六年級(jí)作文之小學(xué)作文課教學(xué)實(shí)錄

小學(xué)作文課教學(xué)實(shí)錄【篇一：小學(xué)《寫一個(gè)熟悉的人》作文指導(dǎo)課堂實(shí)錄】《寫一個(gè)熟悉的人》作文指導(dǎo)課堂實(shí)錄一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、【出示課件：喜羊羊與灰太狼動(dòng)畫片中的幾個(gè)形象，隨機(jī)播放主題曲《別看我只是一只羊》?！繋煟航裉炖蠋熃o大家?guī)韼讉€(gè)好朋友，讓我們一起來認(rèn)識(shí)他們吧！要求：跟著音樂回憶，想一想自己最喜歡哪一個(gè)形象？你為什么要喜歡它？生：我喜歡喜羊羊，因?yàn)樗斆鳈C(jī)智，每當(dāng)大家有困難的時(shí)候，他都會(huì)第一個(gè)想出辦法幫大家解圍，所以我喜歡他。生：我喜歡美羊羊，因?yàn)樗L(zhǎng)得漂亮而且善良，有愛心。生：我喜歡暖羊羊，因?yàn)樗袗坌?，心里總想著別人。師：同學(xué)們都能說出自己喜歡的形象，而且一下子就抓住了他們的特點(diǎn)。師：那么什么事人物的特點(diǎn)呢？生：比如有的人善良、有的人懶惰、有的人有愛心都是人物的特點(diǎn)。師：誰還能舉例說一說？生：有的人小氣、還有的人大方。生：有的人寬容、有的人自私。生：愛哭、愛笑、愛打愛鬧也是。師：剛才大家介紹了人的性格、品質(zhì)等特征，其實(shí)興趣、愛好等也是人物特點(diǎn)，誰能舉個(gè)例子說一說：生：愛運(yùn)動(dòng)、愛養(yǎng)花、愛讀書等都是人物特點(diǎn)。生：集郵二、佳作導(dǎo)讀，明確要點(diǎn)1、【出示佳作《好友多多》】多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新。多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”的，“刷刷”地直向你沖過來，可只要一落到桌面上就會(huì)立刻改變了方向。你明明看著往左，它卻往右飛了。等你一接球，才發(fā)現(xiàn)撲了個(gè)空。這樣你就輸定了。每次他贏了球，他都會(huì)張開他的大嘴，大叫一聲。（有聲有色，真是寫作高手）我真羨慕他。師：今天老師給大家?guī)硪黄恼抡?qǐng)同學(xué)們邊讀邊思考：1）、這篇文章寫的是誰？2）、這個(gè)人有什么特點(diǎn)？3）、寫了這個(gè)人的什么事？寫人的方法有很多：動(dòng)作、神態(tài)、心理、語言等，那么我們就用學(xué)到的方法寫我們身邊熟悉的一個(gè)的人。三、揭示課題，詮釋要求1、引出本節(jié)課寫作內(nèi)容：《我熟悉的一個(gè)人》2、詮釋內(nèi)容：【出示幻燈片】師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀課題認(rèn)真思考：這次作文要我們寫什么？生：寫人師：寫什么人？生：寫熟悉的人師：寫幾個(gè)熟悉的人?生：寫一個(gè)熟悉的人④（師板書習(xí)作題）師：要我們特別注意寫出這個(gè)人的什么？生：寫出人物的特點(diǎn)師：用什么方法介紹這個(gè)人？生：語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等。四、重點(diǎn)指導(dǎo)，拓寬思路.師：寫出人物的特點(diǎn)是這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)。什么是人物的特點(diǎn)呢？特點(diǎn)就是一個(gè)人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點(diǎn)。①請(qǐng)說說你熟悉的人是誰？②有什么特點(diǎn)?（生自由說，師注意生說的是哪方面的特點(diǎn)。）③你通過什么事發(fā)現(xiàn)他（她）的這個(gè)特點(diǎn)的?（學(xué)生組內(nèi)交流，之后全班交流）生：我熟悉的一個(gè)人是我奶奶，她的特點(diǎn)慈祥。