面試教師的板書板畫技巧

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板書是對教學(xué)內(nèi)容的高度提煉，良好的板書對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的影響是直接的。教學(xué)板書的設(shè)計和使用能很直觀地了解教師的教學(xué)素質(zhì)和才能的各個方面。

一、板書的幾種形式

(一)學(xué)識綱領(lǐng)式

它是板書中最常見的一種格式。綱領(lǐng)式板書是以講授內(nèi)容的內(nèi)在規(guī)律關(guān)系為線索，用文字將重點學(xué)識提要按講授依次書寫的形式。

1.常用形式：

(1)用完整的句子寫出;

(2)把有意義的短語、詞匯、關(guān)鍵詞以框架形式寫出。

2.板書要求：

(1)學(xué)識內(nèi)容簡明;

(2)用表達本質(zhì)意思關(guān)鍵詞加符號標(biāo)記。

3.設(shè)計思路：

(1)遞進式：由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由簡樸到繁雜;

(2)分列式：按主題內(nèi)容的各個側(cè)面排列;

(3)還有對比式、推理與證明式。

4.格式為：

(二)概括式板書

用符號、文字等顯示概括的過程的同時也是表示概括法的一種板書形式。它有兩種形式：一是感性概括，把對直接查看或感知的共性結(jié)果做出聯(lián)系并推廣;二是高級概括，對抽象出來的事物的共同特征做出聯(lián)結(jié)并推廣。

力是物體對物體的作用

評析：對若干事物的選取需帶有確定典型性，力的作用形式也不同，再次根基上方可得出結(jié)論。

(三)學(xué)識布局板書

用文字、線條、符號等勾畫出各片面學(xué)識及其之間的關(guān)系的一種板書形式。這種板書適用于內(nèi)容對比完整、系統(tǒng)的學(xué)識單元、節(jié)、章。

(四)規(guī)律遞推式板書

根據(jù)一系列物理量之間的規(guī)律聯(lián)系，用文字、符號等逐步舉行規(guī)律推理的板書形式。多用于分析問題、解答習(xí)題，可培養(yǎng)學(xué)生的思維規(guī)律性和嚴(yán)密性。

(五)表格式板書

把講授內(nèi)容的要點舉行分類、列成表格舉行各種對比的板書形式。適用于對有關(guān)概念、物質(zhì)的性質(zhì)、線索、實物、事情等有關(guān)聯(lián)又有識別的內(nèi)容舉行歸納、比較。

二、板書書寫留神事項

(一)用心構(gòu)思、整體設(shè)計

板書要有籌劃性，這個籌劃應(yīng)在備課時賦予充分的考慮。根據(jù)物理教學(xué)特點，黑板使用一般分為主次兩區(qū)，主區(qū)在黑板左側(cè)開頭的位置，一般用于書寫課題，概念和規(guī)律的內(nèi)容、公式、例題等，是課堂教學(xué)的規(guī)律關(guān)系網(wǎng)。次區(qū)在黑板右側(cè)，一般用對主區(qū)內(nèi)容的說明與解釋，補充主區(qū)板書的缺乏。主區(qū)內(nèi)容盡量一課一板，而次區(qū)內(nèi)容可隨用隨寫，用過可擦掉。

(二)合作講解、呈現(xiàn)適時

板書內(nèi)容呈現(xiàn)的次序與時間須有講求，講授與板書的前后依次一般有幾種處境：

1.先板書，后講授。

教師在講課開頭時先把本節(jié)要講的幾個分題寫在黑板上，然后一個一個講解。每個問題要板書的內(nèi)容隨著陳述在每個分題后面。這種板書對比適合高年級學(xué)生或復(fù)習(xí)課。

2.寫一個分題講一個分題

這種板書講寫結(jié)合，能較好的操縱學(xué)生的留神力，便于學(xué)生使用教科書。

3.講完一段再板書

在教學(xué)改革中，一些察覺法和探索法教學(xué)，教師先組織學(xué)生查看察覺或探索，然后舉行測驗驗證，教師再板書，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也能加深學(xué)生的印象。

