部編優(yōu)質(zhì)課一等獎初中語文七年級上冊《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計

《觀滄?！方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：一、情感態(tài)度與價值觀1.在反復(fù)朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美、受到美的熏陶和感染。2.培養(yǎng)學(xué)生的遠(yuǎn)大的志向。二、過程與方法1.品味詩句，感悟詩歌的意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力，增強古文修養(yǎng)。2.了解詩歌情境交融的特點，培養(yǎng)學(xué)生讀古代詩歌的節(jié)奏感。3、教學(xué)方法：朗讀法；聯(lián)想、想象法；討論、點撥法。三、知識與技能1揣摩詩歌表達(dá)的思想感情。1.誦讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。2.理解詩歌表達(dá)的思想感情。學(xué)情分析：教學(xué)對象是農(nóng)村中學(xué)七年級學(xué)生。特別強調(diào)后進(jìn)生的原因是這些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，尤其是不能深入的賞析詩詞，目的在于激發(fā)學(xué)生的對知識的渴求；從而使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。做一個像曹操一樣有雄心壯志、博大胸懷、遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。教學(xué)重點：1.誦讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。2.理解詩歌表達(dá)的思想感情。3.借景抒情，動靜結(jié)合的寫法。教學(xué)內(nèi)容及過程：一、導(dǎo)入新課1.猜人物：他是我國歷史上杰出的政治家、軍事家、詩人；他是古典小說《三國演義》的重要人物之一；他的故事被人們編成了許多劇本，但他在戲曲中大多為“大白臉”奸臣形象；“寧使我負(fù)天下人，勿使天下人負(fù)我”是他信奉的至理名言；史書評論他：“治世之能臣，亂世之奸雄”“挾天子而令諸侯”……2.學(xué)生介紹曹操，教師補充介紹。介紹詩人：曹操（155－220），一名吉利，字孟德，小名阿瞞，沛國譙（今安徽省亳州市譙城）人。東漢末年杰出的政治家、軍事家和詩人。曹操不但是中國歷史上一位杰出的政治家、軍事家，還是一位杰出的文學(xué)家，著有《孫子略解》、《兵書接要》等軍事著作和《蒿里行》、《觀滄?！?、《薤露》、《短歌行》、《苦寒行》、《碣石篇》、《龜雖壽》等不朽詩篇。后人并且輯有《曹操集》。3.播放視頻《曹操煮酒論英雄》片段，以曹操對“英雄”的看法導(dǎo)入課文。觀看視頻，然后齊讀曹操的“大英雄者，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也?！睆闹辛私獠懿俚男坌膲阎?。

4.史書名人對曹操作品的評價：它是我國文學(xué)史上所說的“建安文學(xué)”的領(lǐng)袖。魯迅稱他為“改造文章的祖師”毛澤東評價他：“往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇二、介紹作者及寫作背景1、

曹操，即魏武帝。三國時政治家、軍事家、詩人。字孟德，沛國譙縣（今安徽亳市）人。善詩歌，其詩大都抒發(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。他的散文亦清峻整潔。與其子曹丕、曹植合稱“三曹”。2、公元207年，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。三、解題《觀滄?！愤@首詩的題目是什么意思？“滄?！钡摹皽妗弊肿骱谓猓芊駬Q“觀大?！边@個題目？討論、歸納、明確：“滄”是暗綠色的意思，“滄?！本惋@示了大海的色彩，比用“大海”更形象、更生動，所以不能換。四、朗讀詩歌，整體感知。1、播放音頻朗讀，學(xué)生跟讀；2、學(xué)生自由朗讀詩歌，感知詩意；（出示補充注釋）臨，來到,文中指登上的意思。滄，通“蒼”，青綠色。海，渤海。竦，同“聳”，高。觀，看，統(tǒng)領(lǐng)全篇。蕭瑟，樹木被秋風(fēng)吹動的聲音。洪，大。行，運行。若，如同。星漢，銀河。志，思想感情。3、出示畫面，感受形象。4、理解詩歌大意東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。向東行登上碣石山，來觀賞大海的奇景。海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。樹木和百草一叢一叢的，十分繁茂，秋風(fēng)吹動樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著巨大的波浪。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中發(fā)出的。銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。我很高興，就用這首詩歌來表達(dá)自己內(nèi)心的志向。（幸甚至哉，歌以詠志?！边@是合樂時的套語，與詩的內(nèi)容無關(guān)。）五、品讀詩歌，探究問題

