六年級(jí)下冊(cè)轉(zhuǎn)化策略教學(xué)反思

六年級(jí)下冊(cè)《轉(zhuǎn)化策略》教學(xué)反思解讀教材：本課內(nèi)容是六年級(jí)下冊(cè)第六單元《解決問(wèn)題的策略》的第一課時(shí)的轉(zhuǎn)化策略。轉(zhuǎn)化是解決問(wèn)題時(shí)常用的方法，能把較復(fù)雜的、新穎的問(wèn)題變成較簡(jiǎn)單的、已經(jīng)解決的問(wèn)題。通過(guò)例1的教學(xué)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感悟轉(zhuǎn)化的含義，體會(huì)無(wú)論在過(guò)去還是現(xiàn)在，轉(zhuǎn)化都是解決問(wèn)題的有效方法。其實(shí)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中不自覺(jué)中就使用轉(zhuǎn)化策略，這些都是感悟策略的寶貴資源。但以前他們對(duì)轉(zhuǎn)化活動(dòng)的體驗(yàn)基本上處于無(wú)意識(shí)的狀態(tài)，通過(guò)今天的教學(xué)給予這種策略一個(gè)名字叫做“轉(zhuǎn)化”。我想之所以將轉(zhuǎn)化策略安排在六年級(jí)下學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，一方面是轉(zhuǎn)化策略運(yùn)用的廣泛性需要學(xué)生積極豐富的轉(zhuǎn)化體驗(yàn)，另一方面由于其重要性需要學(xué)生理性地對(duì)小學(xué)階段運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決的重要問(wèn)題進(jìn)行梳理、總結(jié)，起到優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)的作用。從某種角度上說(shuō)既是對(duì)過(guò)去多次解決問(wèn)題的策略的一種總結(jié)，又是對(duì)初中及未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種交待。所以本節(jié)課的教學(xué)不能以學(xué)生能夠解決教科書里的各個(gè)問(wèn)題為目的，而在于學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)化策略的進(jìn)一步體驗(yàn)與主動(dòng)應(yīng)用，形成初步的轉(zhuǎn)化意識(shí)和能力。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問(wèn)題，靈活確定解決問(wèn)題的思路，并能根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問(wèn)題。2、使學(xué)生通過(guò)回顧曾經(jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的過(guò)程，從策略的角度進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價(jià)值。3、使學(xué)生進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問(wèn)題的策略意識(shí)，主動(dòng)克服在解決問(wèn)題中遇到的困難，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)化策略的體驗(yàn)與主動(dòng)應(yīng)用。具有初步的轉(zhuǎn)化意識(shí)和能力。設(shè)計(jì)理念：這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)新課程的理念：緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，凸現(xiàn)了內(nèi)容的情趣化和生活化；給足學(xué)生自主探索的空間，在探索的過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、猜想、操作、推理、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神，體現(xiàn)了過(guò)程的活動(dòng)化。設(shè)計(jì)思路:轉(zhuǎn)化法是數(shù)學(xué)解決問(wèn)題時(shí)的一個(gè)重要技巧，它能分散難點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，有迎刃而解的妙處。掌握轉(zhuǎn)化策略不僅有利于問(wèn)題的解決，更有益于思維的發(fā)展。在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)注意了以下幾個(gè)方面:（1）突出轉(zhuǎn)化策略的實(shí)際價(jià)值。通過(guò)觀察、比較、猜測(cè)、合作交流等活動(dòng)形式體會(huì)策略的實(shí)際價(jià)值。（2）合理突破運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略的關(guān)鍵。根據(jù)問(wèn)題的具體情況具體分析，從不同的角度來(lái)理解、轉(zhuǎn)化，既充分考慮學(xué)生的思維發(fā)展水平，又便于學(xué)生實(shí)實(shí)在在地掌握轉(zhuǎn)化的策略。（3）形成積極的策略體驗(yàn)。