4.全課講完在板書

有些課教師采用議論式，在課前預(yù)習(xí)的根基上分小組議論，代表發(fā)言，結(jié)果老師總結(jié)歸納板書?；蚶秒娀虒W(xué)手段，通過電影、錄像手段教學(xué)，結(jié)果發(fā)動學(xué)生總結(jié)板書內(nèi)容，這樣能保證教學(xué)活動的完整性、連續(xù)性。

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淺談教師雇用面試的技巧

1.備課確定要充分，所謂的充分有三層意思：

(1)內(nèi)容確定要多，多打定點不要緊，可跟據(jù)試講時間自己操縱，確定不要少!

(2)內(nèi)容確定是自己最熟諳的，一般試講主要是考官想看看你的口才，當(dāng)然也看看你有多少“料”，備課時確定找自己最熟諳最感興趣的那些內(nèi)容，這樣不輕易慌張，也不輕易忘，還可以即興發(fā)揮呢!

(3)內(nèi)容盡量安置一些別致、前沿的學(xué)識，同社會某些現(xiàn)狀加以聯(lián)系。這樣會讓領(lǐng)導(dǎo)、老師感覺你很有“料”，能夠把握最新進展，能夠理論聯(lián)系實際!

2.試講時，試講人應(yīng)報告課題，說明本課題選自哪一版本的教材、在教材中處于哪一冊、哪一課時。

3.板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白，可以在板書的同時結(jié)合問題和內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)闹v解。說話寫字速度不能太慢。太慢了大家會質(zhì)疑你的做事效率。字不要太差。可以適當(dāng)看看講稿，自然地看即可，不能照著講稿讀。

4.試講的內(nèi)容和原來的教學(xué)設(shè)計可以有不一致的地方，在試講完畢，時間還有的處境下，做一個簡短的說明，讓評委知道你的設(shè)計意圖和理論依據(jù)。在課中也可以適當(dāng)穿插對學(xué)情、教材、學(xué)法、教法的說明。

5.教學(xué)設(shè)計各個環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善，教學(xué)流程可以擬出恰當(dāng)?shù)男?biāo)題，吸引評委留神力。

6.試講時沒有學(xué)生參與，但是同樣要表達自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式以及新課程教學(xué)理念，可以通過教師的模擬對話或者講解呈現(xiàn)。如小組議論、分組學(xué)習(xí)、課前的預(yù)習(xí)等等。要有師生互動，即使面對老師講課，也要表達學(xué)生活動。

7.可以在某個概括環(huán)節(jié)供給幾套教學(xué)方案，把教師的預(yù)設(shè)表達得很充分，同時又能充分表達教師把握生成的根本素養(yǎng)。

8.課堂重點突出，一到兩點就夠的，其它的不講或略講，不成面面俱到。

9.要深挖課文，對思想內(nèi)容有獨到見解。這是最難的，也是最重要的，它表達老師的水平。文章思路不是重點，一般文章思路都很明顯，不需要作為課堂重點。

10.盡快切入重點。詳講重點，也就是能出彩地方，不然導(dǎo)入太長，其它雜七雜八的東西太多會沖淡重點。

發(fā)揮不宜太多，太多了也會沖淡主題?；蛘吒苯拥卣f，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點)行文，不講廢話。

教師雇用面試禮儀的小技巧

一、面試的禮儀

(一)面試的儀容模范

1.發(fā)飾

時尚得體，美觀大方，不佩戴綺麗頭飾，制止展現(xiàn)遠(yuǎn)看圣誕樹，近看雜貨鋪的現(xiàn)象。

2.打扮

簡樸得體的妝容是對他人的崇敬，在加入面試時可以化淡妝。原那么為：自然新穎，優(yōu)雅協(xié)調(diào)。最終達成淡雅而傳神的效果。

3.面部表情

目光：眼睛是最好的教學(xué)工具之一。在面試時，考生應(yīng)以平和的目光凝望著考官，同時面帶微笑和考官不時的目光接觸，制止眼神飄忽不定，這種溫柔而有效的溝通方式會讓考官覺得你為人自然大方，內(nèi)心坦蕩。