1.請學(xué)生閉上眼睛想：此時你就是曹操，你剛打敗了袁紹的殘余部落，在北征烏桓途中你經(jīng)過了碣石山，面對波瀾壯闊的渤海，你想做些什么？

明確：認(rèn)為大海就是我的，我已經(jīng)統(tǒng)一了北方，面對波瀾壯闊的大海，我的心里也很不平靜，大海這種（吞吐日月星辰的）氣概正是自己此刻的真實寫照。此時的曹操所向披靡，得勝而歸躊躇滿志，意氣昂揚，雄心勃勃，氣吞山河，一副得志的形象。教師：哪個同學(xué)能從神態(tài)方面來扮演一下曹操在觀看大海這種“得志”的形象。（學(xué)生扮演，教師引導(dǎo)學(xué)生注意“意氣昂揚、氣吞山河”的氣勢）教師：從剛才的扮演來看可知，此時此刻的的是在觀看大海請同學(xué)們在讀詩歌，并回答問題：2.詩人在觀看大海？我們從詩歌中那個字可以知道？（觀）他看到了哪些景物？學(xué)生可能回答：海水、山島、樹木、百草教師：同學(xué)們你能把展現(xiàn)在詩人眼前的景物畫下來嗎？（兩個學(xué)生完成，一個描繪，一個畫；肯定學(xué)生的個性發(fā)言，表揚學(xué)生的多才多藝）3.從剛才同學(xué)們描繪的畫面我們知道：海水、山島、樹木、百草是詩人所看見的；而日月、星漢是詩人所想象的。在詩歌中的那個詞語我們能看出來？學(xué)生：若教師：“若”仿佛、好像的意思，是詩人想象出來的，不是真實的圖景，是虛景。卻寫出了一副吞吐日月，含孕群星的氣派。那種天連水、水連天，浩浩蕩蕩無邊無際的壯觀景象。4.全詩以哪個字展開的？全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，由“觀”字展開，描寫詩人所見所聞。5.這首詩寫了幾層意思？哪些詩句是寫現(xiàn)實的，哪些是想像的？1層（開頭兩句）：交代觀海的地點2層（3—8句）：描寫海水與山島。3層（9——12句）：表現(xiàn)大海吞吐日月和星辰的氣概。最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。6.詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？并說說你的理解。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)。六、賞析詩歌及名句：賞析名句：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里賞析一：這四句描繪大海吞吐日月、包容星漢的壯闊景象，表現(xiàn)出詩人博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負(fù)。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。賞析二：日月的運行好象從海里升起，又落到海里。星漢是指銀河，燦爛的銀河斜貫天空，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一端伸向大海，好象也發(fā)源于大海。日月星辰的運行都離不開大海的懷抱。大海宛若是日月星辰的母親，表現(xiàn)大海的一種寬闊、博大的胸懷。讓學(xué)生思考、討論：1、這是實景，還是虛景，即詩人想象？2、如果是虛景，為什么會產(chǎn)生這種想象？（明確：前面幾句描繪了大海的壯麗，表現(xiàn)詩人對祖國山河的贊美和熱愛。目睹這壯麗的山河，激發(fā)了詩人要統(tǒng)一祖國的強烈愿望，因而借助想象，表達(dá)愿望。詩人以大海自比，開闊的意境、雄渾的氣勢，實際上是詩人寬廣胸懷、豪邁氣魄的寫照。）七、探究寫作特點這首詩在寫作上最大的特點是借景抒情，融情于景，可謂詩中有畫，畫中含情，這種寫法，詩人們常用，但古代也有些詩歌情景是分開的。曹操這首《觀滄?！窚?zhǔn)確生動地描繪出海洋的形象，單純而又飽滿，豐富而不瑣細(xì)，好像一幅粗線條的炭筆畫一樣。尤其可貴的是，這首詩不僅僅反映了海洋的形象，同時也賦予它以性格。句句寫景，又是句句抒情。既表現(xiàn)了大海，也表現(xiàn)了詩人自己。詩人不滿足于對海洋做形似的摹擬，而是通過形象，力求表現(xiàn)海洋那種孕大含深、動蕩不安的性格。海，本來是沒有生命的，然而在詩人筆下卻具有了性格。這樣才更真實、更深刻地反映了大海的面貌?！队^滄?！肥墙杈笆闱?，把眼前的海上景色和自己的雄心壯志很巧妙地融合在一起?！队^滄?！返母叱狈旁谠姷哪┪?，它的感情非常奔放，思想?yún)s很含蓄。不但做到了情景交融，而且做到了情理結(jié)合、寓情于景。因為它含蓄，所以更有啟發(fā)性，更能激發(fā)我們的想像，更耐人尋味。借景抒情，托物言志。虛實結(jié)合，動靜結(jié)合。鞏固練習(xí)1．

前四行詩句描寫滄海景象，有動有靜，如“_______,________”寫的是動景，“________,_________，________”寫的是靜景.

2．

后兩行詩句中的“若”字用得好，請你說說好在哪里。

3．

按要求原詩句中的語句：

（1）詩人登臨碣石山的目的是：

（2）實寫詩人所見之景的句子是：

（3虛寫詩人所想之景的句子是：

4