帖。教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢(shì)、書寫錯(cuò)誤等。（4）投影展示學(xué)生作品，師生共同評(píng)議。（5）鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生用熟字組成常用詞語(yǔ)讀讀寫寫。如“什么、雙手、姓王、雙人”等。五、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師簡(jiǎn)介我國(guó)的姓氏。我國(guó)是世界上最早使用姓氏的國(guó)家，姓氏的起源可以追溯到人類原始社會(huì)的母系氏族制度時(shí)期，姓氏由母系傳承，所以我國(guó)的許多古姓都是女字旁或女字底。隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，母系氏族制度過渡到父系氏族制度，姓氏開始由父系傳遞?！靶帐险撸瑯?biāo)示家族血緣之符號(hào)也”，一個(gè)姓氏代表了一個(gè)家族的傳承和發(fā)展，體現(xiàn)了同族同宗的中華傳統(tǒng)文化思想。姓氏與人們的生活密不可分，對(duì)傳播中華民族傳統(tǒng)文化具有重要意義。2.教師回顧課堂所學(xué)要點(diǎn)，做出小結(jié)。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“——”，“”）1.認(rèn)識(shí)“趙、錢、孫、周、王、官”6個(gè)生字和走字旁、金字旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫“國(guó)、王、方”3個(gè)字。2.朗讀課文，背誦課文，了解中國(guó)有很多的姓氏。3.選擇合適的方法，向他人介紹自己的姓氏。1.正確讀寫生字新詞。2.仿照課文，學(xué)著向他人介紹自己的姓氏。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.玩游戲，鞏固舊知。教師將寫有班級(jí)學(xué)生姓氏的字卡背面朝上放在桌上，任意抽取一張給大家看，擁有這一姓氏的學(xué)生舉手示意，其他學(xué)生看看班上誰(shuí)的反應(yīng)有誤，如字卡上是“張”，結(jié)果有姓張的學(xué)生并未舉手，姓江的學(xué)生卻舉了手。反應(yīng)有誤的學(xué)生來(lái)一段才藝展示。師生依此進(jìn)行游戲。2.（課件出示生字卡片）學(xué)生開火車認(rèn)讀，再搶讀。姓氏李張古吳什么雙3.學(xué)生交流：說說自己知道的姓氏，比一比誰(shuí)知道的姓氏多。過渡：我國(guó)的姓氏還有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了許多常見的姓氏，讓我們一起去讀一讀吧。二、研讀課文，隨文識(shí)字1.學(xué)生借助拼音自由讀第2小節(jié)，讀準(zhǔn)字音，用“”畫出其中的姓氏。2.檢查學(xué)生的自學(xué)情況。（1）指名讀第2小節(jié)，其他學(xué)生指出其在讀音上的錯(cuò)誤，教師正音?！摆w”“周”都是半包圍結(jié)構(gòu)，都是翹舌音，“孫”是平舌音；“錢”“官”是前鼻音，“王”是后鼻音。（2）（課件出示生字：趙、錢、孫、周、王、官）指名認(rèn)讀。3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)字。（1）多種方法識(shí)記字形。①加一加：钅+戔＝錢子+?。綄O一+土＝王走+＝趙②猜字謎：

一加一（王）

十一口人，擠歪門框（周）

兩口靠墻屋下站（官）③組詞識(shí)記。錢（金錢）（錢財(cái)）（錢包）孫（孫子）（子孫）（兒孫）周（周圍）（四周）（周全）（2）認(rèn)識(shí)新偏旁。①（課件出示：走字旁——）引導(dǎo)學(xué)生了解含“”的字大多和路程或走路有關(guān)。②（課件出示：金字旁——钅）引導(dǎo)學(xué)生了解含“钅”的字大多和金屬有關(guān)，再讓學(xué)生交流生活中有哪些金屬制品。多媒體出示項(xiàng)鏈、鐵鍋、銅錢、釘子、彎鉤的圖片及其名稱，學(xué)生觀察體會(huì)。（3）鼓勵(lì)學(xué)生仿照課文，用“分解部件”或“組詞”方法識(shí)記“趙、錢、孫、周、王”等姓氏。你姓什么？ 你姓什么？ 你姓什么？ 你姓什么？ 你姓什么？我姓趙。 我姓錢。 我姓孫。 我姓周。 我姓王。什么趙？ 什么錢？ 什么孫？ 什么周？ 什么王？走字趙。 金錢的錢。 子小孫。 四周的周。 國(guó)王的王。4.了解單姓和復(fù)姓（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的姓氏有何不同。（趙、錢、孫、李、周、吳、鄭、王是單姓，諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)是復(fù)姓。）（2）教師聯(lián)系歷史或故事中的著名人物，如司馬光、諸葛亮、歐陽(yáng)修等，幫助學(xué)生理解復(fù)姓，還可以補(bǔ)充更多的常用復(fù)姓，如慕容、端木、公孫、皇甫等。（3）學(xué)生交流自己知道的姓氏，并說一說是怎么記住這些姓氏的。小結(jié)：中國(guó)的姓氏中，大部分是一個(gè)字，這是單姓；也有兩個(gè)字的，如：東方、歐陽(yáng)、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。在生活中，我們要留心觀察，這樣就會(huì)了解到更多姓氏，學(xué)到更多知識(shí)。5.學(xué)生自由朗讀第2小節(jié)，并試著背誦。三、游戲鞏固，拓展延伸過渡：學(xué)習(xí)了這么多關(guān)于姓氏的知識(shí)，我們要常常復(fù)習(xí)，這樣才能鞏固知識(shí)。在玩中鞏固舊知識(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的方法哦！1.同桌合作做問答游戲，可以邊拍手邊做。。2.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧介紹自己姓氏的方法。（①分解部件；②說偏旁；③組詞。）3.學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)姆绞较蛩私榻B自己的姓氏。（1）先想一想自己姓什么，用哪種方法來(lái)介紹比較好，同桌之間互相介紹。（2）請(qǐng)幾組同學(xué)在全班同學(xué)面前介紹自己的姓氏。4.讀一讀《百家姓》，找一找自己的姓氏，圈一圈自己熟悉的姓氏。5.統(tǒng)計(jì)班級(jí)同學(xué)的姓氏：分別有哪些姓氏，哪個(gè)姓氏人數(shù)最多，哪個(gè)姓氏人數(shù)最少。四、指導(dǎo)書寫，作業(yè)設(shè)計(jì)1.（課件出示要求會(huì)寫的字：國(guó)、王、方）指名認(rèn)讀并口頭組詞。2.指導(dǎo)書寫，掌握筆順。（1）（課件出示生字的動(dòng)漫筆順）學(xué)生觀察字的筆順及各個(gè)筆畫在田字格中的位置，進(jìn)行書空練習(xí)。（2）教師解析書寫要點(diǎn)。全包圍結(jié)構(gòu)。方框?qū)懛秸?，上下等寬?！坝瘛钡呢Q寫在豎中線上。獨(dú)體字。第二橫在橫中線上，豎在豎中線上。三橫間距相等，最后一橫最長(zhǎng)。獨(dú)體字。點(diǎn)寫在豎中線上，橫長(zhǎng)且向右上斜行，“”要注意筆勢(shì)的變化，起筆在中心點(diǎn)上，末筆撇舒展。（3）學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視，及時(shí)糾正學(xué)生書寫中存在的問題。（4）利用投影儀展示學(xué)生的書寫作品，師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)指向關(guān)鍵部件和關(guān)鍵筆畫。（5）學(xué)生練寫，同桌互評(píng)。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“——”，“”）1.趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一問一答這種互動(dòng)式的朗讀是低年級(jí)學(xué)生喜愛的朗讀形式。