六年級(jí)總復(fù)習(xí)《機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量》知識(shí)整理

1六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理一、機(jī)械《機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量》二、形狀與結(jié)構(gòu)三、能量2六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理在工作時(shí)，能使我們省力或者方便的裝置叫做（）。像螺絲釘、釘錘（起釘錘）、剪子這些機(jī)械構(gòu)造簡(jiǎn)單又叫做（）。機(jī)械簡(jiǎn)單機(jī)械3六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理簡(jiǎn)單機(jī)械杠桿像撬棍這樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做杠桿輪軸像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起，可以轉(zhuǎn)動(dòng)的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做輪軸滑輪斜面像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡(jiǎn)單機(jī)械叫做斜面

4六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理杠桿的結(jié)構(gòu)支點(diǎn)能使杠桿圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的位置叫做支點(diǎn)用力點(diǎn)在杠桿上用力的位置叫做用力點(diǎn)阻力點(diǎn)杠桿克服阻力的位置叫做阻力點(diǎn)5六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量支點(diǎn)用力點(diǎn)阻力點(diǎn)費(fèi)力杠桿鑷子火鉗6六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量省力杠桿支點(diǎn)阻力點(diǎn)用力點(diǎn)開(kāi)瓶器7六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量省力杠桿阻力點(diǎn)支點(diǎn)用力點(diǎn)老虎鉗或克絲鉗8六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理杠桿的種類省力杠桿當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離大于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)的杠桿如：釘錘、老虎鉗、剪刀※、裁紙刀(p3)、開(kāi)瓶器(p3)、壓水井的壓桿（p2）、車領(lǐng)的按鈕、剎車費(fèi)力杠桿當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離小于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)的杠桿如：（p1）、蛋糕夾、火鉗、鑷子（p3）、剪刀※車后架上的彈簧夾等力杠桿當(dāng)用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離等于阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時(shí)的杠桿如：蹺蹺板（p2）、杠桿尺（p2）、天平秤、訂書(shū)機(jī)9六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量1.圖中，向下壓撬棍的力（）重物的重力。A.大于B.小于C.等于10六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量2.圖中，向下壓撬棍的力（）重物的重力。A.大于B.小于C.等于11六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量3.圖中，向下壓撬棍的力（）重物的重力。A.大于B.小于C.等于12六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量4.圖中，重物的位置稱為（）。A.阻力點(diǎn)B.用力點(diǎn)C.支點(diǎn)13六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量5.如果將重物向支點(diǎn)方向靠近，那么撬起重物時(shí)（）。A.用力大小不變B.變得省力C.變得費(fèi)力14六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量6.如果將支點(diǎn)向用力點(diǎn)方向靠近，那么撬起重物（）。A.用力大小不變B.變得省力C.變得比原先費(fèi)力15六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量7.如果在用力點(diǎn)向下壓30厘米，那么重物向上抬起的距離（）。A.等于30厘米B.大于30厘米C.小于30厘米30厘米16六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量8.如果在用力點(diǎn)向下壓30厘米，那么重物向上抬起的距離（）。A.等于30厘米B.大于30厘米C.小于3厘米30厘米17六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量9.如果在用力點(diǎn)向下壓30厘米，那么重物向上抬起的距離（）。A.等于30厘米B.大于30厘米C.小于3厘米30厘米18六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量10.下列常用的杠桿類工具中，（）是費(fèi)力的。A.老虎鉗B.鑷子C.訂書(shū)機(jī)阻力點(diǎn)用力點(diǎn)支點(diǎn)?（省力）（等力）19六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量11.如圖，用力點(diǎn)位置往左移動(dòng)了一段距離，此時(shí)去夾物體，（）。A.和原來(lái)一樣沒(méi)變化B.比原來(lái)費(fèi)力C.比原來(lái)省力阻力點(diǎn)用力點(diǎn)支點(diǎn)用力點(diǎn)20六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量12.畫(huà)出支點(diǎn)的位置，使圖中的杠桿成為費(fèi)力杠桿。阻力點(diǎn)用力點(diǎn)21六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理輪軸輪軸舉例：水龍頭、方向盤(pán)、扳手、門(mén)把手、轆轤、鑰匙使用輪軸時(shí)，用輪帶動(dòng)軸轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)省力的，用軸帶動(dòng)輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)費(fèi)力的。輪軸的輪越大越省力。