我是通過這件事來發(fā)現(xiàn)的：有一次，我們碰到一個(gè)乞丐，奶奶把零錢給了他，還給他許多吃的。生：我熟悉的一個(gè)人是我小弟，他調(diào)皮、愛搞破壞。有一次，他來我家做客，把我的玩具拆了個(gè)亂七八糟，還扔了一地。生：我熟悉的一個(gè)人是我媽媽，她的特點(diǎn)是嘮叨，我是留心她每天都嘮叨我，督促我好好學(xué)習(xí)，每天說個(gè)沒完沒了。生：我熟悉的一個(gè)人是程熠凝，他的特點(diǎn)是聰明好學(xué)，我是通過他上課認(rèn)真聽講發(fā)現(xiàn)的。.師：現(xiàn)在你能說說你知道人還有哪些方面的特點(diǎn)嗎？（生說）一個(gè)人的特點(diǎn)有不少，大家要選最突出的特點(diǎn)來寫。比如:品質(zhì)：助人為樂、大公無私、熱愛勞動(dòng)、工作負(fù)責(zé)??性格：倔強(qiáng)、愛發(fā)脾氣、好強(qiáng)、愛說愛笑？？

興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花??練習(xí)片段：1：我的奶奶已經(jīng)年過七旬了，滿頭的頭發(fā)，額頭上刻滿了的皺紋,但是他的身體依然很，當(dāng)她每次看著我一百分的試卷時(shí)，的臉上總會(huì)露出的笑容，的對(duì)我說：“好孩子，你真棒！”就像一樣你們擬定好《我的“淘氣2：我的同桌個(gè)子，長(zhǎng)著一張臉，他有一雙的眼睛,他的性格非常，每當(dāng)我犯了錯(cuò)，他總是的對(duì)我說“。就像一樣你們擬定好《我的“淘氣1、擬題導(dǎo)引師：題目對(duì)一篇文章也很重要，作文題目要畫龍點(diǎn)睛,作文題目了嗎？說一說吧！《夸夸我們班的小博士》。包“妹妹》?！段业耐馈??！稅廴鲋e的媽媽》《家有靚媽》2、思路引領(lǐng)：【出示幻燈片】師：我們想好了寫誰，就得想一想安排文章結(jié)構(gòu)，老師給大家一個(gè)提示：一）、按一定順序?qū)懀骸翱偡纸Y(jié)構(gòu)”開頭概括品質(zhì)，可結(jié)合肖像描寫。二）、寫一件能表現(xiàn)他（她）的這個(gè)特點(diǎn)的事：重點(diǎn)部分要詳寫，注意把人物的語言，神態(tài)，動(dòng)作，內(nèi)心寫細(xì)致寫具體。。三）、自然結(jié)尾，也可呼應(yīng)開頭。六、學(xué)生動(dòng)筆、教師解難七、佳作展示，師生共評(píng)1、學(xué)生讀文，教師和其余學(xué)生評(píng)價(jià)。我們班的“歌王”提起我們班的“歌王”，那是無人不知，無人不曉。他長(zhǎng)著一張鼓鼓是一個(gè)唱歌的料。的、胖乎乎的臉，這張臉上最顯眼的還是他那張大嘴，看天生就的、胖乎乎的臉，這張臉上最顯眼的還是他那張大嘴，看天生就要說他會(huì)唱的歌可真多，什么搖滾的、現(xiàn)代的、兒童的他都能隨口哼上幾句，你還別說，還真是那個(gè)味兒。瞧！我們正上語文課，老師在前面講得津津有味，可是不知從哪個(gè)角落里傳來“雖然我只是一只羊的"歌聲，聲音雖然不大，但我們卻聽得清清楚楚，只見老師的臉上晴轉(zhuǎn)多云，兩只眼睛四處尋找聲音的來源，循著聲音，我們也四處尋找，在角落里，只見“歌王”坐在凳子上瞇著眼睛，上半身扭動(dòng)著，一只腳尖踮著地，不停地打著節(jié)奏，一副沉醉在歌聲里的樣子。結(jié)果可想而知，他被老師拎著耳朵站了一節(jié)課，可是他挨完批評(píng)還是歌不離口，唉，”歌王“這個(gè)稱號(hào)可真名副其實(shí)。哦，對(duì)了，他就是我們班的伊國朔?！酒鹤魑膬?yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄】作文優(yōu)質(zhì)課教學(xué)實(shí)錄目錄1,《感受母愛?體驗(yàn)真情》教學(xué)實(shí)錄育才中學(xué)管愛平2,特別的祝福給特別的你一如何寫祝福語龍泉四中葉淑珍3,讓細(xì)節(jié)亮起來一《關(guān)注細(xì)節(jié)，抒寫真情》教學(xué)實(shí)錄龍泉三中包立芬4,片段成篇作文教學(xué)實(shí)錄民族中學(xué)葉建芬，感動(dòng)道太中學(xué)陳偉霞6,《讓生活充滿感動(dòng)》作文教學(xué)案例分析蘭巨中學(xué)吳海燕7,愛的細(xì)節(jié)在屋檐下 《感悟親情》作文指導(dǎo)課案例龍泉四中吳?