微笑：微笑是友好、贊美的表示，是教師在教學(xué)過程中最重要的語言，因此，在面試過程中，要留神保持微笑。但是也要留神，微笑要適當(dāng)，要精神飽滿，自然大方，不能讓人感覺像是皮笑肉不笑的樣子。

(二)面試的儀表模范

儀表是指教師的外表，包括衣著、容貌、發(fā)型等。教師的儀表務(wù)必與其性別、年齡、膚色特點、天性氣質(zhì)等相符合，更要與職業(yè)特點相符合。概括到幼兒園教師資格面試中，為了符合幼兒心理和幼兒園課堂教學(xué)特點，應(yīng)試者的衣著打扮應(yīng)以大方、得體，活潑、自然，適合做演示運動為主，可以不用穿西服套裝。同時，應(yīng)試者應(yīng)切忌穿緊身、暴露的衣服。

二、面試的教姿教態(tài)

教師的教學(xué)儀態(tài)是自身素質(zhì)、修養(yǎng)和精神內(nèi)涵的審美表示。一是要大方得體，穩(wěn)重大方、自然冷靜。二是要和藹可親。教師的教學(xué)態(tài)度要和藹可親，崇敬每個學(xué)生，提問時要和顏悅色，并抱以熱心和期望，啟發(fā)誘導(dǎo)時細(xì)心細(xì)致、循循善誘，和風(fēng)細(xì)雨。

(一)正確的站姿

正確的站姿不但是自我崇敬和崇敬他人的表現(xiàn)，也能反映出考生今后的工作態(tài)度和責(zé)任感。站姿的根本要求：端正、穩(wěn)重、親切、自然。模范站姿：挺胸抬頭、目視前方、平肩收腹、雙腿并攏、腳尖呈V字型，雙手自然下垂或放于腹前。課堂站姿禁忌：長時間手撐桌面、身體不穩(wěn)、位置固定不變、側(cè)身而站、忽左忽右、遠(yuǎn)離講桌、雙手交錯抱在胸前或背在身后。考生課堂上的走動存在以下幾種不當(dāng)之處：頻繁走動，來回穿梭，固守三尺講臺。

(二)正確坐姿

男士常用坐姿有正襟危坐式和垂腿開膝式，這兩種坐姿都適用于正規(guī)場合，也都是考生在布局化面試片面可以采用的。女士坐姿那么要求更高，尤其是對于穿裙裝的女士，一般采取雙腿斜放式，要求雙膝并攏，雙腳向左或向右斜放，力求使斜放后腿部與地面呈45度角。坐姿禁忌：雙腿開叉過大、雙腿直伸出去、抖腿、腳踩它物、手亂放、仰靠椅背、二郎腿。

(三)正確眼勢語

眼神是最富有表現(xiàn)力的表情。教師的眼神是此時無聲勝有聲，對受教導(dǎo)者來說是心有靈犀一點通，真可謂相看不用語，情意眼中來。概括說來，眼勢語分為環(huán)視和凝望兩種。教師的視線有目的、有節(jié)奏地前后左右移動，把學(xué)生盡收眼底，以便查看全體學(xué)生的心理狀態(tài)和心緒回響，也可得志學(xué)生夢想得到教師留神的心理要求。凝望時，面部表情應(yīng)顯得自然、生動，溫柔、親切、自信、彌漫活力。在幼兒教師資格面試中，考生的目光是非語言溝通的主要信息來源，錯誤的眼神有以下幾種：走馬觀花，視而不見，心神不寧，情有獨鐘。