教學(xué)中，我運(yùn)用師生問答、生生問答的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生在問答過程中感受到了本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采用不同方法問答的同時(shí)，既揭示了生字的識(shí)記方法，也為學(xué)生之后運(yùn)用方法介紹自己的姓氏做好了鋪墊。在充分的誦讀中，我還解決了背誦任務(wù)，激發(fā)了學(xué)生了解姓氏文化的興趣。2.歸納方法，聯(lián)系生活拓展運(yùn)用。在學(xué)習(xí)課文之后，我引導(dǎo)學(xué)生歸納介紹姓氏的幾種方法，即分解部件法、說偏旁法、組詞法，然后進(jìn)行拓展遷移，讓學(xué)生選擇合適的方法向他人介紹自己的姓氏，將所學(xué)的方法加以鞏固，享受學(xué)有所得的樂趣。3小青蛙文本分析本文內(nèi)容是一首兒歌形式的字族文識(shí)字，讀起來(lái)節(jié)奏明快，音韻和諧。兒歌講述了青蛙的外形和本領(lǐng)，號(hào)召大家要愛護(hù)小青蛙。課文中的“清、情、請(qǐng)、晴、睛”都是由共同的母體字“青”作聲旁的形聲字，充分展示了形聲字聲旁表音、形旁表意的構(gòu)字規(guī)律，同時(shí)體現(xiàn)了漢字的趣味性，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)中，可以采用歸類識(shí)字、猜字謎識(shí)字、看圖識(shí)字、編兒歌識(shí)字等方法，使學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，力求使每位學(xué)生都喜歡識(shí)字，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的欲望，發(fā)展語(yǔ)言能力。教學(xué)目標(biāo)1.通過兒歌誦讀，認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“青、清”等7個(gè)字和橫折提1個(gè)筆畫。2.了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。3.正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)青蛙的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)了解“青”字族漢字的特點(diǎn)，了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。課時(shí)安排2課時(shí)1.正確、流利地朗讀兒歌。2.認(rèn)識(shí)“清、晴”等12個(gè)生字和病字旁1個(gè)偏旁，了解形聲字的特點(diǎn)。正確區(qū)分“清、晴、睛、情、請(qǐng)”5個(gè)形聲字，體會(huì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.猜謎激趣。闊嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。（打一動(dòng)物）2.教師根據(jù)謎底板書課題。（板書：小青蛙）引導(dǎo)學(xué)生和小青蛙打招呼。（生齊讀課題）3.（課件播放青蛙捉害蟲視頻，出示青蛙圖片）學(xué)生觀看視頻、觀察圖片，說說青蛙長(zhǎng)什么樣子。（青蛙鼓著一對(duì)大眼睛，寬嘴巴，有四條腿，身穿綠衣裳。）4.（課件出示青菜、青草、青苗圖）教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生明確“青”指藍(lán)色和綠色。5.學(xué)生互動(dòng)交流自己了解的關(guān)于青蛙的知識(shí)，教師可補(bǔ)充相關(guān)資料。青蛙常棲息于河流、池塘和稻田等處，主要在水邊的草叢中活動(dòng)，有時(shí)也能潛到水中。青蛙大多在夜間活動(dòng)，以昆蟲為主食，所食昆蟲絕大部分為農(nóng)業(yè)害蟲。據(jù)估計(jì)，一只青蛙一天可捕食70只蟲子，一年可消滅15000只害蟲。青蛙是人類的朋友，我們要保護(hù)它們。二、初讀課文，隨文識(shí)字過渡：小青蛙不僅模樣可愛，還會(huì)捉害蟲。你們聽，它還給我們帶來(lái)了一首兒歌呢！1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音。（1）教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽，聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。（2）學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，然后再讀一讀要求會(huì)認(rèn)的12個(gè)生字。（3）同桌互讀課文，相互訂正字音。2.集中學(xué)習(xí)“青”字家族的字。過渡：（師出示“青”字卡片，學(xué)生齊讀）小青蛙還有好多兄弟姐妹呢，它們長(zhǎng)得可像啦！你們能從課文中把它們找出來(lái)嗎？（1）學(xué)生再讀課文，找出文中帶有“青”旁的字并圈出來(lái)。（2）學(xué)生集體交流，教師板書“清、晴、睛、情、請(qǐng)”5個(gè)生字。（3）多形式認(rèn)讀生字：指名讀、開火車讀、齊讀等。（4）討論交流：從這5個(gè)生字中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是如何記住它們的？（5）學(xué)生匯報(bào)交流。①這5個(gè)生字讀音相近，都帶有后鼻音“ing”；字形相近，都含有“青”字。②多種方法識(shí)記。結(jié)合偏旁識(shí)記。［清］“河水清清”的“清”，三點(diǎn)水旁（氵），說明它是描寫河水的。［晴］“晴天”有太陽(yáng)，所以“晴”的偏旁是日字旁，說明它是描寫天氣的。［睛］“睛”的偏旁是目字旁，“目”就是眼睛。我們有兩只眼睛，所以“口”里有兩橫。“目+青”就是“眼睛”的“睛”。［情］“情”的偏旁是豎心旁。與心情有關(guān)的字，通常帶有豎心旁（忄）。［請(qǐng)］我們?cè)谙蛉苏?qǐng)教的時(shí)候，需要用語(yǔ)言交流，所以“請(qǐng)”的偏旁是言字旁（讠）。思考：對(duì)于“清、晴、睛、情、請(qǐng)”的字形、字音、字義，你有什么發(fā)現(xiàn)？形聲字構(gòu)字規(guī)律：字的左邊表示字的意思，右邊的讀音和字的讀音相似或相同，簡(jiǎn)言之就是形旁表意、聲旁表音。如“清”字，“氵”是形旁，“青”是聲旁。關(guān)于形聲字的兒歌：形聲字，好識(shí)記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。圖文識(shí)記。（課件依次出示關(guān)于清澈溪流、晴空萬(wàn)里、眼睛、心情、請(qǐng)客進(jìn)門的圖片）學(xué)生觀察圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生說出“清、晴、睛、情、請(qǐng)”5個(gè)關(guān)鍵字，利用課件出示的這5個(gè)字并與相關(guān)圖片對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生結(jié)合圖文識(shí)記字形。圖表識(shí)記。創(chuàng)編兒歌識(shí)記。日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來(lái)客要說請(qǐng)，從小講文明。組詞識(shí)記。清：清水清楚清白清泉晴：晴天晴空晴朗放晴情：心情友情情景情誼請(qǐng)：請(qǐng)問請(qǐng)求請(qǐng)假請(qǐng)客睛：眼睛目不轉(zhuǎn)睛火眼金睛畫龍點(diǎn)睛3.學(xué)習(xí)其他7個(gè)生字。（眼保護(hù)害事讓?。?）（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生自主拼讀，同桌互讀互糾。（2）多種方法識(shí)記。結(jié)合偏旁識(shí)記。［眼］目字旁表示眼睛。［保］偏旁是單人旁（亻）。［護(hù)］偏旁是提手旁（扌）。［病］偏旁是病字旁（疒）。注意：病字旁（疒）是要求掌握的新偏旁。含有“疒”的字多表示與疾病有關(guān)。設(shè)置語(yǔ)境識(shí)記。