具體應(yīng)用：要會(huì)做出設(shè)計(jì)22六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量小明用支架、細(xì)繩、兩個(gè)大小不同的滑輪和一些重物組成右圖的裝置。1.圖中的機(jī)械名稱（）。A.滑輪B.輪軸C.杠桿23六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量小明用支架、細(xì)繩、兩個(gè)大小不同的滑輪和一些重物組成右圖的裝置。2.實(shí)驗(yàn)中，通常使用兩端有鉤的金屬圓柱體（重50克）作為重物，這種金屬圓柱體稱為（）。A.稱砣B.鉤碼C.砝碼24六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量小明用支架、細(xì)繩、兩個(gè)大小不同的滑輪和一些重物組成右圖的裝置。4.圖中的裝置處于平衡狀態(tài)，如果在右側(cè)再掛一個(gè)重物，裝置會(huì)（）。A.逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)B.順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)C.保持平衡狀態(tài)25六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量小明用支架、細(xì)繩、兩個(gè)大小不同的滑輪和一些重物組成右圖的裝置。5.圖中的裝置處于平衡狀態(tài)，如果在兩側(cè)各掛一個(gè)重物，裝置會(huì)（）。A.逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)B.順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)C.保持平衡狀態(tài)26六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量小明用支架、細(xì)繩、兩個(gè)大小不同的滑輪和一些重物組成右圖的裝置。6.圖中，要使小輪上的重物向上提升1厘米，那么大輪上的重物下降距離（）。A.等于1厘米B.大于1厘米C.小于1厘米27六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理滑輪的種類定滑輪像旗桿頂端的滑輪那樣，固定在一個(gè)位置轉(zhuǎn)動(dòng)，但位置不移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪如旗桿頂端的滑輪、吊車頂端的滑輪。動(dòng)滑輪像吊車的吊鉤上的滑輪可以隨著重物一起移動(dòng)的滑輪叫做動(dòng)滑輪

滑輪組把動(dòng)滑輪和定滑輪組合在一起使用就構(gòu)成了滑輪組如吊車上的滑輪28六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量小明用支架、細(xì)繩、兩個(gè)大小不同的滑輪和一些重物組成右圖的裝置。1.圖中的機(jī)械名稱（）。A.滑輪B.輪軸C.杠桿29六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理滑輪的作用定滑輪能改變用力的方向但不省力。定滑輪實(shí)質(zhì)上是一個(gè)等力杠桿。

動(dòng)滑輪能省力但不能改用力的方向。動(dòng)滑輪實(shí)質(zhì)上是一個(gè)省力杠桿。

滑輪組既能省力又能改變用力的方向。30阻力點(diǎn)支點(diǎn)用力點(diǎn)等力杠桿支點(diǎn)阻力點(diǎn)用力點(diǎn)省力杠桿31六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理斜面斜面的作用：使用斜面都是省力的。相同高度的斜面，斜面越長(zhǎng)越省力。（螺絲釘?shù)穆菁y越密越省力、上坡騎s形）斜面坡度越小越省力。32六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量用一塊木板分別搭在高低不同的木塊上，做成三個(gè)不同的斜面.用測(cè)力計(jì)沿著這些斜面將一個(gè)重物拉上去，記錄用力大小（如下表）直接提升斜面1斜面2斜面31.5N0.3N1.1N0.6N0.3N1.0N0.5N0.3N1.1N0,.6N33六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量用一塊木板分別搭在高低不同的木塊上，做成三個(gè)不同的斜面.用測(cè)力計(jì)沿著這些斜面將一個(gè)重物拉上去，記錄用力大?。ㄈ缦卤恚┲苯犹嵘泵?斜面2斜面31.5N0.3N1.1N0.6N0.3N1.0N0.5N0.3N1.1N0,.6N1.這個(gè)實(shí)驗(yàn)是在研究（）A.長(zhǎng)度對(duì)斜面的影響B(tài).坡度對(duì)斜面的影響C.拉力對(duì)斜面的影響34六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量用一塊木板分別搭在高低不同的木塊上，做成三個(gè)不同的斜面.用測(cè)力計(jì)沿著這些斜面將一個(gè)重物拉上去，記錄用力大?。ㄈ缦卤恚┲苯犹嵘泵?斜面2斜面31.5N0.3N1.1N0.6N0.3N1.0N0.5N0.3N1.1N0,.6N2.下列示意圖中，斜面2可能是（）A.B.C.35六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量用一塊木板分別搭在高低不同的木塊上，做成三個(gè)不同的斜面.用測(cè)力計(jì)沿著這些斜面將一個(gè)重物拉上去，記錄用力大小（如下表）直接提升斜面1斜面2斜面31.5N0.3N1.1N0.6N0.3N1.0N0.5N0.3N1.1N0,.6N3.在這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，唯一需要改變的條件是（）。A.斜面的坡度B.斜面的長(zhǎng)度C.拉力大小36六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量用一塊木板分別搭在高低不同的木塊上，做成三個(gè)不同的斜面.用測(cè)力計(jì)沿著這些斜面將一個(gè)重物拉上去，記錄用力大小（如下表）直接提升斜面1斜面2斜面31.5N0.3N1.1N0.6N0.3N1.0N0.5N0.3N1.1N0,.6N4.通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得到的結(jié)論是（）。37六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量用一塊木板分別搭在高低不同的木塊上，做成三個(gè)不同的斜面.用測(cè)力計(jì)沿著這些斜面將一個(gè)重物拉上去，記錄用力大?。ㄈ缦卤恚┲苯犹嵘泵?斜面2斜面31.5N0.3N1.1N0.6N0.3N1.0N0.5N0.3N1.1N0,.6N5.為了提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，我們通常采用的辦法是（）。A.小組里商量著編寫(xiě)一個(gè)數(shù)據(jù)B.更換測(cè)量?jī)x器C.重復(fù)多次測(cè)量38六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量在高度相同的情況下，小明設(shè)計(jì)了下列三個(gè)斜面，使用中哪一個(gè)最省力（）ABC39六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量參照下圖，請(qǐng)你畫(huà)一個(gè)更省力的斜面40六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理二、形狀與結(jié)構(gòu)41六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理影響材料抗彎曲能力的因素材料的寬度增加材料的寬度能增強(qiáng)材料的抗彎曲能力。材料的厚度增加材料的厚度能大大增強(qiáng)材料的抗彎曲能力。