(四)正確手勢語

盡管手勢不像口語詞語操作那樣精確，但確定手勢總有確定的表意范圍。應(yīng)擯棄沒有任何意義的機械手勢。自然大方：指老師手與臂的運動放松、肆意，不拘謹(jǐn)、不僵硬。手位恰切：即手的模樣和行止位置恰當(dāng)，切合教學(xué)需要。表情達意：指老師手上臂的每一個動作都應(yīng)多少具有確定表達教學(xué)信息、心緒和管理意圖的價值。幼兒教師常用的手勢語有指勢語如翹拇指表示斷定和贊揚，還有掌勢臂勢語，如抬手、鼓掌等。錯誤的手勢有以下幾種：無目的型，蘭花指型，一陽指型，南轅北轍型。教師的手勢語不宜使用過多，以免讓學(xué)生產(chǎn)生輕浮、泛泛的感覺。此外，教師的手勢一般都不要高于頭、也不要低于胸，否那么會產(chǎn)生滑稽可笑的感覺。

補充學(xué)識點：給大家簡樸介紹進場的流程：

(一)進入考場前先敲門，小扣三下，聽到請進后，再進入房間。即便考場門是開著的，也要先小扣兩下，得到示意后進入房間。

(二)面對考官，側(cè)手輕輕關(guān)上門。

(三)抬頭挺胸，精神飽滿走到適合的問好的位置。(如圖示：假設(shè)考官和講臺中間有充裕的空間，那么在五角星所在位置問好鞠躬，假設(shè)考官坐在第一排，那么在四角星的位置問好鞠躬。

(四)問好：各位考官，大家好，我是xx號考生。

(五)鞠躬：角度在30左右，停頓一秒。

(六)試講終止后(表述：以上是我的活動過程，夢想各位老師指導(dǎo)。停頓幾秒)

(七)辯論環(huán)節(jié)(回復(fù)完畢后表示感謝。)

(八)致謝：感謝各位考官，再見。

(九)鞠躬，輕關(guān)房門離場。

教師雇用面試技巧方法：教師的手勢語言

布羅斯納安認(rèn)為手勢實際上是體態(tài)語的核心。今天金鑰匙教導(dǎo)我就和小伙伴們一起學(xué)習(xí)一下教師手勢的語言、教師手勢的禮儀要求、教師手勢的禁忌

手勢的作用有三：一是澄清和描述事實，二是強調(diào)事實，三是吸引留神力。

一、教師的手勢語言

(一)教師手勢

教師手勢，即教師利用手的動作與模樣，傳遞思想感情，組織教導(dǎo)教學(xué)，表示自身良好的精神風(fēng)貌與職業(yè)修養(yǎng)。據(jù)研究說明，手勢與表情結(jié)合，可傳導(dǎo)信息的40%。恰當(dāng)?shù)氖謩萃窃趦?nèi)心情感的催動下，瞬間自然做出來的。手勢可以反映人的修養(yǎng)、性格。手勢對于鞏固教學(xué)效果具有特別重要的作用，所以教蠅要留神手勢語言的運用幅度、次數(shù)、力度等技巧。在教學(xué)實踐中，以各種不同形態(tài)的造型，描摹事物的繁雜狀態(tài)，傳遞潛在心聲，顯露教師心靈深處的情感體會與優(yōu)雅舉止。

作為教師，講課時，都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容舉行。一般而言，手勢由舉行速度、活動范圍和空間軌跡三個片面所構(gòu)成。在教學(xué)中，主要被用以發(fā)揮表示形象、傳達感情兩個方面的作用。教師各種不同的手勢語，可分成四種類型：