青蛙吃害蟲。

大家請(qǐng)讓一讓，別把教室門堵住了。創(chuàng)編順口溜識(shí)記。事一（一）個(gè)扁扁口（），橫山出了頭（），最后是豎鉤（亅）。4.（教師出示12個(gè)會(huì)認(rèn)字的字卡）教師任意抽取字卡，學(xué)生搶讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)確。三、朗讀課文，整體感知過渡：認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶，我們就搬開了學(xué)習(xí)之路上的攔路石，讓我們?cè)偃プx讀兒歌吧。1.學(xué)生自由朗讀，同桌互讀。教師巡視，相機(jī)指出學(xué)生的朗讀錯(cuò)誤。2.教師范讀，學(xué)生跟讀，教師再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。朗讀指導(dǎo)：這首兒歌篇幅短小，節(jié)奏感強(qiáng)，我們朗讀的時(shí)候要注意適當(dāng)停頓，可借助拍手打節(jié)奏（如下），讀出節(jié)奏感。河水/清清/天氣晴，小小/青蛙/大眼睛。保護(hù)/禾苗/吃害蟲，做了/不少/好事情。請(qǐng)你/愛護(hù)/小青蛙，好讓/禾苗/不生病。注意：兒歌中“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”是輕聲，要讀得又輕又短。3.指名朗讀兒歌，讀后師生共同評(píng)議。4.學(xué)生自由朗讀兒歌，想一想，從兒歌中你知道了什么？（青蛙眼睛大；青蛙吃害蟲；我們要愛護(hù)青蛙……）5.引導(dǎo)填空。（課件出示）兒歌講述了青蛙的和，號(hào)召大家要小青蛙。四、課堂回顧，作業(yè)設(shè)計(jì)1.教師回顧課堂并作小結(jié)。師：這節(jié)課，我們不僅認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字和1個(gè)偏旁，還掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律及一些識(shí)記生字的好方法。除此之外，我們還美美地朗讀了兒歌，初步了解到青蛙的外形和本領(lǐng)，可以說是收獲頗豐。其實(shí)，生活中還有許多識(shí)記生字的好方法，我們要多多留心。2.引導(dǎo)學(xué)生交流本節(jié)課的收獲。（1）舉例說說如何運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。（2）學(xué)生合作讀一讀課文，練習(xí)用生字組詞、說話。3.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“——”，“”）1.會(huì)寫“青、清”等7個(gè)字和橫折提1個(gè)筆畫。2.正確、流利、有感情地朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護(hù)青蛙的意識(shí)。正確讀寫生字；正確朗讀兒歌，有自覺保護(hù)青蛙的意識(shí)。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)生字。（1）（課件出示12個(gè)生字）學(xué)生自由讀、指名讀。（2）多種方式鞏固舊知。①做“拼一拼”的游戲。學(xué)生用打亂的部件拼成生字，如將“目”和“青”拼成“睛”，將“扌”和“戶”拼成“護(hù)”，再用拼出的字口頭組詞。②問問答答。（師生問答、同桌問答、小組問答）“青”加“日”變什么？“青”加“日”變成“晴”，“晴天”的“晴”?！扒唷奔印摆ァ弊兪裁矗俊扒唷奔印摆ァ弊兂伞罢?qǐng)”，“請(qǐng)問”的“請(qǐng)”?！扒唷奔印扳唷弊兪裁矗俊扒唷奔印扳唷弊兂伞扒椤?，“事情”的“情”?！扒唷奔印澳俊弊兪裁?？“青”加“目”變成“睛”，“眼睛”的“睛”。2.教師談話，導(dǎo)入新課。二、指導(dǎo)書寫，鞏固提升1.（課件出示7個(gè)生字）學(xué)生認(rèn)讀并口頭組詞。（課件出示生字的動(dòng)漫筆順）學(xué)生觀察筆順及各個(gè)筆畫在田字格中的位置。2.教師講解書寫要點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)。上寬下窄?！啊钡诙M最短，末橫最長(zhǎng)，橫向筆畫間距均勻；月字底第一筆是豎，兩短橫不與右側(cè)相接。左右結(jié)構(gòu)?！般摺钡娜齻€(gè)筆畫不在一條直線上，前兩點(diǎn)下俯，最后一筆是提；“青”寫得窄些，緊貼豎中線。獨(dú)體字。橫向筆畫間距要緊湊；橫斜鉤起筆緊貼橫中線，橫段微斜。左窄右寬?！叭铡笔菡?，長(zhǎng)度比“青”短；“青”的第五筆在豎中線上。左窄右寬?！扳唷钡谝还P是左點(diǎn)，第二筆是右點(diǎn)，第三筆是豎，豎要直，左點(diǎn)低，右點(diǎn)高；“青”的第三橫伸至右點(diǎn)下方。左窄右寬。“讠”要注意筆勢(shì)的變化，橫折提中的折要直，和點(diǎn)基本保持在一條線上。注意：教師范寫橫折提（）——橫折提中橫短斜，折豎筆直提向右。獨(dú)體字。中間的短橫寫在橫中線下，豎在豎中線上。3.學(xué)生描紅、臨摹。教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。4.投影展示學(xué)生的書寫作品，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。5.鼓勵(lì)學(xué)生用生字和熟字組成常用詞語(yǔ)，讀讀寫寫。青山火氣生氣天氣清水清早清明心情晴天請(qǐng)問三、研讀兒歌，重點(diǎn)感悟1.指名朗讀課文，其他學(xué)生邊聽邊想：課文共有幾句話？（3句。）2.自由朗讀課文，多讀幾遍，和同學(xué)交流：從課文中你讀懂了什么？（可以從青蛙的外貌、習(xí)性、生活的地方等方面來(lái)說）3.（課件播放青蛙在田間捕食害蟲的視頻）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)說話。（1）讀了兒歌，你知道青蛙長(zhǎng)什么樣嗎？你能用一句完整的話說一說嗎？（青蛙身子小小的，頭上長(zhǎng)著一對(duì)大大的眼睛。）（2）讀了兒歌，你知道青蛙生活在哪里嗎？它會(huì)做什么？請(qǐng)用一句完整的話說一說。（小青蛙喜歡生活在小河里。它愛吃害蟲，可以保護(hù)禾苗，讓禾苗不生病。）（3）你們喜歡小青蛙嗎？為什么呢？（喜歡。因?yàn)榍嗤苡兄⌒〉纳碜?、大大的眼睛，模樣很可愛；小青蛙還會(huì)捉害蟲，保護(hù)禾苗不生病。）4.指導(dǎo)全班交流。（1）引導(dǎo)填空，再讀一讀。（清清）的河水（小?。┑那嗤埽ù蟠螅┑难劬Γㄇ缋剩┑奶鞖猓ǔ裕┖οx（做）事情（愛護(hù)）青蛙（保護(hù)）禾苗（2）學(xué)生自主探究：青蛙是怎樣保護(hù)禾苗的？師：青蛙發(fā)現(xiàn)禾苗上長(zhǎng)了蟲子，就把蟲子吃掉，這樣禾苗就能健康成長(zhǎng)。青蛙是莊稼的小衛(wèi)士。一只青蛙一天能吃掉70多只蟲子。青蛙不僅吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾子、稻飛虱等農(nóng)業(yè)害蟲。（3）指名用“保護(hù)”說一句話。生：媽媽常對(duì)我說：“你是哥哥，要學(xué)會(huì)保護(hù)妹妹?！保?）學(xué)生再讀兒歌，從文中找出一組近義詞。（保護(hù)——愛護(hù)。）（5）我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)青蛙？（不捉小蝌蚪、不吃青蛙、保護(hù)青蛙的棲息地、宣傳青蛙捉害蟲的知識(shí)等。）四、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.引導(dǎo)交流：除了小青蛙外，還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益？句式練習(xí)：我知道（），它能幫助我們（），我們應(yīng)該保護(hù)它。