改變形狀把薄板型材料“

”彎折成“V”“L”“U”“工”“O”“

”

······形狀，雖然減少了材料寬度，但卻增加了材料的厚度,從而增強(qiáng)材料的抗彎曲能力。42六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理材料的厚度增加材料的厚度能大大增強(qiáng)材料的抗彎曲能力。

立著放橫著放43改變形狀把薄板型材料“

”彎折成“V”“L”“U”“工”“0”“

”

······形狀，雖然減少了材料寬度，但卻增加了材料的厚度,從而增強(qiáng)材料的抗彎曲能力。六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理跨度減小，厚度增加。44六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理拱形承載重量時(shí)，能夠把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分。力分散45六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理拱形受壓會(huì)產(chǎn)生一個(gè)向外推的力，抵住這個(gè)力，拱形就能承載更大的重量。抵住拱足46六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量在研究橋梁的抗彎曲能力時(shí)，分別將5張紙折成下表中的不同樣子，用墊圈檢測(cè)這些紙的承重能力，數(shù)據(jù)記錄如下表：1.這個(gè)實(shí)驗(yàn)主要是研究（）。形狀ww墊圈數(shù)？130163785447六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量在研究橋梁的抗彎曲能力時(shí)，分別將5張紙折成下表中的不同樣子，用墊圈檢測(cè)這些紙的承重能力，數(shù)據(jù)記錄如下表：2.實(shí)驗(yàn)中如果增加橋面的厚度，那么它的承重能力會(huì)（）。形狀

ww墊圈數(shù)？130163785448六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量在研究橋梁的抗彎曲能力時(shí)，分別將5張紙折成下表中的不同樣子，用墊圈檢測(cè)這些紙的承重能力，數(shù)據(jù)記錄如下表：3.實(shí)驗(yàn)中，如果縮短支架之間的（即橋墩之間）距離，那么紙的承重能力會(huì)（）。形狀

ww墊圈數(shù)？130163785449六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量在研究橋梁的抗彎曲能力時(shí)，分別將5張紙折成下表中的不同樣子，用墊圈檢測(cè)這些紙的承重能力，數(shù)據(jù)記錄如下表：4.在這幾種橋面的樣子中，承重能力最好的是（）。形狀

ww墊圈數(shù)？130163785450六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量在研究橋梁的抗彎曲能力時(shí)，分別將5張紙折成下表中的不同樣子，用墊圈檢測(cè)這些紙的承重能力，數(shù)據(jù)記錄如下表：5.在這幾種橋面的樣子中，具有拱形結(jié)構(gòu)的是（）。形狀

ww墊圈數(shù)？130163785451六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量在研究橋梁的抗彎曲能力時(shí)，分別將5張紙折成下表中的不同樣子，用墊圈檢測(cè)這些紙的承重能力，數(shù)據(jù)記錄如下表：6.實(shí)驗(yàn)中，“

”的“橋面”，能承受的墊圈個(gè)數(shù)大約是（）個(gè)。形狀

ww墊圈數(shù)？1301637854A.54個(gè)以下B.54個(gè)至163個(gè)C.163個(gè)以上52六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量在研究橋梁的抗彎曲能力時(shí)，分別將5張紙折成下表中的不同樣子，用墊圈檢測(cè)這些紙的承重能力，數(shù)據(jù)記錄如下表：7.如果用同一個(gè)橋面做三次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，再對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，會(huì)發(fā)現(xiàn)（）形狀

ww墊圈數(shù)？1301637854A.承受的墊圈數(shù)量每一次都一樣B.承受的墊圈數(shù)量一次比一次少C.承受的墊圈數(shù)量一次比一次多53六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量在研究橋梁的抗彎曲能力時(shí)，分別將5張紙折成下表中的不同樣子，用墊圈檢測(cè)這些紙的承重能力，數(shù)據(jù)記錄如下表：9.在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，哪種做法不合適（）形狀

