小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案2023小學(xué)教案集錦（5篇）

小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案2023小學(xué)教案集錦【教學(xué)?目標(biāo)】科學(xué)概念?：減少水和添加動?物、植物會引發(fā)生?態(tài)群落的變化。?過程與方法：嚴(yán)格?控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?活動，堅(jiān)持進(jìn)行觀?察記錄。情感、?態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)?識到控制條件進(jìn)行?實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確?地記錄到的現(xiàn)象的?必要性。【教學(xué)?重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條?件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動，?堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄?。【教學(xué)難點(diǎn)】?在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中?嚴(yán)格控制變量，并?注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)?用事實(shí)說話。【?教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若?干魚、水、水草等?材料?！窘虒W(xué)過?程】一、交流生?態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方?案：1、交流：?生態(tài)瓶里的生物生?活得還好嗎?2?、展示，比一比哪?些生態(tài)瓶里的動植?物生活的比較好。?3、思考：如果?改變生態(tài)瓶中的一?些條件會怎樣呢??4、引導(dǎo)：減少?生態(tài)瓶里的水是改?變生態(tài)瓶的非生物?環(huán)境，增加生態(tài)瓶?里的生物是改變生?物的數(shù)量。5、?學(xué)生小組自由選擇?其中的一種方案。?二、實(shí)驗(yàn)一：減?少生態(tài)瓶里的水：?(參17面記錄單?)1、實(shí)驗(yàn)方法?：選擇___個(gè)生?態(tài)瓶，盡量一樣的?，一個(gè)生態(tài)瓶的水?減少一半，另一個(gè)?水量不變，兩個(gè)生?態(tài)瓶的生物數(shù)量都?不變。2、引導(dǎo)?：要觀察生物有什?么變化，我們可以?采用記錄小魚在改?變前面一分鐘浮出?水面上來的次數(shù)。?3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和?觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)?果：由于水量減少?，動植物的生存空?間減少，氧氣量減?少，水少的小魚浮?出水面的次數(shù)比較?多。三、實(shí)驗(yàn)二?：增加生態(tài)瓶里的?生物：(參18面?記錄單)1、實(shí)?驗(yàn)方法：選擇__?_個(gè)生態(tài)瓶，盡量?一樣的，一個(gè)生態(tài)?瓶的水草增加一倍?，另一個(gè)的小魚數(shù)?量增加一倍，其他?條件不變。2、?預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)?生什么變化。3?、同樣采用記錄小?魚在改變前面一分?鐘浮出水面上來的?次數(shù)。3、進(jìn)行?實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。?實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增?加，產(chǎn)生的氧氣量?就增加，魚浮出水?面的次數(shù)會減少;?小魚增加，耗氧量?增大，小魚浮到水?面的次數(shù)會增多。?4、討論：如果?小魚增加___倍?或者是___倍又?會怎樣呢?(小魚?浮出水面次數(shù)更多?，甚至?xí)毖跛劳?)。是不是植物越?多越好呢?(植物?過多，影響植物對?光的吸收，還會減?少動物的活動空間?，也會產(chǎn)生不良影?