；?,捕捉細(xì)節(jié)，體驗(yàn)親情龍泉三中周善花9,春節(jié)的美麗畫卷查田中學(xué)湯如鸞一，課前序曲：課前打開課件，播放《燭光里的媽媽》，讓學(xué)生欣賞,跟唱.二,新課導(dǎo)入：師:剛才我們欣賞了《燭光里的媽媽》，不少同學(xué)臉上露出了甜蜜的笑容.那么聽著這首歌，你有想到了什么呢生:母親.生:媽媽對(duì)我的關(guān)心.師:是呀,母親給了我們無微不至的關(guān)懷，給了我們?nèi)康膼?可以說母愛,是一個(gè)既古老又常新的話題.今天，老師愿和你們一道感受母愛，體驗(yàn)真情.（展示課題）師:說起母愛，我想到了滿文軍一首歌頌?zāi)赣H的歌一《懂你》.誰會(huì)唱嗎（有許多學(xué)生搖頭）師:今天我把這首歌的mtv帶來了，我們一起來欣賞吧!不過,我有個(gè)要求:你要談?wù)刴tv中哪個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)母愛.（播放《懂你》mtv,學(xué)生欣賞.）三，說真話,訴真情師:你覺得mtv中的哪個(gè)細(xì)節(jié)最能體現(xiàn)媽媽對(duì)子女的深深愛意生1:媽媽在夜里為孩子蓋被子的情景最另我感動(dòng).生2:媽媽把吃的東西都給子女了,自己在舔碗底.生3:雪地里媽媽背著孩子行走，體現(xiàn)了她對(duì)孩子的愛.生4:媽媽深夜為孩子補(bǔ)衣服.生5:媽媽在火車站等待孩子歸來時(shí)的表情最能體現(xiàn)母愛.師:同學(xué)們說的很好!觀察的很仔細(xì).母親為我們所做的也許都是平凡小事，但也正是這些小事中包含著濃濃的母愛.正如《母親》這首小詩所寫的一樣.（多媒體展示《母親》）師:我們一起來讀一讀，好嗎生（齊答）:好!（齊讀《母親》）師:你能說說詩中所寫的哪些事情體現(xiàn)了母愛嗎生6:拿新書包,打雨傘，沏熱茶.生7:包三鮮餡,在那他鄉(xiāng)中,母親會(huì)牽掛你.生病了母親會(huì)掉眼淚.師:那我想知道:詩中所寫的這些，你和你的母親之間是否也發(fā)生過呢你能向我們談?wù)勀闩c母親之間發(fā)生的難忘的小事嗎（多媒體展示:說真話,訴真情--說說在現(xiàn)實(shí)生活中，你被母親感動(dòng)的情節(jié).）生8:每次周末我回到家里，媽媽都會(huì)為我做很多我愛吃的東西,而且總喜歡看著我吃.生9:有次半夜,我感到很餓,當(dāng)時(shí)天氣很冷，媽媽還是起來為我燒吃的.生10:媽媽上班的地方離家很遠(yuǎn)，她每次上班前都為我準(zhǔn)備好中飯.有次她為我準(zhǔn)備了兩個(gè)荷包蛋.我趁她沒注意把蛋放進(jìn)了她的飯盒.可中午時(shí)媽媽跑回來,把兩個(gè)荷包蛋又給我送了回來.師:就為了把兩個(gè)荷包蛋給你送回來，跑了很遠(yuǎn)的路.生10:是的,從這件事我更感受到了媽媽對(duì)我關(guān)心.師:看的出來，你也是一個(gè)懂事的孩子.謝謝.生11:我每次來學(xué)校上學(xué)，媽媽總是有很多話跟我講，而且要將我的用品全部準(zhǔn)備好.師:相信天底下所有母親的心都是一樣的，我們的母親和mtv中母親一樣無私地深愛著我們，他們也同樣的偉大.如果要求把剛才大家所說的感動(dòng)情節(jié)寫下來,該如何落筆呢（停頓一下）別急,先讓我們一起來看看別人是怎樣寫的，好不好四，范文引導(dǎo)1,多媒體展示范文一《媽媽的嘮叨之歌》.師:這是我們同齡人的一篇習(xí)作.請(qǐng)大家自由朗讀，然后回答這個(gè)問題:文中的媽媽有怎樣的特點(diǎn)（多媒體展示問題;學(xué)生自由朗讀范文《媽媽的嘮叨之歌》片段）生12:文中的媽媽愛嘮叨.師:你覺得作者討厭媽媽的嘮叨嗎生12:不會(huì),作者感受到媽媽的嘮叨是對(duì)自己的愛，他把媽媽的嘮叨稱為歌.師:說的好!你的母親會(huì)嘮叨嗎生12（微笑）:會(huì).師:你讀的懂媽媽的嘮叨嗎生12:能，那是對(duì)我的關(guān)心.