ww墊圈數(shù)？1301637854A.選用高低不同的木塊來(lái)做橋墩B.選擇質(zhì)量相同的金屬墊圈C.選用大小、形狀、材質(zhì)相同的紙54六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理圓頂形可以看成拱形的組合。55六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理圓頂形不僅具有拱形承載壓力大的特點(diǎn)，而且它不會(huì)產(chǎn)生外推力。56六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理球形從各個(gè)方向上都可以看成拱形的組合。這使得它比任何形狀都堅(jiān)固。57生物體中的拱形頭骨肋骨足弓······58六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理框架結(jié)構(gòu)：像鐵塔這樣骨架式的構(gòu)造叫做框架結(jié)構(gòu)?？蚣芙Y(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：呈三角形風(fēng)阻小59六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理在物體上加斜杠，目的是為了形成三角形，增強(qiáng)穩(wěn)定性。用最少的材料給下面五邊形框架加固。60六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理三角形為什么具有穩(wěn)定性？壓力61六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理橋面在拱下方的拱橋，橋板可以拉住拱足，抵消拱向外推的力，減少橋墩的負(fù)擔(dān)。橋面62六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理橋面在拱下方的拱橋，橋板可以拉住拱足，抵消拱向外推的力，減少橋墩的負(fù)擔(dān)。橋面63六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理橋面在拱上方的拱橋，拱可以抵住橋面的壓力，使橋面承受更大的壓力。橋面64六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量歷史上著名的趙州橋在設(shè)計(jì)中運(yùn)用了多個(gè)拱形結(jié)構(gòu)，目的之一是為了（）A.減少橋面的承重力B.減輕橋身的重量C.縮短橋梁的跨度65六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理小明用卡紙、木塊和墊圈設(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn)，如下圖實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)三1.實(shí)驗(yàn)一中彎曲的卡紙形狀稱為（）。A.拱形B.圓頂形C.圓弧形66六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理小明用卡紙、木塊和墊圈設(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn)，如下圖實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)三2.實(shí)驗(yàn)一中，當(dāng)紙面承受墊圈時(shí)，彎曲的卡紙會(huì)產(chǎn)生（）的力。A.向下向內(nèi)B.向下向外C.向上向外67六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理小明用卡紙、木塊和墊圈設(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn)，如下圖實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)三3.實(shí)驗(yàn)中，小明的哪種做法不合適（）。A.把墊圈輕輕的放在卡紙中央B.當(dāng)紙面碰到桌面時(shí)，數(shù)出墊圈的數(shù)量C.用膠水把卡紙和木塊粘在一起68六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理小明用卡紙、木塊和墊圈設(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn)，如下圖實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)三4.三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，承受能力最大的是（）。A.試驗(yàn)一B.實(shí)驗(yàn)二C.實(shí)驗(yàn)三69六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理小明用卡紙、木塊和墊圈設(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn)，如下圖實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)三5.與實(shí)驗(yàn)二相比，實(shí)驗(yàn)三的承重能力（）。A.一樣大B.更大一些C.更小一些70六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理小明用卡紙、木塊和墊圈設(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn)，如下圖實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)三6.利用是二和實(shí)驗(yàn)三，可以研究的問(wèn)題是（）。A.木塊之間的距離多承重能力的影響B(tài).紙面的厚度對(duì)承重能力的影響C.紙面的形狀對(duì)承重能力的影響71六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理小明用卡紙、木塊和墊圈設(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn)，如下圖實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)三7.利用實(shí)驗(yàn)二和實(shí)驗(yàn)三作對(duì)比，唯一需要改變的條件是（）。A.放在紙面上墊圈的個(gè)數(shù)B.木塊之間的距離C.紙面厚度72六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理小明用卡紙、木塊和墊圈設(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn)，如下圖實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)三8.在實(shí)驗(yàn)三的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，它發(fā)現(xiàn)三次數(shù)據(jù)一次比一小。他認(rèn)真對(duì)比實(shí)驗(yàn)二也存在這種情況，你覺(jué)得最合理的解釋是（）。A.小明墊圈個(gè)數(shù)數(shù)錯(cuò)了B.小明實(shí)驗(yàn)不認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)方法不正確C.隨著實(shí)驗(yàn)次數(shù)的增加，同一張紙逐漸變軟了73六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理小明用卡紙、木塊和墊圈設(shè)計(jì)了一組實(shí)驗(yàn)，如下圖實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)二實(shí)驗(yàn)三9.橋梁設(shè)計(jì)者通過(guò)在橋梁上增加斜拉索、拱等方法來(lái)增強(qiáng)平橋的跨越能力。請(qǐng)你將下面的橋設(shè)計(jì)成斜拉索橋和拱橋。74六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理三、能量75六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理通電的導(dǎo)線周圍會(huì)產(chǎn)生磁場(chǎng)，從而有磁性：1.把通電的直導(dǎo)線拉直靠在指南針的上方，磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。2.將通電線圈靠近指南針，磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。磁電76磁電歸納一下：電流的磁效應(yīng)電流具有磁效應(yīng)發(fā)現(xiàn)者：丹麥物理學(xué)家----奧斯特77六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理既然通電的導(dǎo)線會(huì)產(chǎn)生磁，能使指南針的小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。利用小磁針和線圈組成的電流檢測(cè)器，可以來(lái)檢測(cè)導(dǎo)線中有沒(méi)有電流通過(guò)。電流檢測(cè)器78六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量在電和磁的單元學(xué)習(xí)中，小明組裝了一個(gè)裝置，如圖。給線圈通電后，發(fā)現(xiàn)磁針順時(shí)針偏離了原來(lái)的位置。1.圖中，能夠指示方向的圓盤(pán)形器材是（）。79六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量在電和磁的單元學(xué)習(xí)中，小明組裝了一個(gè)裝置，如圖。給線圈通電后，發(fā)現(xiàn)磁針順時(shí)針偏離了原來(lái)的位置。2.磁針順時(shí)針偏離原來(lái)的方向，合理的解釋是（）。A.線圈中的電流傳遞到磁針上，影響了磁針指示方向B.線圈通電后產(chǎn)生磁力，影響了磁針指示方向C.線圈通電后使里面的銅導(dǎo)線變成了鐵，影響了磁針指示方向80六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理