教學(xué)中不能滿足于學(xué)生對(duì)“策略”一詞的理解，不能把解決某一具體問(wèn)題作為目標(biāo)，而應(yīng)讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成對(duì)策略的積極的情感體驗(yàn)。基于此，于是采用以下幾個(gè)步驟解決。一故事引入，感知策略；二合作交流，探索策略；三，回顧實(shí)例，感受策略價(jià)值；四拓展運(yùn)用，提升策略。第一環(huán)節(jié)教學(xué)通過(guò)講述愛(ài)迪生巧用轉(zhuǎn)化的策略來(lái)求燈泡的容積這個(gè)故事，引入新課。故事使原本枯燥數(shù)學(xué)變得生動(dòng)具體。它不僅激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又滲透轉(zhuǎn)化思想，使學(xué)生初步感知轉(zhuǎn)化策略。第二環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在直觀圖形的啟發(fā)下，獨(dú)立進(jìn)行轉(zhuǎn)化。我先出示兩張不規(guī)則圖形讓學(xué)生觀察比較他們的面積大小，提出猜想，并讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐去驗(yàn)證猜想。在這一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)中，不僅培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力同時(shí)使學(xué)生對(duì)圖形的具體轉(zhuǎn)化方法獲得清晰的認(rèn)識(shí)，再次感受轉(zhuǎn)化是解決問(wèn)題的好策略。第三環(huán)節(jié)回顧實(shí)例，感受策略價(jià)值。在本環(huán)節(jié)中我留給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)以前運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決哪些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生把以往學(xué)習(xí)的一些具體的數(shù)學(xué)方法上升到轉(zhuǎn)化策略的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)策略意識(shí)。第四環(huán)節(jié)拓展運(yùn)用，提升策略。在這一環(huán)節(jié)中為了讓學(xué)生在思想上從策略的高度主動(dòng)運(yùn)用轉(zhuǎn)對(duì)策略，我對(duì)本節(jié)課練習(xí)進(jìn)行重組，設(shè)計(jì)兩方面練習(xí)：空間與圖形領(lǐng)域，數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，在應(yīng)用中鞏固對(duì)“轉(zhuǎn)化”策略的理解，提升對(duì)“轉(zhuǎn)化”策略價(jià)值的再確認(rèn)。教后反思：反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程讓我感到滿意的是在回顧實(shí)例，感受策略價(jià)值這一環(huán)節(jié)。我并沒(méi)有泛泛而談“回顧一下，我們?cè)?jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決過(guò)哪些問(wèn)題？”因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題顯然放得過(guò)大，學(xué)生的回答涉及面鋪得過(guò)大，不便于系統(tǒng)地再現(xiàn)當(dāng)時(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程和深入地體驗(yàn)轉(zhuǎn)化策略。所以，我以圖形面積問(wèn)題中的轉(zhuǎn)化為線索，同時(shí)涉及體積問(wèn)題，有序引導(dǎo)學(xué)生回顧并結(jié)合課件激發(fā)學(xué)生再現(xiàn)當(dāng)時(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程，接下來(lái)再回顧數(shù)與計(jì)算領(lǐng)域中應(yīng)用轉(zhuǎn)化策略的例子。使學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)化策略有一個(gè)完整、系統(tǒng)的再體驗(yàn)和升華。其次是教學(xué)當(dāng)中凸顯數(shù)學(xué)文化。數(shù)學(xué)是抽象的，我將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)深邃的數(shù)學(xué)思想依托在通俗易懂的名人名言中，既讓學(xué)生感受策略價(jià)值又提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)。課前設(shè)想總是美好的，但在實(shí)際的操作中，也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。比如回顧實(shí)例,感受策略價(jià)值這一環(huán)節(jié)。（真是成也蕭何，敗也蕭何!）