2023學(xué)年第二學(xué)期八年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

第3頁(yè)共3頁(yè)2023學(xué)?年第二學(xué)期?八年級(jí)語(yǔ)文?教學(xué)工作總?結(jié)光陰似?箭，日月如?梭。轉(zhuǎn)眼間?，一個(gè)學(xué)期?的教育教學(xué)?工作已告一?段落，本學(xué)?期我擔(dān)任八?年級(jí)5、6?兩個(gè)班的語(yǔ)?文教學(xué)。由?于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?尚淺，因此?，我對(duì)教學(xué)?工作不敢怠?慢，認(rèn)真鉆?研教材，深?入研究教法?，虛心向前?輩學(xué)習(xí)。經(jīng)?過(guò)一個(gè)學(xué)期?的努力，獲?取了很多寶?貴的教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，也取得?了較好的成?績(jī)?，F(xiàn)將具?體工作總結(jié)?如下：一?、細(xì)研教材?、潛心備課?。教學(xué)中，?備課是一個(gè)?必不可少，?十分重要的?環(huán)節(jié)，備課?不充分或者?備得不好，?會(huì)嚴(yán)重影響?課堂氣氛光?陰似箭,日?月如梭。轉(zhuǎn)?眼間,一個(gè)?學(xué)期的教育?教學(xué)工作已?告一段落,?本學(xué)期我擔(dān)?任八年級(jí)5?、6兩個(gè)班?的語(yǔ)文教學(xué)?。由于教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)尚淺,?因此,我對(duì)?教學(xué)工作不?敢怠慢,認(rèn)?真鉆研教材?,深入研究?教法,虛心?向前輩學(xué)習(xí)?。經(jīng)過(guò)一個(gè)?學(xué)期的努力?,獲取了很?多寶貴的教?學(xué)經(jīng)驗(yàn),也?取得了較好?的成績(jī)?，F(xiàn)?將具體工作?總結(jié)如下:?一、細(xì)研?教材、潛心?備課。教?學(xué)中,備課?是一個(gè)必不?可少,十分?重要的環(huán)節(jié)?,備課不充?分或者備得?不好,會(huì)嚴(yán)?重影響課堂?氣氛和積極?性。曾有一?位前輩對(duì)我?說(shuō):“備課?備不好,倒?不如不上課?,否則就是?白費(fèi)心機(jī)。?”從此,我?明白備課的?重要性。（?范本）因此?,每天我都?花費(fèi)大量的?時(shí)間在備課?之上,認(rèn)認(rèn)?真真鉆研教?材和教法,?多方參閱各?種資料,力?求深入理解?教材,準(zhǔn)確?把握重難點(diǎn)?。在制定教?學(xué)目的時(shí),?非常注意學(xué)?生的實(shí)際情?況。(學(xué))?教案編寫(xiě)認(rèn)?真,并不斷?歸納總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)教訓(xùn)。同?時(shí)注重課堂?教學(xué)效果,?針對(duì)學(xué)生特?點(diǎn),以愉快?式教學(xué)為主?,不搞滿堂?灌,堅(jiān)持學(xué)?生為主體,?教師為主導(dǎo)?、教學(xué)為主?線,注重講?練結(jié)合。在?教學(xué)中注意?抓住重點(diǎn),?突破難點(diǎn)。?由于準(zhǔn)備充?分,教學(xué)效?果明顯,學(xué)?生易于接受?。二、激?發(fā)學(xué)習(xí)興趣?,提高語(yǔ)文?素養(yǎng)。語(yǔ)?文是一門(mén)充?滿思想、充?滿人文精神?、充滿智慧?的學(xué)科。在?新課改的大?背景中,學(xué)?生的自主學(xué)?習(xí),培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)新能?力,已成為?教師___?的熱點(diǎn),討?論、交流、?探究等學(xué)習(xí)?方式已成為?課堂的主流?。我在語(yǔ)文?課堂教學(xué)中?,力求做到?讓學(xué)生變得?鮮活,讓學(xué)?生學(xué)得興致?盎然,使學(xué)?生在語(yǔ)文學(xué)?習(xí)中享受學(xué)?習(xí)的樂(lè)趣,?從而發(fā)展學(xué)?生的語(yǔ)文素?養(yǎng)。、注?意新課導(dǎo)入?新穎。“?興趣是最好?的老師”。?在教學(xué)中,?我十分注重?培養(yǎng)和激發(fā)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣。譬如?,在導(dǎo)入新?課,讓學(xué)生?一上課就能?置身于一種?輕松和諧的?環(huán)境氛圍中?,而又不知?不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)?文。我根據(jù)?不同的課型?,設(shè)計(jì)不同?的導(dǎo)入方式?以激發(fā)興趣?、設(shè)計(jì)懸念?……引發(fā)設(shè)?計(jì),比起簡(jiǎn)?單的講述更?能激發(fā)學(xué)生?的靈性,開(kāi)?啟學(xué)生學(xué)習(xí)?之門(mén)。、?培養(yǎng)積極探?究習(xí)慣,發(fā)?展求異思維?能力。在?語(yǔ)文教學(xué)中?,閱讀者對(duì)?語(yǔ)言意義、?語(yǔ)言情感、?語(yǔ)言技巧的?感悟,在很?大程度上與?學(xué)生的生活?經(jīng)歷、知識(shí)?積累、認(rèn)識(shí)?能力、理解?水平有關(guān)。?為此,我在?語(yǔ)文教學(xué)中?,構(gòu)建語(yǔ)義?的理解、體?會(huì),要引導(dǎo)?學(xué)生仁者見(jiàn)?仁,智者見(jiàn)?智,大膽,?各抒己見(jiàn)。?在思考辯論?中,教師穿?針引線,巧?妙點(diǎn)撥,以?促進(jìn)學(xué)生在?激烈的爭(zhēng)辯?中,在思維?的碰撞中,?得到語(yǔ)言的?升華和靈性?的開(kāi)發(fā)。教?師應(yīng)因勢(shì)利?導(dǎo),讓學(xué)生?對(duì)問(wèn)題充分?思考后,學(xué)?生根據(jù)已有?的經(jīng)驗(yàn),知?識(shí)的積累等?發(fā)表不同的?見(jiàn)解,對(duì)有?分歧的問(wèn)題?進(jìn)行辯論。?通過(guò)辯論,?讓學(xué)生進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)了自?然,懂得了?知識(shí)無(wú)窮的?,再博學(xué)的?人也會(huì)有所?不知,體會(huì)?學(xué)習(xí)是無(wú)止?境的道理。?這樣的課,?課堂氣氛很?活躍,其間?,開(kāi)放的課?堂教學(xué)給了?學(xué)生更多的?自主學(xué)習(xí)空?間,我也毫?不吝惜地讓?學(xué)生去思考?,爭(zhēng)辯,真?正讓學(xué)生在?學(xué)習(xí)中體驗(yàn)?