1.形象手勢，用來模擬狀物的手勢。

2.象征手勢，用來表示抽象意念的手勢。

3.情意手勢，用來傳遞情感的手勢。

4.指示手勢，指示概括對象的手勢。

(二)教師的根本手勢

1.垂放與背手

(1)垂放，是教師最根本的手勢。手的放位置有兩種：第一種是雙手自然下垂，掌心向內(nèi)，疊放或相握于腹前;其次種是雙手伸直下垂，掌心向內(nèi)，分別貼放于大腿兩側(cè)，當(dāng)教師站立或行走時，通?？梢赃x擇兩手垂放或者背手，這是根本的手勢。

(2)背手，多見于站立、行走時，既可顯示教師的權(quán)威，又可平靜自己。應(yīng)用方法，雙臂伸到身后，雙手相握，同事抬頭挺胸，但要留神，被拾掇輕易給他人留下盛氣凌人的感覺，所以在正式場合，或者有領(lǐng)導(dǎo)和長輩在場的處境下需要慎用。

2.持物。運用教具的老師，確定要留神穩(wěn)重有度，不成持物亂揮舞。

3.握手

在面試前，假設(shè)考官主動向你伸出手，你迎上去握住他，這是表示友好與交往的誠意;你若無動于衷地不伸出手去，或懶懶地稍握一下對方的手，那么對考官不夠崇敬。

4.夸獎

夸獎，這種手勢主要用以表揚學(xué)生。表揚他人時，可以伸出右手，翹起拇指，指尖向上，指腹面向被夸獎?wù)?。但在試講時，不應(yīng)將右手拇指豎起來反向去指黑板，由于此舉很不雅。

5.指示

指示，是用以指示方向的手姿。當(dāng)教師需要為他人引導(dǎo)或指示方向時，標(biāo)準(zhǔn)的手勢應(yīng)當(dāng)是：伸直并攏手指，掌心向上，腕關(guān)節(jié)伸直，指尖與手臂形成一條直線，首先指向被引導(dǎo)者的身軀中段，隨后再指向其應(yīng)去之處。若是掌心向下地如此運用，將是極其不禮貌的。試講中不成用手指直指評委。

二、教師手勢的禮儀要求

(一)大小適度

在面試中，應(yīng)留神手勢的大小幅度。手勢的上界一般不應(yīng)超過對方的視線，下界不低于自己的胸區(qū)，左右擺的范圍不要太寬，應(yīng)在自己胸前或右方舉行。在課堂上，教師手勢動作幅度不宜過大，次數(shù)不宜過多，不宜重復(fù)。

(二)自然親切

教師在課堂上，多用溫和的曲線手勢，少用生硬的直線條手勢，以求拉近師生間的心理距離。低年級學(xué)生的心緒感染力對比強，教師可以自然地抱抱他們、摸摸他們，增加學(xué)生對你的認(rèn)可。

(三)恰當(dāng)適時

教師講課應(yīng)伴以恰當(dāng)?shù)?、切實無誤的手勢，以加強表達效果，并激發(fā)學(xué)生的聽課心緒。切忌不停地?fù)]舞或不禮貌的，含有教訓(xùn)人的意味。胡亂地?fù)u擺，也不要將手插入衣兜或按住講桌不動。手舞足蹈會令人感到輕浮不穩(wěn)重，過于死板又會使學(xué)生感到壓抑，總之，應(yīng)以適度為宜。

(四)干脆切實

手勢是教師最明顯、最豐富，也是使用最頻繁的教具之一。在講課講話時，手勢要適度伸張，既不要過分單調(diào)，也不要過分繁雜。一般說，向上、向前、向內(nèi)的手勢表示失敗、凄愴、惋惜等。手勢理應(yīng)正確地表示感情，不能詞不達意，顯得毫無修養(yǎng)。

三、教師的手勢禁忌

手勢是最有表現(xiàn)力的一種體態(tài)語言。教師恰當(dāng)?shù)剡\用手勢，能夠起到良好的溝通作用，。也會使自己的形象更美，更有風(fēng)度。