總結(jié)：小青蛙是人類的好朋友，蜻蜓、啄木鳥等也是人類的好朋友，我們應(yīng)該愛護(hù)它們，和它們友好相處。2.補(bǔ)充兒歌《青蛙種豆》，學(xué)生朗讀。青蛙種豆張鐵蘇清水塘，亮悠悠，青蛙媽媽來(lái)種豆。撲通一聲跳下水，種了顆顆黑豆豆。黑豆豆，發(fā)了芽，水塘里面游啊游。青蛙媽媽種的啥，原來(lái)是一群蝌蚪?。?.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“——”，“”）◆多種方法識(shí)記生字（教學(xué)重點(diǎn)）師：識(shí)字的方法有很多。下面請(qǐng)同學(xué)們讀這首兒歌：河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。保護(hù)禾苗吃害蟲，做了不少好事情。請(qǐng)你愛護(hù)小青蛙，好讓禾苗不生病。（出示“清、晴、睛、情、請(qǐng)”）師：小青蛙給我們帶來(lái)了5只小蝌蚪，你能讀讀它們的名字嗎？（指名讀）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)這5個(gè)字里都有一個(gè)“青”字。師：你能用什么好方法記住這5只小蝌蚪的名字呢？小組討論。生：我們小組用“加一加”的方法來(lái)記住這5個(gè)字：把“青山”的“青”加上一個(gè)“目”就是“眼睛”的“睛”；把“青草”的“青”加上一個(gè)“氵”就是“清水”的“清”；給“青”加上一個(gè)“日”就是“晴天”的“晴”；給“青”加上一個(gè)“忄”就是“事情”的“情”；給“青”加上一個(gè)“讠”就是“請(qǐng)坐”的“請(qǐng)”。師：你們真會(huì)記生字。給學(xué)過的“青”加上一個(gè)偏旁，就是今天要學(xué)的字，這就是“加一加”的識(shí)字方法。你們簡(jiǎn)直就是識(shí)字大王，不僅記住了生字，還能總結(jié)識(shí)記生字的方法。其他小組還有哪些記住小蝌蚪名字的好方法？生1：老師，我們小組發(fā)現(xiàn)“清水”有“水”，所以“清”的偏旁是“氵”；“晴天”有太陽(yáng)，所以“晴”是日字旁；“睛”表示“眼睛”，所以是目字旁；“情”和心情有關(guān)，所以是豎心旁；要用嘴說“請(qǐng)”，所以“請(qǐng)”是言字旁。生2：我們小組用編兒歌的方法來(lái)識(shí)記這5個(gè)字：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來(lái)客要說請(qǐng)，從小講文明?！鄙?：我們小組用圖文結(jié)合的方法來(lái)識(shí)記。比如看到清澈的溪水的圖片，我們就想到“清”的偏旁是“氵”，也通過圖片明白了“清”的字義。師：這些字不但讀音像，而且長(zhǎng)得像，但它們的意思卻不同，為什么呢？生：它們的偏旁不同。師：像這樣的字就是形聲字。如“晴”，“青”是聲旁，幫我們讀字音；“日”是形旁，幫我們辨字義。賞析：《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，并注重教給學(xué)生識(shí)字的方法，力求識(shí)用結(jié)合，從而學(xué)會(huì)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。這一部分教學(xué)著重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，并運(yùn)用方法自主識(shí)字。本教學(xué)片段中，教師先是滲透“發(fā)現(xiàn)”的意識(shí)，如觀察偏旁、主要部首、字音等；接著讓學(xué)生運(yùn)用方法識(shí)字，達(dá)到鞏固識(shí)字方法的目的；最后，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)方法并運(yùn)用方法，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在這一教學(xué)片段中，教師還拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，以“其他小組還有哪些記住小蝌蚪名字的好方法？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字方法的積累和運(yùn)用，同時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活本身就是一本活教材，走到哪兒都能找到識(shí)字的內(nèi)容，體現(xiàn)了新課標(biāo)大力提倡生活中識(shí)字的理念。1.本課的教學(xué)，“青、清、晴、睛、情、請(qǐng)”這些形近字的識(shí)別和記憶既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，需要教師花心思，利用不同的教學(xué)手段，深入淺出地把知識(shí)教給學(xué)生。在教學(xué)中，我把“青”字族的漢字集中起來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生圈字、認(rèn)讀，在動(dòng)筆中初步認(rèn)識(shí)“青”字族漢字；接著采用對(duì)比探究的方式，讓學(xué)生抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律，字形與字義有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力；最后又通過問答游戲，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。2.課文篇幅短小，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合學(xué)生朗讀。首先，我指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓，讀好輕聲，然后通過指名讀、自由讀等多種形式，讓學(xué)生感悟課文內(nèi)容，感知形聲字特點(diǎn)。3.寫好生字也是教學(xué)重點(diǎn)。我先讓學(xué)生觀看各個(gè)生字的動(dòng)漫筆順及其每個(gè)筆畫在田字格中的位置，然后具體講解書寫要點(diǎn)，再通過多種方式讓學(xué)生鞏固對(duì)生字的書寫，步驟合理。4猜字謎文本分析本課是字謎識(shí)字，由兩則字謎和一幅插圖組成。第一則字謎的謎面呈現(xiàn)的是合體字的構(gòu)字特點(diǎn)；第二則字謎的謎面呈現(xiàn)了“青”字族的形旁和字義之間的關(guān)系，實(shí)際上揭示了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和感受。插圖描繪了小朋友猜燈謎的情景。教學(xué)中，要把識(shí)字和讀字謎、猜字謎結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極開動(dòng)腦筋，在讀字謎、猜字謎中感受中國(guó)漢字的獨(dú)特魅力。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“相、遇”等12個(gè)生字和又字旁、兩點(diǎn)水2個(gè)偏旁；會(huì)寫“字、左”等7個(gè)字。2.能根據(jù)謎面以及漢字特點(diǎn)猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過字謎學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)借助謎面鞏固“青”字族漢字；了解合體字和形聲字的構(gòu)字規(guī)律。課時(shí)安排2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)“相、遇、喜、歡、怕”5個(gè)生字和又字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“字、左、右、紅、時(shí)”5個(gè)字。2.正確朗讀第一則字謎的謎面，猜出謎底，并能結(jié)合謎面說說猜謎的依據(jù)。1.