3人教版六年級(jí)桃心花木教案公開(kāi)課

《桃心花木》授課設(shè)計(jì)授課目的：1．正確讀寫6個(gè)生字新詞。2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.捉住重點(diǎn)句段“不行是樹(shù)，人也相同,,努力生長(zhǎng)。”，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，領(lǐng)悟文章包括的道理。4.領(lǐng)悟借物xx人的寫作方法。授課重點(diǎn)：理解種樹(shù)人的話和“我”從中感悟到的育人的道理。授課難點(diǎn)“領(lǐng)悟作者介紹種樹(shù)的經(jīng)驗(yàn)、道理和方法僅是一個(gè)比喻，其目的是為了說(shuō)明育人之道。授課過(guò)程：一、初讀引入1．寫課題、讀課題，引入：這是一種樹(shù)的名字，它生長(zhǎng)在熱帶雨林地帶。今天，讓我們跟著作者一起去看一看。打開(kāi)課本，放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀錯(cuò)的地方重新讀，讀完一遍后舉腕表示。2．反響：1）新詞認(rèn)讀要求：正確、響亮2）你想提示大家注意哪個(gè)字的寫法？1/7（3）讀到“優(yōu)雅自在、勃勃活力”這兩個(gè)詞，你眼前憂如出現(xiàn)了怎樣的景象？二、再讀生疑同學(xué)們，當(dāng)我們看到往日低矮的幼苗長(zhǎng)成一大片優(yōu)雅自在，充滿著勃勃活力的大樹(shù)時(shí)，你會(huì)想到什么？那么，課文中的種樹(shù)人，他種樹(shù)的方法與你想象中的相同嗎？默讀4～11自然段，找一找他是怎樣種樹(shù)的？作者看到后的心情又是怎樣的？用波浪線劃下來(lái)。1．朗讀出“奇怪”：一讀：誰(shuí)來(lái)讀讀第一句？種樹(shù)人這樣種樹(shù)，你想讀出怎樣的語(yǔ)氣？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)：他有沒(méi)有讀出“奇怪”？是怎么讀出“奇怪”的味道的？（注意語(yǔ)調(diào)高低起伏的變化）二讀：帶著這樣的韻律與感覺(jué)，請(qǐng)大家試著把所有的句子連在一起讀一讀?！?tīng)了他的朗讀，你注意到作者心里的變化了嗎？三讀：老師想與同學(xué)們合作，共同表現(xiàn)出作者越來(lái)越奇怪的感覺(jué)。2．理解明“奇怪”：“奇怪的是，他來(lái)的天數(shù)并沒(méi)有規(guī)則，有時(shí)三天，有時(shí)五天，有時(shí)十幾天來(lái)一次。澆水的量也不用然，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。”作者一次比一次更奇怪，他在奇怪些什么呢？你能用自己的話精練地來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（間隔天數(shù)、澆水的量、時(shí)間、補(bǔ)種）2/73．再搜尋“奇怪”：能從出現(xiàn)“奇怪”的句子中找到誘惑，這叫妙手。能從看不到“奇怪”的句子中找到誘惑，那叫妙手。作者心里的誘惑終歸還有些什么？第二課時(shí)經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道種樹(shù)人給桃花心木苗澆水時(shí)間不用然，澆水的量也不用然，憂如沒(méi)有一點(diǎn)規(guī)律，文中的“我”感覺(jué)特別奇怪，忍不住去問(wèn)那位個(gè)子很高的種樹(shù)人：(學(xué)生讀)［投影一］我忍不住問(wèn)他，終歸應(yīng)該什么時(shí)間來(lái)？多久澆一次水？桃花心木為什么無(wú)緣無(wú)故會(huì)枯?。咳羰悄忝刻靵?lái)澆水，桃花心木苗該不會(huì)枯敗吧？一、研讀第12。13自然段：1、種樹(shù)人是怎么回答的？在課文的——12、13自然段。請(qǐng)大家自由地朗讀這兩個(gè)自然段。2、若是你就是種樹(shù)人，老師就是文中的“我”，你能回答好“我”的問(wèn)題嗎？別忙，請(qǐng)“各位種樹(shù)人”再精心地準(zhǔn)備一下。學(xué)生個(gè)別朗讀。