2023年小學(xué)心理咨詢室工作總結(jié)范文

第8頁(yè)共8頁(yè)2023年?小學(xué)心理咨?詢室工作總?結(jié)范文本?學(xué)期，根據(jù)?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)?學(xué)校心理咨?詢的要求，?并以學(xué)校教?育工作對(duì)心?理工作要求?為藍(lán)本，通?過(guò)對(duì)我校心?理咨詢工作?的現(xiàn)狀研究?后，制定了?心理咨詢的?計(jì)劃，加強(qiáng)?對(duì)學(xué)生心理?輔導(dǎo)的宣傳?力度，將_?__輔導(dǎo)與?個(gè)別輔導(dǎo)密?切結(jié)合，相?輔相成，充?分利用心理?咨詢室的硬?件，落實(shí)制?度，提高心?理輔導(dǎo)中的?針對(duì)性、科?學(xué)性、實(shí)效?性，不斷提?高學(xué)生心理?素質(zhì)，從而?為全面提高?學(xué)生素質(zhì)打?下良好的基?礎(chǔ)。良好?的心理素質(zhì)?是人的全面?素質(zhì)中的重?要組成部分?。心理健康?教育是提高?中小學(xué)生心?理素質(zhì)的教?育，是實(shí)施?素質(zhì)教育的?重要內(nèi)容。?在中小學(xué)開?展心理健康?教育，是學(xué)?生健康成長(zhǎng)?的需要，是?推進(jìn)素質(zhì)教?育的必然要?求。為了進(jìn)?一步提高全?體學(xué)生的心?理素質(zhì)，充?分開發(fā)他們?的潛能，培?養(yǎng)學(xué)生樂觀?、向上的心?理品質(zhì)，促?進(jìn)學(xué)生人格?的健全發(fā)展?，我校認(rèn)真?地開展了心?理健康教育?工作。我?校的心理健?康教育目標(biāo)?定為幫助學(xué)?生在學(xué)習(xí)生?活中培養(yǎng)良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣，調(diào)整學(xué)?習(xí)心態(tài)，提?高學(xué)習(xí)興趣?與自信心，?正確對(duì)待自?己的學(xué)習(xí)成?績(jī)，克服厭?學(xué)心理，體?驗(yàn)學(xué)習(xí)成功?的樂趣，培?養(yǎng)面臨畢業(yè)?升學(xué)的進(jìn)取?態(tài)度;培養(yǎng)?___意識(shí)?，在班級(jí)活?動(dòng)中，善于?與更多的同?學(xué)交往，健?全開朗、合?群、樂學(xué)、?自立的健康?人格，培養(yǎng)?自主自動(dòng)參?與活動(dòng)的能?力。針對(duì)這?一目標(biāo)，我?校根據(jù)學(xué)校?的實(shí)際情況?開展了豐富?的心理健康?教育活動(dòng)，?注意發(fā)揮各?種方式和途?徑的綜合作?用，增強(qiáng)心?理健康教育?的效果。?一、全員重?視，增強(qiáng)意?識(shí)一學(xué)年?以來(lái)，我校?領(lǐng)導(dǎo)及輔導(dǎo)?老師們都充?分地意識(shí)到?心理健康教?育的重要性?，也較自覺?地進(jìn)行心理?方面學(xué)習(xí)與?探索，及對(duì)?學(xué)生進(jìn)行心?理健康教育?。二、豐?富心理健康?教育的途徑?1、心理?知識(shí)講座。?這學(xué)期針對(duì)?一些傳染性?疾病對(duì)學(xué)校?師生及其學(xué)?生家長(zhǎng)們?cè)?成了心理上?的恐慌，就?此，我們結(jié)?合目前的一?些可防控的?措施在學(xué)校?開展了心理?輔導(dǎo)講座，?幫助他們解?除心理恐慌?壓力。2?、個(gè)別咨詢?與輔導(dǎo)。我?校開設(shè)心理?咨詢室對(duì)學(xué)?生進(jìn)行個(gè)別?輔導(dǎo)，使教?師和學(xué)生在?心理輔導(dǎo)室?內(nèi)通過(guò)書信?交流的方式?，對(duì)學(xué)生在?