響)。四、總結(jié)?拓展：1、討論?：要讓生態(tài)瓶里的?生物生存的更好，?我們要注意什么??2、回家繼續(xù)觀?察生態(tài)瓶，嘗試寫?科學(xué)觀察報(bào)告。小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案2023小學(xué)教案集錦（二）【?學(xué)習(xí)目標(biāo)】科學(xué)?概念：1、物理?性質(zhì)可以用來描述?材料，如硬度、柔?韌性、吸水性和在?水中的沉浮能力。?2、不同的材料?在水中的沉浮是不?同的，物體在水中?的沉浮與構(gòu)成的材?料有關(guān)。流程與?方法：1、用簡?單實(shí)驗(yàn)的方法檢測?材料在水中的沉浮?，通過比較發(fā)現(xiàn)材?料的不同物理特性?。2、選擇適當(dāng)?的詞語定性描述材?料。情感態(tài)度價(jià)?值觀：1、發(fā)展?對物質(zhì)世界的探究?興趣。2、認(rèn)同?物理性質(zhì)是可以被?觀察和測量的觀點(diǎn)?。3、增強(qiáng)保護(hù)?森林、珍惜自然資?源的意識?！緦W(xué)?習(xí)重點(diǎn)】用簡單?實(shí)驗(yàn)的方法檢測材?料在水中的沉浮，?通過比較發(fā)現(xiàn)材料?的不同物理特性。?【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】?認(rèn)同物理性質(zhì)是可?以被觀察和測量的?觀點(diǎn)，并具備一定?的研究材料物理性?質(zhì)的能力。【學(xué)?習(xí)準(zhǔn)備】學(xué)生分?組器材：1、大?小不同、形狀不同?的金屬塊、木塊和?塑料塊各兩種(實(shí)?心)。2、水槽?___只，裝半水?槽水?！緦W(xué)習(xí)流?程】一、導(dǎo)課?談話導(dǎo)入：通過前?幾課的探究，我們?已經(jīng)知道不同材料?的硬度、柔韌度、?吸水性各不相同，?它們在其它方面還?有不同的特性嗎??這節(jié)課我們將把不?同的材料放入水中?，看看它們的沉浮?狀態(tài)，有興趣嗎??二、沉浮實(shí)驗(yàn)?1.出示金屬塊、?木塊和塑料塊各兩?種(實(shí)心)，認(rèn)一?認(rèn)，它們是由什么?材料做的。2.?小組內(nèi)猜一猜，如?果把它們放入水中?，哪些會沉，哪些?會浮?填寫實(shí)驗(yàn)記?錄單(沉可用"↓?"表示，浮可用"?↑"表示)，并進(jìn)?行全班交流，關(guān)注?有爭議的物體。?3.實(shí)驗(yàn)方法指導(dǎo)?：將物體放到水中?央再放手，如果物?體向下碰到水槽底?部，我們可以說它?在水中是沉的，如?果物體不能碰到水?槽底部，我們可以?說它在水中是浮的?。___分發(fā)水?槽，小組實(shí)驗(yàn)，每?種物體可多試幾次?，注意做好記錄。?5.全班匯報(bào)交?流，形成階段性認(rèn)?識：像金屬這類材?料制成的物體在水?中容易沉，像木頭?、塑料這類材料制?成的物體在水中容?易浮。不同材料的?沉浮也不同。三?、認(rèn)識木頭1、?導(dǎo)語：木頭是一種?在水中很容易浮的?材料，它還有很多?其它的特性，在我?們的生活中被廣泛?運(yùn)用，接下去我們?來進(jìn)一步認(rèn)識木頭?這種材料。2、?我們周圍有哪些木?頭制成的物品?這?些物品有什么特點(diǎn)??3、從這些物?品中，我們發(fā)現(xiàn)木?頭具有哪些特性??小組合作，填寫氣?泡圖。4、介紹一?棵樹成材的流程，?當(dāng)前森林資源的狀?況。說一說我們應(yīng)?該怎么做。四、?課堂小結(jié)1、回?憶本單元的收獲。?掌握了研究物體?硬度、柔韌性、吸?水性、沉浮情況的?方法，比較深入地?了解了金屬、塑料?、紙、木頭這幾種?材料。2、結(jié)語?：我們?nèi)祟愂浅錆M?智慧的，我們除了?發(fā)現(xiàn)并利用了許多?天然材料之外，還?會人工制造一些材?料，以滿足我們生?活生產(chǎn)的需要，下?節(jié)課，我們將繼續(xù)?研究一些人工制造?的材料。小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案2023小學(xué)教案集錦（三）【教學(xué)目?標(biāo)】1.科學(xué)概?念目標(biāo)：知道月?相每月有規(guī)律的變?化。知道觀察是?認(rèn)識事物的基本方?法。2.科學(xué)探?究目標(biāo)：能觀察?描述月相，推理月?相有規(guī)律的變化。?3.科學(xué)態(tài)度目?標(biāo)：增強(qiáng)觀察月?相的探究興趣。?