3、現(xiàn)在，哪位種樹(shù)人來(lái)解答我的疑問(wèn)呀？指名回答。（師問(wèn)生答，您好，我到您這兒來(lái)，腦筋中間裝滿了問(wèn)號(hào),,師從不理解，到有點(diǎn)理解，到還有疑問(wèn)，到完好理解。請(qǐng)他生說(shuō)時(shí)）（三個(gè)問(wèn)題一起解決。當(dāng)學(xué)生答到最后一個(gè)問(wèn)題時(shí)，重申一下意味深長(zhǎng)。）4、學(xué)生議論。教師引導(dǎo)：種樹(shù)人是怎么說(shuō)的呢？［投影二］文中插圖。請(qǐng)看圖，你看到了什么？看看種樹(shù)人的表情。（笑著說(shuō)），啊，種樹(shù)人為什么要笑著說(shuō)呢？你們懂他笑的意思嗎？（對(duì)問(wèn)者的有禮貌，寬容“我”的不知，自得他的種樹(shù)技術(shù)，自信他的桃花心木必然能成材。）3/7再看這位種樹(shù)人，他安閑地坐在田埂上，看著桃花心木苗，憂如看到到了什么？（用一些詞來(lái)形容大樹(shù)：如枝繁葉茂、參天大樹(shù)、樹(shù)形優(yōu)美、高大而筆直；長(zhǎng)得與屋頂一般高，是那么優(yōu)雅自在，顯示出勃勃活力。）總結(jié)：看來(lái)這一笑，笑出了種樹(shù)人的涵養(yǎng)，笑出了種樹(shù)人的大肚，也笑出了種樹(shù)人胸中有數(shù)的獨(dú)到的種樹(shù)藝術(shù)，這一笑，可謂意味深長(zhǎng)啊。5、你們這些種樹(shù)人能夠笑著對(duì)“我”說(shuō)嗎？若是再加些動(dòng)作，你會(huì)講得再生動(dòng)，我必然會(huì)聽(tīng)得更理解。請(qǐng)同桌分別扮演種樹(shù)人和文中的“我”練一練。6、請(qǐng)各位種樹(shù)人一起笑著對(duì)我說(shuō)一說(shuō)好嗎？接讀——種樹(shù)人意味深長(zhǎng)地說(shuō)。（學(xué)生齊讀）7、總結(jié)、過(guò)渡：哦，這下我全理解了，難怪你會(huì)隔三叉五地給樹(shù)澆水，不是沒(méi)有規(guī)律，而是在模擬老天下雨；開(kāi)初我還以為你懶呢，原來(lái)是為了讓桃花心木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源；開(kāi)初我還以為你忙哩，原來(lái)是想讓桃花心木長(zhǎng)成百年的大樹(shù)。啊，真是一位了不起的種樹(shù)人?。弁队叭莘N樹(shù)人與我的對(duì)話被一棵棵桃花心木苗聽(tīng)得清清楚楚。說(shuō)者沒(méi)心，聽(tīng)者有意。它們會(huì)想些什么呢？會(huì)對(duì)種樹(shù)人說(shuō)些什么？請(qǐng)聯(lián)系上下文，想一想，若是我是一棵（），我會(huì)想：（）,,（若是我是一棵（強(qiáng)健成長(zhǎng)的桃花心木苗），我會(huì)想：（我真快樂(lè)，我已經(jīng)學(xué)會(huì)了在土地里找水源；原來(lái)種樹(shù)人不是不關(guān)心我們啊。）4/7［師：啊，你經(jīng)得起考驗(yàn)，已經(jīng)有了一顆獨(dú)立自主的心；在不確定的生活中已經(jīng)深入了對(duì)感情的感知，你真是一棵懂事的好苗。］；若是我是一棵（立刻枯敗的桃花心木苗），我會(huì)想：（我得把根扎得更深，學(xué)會(huì)自己搜尋水源；我要汲好種樹(shù)人澆一的每一滴水。）［師：這棵桃花心木苗已經(jīng)深入了對(duì)環(huán)境的感覺(jué)，你真了不起；啊，你已經(jīng)學(xué)會(huì)了把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)變成巨大的能量，你必然會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù)的。］若是我是一棵（已經(jīng)枯敗的桃花心木苗），我會(huì)想：（我怎么能只知道依賴種樹(shù)人的澆的水呢？）［師：你誠(chéng)然不能夠長(zhǎng)成參天大樹(shù)了，但給其他還有你這種想法的桃花心木苗也是一個(gè)很好的啟示啊。］小結(jié)：你們真是一群愛(ài)思慮，懂感情的桃花心木苗?。《?