學(xué)習(xí)和生活?中出現(xiàn)的問(wèn)?題給予直接?的指導(dǎo)，排?解心理困擾?，并對(duì)有關(guān)?的心理行為?問(wèn)題進(jìn)行診?斷、矯治的?有效途徑。?3、心理?教育的學(xué)科?滲透。我校?開展的心理?健康教育也?并不是孤立?地進(jìn)行，而?是與其他學(xué)?科的教學(xué)滲?透起來(lái)，全?方位地對(duì)學(xué)?生進(jìn)行心理?健康教育。?如在語(yǔ)文學(xué)?科中進(jìn)行心?理教育，在?思品課中進(jìn)?行心理教育?的滲透等，?讓學(xué)生并不?是孤立地接?受心理健康?教育，而是?多方位地受?到心理健康?教育。課堂?教學(xué)不僅是?科學(xué)知識(shí)傳?授的過(guò)程，?也是學(xué)生心?理發(fā)展的過(guò)?程，從教材?內(nèi)容看，各?科內(nèi)容都是?很好的心理?健康教育素?材，如:語(yǔ)?文、思品課?可以陶冶學(xué)?生的心靈，?塑造高貴優(yōu)?雅的品質(zhì);?數(shù)學(xué)可以進(jìn)?行科學(xué)思維?的訓(xùn)練等。?在各科教學(xué)?過(guò)程中滲透?有關(guān)的知識(shí)?，可以使學(xué)?生處處都感?受到真、善?、美的教育?，提高自身?的心理素質(zhì)?。作為教育?的主體，教?師不僅在知?識(shí)上影響著?學(xué)生，而且?教師的人格?也會(huì)在教學(xué)?的師生互動(dòng)?過(guò)程中起潛?移默化的作?用。4、?聯(lián)系家庭，?引導(dǎo)學(xué)生家?長(zhǎng)關(guān)心子女?的心理健康?，是對(duì)學(xué)生?進(jìn)行心理教?育的重要方?式，當(dāng)我們?發(fā)現(xiàn)學(xué)生心?理出現(xiàn)一點(diǎn)?不好的苗頭?時(shí)，就及時(shí)?與家長(zhǎng)聯(lián)系?，做到及時(shí)?矯正，引導(dǎo)?他們熱愛生?活、熱愛科?學(xué)、關(guān)心社?會(huì)、關(guān)心他?人，培養(yǎng)他?們的責(zé)任感?、自尊心和?自制力，養(yǎng)?成樂觀進(jìn)取?的精神。?在心理咨詢?過(guò)程中，我?們深切地感?受著大家對(duì)?心理咨詢工?作的需求和?認(rèn)可，也體?會(huì)著幫助苦?悶中的學(xué)生?走出煩惱的?喜悅，咨詢?過(guò)程是來(lái)訪?者成長(zhǎng)的過(guò)?程，同時(shí)也?是我們成長(zhǎng)?的過(guò)程，我?們也將在今?后的工作中?，再接再勵(lì)?，為廣大學(xué)?生提供力所?能及的心理?援助。小?學(xué)心理咨詢?室工作總結(jié)?范文二_?_年是我校?心理健康教?育工作取得?了豐碩的成?果，上半年?成功創(chuàng)建_?_市示范心?理咨詢室。?本學(xué)期，在?鞏固己有的?成績(jī)的同時(shí)?，本著促進(jìn)?我校心理健?康教育更加?深入健康地?發(fā)展，全面?推進(jìn)素質(zhì)教?育的目的，?我們?cè)诳偨Y(jié)?過(guò)去的成功?經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)?，對(duì)工作提?出了更高的?要求，拓寬?心理健康教?育的渠道，?繼續(xù)推進(jìn)我?校心理健康?教育工作更?加健康、系?統(tǒng)、全面、?有效地展開??；仡欉^(guò)?去的一學(xué)期?我們開展的?心理健康教?育工作，總?結(jié)如下:?一、積極開?設(shè)心理健康?教育課開?設(shè)心理健康?教育課，是?學(xué)校開展心?理健康教育?課的一條重?要途徑。我?校在部分年?級(jí)開設(shè)心理?健康教育課?，并納入常?規(guī)教學(xué)工作?檢查。上好?心理健康教?育課有利于?我校心理選?修課程朝著?規(guī)范、有序?