勇于表達(dá)交流自己?的觀點(diǎn)，樂于傾聽?、分享他人信息。?4.科學(xué)、技術(shù)?、社會與環(huán)境目標(biāo)?：利用身邊的材?料動手完成月相記?錄?！窘虒W(xué)重難?點(diǎn)】1.教學(xué)重?點(diǎn)：知道月相每月?有規(guī)律的變化2?.教學(xué)難點(diǎn)：用不?同的方法記錄月相??！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】?1.小組活動：?每組一張?jiān)孪嘤涗?卡2.教師使用?：課件，班級記錄?單等。【教學(xué)過?程】一、激趣質(zhì)?疑：(預(yù)設(shè)___?分鐘)1.同學(xué)?們?yōu)榱宋覀兏玫?研究，我今天特意?請來了一位大家都?很熟悉的朋友，你?們想不想知道她是?誰呢?(播放有關(guān)?月亮的課件)2?.我們看到的月球?發(fā)亮部分的形狀叫?月相。(板書)?3.在過去的一周?你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有?什么不同?4.?今天我們一起來觀?察月相的變化吧!?板書課題《觀察月?相》二、觀察、?描述月相(預(yù)設(shè)_?__分鐘)__?_月相是月亮在每?個(gè)農(nóng)歷月中的形狀?變化，接下來請你?仔細(xì)地觀察月相你?有什么發(fā)現(xiàn)?(無?序出示上半月相圖?課件。)2.你認(rèn)?為月相變化的順序?是怎樣的?3.?小組觀察。4.?交流發(fā)現(xiàn)，月相圖?排序。(板書：上?半月由缺到圓亮面?在右邊5.推測?下半月的月相。?6.出示下半月月?相圖課件。(板?書：下半月由圓到?缺亮面在左邊)?【注：在板書相對?應(yīng)位置貼典型月相?圖，便于學(xué)生觀察?掌握月相變化】?三、觀察記錄月相?(預(yù)設(shè)___分鐘?)1.過渡：月?相在每個(gè)農(nóng)歷月中?變化順序是由缺到?圓;由圓到缺。今?天我們利用高科技?，觀察一個(gè)月的月?相。(月相課件)?2.你能用什么?方法把觀察的月相?記錄在活動手冊上?呢?(用鉛筆畫)?3.能不能制作?一套月相卡片??4.用什么辦法能?顯示月亮的球形。?用什么表示月亮明?亮部分?看每月初?一的月亮是什么樣?的?怎么表示?(?黑色的球)5.?用白紙剪下月相形?狀貼在黑色球相應(yīng)?的位置，月相就完?成了。6.學(xué)生?動手制作月相。?7.小組展示。?___班級評價(jià)。?四、研討交流，?課外延伸(預(yù)設(shè)_?__分鐘)1.?通過觀察不同的夜?晚月相相同嗎??2.在這節(jié)課中，?你知道了什么??小結(jié)：通過這節(jié)課?的學(xué)習(xí)，我們知道?觀察是做科學(xué)研究?一種基本方法。通?過觀察我們發(fā)現(xiàn)了?很多月亮的知識，?實(shí)際上月相變化還?蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)?知識，希望同學(xué)們?課余時(shí)間對月相進(jìn)?行實(shí)際觀察，要注?意確定固定的觀察?地點(diǎn)和時(shí)間，用我?們所學(xué)的方法進(jìn)行?記錄?？凑l發(fā)現(xiàn)的?多!板書設(shè)計(jì)：?觀察月相我們?看到的月球發(fā)亮部?分的形狀叫月相?上半月由缺到?圓亮面在右邊?下半月由圓?到缺亮面在左?邊小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案2023小學(xué)教案集錦（四）【教學(xué)目標(biāo)】?科學(xué)概念目標(biāo)：?1.光源、遮擋物?和屏是影子產(chǎn)生的?條件。2.可以?自己發(fā)光并且正在?發(fā)光的物體時(shí)光源?。3.影子的長?短、方向隨著光源?位置、方向的改變?而改變;影子的大?小與光源與遮擋物?的距離有關(guān);物體?影子的形狀與光源?照射的物體的側(cè)面?形狀有關(guān)?？茖W(xué)?探究目標(biāo)：1.?做光和影的實(shí)驗(yàn)，?并將觀察的結(jié)果準(zhǔn)?確地進(jìn)行記錄。?2.根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果?分析推理出光源、?遮擋物、影子之間?的關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)?度目標(biāo)：1.愿?意傾聽他人的意見?，樂于講述自己的?觀點(diǎn)。2.樂于?