我發(fā)現(xiàn)無(wú)論是在試教還是在巡回上課中學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)印象不是很深，（課堂出現(xiàn)冷場(chǎng)）我想之所以會(huì)出現(xiàn)這種情況是因?yàn)樘N(yùn)含轉(zhuǎn)化思想內(nèi)容的教學(xué)附著在各項(xiàng)知識(shí)教學(xué)中而比較分散，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中還是我們教師在教學(xué)中更多地關(guān)心的是所學(xué)習(xí)的知識(shí)的本身，對(duì)零星出現(xiàn)的轉(zhuǎn)化這種思維策略留不下印象，難以對(duì)轉(zhuǎn)化策略形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。我想在今后的教學(xué)中，每一次用到轉(zhuǎn)化的策略，我們都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一次概括，以便學(xué)生能自覺(jué)地把轉(zhuǎn)化這一策略進(jìn)行廣泛的應(yīng)用。我的困惑：小學(xué)階段的思維策略除了轉(zhuǎn)化策略外還包括哪些內(nèi)容？怎樣才能更好將思維策略專題教學(xué)與在常規(guī)教學(xué)中滲透結(jié)合進(jìn)行？怎樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺(jué)利用思維策略解決問(wèn)題這個(gè)目標(biāo)……這一連串的問(wèn)號(hào)將激勵(lì)我作進(jìn)一步的探索。A.46B.48C.542.下面是圓柱的是（）。B.A.46B.48C.542.下面是圓柱的是（）。B.C.3.小升初數(shù)學(xué)模擬試卷一、選擇題）。1.如果三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是45,那么緊接它們后面的三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是（）。冬天會(huì)下槳A.定A.定B.不可能 C.可能.《小學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》單價(jià)一定，訂閱份數(shù)與總價(jià)（A.《小學(xué)生語(yǔ)文報(bào)》單價(jià)一定，訂閱份數(shù)與總價(jià)（A.成正比例 B.成反比例C.不成比例.對(duì)稱軸最多的圖形是（）A.等腰梯形BA.等腰梯形B.等邊三角形C.圓D.正方形6.小明向東走了150米，然后又向西走了80米；如果小明向東走記作+150米，向西記作-80米，這時(shí)小明離原地多少米用正負(fù)數(shù)表示為（）。明離原地多少米用正負(fù)數(shù)表示為（）。+230米-70米+230米-70米+70米-230米.一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐的底面積相等圓柱的高是圓錐的高的2倍，圓錐的體積是圓柱體積的(1A.—.一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐的底面積相等圓柱的高是圓錐的高的2倍，圓錐的體積是圓柱體積的(1A.—）。B.下面說(shuō)法正確的有（）個(gè).（1）兩個(gè)奇數(shù)的和是奇數(shù)；（2）兩個(gè)偶數(shù)的和是偶數(shù)；2C.二1D，7（3）兩個(gè)質(zhì)數(shù)的和是質(zhì)數(shù)（4）兩個(gè)合數(shù)的和是合數(shù).A.123A.1234.如圖所示，如果甲校共有學(xué)生1200人，乙校共有學(xué)生1500人，那么女生多的學(xué)校是（ ）甲校 乙校A.甲校 B.乙校C.一樣多.大小兩個(gè)圓的半徑之比是5:3，它們的面積之比是（）。A.5:3B.25:9C.無(wú)法確定二、填空題.9.09L=Lml 2小時(shí)35分= 小時(shí)0,65公頃;_____平方米 1.5米= 厘米.百米賽跑的達(dá)標(biāo)成績(jī)是15秒，超過(guò)15秒的部分記為“+”，低于15秒的部分記為“一”，下列各數(shù)據(jù)是一些同學(xué)的成績(jī)：一2.5、+1、0、―2、+3、+1、+5、-4、0、一1（小于或等于15秒為達(dá)標(biāo)）,這次百米賽跑的學(xué)生中達(dá)標(biāo)的學(xué)生有 名。.有六個(gè)數(shù)，平均數(shù)是8,如果把其中的一個(gè)數(shù)改為18,那么這六個(gè)數(shù)的平均數(shù)為10,則這個(gè)改動(dòng)的數(shù)原來(lái)應(yīng)該是..5400dm3=L=mL.七名學(xué)生在一次數(shù)學(xué)競(jìng)賽中共得110分,各人得分互不相同,其中得分最高的是19分,那么最低得分至少是分..每年第三季度都是天。7.500千米的面是.0.27m2=dm27小時(shí)30分=小時(shí)..在比例尺是1：200的設(shè)計(jì)圖上，一個(gè)長(zhǎng)方體游泳池長(zhǎng)12厘米，寬10厘米，深2厘米，這個(gè)游泳池實(shí)際占地平方米..把2350000改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)是. 把284000000四舍五入到億位約是.三、判斷題.最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的分子和分母都是質(zhì)數(shù)。（）.比例尺100：1表示圖上距離是實(shí)際距離的100倍.（）.在邊長(zhǎng)為a厘米的正方形上剪下一個(gè)最大的圓，這個(gè)圓與正方形的周長(zhǎng)比是（）。.兩個(gè)三角形可以拼成一個(gè)平行四邊形. （—）.車輪滾動(dòng)一周的距離是車輪的直徑。 （—）四、作圖題.觀察思考，動(dòng)手操作.