正確讀寫生字，正確、流利地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)猜第一則字謎，了解合體字的構(gòu)字規(guī)律。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.巧借“元宵”，滲透祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。（1）（課件出示圖片：一群小朋友在元宵節(jié)猜燈謎）學(xué)生觀察圖片，說說圖片中的小朋友在干什么。（2）教師講解元宵節(jié)的習(xí)俗，如猜燈謎、吃湯圓等，引出猜燈謎。2.教師板書課題，揭示課題。（1）學(xué)生聯(lián)系過元宵節(jié)的生活經(jīng)歷及教師的講解，說說什么是字謎，知道字謎的謎底是一個(gè)字。（2）（課件出示一則字謎：草上飛）學(xué)生猜出謎底。（早。）3.指導(dǎo)書寫生字“字”。（1）（課件出示“字”的動(dòng)漫筆順）學(xué)生觀看，知道“字”的筆順及每個(gè)筆畫在田字格中的位置。（2）教師講解書寫要點(diǎn)，學(xué)生書空。上下結(jié)構(gòu)?！板病睂挾冗m中?！白印辈卦凇板病崩?，長(zhǎng)橫稍寬于“宀”。關(guān)注豎中線上的關(guān)鍵筆畫。（3）教師范寫，學(xué)生描紅、臨摹；教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)生自由練寫，同桌互議互評(píng)。二、初讀課文，識(shí)字正音1.學(xué)生自讀第一則字謎，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。2.同桌互讀互糾，再指名讀、分組讀、齊讀，把課文讀正確、讀通順。3.教師范讀，學(xué)生跟讀、練讀。朗讀指導(dǎo)：這則字謎的朗讀難度不大，可邊拍節(jié)奏邊讀，讀出韻律感。朗讀節(jié)奏如下：左邊/綠，右邊/紅，左右相遇/起涼風(fēng)。綠的/喜歡/及時(shí)雨，紅的/最怕/水來(lái)攻。4.（課件出示生字：相、遇、喜、歡、怕）指導(dǎo)識(shí)記生字。（1）指名讀、齊讀、開火車讀。（2）識(shí)記生字“相、遇”。①猜字謎識(shí)記：雙木不成林——相。②創(chuàng)設(shè)情境表演識(shí)記：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在教室里走，走著走著，和老師“相遇”，落實(shí)“遇”，關(guān)注走之（辶）。（3）識(shí)記生字“喜、歡”。①學(xué)生說說自己喜歡什么，認(rèn)讀“喜歡”一詞。生1：我喜歡唱歌，也喜歡跳舞。生2：我喜歡看故事書，媽媽給我買了好多好多故事書。②（課件出示“喜”在生活中出現(xiàn)的圖片）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“喜”字的作用，代表了一種美好的心情，一份美好的祝愿。③聯(lián)系字源，講解字形：人們一高興，常常會(huì)咧開嘴笑，有時(shí)還會(huì)敲起鑼鼓慶祝，“喜”上面部分的“”表示擂鼓慶祝，下面部分的“口”表示歡笑。④用比一比的方法識(shí)記“歡”字：歡—吹。認(rèn)識(shí)新偏旁：又字旁（）——又字旁的字大多與手有關(guān)。（4）識(shí)記生字“怕”?？山Y(jié)合偏旁識(shí)記：“怕”的偏旁是豎心旁，與心情有關(guān)，組詞為“害怕、怕人”等。（5）出示生字卡片，學(xué)生搶讀、齊讀、分組讀等。三、指導(dǎo)書寫，鞏固提升1.學(xué)生反復(fù)誦讀謎面，圈出“左、右、紅、時(shí)”4個(gè)字，指名認(rèn)讀并組詞。2.重點(diǎn)指導(dǎo)觀察“左”和“右”兩個(gè)字，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)，明確書寫要點(diǎn)。（這兩個(gè)字結(jié)構(gòu)相同，左上部分相同，右下部分不同。）3.（課件出示生字的動(dòng)漫筆順）學(xué)生觀察生字筆順及筆畫位置，做書空練習(xí)，教師講解書寫要點(diǎn)。半包圍結(jié)構(gòu)。關(guān)注三個(gè)橫的長(zhǎng)短、間距。首橫不宜寫長(zhǎng)，長(zhǎng)撇舒展，最后一橫要寫平，讓整個(gè)字保持平衡。半包圍結(jié)構(gòu)。首橫稍長(zhǎng)，撇伸至左下格，“口”要寫得扁一點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)?！版钡娜齻€(gè)筆畫要寫得緊湊；“工”要寫得平穩(wěn)，兩橫上短下長(zhǎng)，豎在豎中線右側(cè)。左右結(jié)構(gòu)。左右兩個(gè)部分都要寫得瘦長(zhǎng)些，比例要?jiǎng)蚍Q。點(diǎn)在中心點(diǎn)偏下處。4.學(xué)生描紅、臨摹，教師巡視指導(dǎo)，然后組織評(píng)論交流，學(xué)生再自由練寫，同桌互評(píng)互糾。5.鼓勵(lì)學(xué)生用生字和熟字組成常用詞語(yǔ)，讀讀寫寫。四、再讀課文，猜測(cè)謎底1.指名朗讀字謎，其余學(xué)生邊聽邊想謎底是什么。2.學(xué)生分組交流，重點(diǎn)說清自己猜測(cè)的理由。3.學(xué)生交流匯報(bào)，發(fā)表不同意見，教師引導(dǎo)學(xué)生從文中找線索。

線索一：左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風(fēng)。（1）（課件出示：左邊一個(gè)綠方塊，右邊一個(gè)紅方塊）從句中找出一組反義詞：左——右。（2）從這句話中可以推測(cè)出這是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？（左右結(jié)構(gòu)。）有什么特點(diǎn)？（謎底由兩個(gè)字合成。）（3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)“相遇”并說話：同學(xué)們?cè)诮淌依锖屠蠋煛跋嘤觥保氵€在什么地方和誰(shuí)“相遇”過？（4）思考：在這個(gè)字謎中，到底誰(shuí)和誰(shuí)相遇了呢？（“紅”和“綠”相遇。）（5）“紅”“綠”兩種事物相遇又會(huì)有什么變化呢？（起涼風(fēng)。）

線索二：綠的喜歡及時(shí)雨，紅的最怕水來(lái)攻。（1）思路指導(dǎo)：①什么東西是“綠”的？（禾苗、湖水等。）哪些“綠的”“喜歡及時(shí)雨”？（禾苗。）什么東西是“紅的”？（花、朝霞、晚霞、火苗等。）哪些“紅的”“最怕水來(lái)攻”？（火苗。）②“綠”“紅”在一塊兒就起涼風(fēng)，涼風(fēng)是什么時(shí)候起的？（秋天。）③隨機(jī)出示如下兒歌，合作讀。什么綠？禾苗綠。什么紅？火苗紅。“禾”“火”相遇怎么樣？“禾”“火”相遇起涼風(fēng)。什么喜歡及時(shí)雨？禾苗喜歡及時(shí)雨。什么最怕水來(lái)攻？火苗最怕水來(lái)攻。（2）學(xué)生匯報(bào)交流，揭示謎底：秋。（3）課件演示“禾”與“火”相撞變成“秋”的動(dòng)畫，再依次出示風(fēng)吹黃葉、柿子火紅、行人穿長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲的圖片，讓學(xué)生感受秋意。（4）朗讀字謎，一邊讀一邊回想謎底是怎么被猜出來(lái)的。小結(jié)：線索一提示字的結(jié)構(gòu)和意義，線索二提示字中各部件的意思。