(1)忌當(dāng)眾搔頭皮、掏耳朵、剜眼屎、摳鼻孔、剔牙齒、抓癢癢、摸腳丫、咬指甲等。這些動作會令學(xué)生極為反感，嚴(yán)重影響形象與風(fēng)度。

(2)在教室內(nèi)，雙手亂動亂摸、咬指尖、端胳膊、抱大腿、攏腦袋等等，也都是應(yīng)當(dāng)遏止的手勢。

(3)不要用手指指示他人，用手指指示他人的手勢是分外不禮貌的，含有教訓(xùn)人的意味。

(4)講課時忌諱敲擊講臺、黑板，或做其他過分的動作。

(5)忌玩弄粉筆或衣扣等。

(6)忌欣喜時拉袖子等不高雅的手勢動作。

(7)忌交談時指手畫腳、手勢動作過多過大。

教師手勢的運用要模范和適度，給人一種優(yōu)雅、含蓄的彬彬有禮的感覺。談到自己的時候，不要用大拇指指自己的鼻尖，應(yīng)用右手掌輕按自己的左胸，那樣會顯得端莊、大方、可信;談及別人、介紹他人、指示方向、請對方做某事時，應(yīng)掌心向上，手指自然并攏，以肘關(guān)節(jié)為軸指示目標(biāo)，同時上身稍向前傾，以示敬重，切忌伸出食指來指示。掌心向上的手勢有一種懇切、恭敬的含義;而掌心向下那么意味著不夠坦率、缺乏誠意。招手、鼓掌等都屬于手勢的范圍，應(yīng)根據(jù)不同場合和目的恰當(dāng)運用，不成過度。教師要掌管鞏固語言表現(xiàn)力的有意識手勢，并使之優(yōu)雅自然。

順?biāo)焱ㄟ^教師面試的技巧有哪些？

順?biāo)焱ㄟ^教師面試的技巧有哪些？教師的工作穩(wěn)定，假期多。大量人都夢想能考上教師。然而教師面試不是那么輕易的，需要掌管確定的技巧。以下是能扶助各位順?biāo)焱ㄟ^教師面試的五大技巧供大家參考。

一、態(tài)度謙遜

雇用教師考試的試講環(huán)節(jié)必不成少，試講者理應(yīng)保持什么樣的態(tài)度很重要。近年來由于就業(yè)壓力增大，教師地位提高等理由，有更多高學(xué)歷、高水平的應(yīng)聘者渴望參與到教師行業(yè)，而這片面人由于自身條件對比優(yōu)越而在面試試講過程中輕易出不謙遜的態(tài)度。由于面試考官都是閱歷豐富的老師，試講者一旦表現(xiàn)出孤高或是對面試考官輕視的態(tài)度，這類應(yīng)聘者多半會被淘汰。人無完人，課無完課。無論你的學(xué)歷有多高、閱歷有多豐富，沒有一個講課者可以達成完備無缺的境界。要想讓面試人員找不出毛病是十足不成能的，中公教師培訓(xùn)專家建議應(yīng)聘者在面試過程中保持一種謙遜的態(tài)度是最根本的要求。

二、重點突出

講課內(nèi)容要有重點，這是根本要求。應(yīng)聘人員切不成在試講的時候展現(xiàn)面面俱到的問題，不愿舍得一些不能突出試講者才能的問題只會影響面試勞績。應(yīng)聘人員假設(shè)講課文時方方面面都提到，結(jié)果只能是蜻蜓點水。有的應(yīng)聘人員在試講時，對介紹、文章層次各個步驟都舉行了很專心的分析，然而這樣做只能是白吃力氣。面面俱到既不能突出重點，也不能顯示你的特長，而面試試講是有嚴(yán)格時間限制的，最少有15分鐘，最多也很少超過30分鐘，那么試講者如何在短時間里發(fā)揮出最正確水平，突出自己的才能，在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，取得面試高分，最為重要的一點是，應(yīng)聘者在試講過程中盡量做到突出課文重點，達成新課標(biāo)的要求。