、精讀課文，專注領(lǐng)悟人生真諦和文章寫法。1、聽(tīng)了種樹(shù)人的話，作者想到了什么？（依照學(xué)生回答出示課件）2、思疑：這段話中，也有兩個(gè)“不確定”。這兩個(gè)不確定你又是怎么理解的呢？3、面對(duì)大自然的不確定，桃花心木是怎么做的？面對(duì)人生的不確定，人又該怎么做？4、你知道哪些遭到人生的不確準(zhǔn)時(shí)，能夠經(jīng)得起考驗(yàn)的人呢？5、學(xué)生報(bào)告資料，老師相機(jī)出示霍金等人物的圖片。5/7預(yù)設(shè)：所以，不單樹(shù)，霍金,,張海迪也是這樣,,劉翔也是這樣,,6、除了這些名人，你也許你身邊的人，可能會(huì)遇到哪些不確定呢？又該怎么做呢？7、是啊，每一個(gè)人的人生都不會(huì)是一帆風(fēng)順的。所以，在我們遇到困難和挫折的時(shí)候，林清玄告訴我們——（指課件，生齊讀）；我們的老師也這樣教育我們——（齊讀）爸爸媽媽仍舊激勵(lì)我們——（齊讀）身邊的朋友還會(huì)這樣說(shuō)——（齊讀）8、同學(xué)們，這個(gè)道理你們還想聽(tīng)嗎？讀了這么多遍，你的感覺(jué)怎么樣？9、師：再好的話聽(tīng)多了我們心里也會(huì)感覺(jué)很煩。我們會(huì)在心里說(shuō)，我都知道了，你不要再煩我了！讓別人理解道理的重點(diǎn)不是在于說(shuō)多少遍，而在于記在心里。再好的道理，再深刻的道理、再有意義的話，若是反屢次復(fù)地就這么說(shuō)，任何人都會(huì)感覺(jué)厭煩，這不奇怪。林清玄這么一位優(yōu)秀的作家，也講了這個(gè)道理，他為什么不會(huì)令我們感覺(jué)厭煩？他是怎么一步步告訴我們這個(gè)道理的？10、小結(jié)：沒(méi)有直接講道理，而是先寫了一件事后說(shuō)道理，用桃花心木的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)人的成長(zhǎng)，這樣的寫法就叫做——借物喻人，借事喻理（板書(shū)）。11、這個(gè)時(shí)候，老師不由想起了春秋時(shí)期出名政治家管子的一句話——（出示課件，師范讀。）?？伎纪瑢W(xué)們，這句話是什么意思？(培養(yǎng)今后一年就有收獲的，是莊稼；培養(yǎng)今后十年才有收獲的是樹(shù)木；培養(yǎng)今后百年才有收獲的，是人才。)12、思疑：為什么管仲和林清玄都要把種樹(shù)和培養(yǎng)人放在一起說(shuō)呢？6/713、的確是這樣。桃花心木和人相同，都要經(jīng)歷好多的“不確定”。只有鍛煉出獨(dú)立自主的心，才能經(jīng)得起“不確定”的考驗(yàn)，努力成長(zhǎng)。所以種樹(shù)的人不再來(lái)，桃花心木也不會(huì)枯敗了。五、讀寫結(jié)合，升華感情體驗(yàn)。1、若是你就是現(xiàn)在長(zhǎng)成大樹(shù)的桃花心木中的一棵，你想說(shuō)些什么？（引導(dǎo)學(xué)生從不相同角度談出自己的感覺(jué)：對(duì)種樹(shù)人說(shuō),,；對(duì)已枯敗的伙伴說(shuō),,；對(duì)一起成長(zhǎng)的伙伴說(shuō),,；對(duì)前來(lái)閑步的人們說(shuō),,）2、同學(xué)們，我們的人生路還很長(zhǎng)，要面對(duì)的困難和挫折還有好多。但我相信，我們會(huì)在這些困難和挫折眼前獨(dú)立自主、獨(dú)自面對(duì)，強(qiáng)健地成長(zhǎng)。7/7內(nèi)容總結(jié)

（1）《桃心花木》授課設(shè)計(jì)

授課目的：

1．正確讀寫6個(gè)生字新詞

（2）3.捉住重點(diǎn)句段“不行是樹(shù)，人也相同,,努力生長(zhǎng)

（3）”，聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，領(lǐng)悟文章包括的道理

（4）4.領(lǐng)悟借物xx人的寫作方法

（5）今天，讓我們跟著作者一起去看一看

（6）打開(kāi)課本，放聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)生字，讀通句子，讀錯(cuò)的地方重新讀，讀完一遍后舉