五、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.合作猜字謎?！裥袢諙|升——九●山上還有山——出●石頭露頭——右2.了解更多關(guān)于字謎的知識(shí)。字謎是一種文字游戲，也是漢民族特有的一種語(yǔ)言文化現(xiàn)象。這種謎語(yǔ)的編寫或是利用了漢字的造字規(guī)律，或是利用了漢字音、形、義某一方面的特點(diǎn)，顯得既有趣味，又有知識(shí)內(nèi)涵。摘錄字謎如下：根據(jù)字形編寫：你一半，我一半——伐。根據(jù)字義編寫：客滿——侈。根據(jù)字形和字義編寫：一心依賴實(shí)為惰——懶。根據(jù)字音和字形編寫：恰似游鵝叫一聲——乙。根據(jù)字音和字義編寫：抽刀斷流濺聲起——漸。3.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。4.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“——”，“”）1.會(huì)認(rèn)“言、互”等7個(gè)生字和兩點(diǎn)水1個(gè)偏旁；會(huì)寫“動(dòng)、萬(wàn)”2個(gè)字。2.正確、流利地朗讀第二則字謎的謎面，能根據(jù)謎面猜出謎底；鞏固“青”字族漢字，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。正確讀寫生字；鞏固“青”字族漢字，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.復(fù)習(xí)鞏固。（1）出示上節(jié)課所學(xué)的會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字的生字卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀，并用會(huì)寫字組詞。（2）學(xué)生齊讀第一則字謎。2.教師談話，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一則字謎，學(xué)會(huì)了猜字謎的方法。這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)第二則字謎，比一比誰(shuí)最聰明。大家可要積極開動(dòng)腦筋喲！二、初讀課文，識(shí)字正音1.多形式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。（1）學(xué)生借助拼音自讀課文，把不會(huì)讀的字圈出來(lái)，多讀幾遍。（2）同桌互讀，不會(huì)讀的幫一幫，會(huì)讀了夸一夸。（3）教師范讀，指導(dǎo)讀好字謎。①讀準(zhǔn)4個(gè)四字詞語(yǔ)：互相尊重、令人感動(dòng)、萬(wàn)里無(wú)云、純凈透明。教師正音：“令、動(dòng)、凈”是后鼻音，其中“令”的聲母是“l(fā)”；“萬(wàn)”是前鼻音；“純”是翹舌音。②讀好句子的停頓?！把浴眮?lái)/互相尊重，“心”至/令人感動(dòng)，“日”出/萬(wàn)里無(wú)云，“水”到/純凈透明。（4）指名讀、分組讀、全班齊讀。2.重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記生字。（1）（課件出示生字：言、互、令、動(dòng)、萬(wàn)、純、凈）學(xué)生自由讀并交流應(yīng)該怎樣記住這些生字。（2）學(xué)生匯報(bào)交流，教師重點(diǎn)指導(dǎo)。①熟字比較。今——令（“今”加一點(diǎn)就是“令”）方——萬(wàn)（“方”去一點(diǎn)就是“萬(wàn)”）②字源識(shí)記?！把浴钡募坠俏氖恰啊?，下面是“舌”字，一橫表示言從舌出。“言”是張口伸舌講話的樣子?！盎ァ钡淖氖恰啊?，像上下兩端的兩個(gè)轉(zhuǎn)柄、之間絞著兩股麻線。③口頭組詞，復(fù)現(xiàn)識(shí)字。④猜字謎?！裨贫淞α看蟆?jiǎng)印窠裉於嘁稽c(diǎn)——令●點(diǎn)清方知數(shù)目大——萬(wàn)⑤加一加?！裨?力=動(dòng)●纟+屯＝純●冫+爭(zhēng)＝凈認(rèn)識(shí)新偏旁：兩點(diǎn)水（冫）——含有“冫”的字大多和寒冷有關(guān)。3.師生互讀、開火車讀、男女生合作讀。三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫1.出示關(guān)于“動(dòng)、萬(wàn)”的生字卡片，指名認(rèn)讀并口頭組詞。2.（課件出示生字的動(dòng)漫筆順）學(xué)生邊看邊書空，注意筆順及筆畫在田字格中的位置。3.教師講解書寫要點(diǎn)。左右結(jié)構(gòu)?！霸啤币獙懙蒙愿咭稽c(diǎn)；“力”橫折鉤的起筆和“云”第二橫對(duì)齊，一撇要穿插到“云”的下面。獨(dú)體字。長(zhǎng)橫居上居中，“”起筆于田字格中心，長(zhǎng)撇舒展，從首筆中部起筆。（1）學(xué)生描紅、臨摹。教師巡視指導(dǎo)，然后組織交流評(píng)價(jià)。（2）同桌互評(píng)互糾，學(xué)生再次練寫。4.鼓勵(lì)學(xué)生用生字和熟字組成常用詞語(yǔ)，讀讀寫寫。四、再讀課文，猜測(cè)謎底1.學(xué)生自讀第二則字謎，想一想每句話的意思。2.教學(xué)思路指導(dǎo)。（1）（課件出示：“日”出萬(wàn)里無(wú)云，“水”到純凈透明）指名讀謎面。①理解“純凈”?？衫谜n件出示污水溝圖、清溪圖，引導(dǎo)學(xué)生比較圖片，知道沒有雜質(zhì)的、干凈的水就是“純凈的水”，從而理解“純凈”。拓展：純凈的（天空）純凈的（空氣）純凈的（心靈）②想一想：“‘日’出萬(wàn)里無(wú)云”是一個(gè)什么字？“‘水’到純凈透明”又是一個(gè)什么字？（課件出示萬(wàn)里無(wú)云的藍(lán)天圖）“‘日’出萬(wàn)里無(wú)云”與太陽(yáng)和天氣有關(guān)，謎底是“晴”；“‘水’到純凈透明”與水有關(guān)，純凈透明就是“清”。（2）（課件出示：“言”來(lái)互相尊重）指名讀謎面。創(chuàng)設(shè)做客的情境，通過表演“小主人”和“小客人”之間的對(duì)話幫助理解“互相尊重”的意思。“言”來(lái)互相尊重，說明謎底與禮貌用語(yǔ)有關(guān)，因此這句話的謎底是“請(qǐng)”。（3）（課件出示：“心”至令人感動(dòng)）齊讀謎面?！啊摹亮钊烁袆?dòng)”與心情和情感有關(guān)，謎底是“情”。3.歸納總結(jié)。師：這則字謎真有意思，每一行中藏著一個(gè)漢字（請(qǐng)、情、晴、清），謎面中的“言、心、日、水”四字暗藏偏旁言字旁、豎心旁、日字旁、三點(diǎn)水，形旁表意。整則字謎的謎底則是它們的母體字“青”。“請(qǐng)、情、晴、清”這4個(gè)字的發(fā)音就是從“青”而來(lái)，聲旁表音。4.聯(lián)系《小青蛙》一文，鞏固“青”字族漢字。5.組內(nèi)說一說“青”字族的其他漢字，試編字謎。（如“立”來(lái)安定平靜——靖；有草茂盛蔥蘢——菁。）五、拓展延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)1.結(jié)合本課學(xué)習(xí)，在班里開展一次“猜謎大會(huì)”。（1）找謎語(yǔ)。先交流收集字謎的渠道，如，從有關(guān)字謎的書中找一找，到網(wǎng)上搜一搜；然后分頭收集謎語(yǔ)，可以將找到的謎語(yǔ)做出小報(bào)張貼在教室中展示。（2）編謎語(yǔ)。先互相介紹編謎語(yǔ)的方法，然后學(xué)生大膽嘗試。（3）猜謎語(yǔ)。猜一猜學(xué)生收集到的或自己編的謎語(yǔ)。2.完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。（“——”，“”）1.猜字謎寓知識(shí)性、趣味性、哲理性于一體，是一項(xiàng)有趣的活動(dòng)。為了能使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，積極開動(dòng)腦筋，我讓學(xué)生邊找線索邊探究，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也使學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善與升華，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步得到提高。2.識(shí)記生字是教學(xué)重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)本課生字時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用“猜字謎”“編字謎”的方法復(fù)現(xiàn)本課生字，這不僅增加了復(fù)習(xí)舊知的趣味性，再次強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)字形的記憶，同時(shí)也極大地鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造能力、合作能力，讓學(xué)生受益頗多。