增加通電導(dǎo)線的圈數(shù)，指南針磁針的偏轉(zhuǎn)角度變大。

增加電流，指南針磁針的偏轉(zhuǎn)角度也變大。81六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量在電和磁的單元學(xué)習(xí)中，小明組裝了一個(gè)裝置，如圖。給線圈通電后，發(fā)現(xiàn)磁針順時(shí)針偏離了原來(lái)的位置。3.如果將線圈的圈數(shù)增加一倍，當(dāng)線圈通電后，磁針（）。A.偏轉(zhuǎn)角度變小B.偏轉(zhuǎn)角度變大C.偏轉(zhuǎn)角度不變82六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量在電和磁的單元學(xué)習(xí)中，小明組裝了一個(gè)裝置，如圖。給線圈通電后，發(fā)現(xiàn)磁針順時(shí)針偏離了原來(lái)的位置。5.如果增加線圈的電流，磁針（）。A.偏轉(zhuǎn)角度變小B.偏轉(zhuǎn)角度變大C.偏轉(zhuǎn)角度不變83六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量在電和磁的單元學(xué)習(xí)中，小明組裝了一個(gè)裝置，如圖。給線圈通電后，發(fā)現(xiàn)磁針順時(shí)針偏離了原來(lái)的位置。6.切斷線圈中的電流，磁針會(huì)（）。A.不停的旋轉(zhuǎn)B.保持原有的偏轉(zhuǎn)狀態(tài)C.恢復(fù)原來(lái)的指南北的狀態(tài)84六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量知識(shí)整理