師:其他同學(xué)呢，你的媽媽會(huì)嘮叨嗎會(huì)的請(qǐng)舉手.（全體學(xué)生舉手）看來我們的母親也是愛嘮叨的.母親為我們所做的小事體現(xiàn)了愛，原來嘮叨也是愛呀!那么母親的嚴(yán)格要求呢生:也是愛的體現(xiàn).師:對(duì)，只是愛的方式不同.小作者寫作時(shí)選取了媽媽的嘮叨來體現(xiàn)母愛,這說明他平時(shí)對(duì)母親的言行觀察的很仔細(xì).這是否也給我們啟示呢生13:平時(shí)應(yīng)多觀察母親.生14:要多留心媽媽的語言和動(dòng)作.你看作者就很好的把媽媽的嘮叨語言寫出來了.師:說的很好.在生活中多觀察母親，多理解母親，那么你會(huì)發(fā)現(xiàn):原來生活中的許多事情都可以成為我們寫作母愛的材料.（板書:善于觀察生活,體會(huì)母愛.）2,發(fā)下范文二《母親,你是我一生的感動(dòng)》.師:這樣我們有許多小事可以寫，那該如何取舍呢我們來看范文二《母親,你是我一生的感動(dòng)》.請(qǐng)推薦我們班朗讀最好的一位同學(xué)給我們朗讀.（一名學(xué)生朗讀）師:謝謝!讀的很好.看了本文后，誰能說說哪個(gè)情節(jié)最令你感動(dòng)嗎生15:不知怎的,我不愿讓同學(xué)們看見我那農(nóng)村模樣的母親，于是，我就叮囑她別來學(xué)校,東西可以讓別人帶來,無意中，從姑姑口里得知,母親每星期都來看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢.這個(gè)情節(jié)最令我感動(dòng).師:為什么呢生15:因?yàn)樽髡卟蛔屇赣H來，可他母親還是來躲在角落里看他.而且是默默地走回家，為的是省下車錢.師:那我就奇怪了，不讓來就不來好了,干嘛還要來呢生16:因?yàn)槟赣H對(duì)孩子非常關(guān)心，放心不下.師:那為啥要偷偷的來呢生17:因?yàn)樽髡卟辉缸屚瑢W(xué)們看見那農(nóng)村模樣的母親,于是就叮囑她別來學(xué)校.師:說的好!這件小事足以體現(xiàn)母愛.如果我把原文改成這樣呢.（多媒體展示改文:有一次，我從姑姑口里得知，母親每星期都躲在角落里來看我,然后，默默地走回家去，為的是省下車錢.聽著，聽著，我的眼淚禁不住流了出來.我在心里暗暗地說:媽媽，你真是太好了!）師:你覺得原文好，還是改文好為什么生18:原文好.因?yàn)樵闹v了不讓母親來，可她還來.而改掉的沒有講我不讓母親來，這樣不能更好的體現(xiàn)媽媽的愛.師:分析的好極了.生19:原文好，因?yàn)樵穆犞?，聽著，我的眼淚禁不住流了出來.我在心里暗暗地譴責(zé)自己:你太自私了!很好的表達(dá)了自己的感受,而改文沒有.師:對(duì).大家注意到了嗎作者選取的是一件小事還是大事生（齊答）:小事.師:那哪位同學(xué)能說說本文給我們的寫作啟示呢生20:我們寫作時(shí)可選取日常小事來表現(xiàn)母愛.師:任何小事都能很好的表現(xiàn)嗎生21:應(yīng)該選取感人的情節(jié)來寫.生22:寫作時(shí)把事情的緣由和當(dāng)時(shí)的感受寫出來.師:對(duì)，特別應(yīng)把當(dāng)時(shí)的情境交代清楚，以此來突出人物形象.來,我們總結(jié)一下:選取細(xì)節(jié)材料，凸現(xiàn)情境.（板書:選取細(xì)節(jié)材料，凸現(xiàn)情境.）五，課堂練筆.師:這樣,不僅有事可寫，而且能很好的表達(dá)情感.（板書:事;情.）好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們打開你塵封的記憶，翻開你成長(zhǎng)的歷程，選取你認(rèn)為最能表達(dá)深深母愛的一件小事，寫一個(gè)片段，注意剛才我們總結(jié)的寫作啟示.能寫嗎生（自信）:能！1,學(xué)生當(dāng)堂練筆（10分鐘）.2,學(xué)生點(diǎn)評(píng).3,教師總結(jié):希望我們今后無論干什么工作，無論走到哪里，都不能忘記我們的身后有母親注視的目光；也無論我們的母親是多么的衰老，多么的體弱,她永遠(yuǎn)是我們心中最美麗的人.