文章不要講得太多。有些老師對文章學(xué)有些研究，結(jié)果分析課文時分外提防對文章形式方面的解剖，譬如修辭、寫作手法、文章特色、前后鉤連照應(yīng)、描寫分類、表達手法分類及運用、文章鑒賞方法等。這些東西不是不成以講，而不應(yīng)是課堂的重點。試講者要留神試講過程中展現(xiàn)此類問題。

三、內(nèi)容務(wù)實

試講者中有好多是剛從學(xué)校畢業(yè)的碩士和博士，由于平日聽?wèi)T了大學(xué)教授的講課，而習(xí)慣于這種授課方式，假設(shè)在試講之前沒有采納授課指導(dǎo)，及輕易在試講過程中展現(xiàn)留存大學(xué)老師講課風(fēng)格，忽略聽課對象需求的處境。大學(xué)的授課風(fēng)格與小學(xué)、中學(xué)的授課風(fēng)格有很大的不同，假設(shè)試講者的講課內(nèi)容側(cè)重擴大學(xué)識面或是就一個問題深入講解太多，都是不適合做小學(xué)或是中學(xué)老師的，試講是很難通過的。

無論面試條件是否要求是碩博學(xué)歷，試講者在講課過程中都要留神講課內(nèi)容務(wù)實這個問題。試講者在突出課文重點的同時需留神深入理解課文，講課內(nèi)容既要有深度，又要切合學(xué)生的實際需要。深挖重點，然后再點一下文章其它片面，勾出文章整體思路，給人以整體感。發(fā)揮不宜太多，太多了也會沖淡主題。或者更直接地說，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點)行文，廢話盡量少講或不講。深挖課文的同時，最好對課文的思想內(nèi)容有獨到的見解，這是最難，最重要，也是最能表達試講者水平的地方。

四、師生互動

試講時如有學(xué)生，那么與學(xué)生互動的環(huán)節(jié)是不成少了，教師在課堂上調(diào)動學(xué)生的積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是衡量教師的一個標(biāo)準(zhǔn)。試講者在互動環(huán)節(jié)要留神角色的把握，試講者主要是發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的作用，而互動環(huán)節(jié)要以學(xué)生為主體，通過互動最終使學(xué)生達成充分理解課文重點內(nèi)容和新課標(biāo)要求的目的。

五、重視儀表

應(yīng)聘者在面試過程中，對儀表的測定并沒有特意的規(guī)定，而是由考官在整個面試過程中通過查看給應(yīng)聘者的評定，所以應(yīng)聘者在整個面試過程中都要始終如一地保持良好的儀態(tài)風(fēng)度。當(dāng)應(yīng)聘者進入考場后，考官首先看到的是考生的儀表儀態(tài)，考官對應(yīng)聘者的最初印象或多或少地會影響考官對考生的評價，所以應(yīng)聘者在儀表儀態(tài)方面要賦予足夠的重視。

1.儀表方面。建議考生面試時最好不要穿色調(diào)太過嬌艷的衣服，女士應(yīng)聘教師，服裝一般以西裝，套裙為宜，這是最通用、最穩(wěn)妥的著裝。不管年齡，一套剪裁合體的西裝、套裙和一件配色的襯衣或罩衫外加相配的小飾物，會使你看起來顯得優(yōu)雅而自信，會給對方留下良好的印象。切忌穿太緊、太透和太露的衣服。可化一點點淡妝，這樣既能起到揚長避短的作用，也能凸顯出年輕人的精氣神，更重要的是對交往對象的崇敬，切忌太濃，發(fā)式不宜太過前衛(wèi)。男士最好著正裝，發(fā)式方面盡量達成前不覆額、側(cè)不掩耳、后不及領(lǐng)，最好不要留胡須。任何季節(jié)都要穿長袖襯衫，最好選擇沒有格子和條紋的白色、淺藍(lán)色襯衫。有條件的要干洗上漿。襯衫如有扣，最好選擇式樣簡樸的那種。