磁針偏轉(zhuǎn)的方向和電流的方向有關(guān)。85六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量在電和磁的單元學(xué)習(xí)中，小明組裝了一個(gè)裝置，如圖。給線圈通電后，發(fā)現(xiàn)磁針順時(shí)針偏離了原來(lái)的位置。7.如果將電池反向接入線圈兩端，那么磁針產(chǎn)生的現(xiàn)象是（）。A.順時(shí)針偏轉(zhuǎn)B.逆時(shí)針偏轉(zhuǎn)C.保持原來(lái)指示南北的狀態(tài)86六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量在電和磁的單元學(xué)習(xí)中，小明組裝了一個(gè)裝置，如圖。給線圈通電后，發(fā)現(xiàn)磁針順時(shí)針偏離了原來(lái)的位置。8.如果電池長(zhǎng)時(shí)間接在線圈兩端，那么電池會(huì)（）。8788六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量電磁鐵的概念:由線圈和鐵芯組成的裝置叫做電磁鐵。線圈：只要是導(dǎo)體就行。如鐵芯：鐵釘、鐵絲、鐵棒鋁棒×、銅棒×89六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量在電和磁的單元學(xué)習(xí)中，小明組裝了一個(gè)裝置，如圖。給線圈通電后，發(fā)現(xiàn)磁針順時(shí)針偏離了原來(lái)的位置。9.將線圈纏繞在（）上，通電后能吸引大頭針。A.粗鐵絲B.細(xì)鋁棒C.大銅釘90六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量電磁鐵的南北極:電磁鐵和磁鐵一樣的有南北極。南極（北極）北極（南極）91六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量電磁鐵的南北極電流方向：改變電流方向可以改變電磁鐵的南北極。線圈纏繞方向：改變線圈纏繞方向可以改變電磁鐵的南北極。NSSN92六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量改變電磁鐵南北極的方法是（）。A.增加線圈圈數(shù)B.增加電池的節(jié)數(shù)C.改變線圈的纏繞方向或改變電流方向D.改變鐵釘?shù)尼斆焙歪敿夥较?3六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量只改變電磁鐵線圈的纏繞方向，這時(shí)電磁鐵（）。A.南北極改變B.南北極不變C.磁力強(qiáng)弱改變D.磁力強(qiáng)弱和南北極都改變94六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量只改變電磁鐵線圈的電流方向，這時(shí)電磁鐵（）。A.南北極改變B.南北極不變C.磁力強(qiáng)弱改變D.磁力強(qiáng)弱和南北極都改變95六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量電磁鐵的磁力大小1.電流大小：電流越大，電磁鐵磁力越大。2.線圈圈數(shù)：圈數(shù)越多，電磁鐵磁力越大。3.鐵芯大?。骸ぁぁぁぁぁ?6六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量在點(diǎn)和磁的單元學(xué)習(xí)中，小明組裝了一個(gè)裝置，如圖。給線圈通電后，發(fā)現(xiàn)磁針順時(shí)針偏離了原來(lái)的位置。10.要使自制的電磁鐵吸引更多的大頭針，合適的做法是（）。A.增加電池節(jié)數(shù)B.改用粗導(dǎo)線C.減少線圈圈數(shù)（串聯(lián)）（電流？）（磁力減弱）97六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量在點(diǎn)和磁的單元學(xué)習(xí)中，小明組裝了一個(gè)裝置，如圖。給線圈通電后，發(fā)現(xiàn)磁針順時(shí)針偏離了原來(lái)的位置。11.要使自制的電磁鐵吸引更多的大頭針，合適的做法是（）。A.較少電池節(jié)數(shù)B.改用粗導(dǎo)線C.增加線圈圈數(shù)（磁力減弱）（電流？）（磁力增強(qiáng)）98六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量下列方法不能增強(qiáng)電磁鐵磁力的是（）。A.調(diào)換電池的正負(fù)極B.換成更粗的鐵芯C.增加線圈圈數(shù)D.增加串聯(lián)電池的節(jié)數(shù)（改變電磁鐵南北極）（磁力增強(qiáng)）（磁力增強(qiáng)）（磁力增強(qiáng)）99六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量下列幾組電磁鐵中，可以吸起大頭針數(shù)量最多的是（）。A.串聯(lián)兩節(jié)電池的電磁鐵B.并聯(lián)兩節(jié)電池的電磁鐵C.并聯(lián)三節(jié)電池的電磁鐵D.接一節(jié)電池的電磁鐵（電流最強(qiáng)）（相當(dāng)于1節(jié)電池）（電流其次）（相當(dāng)于1節(jié)電池）100六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)及作用：外殼：外殼內(nèi)有兩片磁鐵轉(zhuǎn)子鐵芯線圈換向器后蓋（電磁鐵）101轉(zhuǎn)子!外殼!后蓋我們來(lái)拆解一臺(tái)真正的小電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)子外殼（電刷）線圈鐵芯換向器（磁鐵）102六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量換向器的作用：換向器的作用是接通電流，并轉(zhuǎn)換電流方向。小電動(dòng)機(jī)在轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中，電刷依次接觸換向器的三個(gè)金屬環(huán)，通過(guò)轉(zhuǎn)子線圈的電流方向就會(huì)改變。103六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量電動(dòng)機(jī)的原理：

用電產(chǎn)生磁，利用磁與磁的相互作用而轉(zhuǎn)動(dòng)。電能磁能動(dòng)能104六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量在電和磁的單元學(xué)習(xí)中，小明組裝了一個(gè)裝置，如圖。給線圈通電后，發(fā)現(xiàn)磁針順時(shí)針偏離了原來(lái)的位置。11.小電動(dòng)機(jī)是的（）部分實(shí)際上是一個(gè)電磁鐵。105六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量以下用電器中，屬于利用“電動(dòng)機(jī)”原理供做的（）。A.電熱毯B.白熾燈C.電爐D.電風(fēng)扇106六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量能量的表現(xiàn)形式電能熱能電具有的能叫做電能光能聲能動(dòng)能運(yùn)動(dòng)的物體具有的能能量叫動(dòng)能化學(xué)能儲(chǔ)存在燃料、食物和化學(xué)變化中的能量叫化學(xué)能磁能107六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量這些能量之間可以互相轉(zhuǎn)化。108六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量在點(diǎn)和磁的單元學(xué)習(xí)中，小明組裝了一個(gè)裝置，如圖。給線圈通電后，發(fā)現(xiàn)磁針順時(shí)針偏離了原來(lái)的位置。12.利用小電動(dòng)機(jī)我們可以將電能轉(zhuǎn)化為（）能。109六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量電池：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能發(fā)電機(jī)：其它形式的能量轉(zhuǎn)化為電能110六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量反復(fù)折彎鐵絲的過(guò)程中（）。A.熱能轉(zhuǎn)化成電能B.熱能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能C.化學(xué)能轉(zhuǎn)化成熱能D.機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能111六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量電磁鐵能將（）。A.磁能轉(zhuǎn)化成電能B.電能轉(zhuǎn)化成磁能C.熱能轉(zhuǎn)化成電能D.機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能112六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量植物進(jìn)行光合作用的過(guò)程是（）。A.光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能B.熱能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能C.化學(xué)能轉(zhuǎn)化為光能D.光能轉(zhuǎn)化為熱能113六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量在我們使用的能量中，煤、石油、天然氣是重要的能源。它們的能量最終來(lái)自于太陽(yáng)。它們屬于不可再生能源。114六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量1月12日~1月14作業(yè)：完成期末綜合測(cè)試（一）（二）115六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量、生物多樣性四、生物的多樣性116六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量校園里的生物多種多樣，不同的環(huán)境里生活著不同的生物。在觀察校園生物時(shí)，我們需要制作校園生物分布圖117六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量我國(guó)稀有的動(dòng)植物：1.大熊貓：四川、陜西甘肅等地2.揚(yáng)子鱷：安徽、江蘇、江西等地。3.藏羚羊：西藏、青海118六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量我國(guó)稀有的動(dòng)植物：4.亞洲象：云南等地5.珙桐：四川、貴州等地6.人參：關(guān)東三八七年119六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量我國(guó)稀有的動(dòng)植物：7.水杉：植物界的活化石8.銀杏：植物界的大熊貓120六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量植物種子植物無(wú)種子植物裸子植物被子植物蕨類藻類苔蘚·······開(kāi)花植物不開(kāi)花植物121六年級(jí)總復(fù)習(xí)-----機(jī)械、形狀與結(jié)構(gòu)、能量植物種子植物無(wú)種子植物裸子植物被子植物蕨類藻類苔蘚·······開(kāi)花植物不開(kāi)花植物30多萬(wàn)這三類雖然不開(kāi)花，但能進(jìn)行光合作用122