六，布置作業(yè).師:（多媒體展示作業(yè)）1,在生活中理解母親,關(guān)心母親，熱愛母親.2,課外給母親打個(gè)電話，問候一聲或回家時(shí)為母親做一件小事，體會(huì)母親的反映.3,用心觀察，感受母親愛你的細(xì)節(jié)，通過語言，動(dòng)作等多樣化的描寫，以母愛為話題寫一篇作文.教師結(jié)束語:這次和同學(xué)們一起重溫了母親偉大無私的愛.我有一種感覺,就是發(fā)現(xiàn)你們突然長(zhǎng)大了，懂事了，你們懂得了母親.就讓我們從感受母愛，體會(huì)母愛開始，去感受來自生活的方方面面的愛，從而愛我們身邊的人，愛我們的生活，感受生活，寫出真情實(shí)感的好文章吧!希望同學(xué)們都能在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人.（多媒體展示:在作文中流露真情，在生活中學(xué)做真人.）下課！七，板書設(shè)計(jì)感受母愛，體驗(yàn)真情善于觀察生活，體會(huì)母愛選取細(xì)節(jié)材料，凸現(xiàn)情境教學(xué)反思:脫離生活的語文教學(xué)是沒有生命力的，作文教學(xué)也是如此.作文，本來就是對(duì)認(rèn)識(shí)到的生活的真實(shí)的反映，只有寫出真實(shí)的，獨(dú)特的感受，才是真正的作文.我想通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的人和事,激起學(xué)生寫作的情感和欲望.教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過第一篇例文的分析明確生活中有許多事可以入文，可以從不同的角度看待問題（母親的嘮叨等）,從而解決學(xué)生作文總感到?jīng)]有東西可寫的狀況;通過第二篇例文的分析,引導(dǎo)學(xué)生如何選取典型事件（細(xì)節(jié)）來表現(xiàn)人物，重點(diǎn)是使學(xué)生明確寫作中情境交代的重要性，從而能使文章感人，富有真情.通過本課的教學(xué),我認(rèn)為作文教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手:1,觀察是前提,活動(dòng)是載體,體驗(yàn)是歸宿.學(xué)生的情感一般來自于直接的體驗(yàn)，觀察是最根本的.沒有觀察就沒有積累，就沒有作文的素材.重要的是讓學(xué)生用心去觀察，既抓住事物現(xiàn)象,又能充分感受和體會(huì).2,放膽想象，聯(lián)系生活，關(guān)注生命.不要限制學(xué)生的想象，生活是學(xué)生想象的源泉，他們創(chuàng)造的語言都與生活有千絲萬屢的聯(lián)系，教師要抓住這個(gè)特點(diǎn)激勵(lì)他們敢于探索.3,互動(dòng)合作，不拘一格,口語表達(dá).教學(xué)中應(yīng)主張信息的立體交叉，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與教學(xué)過程,老師是學(xué)生的朋友，學(xué)生是學(xué)生的老師，平等互動(dòng)的關(guān)系促成了民主氛圍，更有利于學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn).4,教師調(diào)控，創(chuàng)設(shè)情境，滲透寫法.學(xué)生作文自由不等于沒有教師的主導(dǎo)相由是相對(duì)的，不是絕對(duì)的.教師應(yīng)給予充分的指導(dǎo),調(diào)控,要抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,場(chǎng)景,資源創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在愉快中得到真實(shí)的體驗(yàn).總之，作文教學(xué)的關(guān)鍵是激起學(xué)生情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活積累的基礎(chǔ)上更好的表現(xiàn)生活，寫出富有真情實(shí)感的文章.