的方向發(fā)展?，也有利于?以點(diǎn)帶面，?促進(jìn)我校心?理健康教育?工作的整體?開展。本學(xué)?期馬恒松老?師開設(shè)的心?理輔導(dǎo)活動(dòng)?課《職業(yè)生?涯規(guī)劃》獲?__市首屆?“健心杯”?心理健康教?育課堂教學(xué)?競(jìng)賽活動(dòng)中?獲得了二等?獎(jiǎng)的好成績(jī)?。同時(shí)，?針對(duì)性地開?設(shè)心理講座?。本學(xué)期開?設(shè)了一次女?生專題的“?做一個(gè)美麗?的女生”講?座，使女生?們認(rèn)識(shí)到什?么才是真正?的美麗。一?次以“團(tuán)結(jié)?”為主題的?團(tuán)體輔導(dǎo)課?，使參與學(xué)?生意識(shí)到團(tuán)?結(jié)的重要性?。（范本）?一次青春期?心理健康教?育的公開主?題班會(huì)課。?通過(guò)各種類?型的教育，?達(dá)到了宣傳?心理健康的?作用。二?、繼續(xù)開展?好心理咨詢?室--“心?語(yǔ)心苑”的?開放工作?每周一至五?中午12:?___-1?3:20，?下午15:?___-1?6:30開?放心理咨詢?室，由心理?健康教育老?師談艷、趙?翠薇、趙春?、吳文晶、?曹衛(wèi)東、種?穎、宋娟為?前來(lái)咨詢的?學(xué)生進(jìn)行個(gè)?別輔導(dǎo)，對(duì)?學(xué)生在學(xué)習(xí)?和生活中出?現(xiàn)的問(wèn)題給?予直接的指?導(dǎo)，排解心?理困擾，并?對(duì)有關(guān)的心?理行為問(wèn)題?進(jìn)行診斷、?矯治，并認(rèn)?真做好記錄?。三、建?立健全學(xué)生?心理檔案?建立學(xué)生心?理健康檔案?并使之逐步?規(guī)范化，這?對(duì)于提高學(xué)?校心理健康?教育的針對(duì)?性和有效性?具有重要作?用。它將有?助于確定具?體的、有針?對(duì)性的學(xué)生?心理教育工?作的目標(biāo)、?內(nèi)容、方法?與途徑，有?助于有的放?矢地診斷、?分析、解釋?與評(píng)價(jià)，建?立了一年級(jí)?新生電子檔?案和紙質(zhì)檔?案。四、?大力開展心?理健康教育?宣傳工作?本學(xué)期，我?校通過(guò)晨會(huì)?、櫥窗等途?徑向?qū)W生宣?傳心理健康?知識(shí)，引導(dǎo)?學(xué)生正確認(rèn)?識(shí)心理健康?。學(xué)校還鼓?勵(lì)教師參加?心理健康教?師培訓(xùn)，提?升教師的專?業(yè)水平。為?了促進(jìn)與兄?弟學(xué)校的共?同進(jìn)步，本?學(xué)期應(yīng)區(qū)教?師進(jìn)修學(xué)校?邀請(qǐng)，吳文?晶老師為全?區(qū)本期“心?育班”學(xué)員?開設(shè)了一堂?講座，主要?探討如何做?好學(xué)校的心?理教育工作?，獲得了兄?弟學(xué)校老師?的好評(píng)。?心理健康教?育是一項(xiàng)需?要細(xì)致和愛?的工作，是?一項(xiàng)意義深?遠(yuǎn)的工作。?在今后的工?作中我們將?不斷完善工?作的思路，?不斷創(chuàng)新工?作的模式，?使學(xué)校的心?理健康教育?工作達(dá)到深?入人“心”?，使它深入?到學(xué)校生活?的方方面面?，在每一個(gè)?教師、學(xué)生?的心中生根?發(fā)芽，促進(jìn)?學(xué)生綜合素?質(zhì)的提高。?小學(xué)心理?咨詢室工作?總結(jié)范文三?一學(xué)期來(lái)?，我校心理?健康教育工?作在學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)、老師的?大力___?下，始終堅(jiān)?持做好日常?工作，開展?形式多樣的?心理健康教?育活動(dòng)，在?幫助學(xué)生培?養(yǎng)健全人格?，保持心理?健康及全面?推進(jìn)素質(zhì)教?育的工作方?