科學(xué)家主要是根據(jù)植物的特征對(duì)植物進(jìn)行分類的。

例如，他們根據(jù)植物有沒(méi)有花把植物分成了兩大類：開(kāi)花的植物和不開(kāi)花的植物。123無(wú)脊椎動(dòng)物原生動(dòng)物扁形動(dòng)物腔腸動(dòng)物棘皮動(dòng)物節(jié)肢動(dòng)物軟體動(dòng)物環(huán)節(jié)動(dòng)物線形動(dòng)物脊椎動(dòng)物魚(yú)類兩棲動(dòng)物爬行動(dòng)物鳥(niǎo)類哺乳動(dòng)物昆蟲(chóng)動(dòng)物150多萬(wàn)124

科學(xué)家主要是根據(jù)動(dòng)物的骨骼特征對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類的。

125魚(yú)類動(dòng)物的身體可以分為頭、軀干、尾三部分，用鰭游泳，用鰓呼吸，終身生活在水里。鳥(niǎo)類動(dòng)物的身體可以分為頭、頸軀干、翅、腳、尾六部分，身體表面長(zhǎng)有羽毛；卵生。哺乳類動(dòng)物的身體可以分為頭、頸、軀干四肢四部分；胎生哺乳。126兩棲類動(dòng)物小時(shí)候用鰓呼吸，生活在水里，長(zhǎng)大后又肺呼吸，生活在陸地上，卵生。爬行類動(dòng)物肚皮貼地爬行，卵生。127昆蟲(chóng)：像螞蟻、蜜蜂、蝗蟲(chóng)那樣，身體分為頭、胸、腹三部分，頭上長(zhǎng)有觸角，胸部有三對(duì)足的動(dòng)物。128

科學(xué)家主要是根據(jù)動(dòng)物的骨骼特征對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類的。