(1)把三角形ABC繞頂點(diǎn)B逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,在圖中畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形.(2)按2：1的比畫出三角形ABC放大后的圖形.放大后的三角形面積是原來(lái)的.五、解答題.為慶祝六一兒童節(jié)，商場(chǎng)里兒童服裝打九折出售。媽媽給小麗買了一件原價(jià)為240元的公主裙，實(shí)際花了多少元？1.甲、乙兩個(gè)倉(cāng)庫(kù)，甲倉(cāng)庫(kù)存糧30噸,如果從甲倉(cāng)庫(kù)中取出—放入乙倉(cāng)庫(kù)，則兩倉(cāng)庫(kù)存糧數(shù)相等。兩倉(cāng)庫(kù)一共存糧多少噸？.某森林公園里有樟樹(shù)48棵，比松樹(shù)的春還少60棵.公園里松樹(shù)有幾棵？(用方程解).一項(xiàng)工作，7小時(shí)完成了總?cè)蝿?wù)的;，照這樣計(jì)算，完成這項(xiàng)工作一共要多少小時(shí)？(用比例解).看圖回答小老虎的體重是24千克，大老虎的體重正好是小老虎體重的4倍，大老虎的體重是多少千克？.一個(gè)高12cm的圓柱，被截走3cm長(zhǎng)的一段，表面積減少了18.84cm2原來(lái)這個(gè)圓柱的表面積是多少?體積是多少?.劉師傅加工一批零件，如果每天做50個(gè)，要比原計(jì)劃晚8天完成；如果每天做60個(gè)，就可以提前5天完成。原計(jì)劃多少天完成任務(wù)？這批零件共有多少個(gè)?六、計(jì)算題.解比例和方程。5,4+2x=8.6X0,2=1-^2.5：5=x5,4+2x=8.6X0,2=1-^2 15；：二i：X35.解比例。(1)5_(1)5_J_19=203(2)x：0.25=0.5：0.1【參考答案】***一、選擇題題號(hào)12345678910答案CBCACCDACB二、填空題711.90 2— 6500 150_Lda654000001192350千米7.5480235億3億三、判斷題X正確%：4X錯(cuò)誤四、作圖題4倍五、解答題216元54噸432棵49詈小時(shí)24X4=96(千克)64平方厘米；37.68立方厘米.原計(jì)劃天數(shù)：70天 零件總數(shù)：3900個(gè)i(4)x=i(4)x=(1)x=1.6 (2)x=4 (3)x=19.2(1)?(2)1.25小升初數(shù)學(xué)模擬試卷一、選擇題.如果一個(gè)三角形的兩個(gè)內(nèi)角度數(shù)的和等于第三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，那么這個(gè)三角形是（ ）。A.鈍角三角形 B.銳角三角形 C.直角三角形 D.無(wú)法判斷.一個(gè)圓錐體和一個(gè)圓柱體的體積比7:8,它們的底面半徑的比是3:2,那么該圓錐體和圓柱體高的比是（）A.7:18 B.32:63 C,7:6 D.6:7.下列各項(xiàng)中，兩種量成反比例關(guān)系的是（）A、正方形的周長(zhǎng)和邊長(zhǎng)B、路程一定，時(shí)間和速度C、4x=5yD、圓的半徑和它的面積.下面各題中的兩個(gè)量成正比例關(guān)系的是（ ）。A.正方形的邊長(zhǎng)和面積 B.三角形的面積一定，它的底和高C.