附例文：媽媽的嘮叨之歌媽媽確實(shí)有一支永遠(yuǎn)也唱不完的嘮叨之歌.清晨，她總捏著我的鼻子,一遍又一遍地喊著:小懶蟲，快起來，太陽都曬在屁股上了.你看，一大清早，就把我的好夢(mèng)給攪了.吃早飯時(shí)，她又開始嘮叨了:多吃點(diǎn)，餓壞了怎一件衣服說:快穿上，著涼了怎么辦走出家門，滿以為聽不見她的嘮叨了，誰知她又在喊:路上小心，注意安全，上課……這些，我都背出來了.晚飯時(shí)，媽媽又唱了:快點(diǎn)吃，吃完了快點(diǎn)寫作業(yè),早點(diǎn)……母親，你是我一生的感動(dòng)么辦慢點(diǎn)吃，么辦慢點(diǎn)吃，別噎著了真受不了，剛想去上學(xué)，媽媽又跑過來，遞上慈母手中線，游子身上衣;臨行密密縫，意恐遲遲歸.……讀著這首膾炙人口的小詩，我的思緒不禁飄散開來，飄向那遠(yuǎn)在大山腳下守著幾畝地辛勤耕作的母親.我從小生活在農(nóng)村，整天玩耍在田野間，從未走出過大山.4歲那年，父親隨山里的打工隊(duì)伍走了，去了深圳就再也沒有音訊了.后來父親托人帶來書信，逼著母親與他離了婚.那一日,我孤獨(dú)地守在破舊的小屋中,看見母親跌跌碰碰地從村委回來.她抱著我，失聲痛哭.那件事深深地震撼著我幼小而純真的心,我發(fā)誓，一定要為母親爭(zhēng)口氣.10歲時(shí),我來到城里的姑姑家，開始了另一種生活.飽嘗了寄人籬下的寂寞，是母親一直給我生活的動(dòng)力.不知怎的，我不愿讓同學(xué)們看見我那農(nóng)村模樣的母親,于是，我就叮囑她別來學(xué)校,東西可以讓別人帶來.無意中,從姑姑口里得知,母親每星期都來看我，都是躲在角落里，然后，默默地走回家去，為的是省下車錢.聽著，聽著，我的眼淚禁不住流了出來.我在心里暗暗地譴責(zé)自己:你太自私了！那以后，當(dāng)我主動(dòng)請(qǐng)母親來學(xué)校時(shí)，她卻怎么也不肯來.她一個(gè)人守著幾畝田，為了我一她心中唯一的希望.母親，我曾給了你太深的傷害,你卻仍然一如既往，給予我你所能給的一切.好似我在你那兒存了一筆感情的巨款，可以隨我盡情揮霍似的.在茫茫的人海里，我的母親是普普通通的農(nóng)家婦女.當(dāng)我在繁華的都市學(xué)習(xí)，受到嘲笑或極少的表揚(yáng)時(shí)，我都在心里默念:你是母親唯一的希望,你不可以后退.慈母手中線,游子身上衣;臨行密密縫，意恐遲遲歸.誰言寸草心，報(bào)得三春暉讀著孟郊的《游子吟》，我似乎又飛回了那彌漫著泥土氣息的大山腳下，依稀望見母親佇立的身影.我在內(nèi)心深處默念著:母親,你是我一生的感動(dòng)!我永遠(yuǎn)愛你，敬你！特別的祝福給特別的你--如何寫祝福語龍泉四中葉淑珍一，引言作文是生活的一部分，作文教學(xué)應(yīng)貼近時(shí)代，貼近學(xué)生的生活.二，尋找突破口這一次是作文教學(xué)評(píng)比.作文教學(xué)總是令人犯難，教些什么呢我冥思苦想.時(shí)值圣誕節(jié)來臨，學(xué)生都在忙著給親朋好友老師送祝福.對(duì)了，我何不教學(xué)生給自己的祝福語穿上一件美麗的外衣呢教會(huì)學(xué)生運(yùn)用簡(jiǎn)明，連貫，富有文采和創(chuàng)意的語言給親朋，好友，老師送上自己最真摯的祝福.這也是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)語文，用語文的環(huán)境.,想到此心里一陣激動(dòng).三,教學(xué)設(shè)計(jì)說明教學(xué)祝福語沒有現(xiàn)成的教案可供參考，但各種類型的祝福語倒是挺多.繁忙的搜集工作開始了，網(wǎng)上的祝福語可謂多矣，可要找到好一點(diǎn)的還真的有些困難.網(wǎng)上多的是搞笑的祝福，弄不好還會(huì)誤導(dǎo)了學(xué)生.好在本人一直來對(duì)祝福語比較感興趣，摘錄了一些,這次派上了用場(chǎng).經(jīng)過幾番篩選，去粗取精，我將搜集的祝福語歸為八大類:修辭添文采，押韻顯詩意，詩文妙化用，逆轉(zhuǎn)增諧趣，諧音語雙關(guān)，數(shù)字巧串聯(lián)，疊字增情意，形式出新意.