進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?。3.在實(shí)驗(yàn)觀?察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)?致、實(shí)事求是的態(tài)?度?？茖W(xué)、技術(shù)?、社會與環(huán)境目標(biāo)?：了解觀察、推?理、傾聽是人們經(jīng)?常用到的認(rèn)識活動??！窘虒W(xué)重點(diǎn)和?難點(diǎn)】探究影子?變化的特點(diǎn)?！?教學(xué)準(zhǔn)備】分組?實(shí)驗(yàn)：手電筒、長?方形木塊、A4紙?、鉛筆、尺子【?教學(xué)過程】一、?課前導(dǎo)入(教室?里所有的窗簾全部?拉下，燈都熄滅)?教師以手影游戲引?入，利用投影機(jī)的?燈光，教師現(xiàn)場做?手影，讓學(xué)生根據(jù)?看到的影子判斷是?什么小動物。讓也?有些會手影的學(xué)生?上臺來表演。通過?以上的活動，讓學(xué)?生初步的了解影子?的形成條件，引導(dǎo)?學(xué)生說出影子形成?的條件。二、知?識構(gòu)建師：同學(xué)?們，我們知道了影?子形成的條件，最?首要的是要有光，?那有光就要有光源?。哪位同學(xué)嘗試地?說一說你所理解的?光源。同學(xué)1：?要能自己發(fā)光的物?體。同學(xué)2：也?要是正在發(fā)光的物?體，比如：現(xiàn)在我?們教室的日光燈，?現(xiàn)在熄滅了，沒有?發(fā)光，所以說也要?是正在發(fā)光的物體?。師：這兩個(gè)同?學(xué)說的都很不錯(cuò)，?都能說出自己的理?解的光源。實(shí)際上?就是光源就是這兩?個(gè)同學(xué)說的。哪個(gè)?學(xué)生再來總結(jié)一下?光源的概念。同?學(xué)3：能自己發(fā)光?并且在是正在發(fā)光?的物體。師：我?們知道了光源的概?念，你能判斷下面?的物體哪些光源哪?些不是光源呢??全班同學(xué)一起判斷?。三、實(shí)驗(yàn)探究?師：將一本書放?在投影機(jī)和白板(?屏)之間，學(xué)生能?看到影子，書本向?投影機(jī)方向移動時(shí)?，會發(fā)現(xiàn)什么??生：影子變大。?書本遠(yuǎn)離投影機(jī)時(shí)?，會發(fā)現(xiàn)什么??生：影子變小了。?師：通過剛剛小?小的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)?現(xiàn)影子是可以變化?的。接下來我們就?一起來探究影子變?化的特點(diǎn)。下發(fā)學(xué)?習(xí)單(即課本上2?5頁)1、實(shí)驗(yàn)?器材的準(zhǔn)備：手電?筒、A4紙、木塊?2、說明實(shí)驗(yàn)要?求和實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?3、實(shí)驗(yàn)時(shí)的注意?事項(xiàng)：比如探究手?電筒從不同遠(yuǎn)近照?射同一木塊實(shí)驗(yàn)時(shí)?，要保證手電筒和?屏的距離不變，移?動木塊，觀察影子?的變化。4、沒?完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)，嘗?試著在A4紙(屏?)上畫出影子，并?且嘗試著分析、推?理得出每個(gè)實(shí)驗(yàn)的?結(jié)論。小組合作探?究、討論。實(shí)驗(yàn)?探究和討論結(jié)束后?，進(jìn)行班級交流：?1、影子的大小?和方向會隨著光源?位置的改變而改變?;2、影子的大?小與遮擋物和光源?之間距離的關(guān)系…?…3、影子的形?狀和光源照射物體?側(cè)面的關(guān)系4、?影子總是在背光一?側(cè)。在進(jìn)行交流?時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)?生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)?行分析，最后得出?實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在得出?每個(gè)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論后?，還要要求學(xué)生在?學(xué)習(xí)單(課本25?頁)上嘗試畫出影?子形成的光線圖，?大致能通過畫圖找?出影子的位置，能?了解影子的長短。?四、課堂延伸?講解投影的概念，?