2.儀態(tài)方面。要留神行姿、站姿的模范，整個面試或是試講過程盡量保持一種專心、謙遜、自信、自然的狀態(tài);應(yīng)聘者中有不少是高學(xué)歷碩士、博士，閱歷豐富的老師，還有副校長、校長。在與考官交談過程中，應(yīng)聘者確定要擅長傾聽，禮貌待人，崇敬對方，不要肆意插話或打斷他人的說話，本著虛心傾聽別人的講話的態(tài)度，才能贏得考官對你的好感。當(dāng)考官示意面試終止時，無論面試中表現(xiàn)的好與不好，應(yīng)聘者都要面帶微笑，道謝并說再見后再離開。

更加指點，應(yīng)聘者確定要說普遍話，說話聲音要嘹亮，語調(diào)盡量抑揚頓挫，切記語速不能太快，板書字跡要工整。另外，試講者的手機確定要設(shè)成靜音或是關(guān)閉，千萬不要由于手機聲音沒關(guān)而影響了你的發(fā)揮。結(jié)果祝各位考生試講告成。

高校教師面試技巧方法

高校教師面試技巧

應(yīng)聘每一個高職位，其實這個競爭是可想而知的。尤其是教師各位，在進入高校面試前，理應(yīng)掌管一些怎樣的教師面試技巧呢？以下是一位告成應(yīng)聘的高校教師面試技巧與心得，可供參考。

本人文科04小碩，現(xiàn)已與成都一環(huán)路上某大學(xué)簽約。該學(xué)校法學(xué)院我專業(yè)招碩士及以上，其他專業(yè)招博士。

該校通知我試講30分鐘時，我是欣喜與擔(dān)心兼存。欣喜就不用說了，成都還不錯，且現(xiàn)在小碩想到正規(guī)本科院校教書很是艱苦。擔(dān)心的是自己從沒有試講過也沒有帶過課，另外不知道有沒有博士競爭。在網(wǎng)上探尋了一番不算多的試講閱歷后，抉擇按以下來做好打定：1.搞好試講稿?？傮w思路是：謙遜禮貌，內(nèi)容熟諳，布局明顯，層次清晰，明確易懂，有自己的觀點。2.要導(dǎo)師幫我寫份推舉表。在此思路指導(dǎo)下，我抉擇講自己寫的論文，且在導(dǎo)師的授權(quán)下，自己寫了份推舉表。3.熟諳本學(xué)科重點內(nèi)容及最新進展。4.熟諳該專業(yè)教研室各個老師的處境。

在試講前，修改了數(shù)次試講稿，朗讀了數(shù)次，確保時間在30分鐘內(nèi)。看了一遍本專業(yè)相關(guān)書籍。到成都后，在學(xué)校對面旅館住下。試講前一天，先到學(xué)校踩點，熟諳校園環(huán)境，摸準(zhǔn)試講地點。試講商定是下午2點半在法學(xué)院辦公室。去后，由院長領(lǐng)我們到教室試講。去教室時，院長提了一大袋礦泉水，估計是給聽試講的老師喝的。我主動要求提了過來。

到教室后，察覺教室里已經(jīng)有了幾位應(yīng)聘人。算我在內(nèi)，總共5人。經(jīng)交談，得知和我競爭的有2人。一中南財經(jīng)政法男生，一南開大學(xué)女生。經(jīng)查看，覺得南開女生相比較較有競爭力。

三點全體聽試講老師到齊，院長選讀試講規(guī)矩是先自我介紹再15分鐘試講然后是提問后，試講開頭。試講者以外的人在別的教室等候。中南政法男生第一個試講，我是其次個。

我進入教室時，聽到老師說中南政法男生是不是很慌張，再看到一人事處老師在幫該男生擦黑板，估計該男