129魚(yú)類動(dòng)物的身體可以分為頭、軀干、尾三部分，用鰭游泳，用鰓呼吸，終身生活在水里。鳥(niǎo)類動(dòng)物的身體可以分為頭、頸軀干、翅、腳、尾六部分，身體表面長(zhǎng)有羽毛；卵生。哺乳類動(dòng)物的身體可以分為頭、頸、軀干四肢四部分；胎生哺乳。130兩棲類動(dòng)物小時(shí)候用鰓呼吸，生活在水里，長(zhǎng)大后又肺呼吸，生活在陸地上，卵生。爬行類動(dòng)物肚皮貼地爬行，卵生。131同一種生物個(gè)體之間存在著差異。人和生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了不同的生命個(gè)體。132動(dòng)植物具有與環(huán)境相適應(yīng)的一些特殊身體結(jié)構(gòu)浮萍的根仙人掌退化成針狀的葉香蕉樹(shù)寬大的葉金魚(yú)身體結(jié)構(gòu)駱駝的駝峰鴿子的身體結(jié)構(gòu)······133科學(xué)家經(jīng)過(guò)考察發(fā)現(xiàn)：同一種生物，愈冷的地方，體形就越大，身體愈接近圓形，暴露在外面的器官就越小。這有利于它們保存熱量，減少熱量的散失環(huán)境發(fā)生變化，生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化自然選擇和人工選擇改變著生物，造就了生物的多樣性。134生物多樣性的意義：與人類生存的意義與其它生物生存的意義與維護(hù)地球環(huán)境的意義135保護(hù)生物多樣性，就是要保護(hù)生物生存環(huán)境的多樣性。136一、小明在校園里選擇了三個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行生物調(diào)查，下表是他的“校園生物調(diào)查表”。名稱螞蟻蜘蛛小鳥(niǎo)蝴蝶鳳仙花仙人掌桂花樹(shù)苔蘚A地點(diǎn)有有無(wú)有有有無(wú)無(wú)B地點(diǎn)有無(wú)有無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)C地點(diǎn)有有有有有無(wú)有有1.小明在調(diào)查校園中的生物時(shí)，下列哪種做法是錯(cuò)誤的？（）A.在調(diào)查時(shí)帶了放大鏡和小鏟子B.根據(jù)動(dòng)物的腳印、糞便等蹤跡來(lái)判斷躲藏的動(dòng)物。C.采集一些植物的葉子或枝條回來(lái)繼續(xù)觀察137一、小明在校園里選擇了三個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行生物調(diào)查，下表是他的“校園生物調(diào)查表”。名稱螞蟻蜘蛛小鳥(niǎo)蝴蝶鳳仙花仙人掌桂花樹(shù)苔蘚A地點(diǎn)有有無(wú)有有有無(wú)無(wú)B地點(diǎn)有無(wú)有無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)C地點(diǎn)有有有有有無(wú)有有2.在調(diào)查中，小明選擇的C地點(diǎn)最可能是（）A.籃球場(chǎng)B.花壇C.教室138一、小明在校園里選擇了三個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行生物調(diào)查，下表是他的“校園生物調(diào)查表”。名稱螞蟻蜘蛛小鳥(niǎo)蝴蝶鳳仙花仙人掌桂花樹(shù)苔蘚A地點(diǎn)有有無(wú)有有有無(wú)無(wú)B地點(diǎn)有無(wú)有無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)C地點(diǎn)有有有有有無(wú)有有3.下面三種動(dòng)物中，（）屬于脊椎動(dòng)物。A.螞蟻B.蜘蛛C.小鳥(niǎo)139一、小明在校園里選擇了三個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行生物調(diào)查，下表是他的“校園生物調(diào)查表”。名稱螞蟻蜘蛛小鳥(niǎo)蝴蝶鳳仙花仙人掌桂花樹(shù)苔蘚A地點(diǎn)有有無(wú)有有有無(wú)無(wú)B地點(diǎn)有無(wú)有無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)C地點(diǎn)有有有有有無(wú)有有4.從表中可知，校園里分布最廣的生物是（）A.螞蟻B.鳳仙花C.小鳥(niǎo)140一、小明在校園里選擇了三個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行生物調(diào)查，下表是他的“校園生物調(diào)查表”。名稱螞蟻蜘蛛小鳥(niǎo)蝴蝶鳳仙花仙人掌桂花樹(shù)苔蘚A地點(diǎn)有有無(wú)有有有無(wú)無(wú)B地點(diǎn)有無(wú)有無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)C地點(diǎn)有有有有有無(wú)有有5.下面三種動(dòng)物中，（）不屬于昆蟲(chóng)。A.螞蟻B.蜘蛛C.蝴蝶141一、小明在校園里選擇了三個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行生物調(diào)查，下表是他的“校園生物調(diào)查表”。名稱螞蟻蜘蛛小鳥(niǎo)蝴蝶鳳仙花仙人掌桂花樹(shù)苔蘚A地點(diǎn)有有無(wú)有有有無(wú)無(wú)B地點(diǎn)有無(wú)有無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)C地點(diǎn)有有有有有無(wú)有有6.下面三種植物中，（）屬于木本植物。A.桂花B.仙人掌C.鳳仙花142一、小明在校園里選擇了三個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行生物調(diào)查，下表是他的“校園生物調(diào)查表”。名稱螞蟻蜘蛛小鳥(niǎo)蝴蝶鳳仙花仙人掌桂花樹(shù)苔蘚A地點(diǎn)有有無(wú)有有有無(wú)無(wú)B地點(diǎn)有無(wú)有無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)C地點(diǎn)有有有有有無(wú)有有7.下面三種植物中，不會(huì)開(kāi)花的是（）。A.鳳仙花B.仙人掌C.苔蘚143一、小明在校園里選擇了三個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行生物調(diào)查，下表是他的“校園生物調(diào)查表”。名稱螞蟻蜘蛛小鳥(niǎo)蝴蝶鳳仙花仙人掌桂花樹(shù)苔蘚A地點(diǎn)有有無(wú)有有有無(wú)無(wú)B地點(diǎn)有無(wú)有無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)無(wú)C地點(diǎn)有有有有有無(wú)有有8.下面關(guān)于“給植物分類”的說(shuō)法中，錯(cuò)誤的是（）。A.用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)給生物分類，分類的結(jié)果都是一樣的。B.生物的身體構(gòu)造和生命活動(dòng)特征是科學(xué)家對(duì)植物分類的主要標(biāo)準(zhǔn)。C.用分類的方法可以幫助我們更好的辨別和研究植物。144一、小明在校園里選擇了三個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行生物調(diào)查，下表是他的“校園生物調(diào)查表”。名稱螞蟻蜘蛛小鳥(niǎo)蝴蝶鳳仙花