口語(yǔ)交際聽故事，講故事文本分析本次口語(yǔ)交際是“聽故事，講故事”，內(nèi)容安排上分為兩個(gè)部分。第一部分是語(yǔ)言描述?！耙贿吙磮D，一邊聽老師講《老鼠嫁女》的故事。然后自己講講這個(gè)故事?！钡诙糠质菆D畫。八幅連環(huán)畫，有序交代了故事的主要人物和主要情節(jié)。雖然故事稍長(zhǎng)，情節(jié)較多，但具有反復(fù)的特點(diǎn)，且每個(gè)故事情節(jié)之間的邏輯關(guān)系明確，因此降低了聽故事和講故事的難度。教學(xué)中要充分利用插圖，有序地講述故事的主要情節(jié)，引導(dǎo)人人聽故事，人人講故事，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽的良好習(xí)慣和大膽當(dāng)眾表達(dá)的勇氣和信心。教學(xué)目標(biāo)1.能認(rèn)真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)。2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內(nèi)容，聲音響亮。3.有當(dāng)眾講話的勇氣和信心。教學(xué)重點(diǎn)能認(rèn)真傾聽故事，聽明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。課時(shí)安排1課時(shí)一、看一看，激趣導(dǎo)入（課件出示老鼠嫁女的剪紙）學(xué)生觀看后教師激情導(dǎo)入。師：同學(xué)們，我們剛剛看到的剪紙的主人翁是誰(shuí)呀？（坐在轎子中的老鼠新娘。）對(duì)，你們看，新娘打扮得多么漂亮呀！老鼠家的寶貝女兒要出嫁，老鼠爸爸要把他的女兒嫁給最神氣的人。到底誰(shuí)才是最神氣的呢？大家聽完故事就知道了。二、說一說，交際指導(dǎo)1.教師出示交際要求。（1）一邊聽老師講故事，一邊用手指出相應(yīng)的插圖，借此聽懂和記憶故事內(nèi)容。（2）注意這個(gè)故事具有情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，且每一次反復(fù)中都有一定的邏輯關(guān)系：前一個(gè)事物害怕后一個(gè)事物，后一個(gè)事物有打敗前一個(gè)事物的能力。將畫面內(nèi)容連貫起來(lái)，形成一個(gè)完整的故事。（3）講故事的時(shí)候，聲音要洪亮，吐字要清楚，要帶有一定的感情，可以適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦?dòng)作、表情，使故事更加生動(dòng)。2.學(xué)生理解交際要求，準(zhǔn)備交際活動(dòng)。三、聽一聽，了解內(nèi)容1.教師讓學(xué)生按順序觀察書中的八幅插圖，邊看邊思考：圖上出現(xiàn)了哪些人物？它們出現(xiàn)的順序又是怎樣的？（老鼠一家、太陽(yáng)、烏云、大風(fēng)、圍墻、貓咪。）2.組織學(xué)生交流，根據(jù)交流情況，教師將相關(guān)貼畫依次張貼在黑板上。老鼠一家—太陽(yáng)—烏云—大風(fēng)—圍墻—貓咪過渡：這些人物之間有什么關(guān)系，它們之間究竟發(fā)生了什么事呢？接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們邊看圖畫，邊聽老師講故事，一邊聽一邊想：老鼠爸爸把女兒嫁給了誰(shuí)？誰(shuí)是它心目中最神氣的新郎呢？3.教師講故事，語(yǔ)調(diào)盡量夸張、輕快，學(xué)生認(rèn)真聽故事，邊聽邊指出相應(yīng)的插圖。故事內(nèi)容如下：老鼠家里辦喜事，有個(gè)女兒要出嫁。媽媽問爸爸：“哎，女兒嫁誰(shuí)呀？”爸爸是個(gè)老糊涂，它說：“誰(shuí)神氣就嫁給它。”爸爸就去找太陽(yáng)，太陽(yáng)說：“烏云要遮我，烏云來(lái)了我害怕！”爸爸又去找烏云，烏云說：“大風(fēng)要吹我，大風(fēng)來(lái)了我害怕！”爸爸又去找大風(fēng)，大風(fēng)說：“圍墻要堵我，我見了圍墻就害怕！”爸爸又去找圍墻，圍墻說：“老鼠會(huì)打洞，老鼠來(lái)了我害怕！”太陽(yáng)怕烏云，烏云怕大風(fēng)，大風(fēng)怕圍墻，圍墻怕老鼠，老鼠怕誰(shuí)呀？爸爸樂得笑哈哈：“哈哈哈，原來(lái)貓咪最神氣，女兒應(yīng)該嫁給它！”敲鑼打鼓，吹喇叭！老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。第二天，老鼠爸爸老鼠媽媽去看女兒。咦？女兒不見啦！女兒在哪兒？女兒在哪兒？女兒在哪兒？貓咪說：“我怕人家欺負(fù)它，嗷嗚一口就吞下！”四、想一想，學(xué)習(xí)對(duì)話1.內(nèi)容理解。（1）剛開始的時(shí)候，老鼠爸爸想把女兒嫁給誰(shuí)？（嫁給最“神氣”的人。）（2）老鼠爸爸覺得誰(shuí)最神氣？（太陽(yáng)。）它找到太陽(yáng)后，太陽(yáng)是怎么回答老鼠爸爸的？（太陽(yáng)說：“烏云要遮我，烏云來(lái)了我害怕！”）（3）老鼠爸爸又找了誰(shuí)？它們都是怎么說的？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)黑板上的貼畫進(jìn)行師生對(duì)話。師（老鼠爸爸）：烏云烏云，你是不是世界上最神氣的人??？生（烏云）：大風(fēng)要吹我，大風(fēng)來(lái)了我害怕！師（老鼠爸爸）：大風(fēng)大風(fēng)，你是不是世界上最神氣的人啊？生（大風(fēng)）：圍墻要堵我，我見了圍墻就害怕！師（老鼠爸爸）：圍墻圍墻，你是不是世界上最神氣的人??？生（圍墻）：老鼠會(huì)打洞，老鼠來(lái)了我害怕！（4）最后老鼠爸爸找到了誰(shuí)？（貓咪。）結(jié)果怎么樣？（老鼠的女兒被貓咪一口吞下。）2.學(xué)生思考：老鼠爸爸犯了一個(gè)什么錯(cuò)誤？五、講一講，相互評(píng)比1.教師將上面的貼畫打亂順序，讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)重新排序，理清其中的邏輯關(guān)系。2.再聽老師講故事，幫助學(xué)生明確講故事的要求：記住故事內(nèi)容，聲音清楚響亮。3.學(xué)生練習(xí)講故事（1）學(xué)生先自由練講，可以邊看圖邊講述故事；再同桌互講，遇到困難時(shí)可以互相提示。（2）分小組講故事。（提示：自由講、同桌互講、分小組講時(shí)聲音稍小一些，以免影響其他組的同學(xué)）（3）每個(gè)小組選出代表到講臺(tái)上講故事，聲音要洪亮。（4）大家評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組講故事講得最生動(dòng)、最有趣。六、演一演，升華理解過渡：同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？你們想不想演一演這個(gè)故事呢？1.小組討論，自主選定角色，并為角色配上相應(yīng)的動(dòng)作。2.學(xué)生分小組表演，教師深入小組表演的活動(dòng)中。3.選一組上臺(tái)表演，師生評(píng)議。小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)了怎樣聽故事、怎么講故事。只有會(huì)聽才能會(huì)講，希望你們都能成為善于傾聽、樂于交際的有心人。4.（課件播放《老鼠嫁女》視頻）學(xué)生對(duì)照插圖看視頻，回味故事情節(jié)。1.《老鼠嫁女》的故事情節(jié)生動(dòng)有趣，學(xué)生十分喜歡。我示范講故事的時(shí)候，根據(jù)故事的情節(jié)特點(diǎn)，配以豐富的表情、動(dòng)作，聲調(diào)隨著人物的變化而變化，將學(xué)生的注意力牢牢地吸引過來(lái)，最大限度地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和表達(dá)的欲望。2.