在學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上讓其進(jìn)行仿寫，從仿詞到仿句，再到仿片斷,使其有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程.最后是學(xué)以致用，讓學(xué)生用優(yōu)美的語言給自己的親朋好友或老師送上美麗真摯的祝福.四，教學(xué)過程：（一），談話導(dǎo)入大家好!圣誕節(jié)已經(jīng)款款地向我們走來，你給你的親朋好友或老師送去祝福了嗎是怎樣的祝福（生說）今天老師想和大家一起來探討怎樣用優(yōu)美的語言送上我們最誠摯的祝福,給我們的祝福穿上一件美麗的外衣.（二），祝福歸類1,修辭添文采;實(shí)向上攀⑴您是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火;您是石階，承受著我登的腳步;您是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人.;實(shí)向上攀（學(xué)生齊讀）師:這則祝福語寫給誰,為什么有什么特點(diǎn)明確:用三個(gè)比喻,突出老師的奉獻(xiàn)精神，表達(dá)對(duì)老師的感激之情，有創(chuàng)意，有文采.⑵流星劃過天際,我錯(cuò)過了許愿;浪花拍上巖石，我錯(cuò)過了祝福;故事講了一遍,我錯(cuò)過了聆聽;人生只有一回，我慶幸沒有錯(cuò)過你這個(gè)好友!今晚邀你共同賞月！師:這是一位同學(xué)送給好友的祝福.好在哪對(duì),三個(gè)錯(cuò)過了構(gòu)成排比，增強(qiáng)了句子的氣勢(shì),同時(shí)又與后面的沒有錯(cuò)過形成對(duì)比，顯示出友情的深厚.⑶悠悠的云里有淡淡的詩，淡淡的詩里有綿綿的喜悅，綿綿的喜悅里有我春節(jié)時(shí)輕輕的問候！（師讀）師:你發(fā)現(xiàn)了什么（頂真）這讓你想起了我們學(xué)過的哪首詩（生背:理想是石,敲出星星之火……）2押韻顯詩意清晨曙光初現(xiàn)，幸福到你身邊;中午艷陽高照，微笑漾你心間;傍晚落日西斜，快樂伴你每天.（一生讀）師:讀了后有什么感受句子押韻，讀來瑯瑯上口，有如一首優(yōu)美的小詩.3,詩文妙化用嘀嘀地我走了，正如我嘀嘀地來,我輕輕地按鍵，發(fā)送思念的光彩.師:有什么發(fā)現(xiàn)你能背出原詩句嗎（生背）這給了我們啟示:寫祝福語可以引用詩句，古詩詞中就有許多表示祝愿的句子，如但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟,；也可以化用詩句,甚至仿詞創(chuàng)造.如秋已至天轉(zhuǎn)涼鴻雁下斜陽;紅花謝綠林黃莫忘添衣裳;欲惆悵享陽光天籟語鏗鏘;桂樹茂菊散香徐風(fēng)攜清涼.?？鞓?本詞抓住秋天季節(jié)的特點(diǎn)來寫，非常得美.另外,像童謠，諺語，歌詞等都可以進(jìn)行仿寫，如粽子香,香廚房，艾葉香，香滿堂，菖藜掛在大門上，出門趕望龍舟歡，這兒端陽，那兒端陽,處處端陽處處祥.祝你端午節(jié)快樂!這是我的一個(gè)朋友端午節(jié)時(shí)送給我的，根據(jù)我們龍泉的地方特色改寫的.4,逆轉(zhuǎn)增諧趣新年到了，送你三個(gè)朋友:一個(gè)說陪你終身，一個(gè)說伴你左右，一個(gè)說永留你心中，它們的名字分別是健康，平安，快樂！師:同學(xué)們猜猜它們是誰這有點(diǎn)像相聲節(jié)目里的抖包袱，在聽眾轉(zhuǎn)不過彎的時(shí)候，陡然把結(jié)果展出，使聽眾獲得一種感官愉悅,妙趣橫生.5,諧音語雙關(guān)新的一年,心的希望;新的開始,心的收獲;新的起點(diǎn),心的快樂,愿幸福永伴你左右.師:心與新，巧用諧音，一語雙關(guān)，舉一反三，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，將春節(jié)的祝福表達(dá)得淋漓盡致.6,數(shù)字巧串聯(lián)祝你一帆風(fēng)順，二龍騰飛,三羊開泰，四季平安，五福臨門，六六大順，七星高照,八方來財(cái)，九九同心，十全十美.