小松鼠找花生(說課框架)

人教版一年級(jí)上冊(cè)小松鼠找花生說教材《小松鼠找花生》以科學(xué)童話這樣一種形式，把常識(shí)寓于生動(dòng)形象的故事之中。不僅能深深吸引孩子，也易于激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。說學(xué)生識(shí)字方面閱讀方面說目標(biāo)第一課時(shí)：初識(shí)生字新詞，讀懂課文內(nèi)容，書寫“里”字。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固字詞，書寫其余生字，完成課后練習(xí)，進(jìn)行拓展閱讀。說目標(biāo)1.在語境中初識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“里”字。2.抓住重點(diǎn)詞句，邊讀邊悟，知道花生在地下結(jié)果這一特點(diǎn)。

3.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)人物心情的變化，讀出語氣。產(chǎn)生觀察植物的興趣。說目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中識(shí)字，抓住重點(diǎn)詞句，邊讀邊悟，知道花生在地下結(jié)果這一特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小松鼠心情的變化。說思路情境導(dǎo)入，學(xué)質(zhì)疑初識(shí)字詞，知文本

拓展升華，補(bǔ)充疑細(xì)品文本，解答疑指導(dǎo)書寫，做評(píng)價(jià)說過程情境導(dǎo)入，學(xué)質(zhì)疑說過程預(yù)設(shè)：①小松鼠為什么找花生？②怎么找的？③找到了嗎？小松鼠找花生誰找花生？小松鼠找什么？自己輕聲讀課文，標(biāo)出自然段，在文中找出答案。同學(xué)間互讀，找到解決問題的段落集體討論，學(xué)生讀出相應(yīng)的段落，師板書重點(diǎn)詞語。說過程初識(shí)字詞，知文本

yɑn′言yǔ語言語（）言（）語一朵（）色的小花金黃一朵朵金黃色的小花一（）小花朵一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。說過程細(xì)品文本，解答疑解決怎么找花生，結(jié)果怎樣聚焦重點(diǎn)詞句，探究沒找到花生的原因細(xì)品文本解答疑

解決為什么找花生1．讀懂鼴鼠的話。3．分角色朗讀對(duì)話。2．理解松鼠的想法。4．表達(dá)解疑。解決為什么找花生1．讀懂鼴鼠的話。這是花生的花。到了秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦！預(yù)設(shè)：這是花生的花。到了秋天，會(huì)結(jié)花生。花生可好吃了。解決為什么找花生1．讀懂鼴鼠的話2．理解松鼠的想法解決為什么找花生等花結(jié)了果，我就把花生摘下來，留著冬天吃。1．讀懂鼴鼠的話3．分角色朗讀對(duì)話2．理解松鼠的想法4．表達(dá)解疑解決為什么找花生小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。（師引導(dǎo)）他白天到地里去，——（生接答）看看結(jié)花生沒有。傍晚又到地里去，——

刮風(fēng)了，他頂著風(fēng)到地里去。——

下雨了，他冒著雨到地里去——

不管白天傍晚，不管刮風(fēng)下雨，小松鼠（生）—每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。解決“怎么找花生，結(jié)果怎樣”每天都他等啊，等啊，等到花兒都落光了，也沒看見一個(gè)花生。解決怎么找花生，結(jié)果怎樣他等到花兒都落光了——也沒看見一個(gè)花生。他等啊，等到花兒都落光了——也沒看見一個(gè)花生。他等啊，等啊，等到花兒都落光了——也沒看見一個(gè)花生。“是誰把花生摘走了呢？”等花結(jié)了果，我就把花生摘下來，留著冬天吃。小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。聚焦重點(diǎn)詞句，探究沒找到花生的原因說思路情境導(dǎo)入，學(xué)質(zhì)疑初識(shí)字詞，知文本

拓展升華，補(bǔ)充疑細(xì)品文本，解答疑指導(dǎo)書寫，做評(píng)價(jià)說思路情境導(dǎo)入，學(xué)質(zhì)疑初識(shí)字詞，知文本

拓展升華，補(bǔ)充疑細(xì)品文本，解答疑指導(dǎo)書寫，做評(píng)價(jià)

1.學(xué)習(xí)過程中師生、生生評(píng)價(jià)，如認(rèn)讀詞語、朗讀、表達(dá)等。2.寫字環(huán)節(jié)的展示評(píng)價(jià)交流。效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)特點(diǎn)1.疑為主線，順學(xué)而導(dǎo)

2.以讀為本，感悟語言

3.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)展語言

4.多種方法，促進(jìn)識(shí)字感謝您的傾聽?wèi)┱?qǐng)批評(píng)指正各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。各學(xué)段關(guān)于朗讀的目標(biāo)中都要求“有感情地朗讀”，這是指，要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言，體會(huì)作者及作品中的情感態(tài)度，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀，表現(xiàn)自己對(duì)作者及其作品情感態(tài)度的理解。

第一學(xué)段（1～2年級(jí)）

1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語借助讀物中的圖畫閱讀。

4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

5．誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

6．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語氣。

7．積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字第一學(xué)段可側(cè)重考察對(duì)文章內(nèi)容的初步感知和文中重要詞句的理解、積累；第二學(xué)段側(cè)重考察通過重要詞句幫助理解文章，體會(huì)其表情達(dá)意的作用，以及對(duì)文章大意的把握；第三學(xué)段側(cè)重考察對(duì)文章表達(dá)順序和基本表達(dá)方法的了解領(lǐng)悟。

初讀感知、細(xì)讀悟語、品讀悟情。為了提高朗讀興趣，活躍氣氛。

我還采用了多種形式的朗讀：小組讀、