課文中的八幅連環(huán)畫，有序地描繪了故事的主要人物和主要情節(jié)。教學(xué)中，我充分利用八幅插圖，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)圖中的人物；邊聽故事，邊指出相應(yīng)的插圖；讓學(xué)生將聽到的故事和看到的圖畫一一對(duì)應(yīng)，起到幫助聽懂故事和記憶故事內(nèi)容的作用。我還通過自由練講、同桌互講、小組講、集體講等多種講故事的形式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓人人參與到聽故事與講故事的練習(xí)之中，課堂氣氛異?；钴S。語(yǔ)文園地一文本分析本單元語(yǔ)文園地安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容。“識(shí)字加油站”安排的是一組和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)，旨在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，識(shí)字學(xué)詞，激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字的興趣，并為學(xué)生指出一些在生活中識(shí)字的途徑。“字詞句運(yùn)用”由三部分組成：一是“讀一讀，記一記”，是字母表的呈現(xiàn)，26個(gè)字母有序排列，大小寫字母一一對(duì)應(yīng)，為學(xué)習(xí)音序查字法做準(zhǔn)備；二是“讀一讀，寫一寫”，通過區(qū)別前鼻音“ɑn”和后鼻音“ɑng”的生字，鞏固前鼻音、后鼻音的發(fā)音以及生字的書寫；三是“讀一讀”，讀兒童詩(shī)《祖國(guó)多么廣大》，朗讀積累，感受祖國(guó)的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情?！皶鴮懱崾尽苯沂玖巳鼑Y(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則，并書寫三個(gè)同類結(jié)構(gòu)的字?！叭辗e月累”安排了一組描繪春天景象的四字詞語(yǔ)，有對(duì)春天整體特征的描寫，也有具體的視覺上看到和聽覺上感受到的春天。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口，便于學(xué)生積累語(yǔ)言?！昂痛笕艘黄鹱x”中的《誰(shuí)和誰(shuí)好》是一篇以友情為主題的兒童詩(shī)，內(nèi)容富有童趣，節(jié)奏明快，以問答的形式呈現(xiàn)，可以讓孩子和“大人”一問一答進(jìn)行閱讀，感受共讀的樂趣。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)與天氣有關(guān)的常見詞語(yǔ)。能主動(dòng)在生活中識(shí)字。2.認(rèn)識(shí)并熟記字母表，能將大小寫字母相對(duì)應(yīng)；能正確區(qū)分前鼻音、后鼻音的生字。3.借助拼音正確朗讀詩(shī)歌，大致讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。4.練習(xí)按筆順規(guī)則寫鉛筆字，養(yǎng)成寫字前先觀察的良好書寫習(xí)慣。5.積累描繪春天的詞語(yǔ)，能夠通過畫面想象，感受春天的勃勃生機(jī)。6.通過和大人一起讀詩(shī)歌，讀懂詩(shī)歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)1.熟記字母表，能將大小寫字母相對(duì)應(yīng)。2.積累、運(yùn)用關(guān)于春天的詞語(yǔ)，感知春天的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。課時(shí)安排2課時(shí)1.學(xué)習(xí)表示天氣的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“陰、雷”等7個(gè)生字。2.學(xué)習(xí)字母表，能將大小寫字母一一對(duì)應(yīng)，為學(xué)習(xí)音序查字法打好基礎(chǔ)。3.通過歸類練習(xí)，復(fù)習(xí)前鼻音、后鼻音的讀音。4.讀詩(shī)歌《祖國(guó)多么廣大》，感受祖國(guó)的地域?qū)拸V，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。1.讀準(zhǔn)拼音，認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)兒歌。2.能有順序地正確認(rèn)讀、熟記字母表。一、識(shí)字加油站1.激趣導(dǎo)入。（1）（課件播放《天氣預(yù)報(bào)》欄目視頻片段）學(xué)生觀看，教師引導(dǎo)學(xué)生說出“天氣”一詞。（2）創(chuàng)設(shè)情境，用“電視臺(tái)招聘氣象播報(bào)員”的方式，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)下的天氣進(jìn)行播報(bào)。2.（課件出示字詞）學(xué)生自主拼讀，同桌互讀互糾，教師正音。3.（課件依次出示陰天、雷電、陣雨、冰雹、霜凍、雨夾雪的圖片）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。（1）讀準(zhǔn)字音?！瓣帯㈥嚒笔乔氨且?，“冰、凍”是后鼻音；“雷”的聲母是“l(fā)”。（2）識(shí)記字形。①歸類識(shí)記：冫——冰、凍；阝——陰、陣。②加一加、減一減：雨+田＝雷；凍-東+水＝冰；陰-月+車＝陣。（3）教師出示生字卡片，學(xué)生多種方式讀。4.（課件出示天氣預(yù)報(bào)中的天氣符號(hào)）學(xué)生認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)，再引導(dǎo)學(xué)生將文字與符號(hào)連線，鞏固識(shí)字。5.拓展延伸：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)？（如：大雪、龍卷風(fēng)、霧霾、凍雨、多云、小雨、大雨等。）6.聯(lián)系生活，說一說可以通過哪些渠道得到“天氣預(yù)報(bào)”的信息，如何觀看“天氣預(yù)報(bào)”。7.（課件出示不同天氣中人們的生活圖）師生共議：天氣是如何影響人們的生活的？二、字詞句運(yùn)用過渡：我們?cè)凇白R(shí)字加油站”領(lǐng)略了大自然的風(fēng)云變幻，現(xiàn)在就到“字詞句王國(guó)”領(lǐng)略字詞句的妙趣。1.讀一讀，記一記。教師談話激趣：同學(xué)們，老師手里拿的是什么？（字典。）有人說“字典是一位無(wú)聲的老師”，它的作用可真大呀！可是，要想學(xué)會(huì)使用字典，首先得學(xué)會(huì)課文中的字母表哦。（1）（課件出示字母表）教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用大小寫字母相結(jié)合的方式認(rèn)讀。（2）學(xué)生對(duì)照大小寫字母，按順序反復(fù)認(rèn)讀；再分組讀、開火車讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察大小寫字母，交流大小寫字母在字形上的變化?！癈c、Kk、Oo、Pp、Ss、Vv、Ww、Xx、Zz”除了大小不同，字形完全相同；“Ff、Ii、Jj、Ll、Mm、Nn、Tt、Uu、Yy”的字形有細(xì)微的變化；余下的字母字形變化較大。（4）指名背誦字母表。（5）（出示大寫字母卡片）學(xué)生說出并寫出對(duì)應(yīng)的小寫字母。再出示幾組大小寫字母，指名連一連。（6）借助字典，讓學(xué)生動(dòng)手找一找字典里的字母表，更加直觀地感受字母表在字典里的用處。2.讀一讀，寫一寫。（1）（課件出示8個(gè)生字）同桌互相認(rèn)讀并口頭組詞。（2）玩趣味游戲，進(jìn)行讀音歸類。①教師舉起拼音卡片ɑn，問“ɑn、ɑn、ɑn，ɑn的朋友在哪里？”學(xué)生拿出相應(yīng)的字卡“見”，說“jiàn—見，ɑn的朋友在這里！”