面取得了一?定的成效。?現(xiàn)將本學(xué)期?的工作總結(jié)?如下:一?、心理健康?教育課在規(guī)?范性、有序?性、系統(tǒng)性?、生動(dòng)性方?面取得顯著?的進(jìn)步。?心理健康教?育課是心理?健康教育主?要渠道之一?，是我校課?程改革的重?要一環(huán)。上?好心理健康?教育課有利?于我校心理?健康教育工?作的整體開?展。首先?，基于以上?的認(rèn)識(shí)，我?們?cè)诔浞掷?用現(xiàn)有資源?，規(guī)范課堂?進(jìn)程和課堂?內(nèi)容，活躍?課堂氣氛方?面做了不少?努力，取得?了可喜的成?績(jī)。其次?，繼續(xù)轉(zhuǎn)變?觀念，從“?以教師為中?心，教材為?中心，教室?為中心”的?舊框框中解?脫出來(lái)，真?正確立“以?學(xué)生為中心?，以學(xué)生的?學(xué)用為中心?，以全體學(xué)?生的主動(dòng)參?與為中心”?的教學(xué)理念?。教師不再?是課堂的主?角，而是課?堂的___?者和設(shè)計(jì)者?，課堂進(jìn)程?的引導(dǎo)者。?本學(xué)年，我?們努力設(shè)計(jì)?好每一堂心?理課，盡量?做到以活動(dòng)?為主，以學(xué)?生的體驗(yàn)為?主，在心理?教育課堂中?運(yùn)用心理測(cè)?驗(yàn)、錄像、?音樂、討論?等多種手段?。這樣做的?效果就是使?每位學(xué)生在?課堂進(jìn)程中?都有發(fā)言的?機(jī)會(huì)，都有?參與課堂活?動(dòng)的機(jī)會(huì)，?真正做到全?體學(xué)生參與?，學(xué)生在熱?烈有趣的活?動(dòng)中情感得?到體驗(yàn)，行?為得到訓(xùn)練?，同時(shí)他們?在活動(dòng)中相?互合作，相?互溝通，增?進(jìn)了學(xué)生間?的人際信任?和合作觀念?，使課堂環(huán)?境更加融洽?，課堂效果?更加明顯。?以上的改?進(jìn)使心理健?康教育課真?正成了學(xué)生?放松身心，?完善自我的?催化劑，也?達(dá)到了我們?學(xué)校開設(shè)心?理健康教育?課的目的。?二、扎實(shí)?工作，拓寬?渠道，促進(jìn)?學(xué)生心理健?康發(fā)展。?專門教育與?學(xué)科滲透相?結(jié)合。強(qiáng)調(diào)?學(xué)校全員參?與全過(guò)程，?參與心理健?康教育，選?派教師參加?省市級(jí)心理?健康教育培?訓(xùn)，提高廣?大教師實(shí)施?心理健康教?育的水平。?在此基礎(chǔ)上?，各科教師?聯(lián)系自己所?任教的學(xué)科?適時(shí)、適度?、有機(jī)滲透?心理健康教?育內(nèi)容，使?各科都能在?培養(yǎng)學(xué)生良?好的心理素?質(zhì)中發(fā)揮積?極的作用。?心理健康教?育是素質(zhì)教?育的重要內(nèi)?容之一，小?學(xué)心理健康?教育主要是?針對(duì)兒童心?理發(fā)展的需?要而開展的?教育活動(dòng)，?旨在培養(yǎng)和?提高學(xué)生的?心理素質(zhì)，?幫助學(xué)生學(xué)?會(huì)如何恰當(dāng)?地應(yīng)付現(xiàn)實(shí)?生活中所面?臨的各種壓?力，如何進(jìn)?行情緒調(diào)節(jié)?等，使學(xué)生?更有效、積?極地適應(yīng)社?會(huì)、適應(yīng)自?身的發(fā)展變?化，促進(jìn)兒?童青少年心?理健康的發(fā)?展。所以促?進(jìn)心理素質(zhì)?提高，預(yù)防?問(wèn)題發(fā)生才?是小學(xué)生心?理健康教育?的主要目標(biāo)?。三、展?望未來(lái)。?隨著社會(huì)的?飛速發(fā)展，?人們的文化?觀念、生活?方式、思維?意識(shí)都發(fā)生?著劇烈變化?。當(dāng)代小學(xué)?生的心理負(fù)?荷能力遇到?了前所未有?的考驗(yàn)。有?