以及投影在我們生?活中的很多應(yīng)用。?五、課堂小結(jié)?引導(dǎo)學(xué)生回顧：我?們今天學(xué)了光的哪?些知識，發(fā)現(xiàn)了什?么規(guī)律?再做一?做影子游戲，驗(yàn)證?一下我們發(fā)現(xiàn)的這?些規(guī)律。影子產(chǎn)?生的條件：不僅需?要陽光、遮擋物，?還需要屏(墻面、?地面等)光源：?正在發(fā)光，而且是?自己發(fā)出的光。?板書：光和影影?子形成的條件：光?源、遮擋物、屏?光源的概念影子?變化的特點(diǎn)投影?小學(xué)科學(xué)教案設(shè)計(jì)方案2023小學(xué)教案集錦（五）?教學(xué)目的：1、?使學(xué)生認(rèn)識到“人?、動物、植物的生?存都離不開水”。?2、探究“水到?哪里去了”，引導(dǎo)?學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探?究過程。3、意?識到保護(hù)水資源的?重要性，能做到節(jié)?約用水。重點(diǎn)難?點(diǎn)：1、通過實(shí)?驗(yàn),總結(jié)水的性質(zhì)?。2、清晰,完?整的表達(dá)觀察的現(xiàn)?象。教學(xué)準(zhǔn)備：?課件，一些植物的?莖、葉、果實(shí)(分?組)，一盆植物，?等。熟悉學(xué)生，?和學(xué)生一起做“葉?的蒸騰作用”的實(shí)?驗(yàn)。教學(xué)過程：?一、通過觀察與?討論，初步感受“?人、動物、植物的?生存離不開水”?1、師：同學(xué)們，?今天我為大家準(zhǔn)備?了幾張跟水有關(guān)的?照片，請注意觀察?。課件出示幾幅?“水與生命”的照?片。問：這些照?片反映的是什么??2、師：同學(xué)們?觀察的很認(rèn)真，講?的也好。觀看了這?些照片，你有什么?想法嗎?3、師?：講的真好，人、?動物、植物是地球?上有生命的物體，?它們的生存離不開?水。這節(jié)課我們一?起來探討“水與生?命”相關(guān)的問題。?4、師：像這樣?關(guān)于“水與生命”?的例子，你平時(shí)還?見過哪些?能不能?再舉出一些來??生討論后任意例舉?，當(dāng)學(xué)生只是談到?人要喝水時(shí)，可問?：如果把我們不喝?水，能不能從別的?食物中獲取水分呢??師：同學(xué)們平?時(shí)很注意觀察生活?，看來，我們?nèi)祟?，許多動物、植物?都需要“喝”水。?沒有水，我們將無?法生存。二、探?究“水到哪里去了?”，深入體會生命?離不開水1、提?出問題師：通過?以上的討論，我們?知道了人類，動物?，植物都需要喝水?，對于這件事情，?同學(xué)們還想研究什?么嗎?生：他們?為什么需要喝水??生：怎樣喝水??生：水最后到哪?里去了?師：人?、動物、植物怎樣?喝水，誰知道??植物怎樣喝水，教?師引導(dǎo)學(xué)生談，并?講解植物的身體構(gòu)?造。師：余下的?兩個(gè)問題，我們先?研究哪一個(gè)好呢??現(xiàn)在我們一起來研?究“水到哪里去了?”。2、探究研?討“水到哪里去了?”(1)探究“?人和動物喝水后，?水到哪里去了”?師：我們先來討論?人類，人喝的水到?哪去了?有誰知道??生：尿、血液?、汗、眼淚……?師：我們喝的水是?不是都被排除到體?外了呢?問：動?物喝的水到哪去了??能舉例說明嗎??生：尿……問?：動物體內(nèi)是否也?保留了一些水分呢?，有沒有例子證明?一下?生：殺雞?時(shí)，有血，肉里面?也有水分。師：?你們說說，人和動?物喝水后，水到哪?去了呢?生答課?件出示：一部分保?留在人、動物體內(nèi)?，一部分排除體外?。(2)探究“?水到植物身體的哪?些地方了”A、?提出猜想師：猜?一猜，水從根部進(jìn)?入植物的身體后，?跑到哪兒去了??生：到葉子、莖里?了。師：如果這?棵植物結(jié)了果實(shí)，?比如蘋果樹，水會?不會到蘋果里面去?呢?或者啟發(fā)：?還會不會到其它的?地方呢?B、設(shè)?計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究?師：怎樣才能知?道植物的身體里哪?有水，有多少水，?你們有辦法嗎??生談師小結(jié)：我們?可以用剛才大家談?的方法，用切，擠?，壓等方法，研究?一下植物，看里面?有沒有水，有多少?水。師為生分發(fā)?植物，生分組實(shí)驗(yàn)?。匯報(bào)：談一談?你的做法和發(fā)現(xiàn)吧?。師：通過實(shí)驗(yàn)?，我們知道植物的?身體里藏有許多水?份。我現(xiàn)在有一個(gè)?問題不明白，我們?每天給植物澆水，?植物怎么沒有被脹?