長(zhǎng)方形的長(zhǎng)一定，它的寬和周長(zhǎng) D.速度一定，路程和時(shí)間.下面的圖形中，（ ）不是軸對(duì)稱圖形。.半圓的周長(zhǎng)為（）。THA.nr+r B.nr+2rC.+rTOC\o"1-5"\h\z.一根繩子，沿中間對(duì)折，再沿對(duì)折后的中間對(duì)折，這樣連續(xù)沿中間對(duì)折5次，用剪刀在5次對(duì)折后的中間將繩子全部剪斷，此時(shí)細(xì)繩被剪（ ）A.35段 B.34段C.33段D.32段.如圖所示，把一個(gè)底面積為8cm2、高6cm的圓柱切開(kāi)，切成4個(gè)小圓柱，它的表面積增加了（ ）cm2.0000A.16 B.24 C.32 D.48.當(dāng)m=5、n=4時(shí)，mn+13的值是（ ）。A.5+4+13=22 B.54+13=67 C.5X4+13=33 D.45+13=58.某小學(xué)體重達(dá)標(biāo)評(píng)定統(tǒng)計(jì)圖，則以下說(shuō)法正確的有（ ）個(gè)

②男生中，有3人未達(dá)標(biāo)③這個(gè)班共有51人④達(dá)標(biāo)及以上的人數(shù)中，男生比女生少8%TOC\o"1-5"\h\zA.0 B.1 C.2 D.3二、填空題11.甲數(shù)的二等于乙數(shù)的%（甲、乙兩數(shù)均不為0）,那么甲數(shù)：乙數(shù)= 。2 4 5.找規(guī)律填空：0.5,137.7%,H,訝（）（填分?jǐn)?shù)），（）（填百分?jǐn)?shù)）。.一個(gè)底面直徑和高都是3分米的圓錐，它的體積是 立方分米，一個(gè)與它等底等高的圓柱的體積比它大立方分米..在口+6=134……。中，。最大是，這時(shí)口等于。.如下圖是育才小學(xué)六年級(jí)學(xué)生參加活動(dòng)小組情況統(tǒng)計(jì)圖。已知參加體育組人數(shù)是264人，參加文娛組人數(shù)是人。美術(shù)1ft%TOC\o"1-5"\h\z.六（3）班體育達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)占全體疇■，達(dá)標(biāo)人數(shù)和全班人數(shù)都在40-50之間，全班有 人..在橫線上填上合適的數(shù).70500萬(wàn)仁 億.在兩幢樓房之間的小路一邊栽樹(shù)，小路長(zhǎng)60米，每隔6米栽1棵，一共栽 棵。.把2350000改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)是.把284000000四舍五入到億位約是..有五個(gè)數(shù)，它們的平均數(shù)是46,如果把其中一個(gè)數(shù)改成1,那么這五個(gè)數(shù)的平均數(shù)為39,被改動(dòng)的這個(gè)數(shù)原來(lái)是.三、判斷題.一個(gè)半圓的周長(zhǎng)是20.56分米，這個(gè)半圓的面積是41.12平方分米。 （―）.任何一個(gè)質(zhì)數(shù)加上1,必定是合數(shù)。（—）.A+B=8???3被除數(shù)和除數(shù)都擴(kuò)大100倍，商是8,余數(shù)是300.

.一般商店折扣之后的商品要比原來(lái)的價(jià)格貴。（—）.大于90°的角都是鈍角。（）四、作圖題.把正方形的邊長(zhǎng)