資料表明，?在我國(guó)約有?1/5左右?的兒童青少?年都存在不?同程度的心?理行為問(wèn)題?，如厭學(xué)、?逃學(xué)、偷竊?、說(shuō)謊、_?__、自私?、任性、耐?挫力差、攻?擊、退縮、?焦慮、抑郁?等種種外顯?的和內(nèi)隱的?心理行為問(wèn)?題。這些心?理行為問(wèn)題?不但嚴(yán)重地?影響著兒童?青少年自身?的健康發(fā)展?，而且也給?正常的教育?教學(xué)工作帶?來(lái)巨大的困?擾，直接影?響學(xué)校教育?任務(wù)的完成?與教育目標(biāo)?的實(shí)現(xiàn)。因?此，在學(xué)校?開展心理健?康教育是十?分迫切的和?具有重要意?義的舉措。?1.小學(xué)?生心理發(fā)展?特點(diǎn)從心?理學(xué)角度看?，小學(xué)期年?齡段為6~?7到11~?___歲，?兒童生長(zhǎng)發(fā)?育比較平穩(wěn)?均勻(少數(shù)?高年級(jí)女生?例外)。特?別是腦的神?經(jīng)系統(tǒng)的均?勻和平穩(wěn)的?發(fā)育構(gòu)成了?小學(xué)生心理?的協(xié)調(diào)發(fā)展?;學(xué)習(xí)成為?主導(dǎo)活動(dòng)，?不僅使小學(xué)?生智力從具?體形象思維?過(guò)渡到抽象?邏輯思維，?而且也使他?們的心理得?到迅速發(fā)展?。小學(xué)生?經(jīng)歷有限，?他們的心理?活動(dòng)顯得純?真、直率，?內(nèi)心活動(dòng)容?易表露出來(lái)?。這個(gè)階段?“閉鎖性”?不明顯，他?們的情緒和?情感富有表?情化，喜、?怒、哀、樂?明顯地表現(xiàn)?在面部，而?且容易變化?，不善于修?飾和控制。?所以小學(xué)階?段，成人與?兒童容易溝?通，師生之?間，親子之?間的關(guān)系容?易融洽。?小學(xué)生心理?發(fā)展和變化?具有較大的?可塑性。無(wú)?論是思維能?力，還是個(gè)?性，社會(huì)性?和品德，都?易于培養(yǎng)，?諸如人生觀?、世界觀等?一類穩(wěn)定的?個(gè)性意識(shí)，?在小學(xué)階段?尚未萌芽;?又如性格這?一個(gè)性心理?特征的核心?成分，只是?開始形成時(shí)?期，良好的?或不良好的?習(xí)慣都能通?過(guò)教育措施?加以改變。?2.小學(xué)?生心理發(fā)展?基本規(guī)律?(1)先天?與后天關(guān)系?。先天的遺?傳是心理發(fā)?展的生物前?提、自然條?件。良好的?遺傳素質(zhì)無(wú)?疑是心理正?常發(fā)展的物?質(zhì)基礎(chǔ)。兒?童心理發(fā)展?主要是由他?們所處的環(huán)?境條件(生?活條件)和?教育條件決?定的，其中?教育，尤其?是學(xué)校教育?起著主導(dǎo)作?用。學(xué)校教?育的主導(dǎo)作?用，主要體?現(xiàn)在教師的?主導(dǎo)作用上?。(2)?教育與發(fā)展?的關(guān)系。小?學(xué)生的心理?發(fā)展主要在?其內(nèi)動(dòng)力驅(qū)?使下由適合?他們心理發(fā)?展的教育條?件決定的。?小學(xué)教育要?選擇適當(dāng)?shù)?教育內(nèi)容和?方法，引起?他們新的需?求，激活他?們的求知欲?望，從而有?節(jié)奏、循序?漸進(jìn)地引導(dǎo)?兒童心理不?斷向前發(fā)展?。我們教師?只有在教育?過(guò)程中注意?健康心理的?培養(yǎng)，才能?不斷激活學(xué)?生學(xué)習(xí)興趣?。在課外?活動(dòng)中滲透?心理健康教?育，使課外?活動(dòng)具有開?放性、愉悅?性、自主性?和活動(dòng)性的?特征，它是?課堂教學(xué)的?延伸。它的?開展，為學(xué)?校的心理健?康教育拓展?了新的渠道?。在小學(xué)_?__豐富多?彩的課外活?動(dòng)中讓學(xué)生?在課外實(shí)踐?中體驗(yàn)所學(xué)?的心理健康?