（男生讀）師:在數(shù)字上大作文章，也產(chǎn)生了意想不到的效果.7,疊字增情意親人鄰里和和睦睦,新老朋友開開心心，生活簡(jiǎn)單快快樂樂，處世穩(wěn)重平平安安，天天心情愉悅，歲歲喜氣洋洋.（女生讀）師:疊字的使用，將祝福的情意表達(dá)得更深刻.8,形式出新意送你一個(gè)粽子，含量成分:100%純關(guān)心;配料:甜蜜+開心+寬容+忠誠=幸福;保質(zhì)期:一輩子;保存方法:珍惜師:在形式上來一些創(chuàng)新，會(huì)使我們的祝福更生動(dòng)奇妙，多姿多彩.小結(jié):以上老師歸納出了八種類型的祝福語（學(xué)生齊讀鞏固），其實(shí)祝福語的類型還有很多，還可以進(jìn)行不斷的創(chuàng)新.（三），詞句仿寫剛才學(xué)了這么多，現(xiàn)在老師就來考考大家.（看誰填得好又快!）⑴填詞：【篇三：作文教學(xué)課堂實(shí)錄】作文教學(xué)課堂實(shí)錄（請(qǐng)大家指正）《有趣的游戲》作文指導(dǎo)課課堂實(shí)錄一、回顧游戲，指導(dǎo)說寫一段話師：同學(xué)們，星期一我們做的“拼句”游戲，大家喜歡嗎？生（合）：喜歡。（教師板書：前仰后合、肚子疼、老師）師：請(qǐng)同學(xué)們用上“前仰后合”、“肚子疼”和“老師”這幾個(gè)詞語，把咱們做的游戲說一說，看誰說得好。生甲：老師教我們做了一個(gè)“拼句”游戲，大家笑得前仰后合，最后都肚子疼了。師：我們?cè)谀膬鹤龅倪@個(gè)游戲？生乙：老師在教室里教我們做了一個(gè)“拼句”游戲，同學(xué)們有的笑得前仰后合，有的笑得肚子疼了。師：再完整一點(diǎn)，我們什么時(shí)候在什么地方做的游戲，這個(gè)游戲怎么樣，好玩嗎？生丙：星期一，語文老師在教室里教我們做了一個(gè)“拼句”游戲，這個(gè)游戲可好玩了，樂得同學(xué)們有的前仰后合，有的趴在桌子上直喊肚子疼。師：看來這個(gè)游戲大家都非常喜歡，所以記憶猶新。你能用筆把這個(gè)游戲用一段話寫下來與大家一起分享嗎？生（合）：能 師：寫之前，我們先回顧一下記敘文的六要素，誰還記得記敘文的六要素是什么來？（學(xué)生沉默了一會(huì)兒）生：開頭、結(jié)尾——不對(duì)，不對(duì)，是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。師：看來，同學(xué)們對(duì)記敘文的六要素掌握的不是很牢固，我們一起來回顧一下記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。師：下面請(qǐng)同學(xué)們用一段話寫一寫這個(gè)游戲，注意把記敘文的六要素寫清楚。（學(xué)生動(dòng)筆寫游戲）五分鐘后師：哪位同學(xué)站起來，給大家讀一讀自己寫的這段話？（學(xué)生你看我，我看你，沒有人舉手。）師：是不是大家今天不在狀態(tài)呀？怎么不如做游戲時(shí)積極高呢？（逐漸有幾個(gè)同學(xué)舉手了。）生甲：星期一，語文老師在教室里教我們做了一個(gè)“拼句”游戲。同學(xué)們寫完紙條后，就開始讀紙條，同學(xué)們拼出的句子五花八門，教室里傳出同學(xué)們陣陣笑聲。這個(gè)游戲真有趣。師：剛才，這個(gè)同學(xué)說的這段話，時(shí)間是——（生答：星期一）地點(diǎn)是——（生答：教室）人物是——（生答：老師和同學(xué)）事情起因是——（生答：老師教我們做了一個(gè)游戲）經(jīng)過是——（生答：同學(xué)們拼出了五花八門的句子，逗得大家哈哈大笑）結(jié)果是——（生答：這個(gè)游戲真有趣）還有同學(xué)愿意讀一讀自己的作品嗎？生乙：星期一第二節(jié)課，語文老師在課堂上帶領(lǐng)我們做了一個(gè)“拼句”游戲。老師把同學(xué)們分成四組，每人一張紙條，每組同學(xué)按照老師的要求寫不同的內(nèi)容。寫完紙條后，每組站起一名同學(xué)讀紙條的內(nèi)容，拼出的句子五花八門。樂得同學(xué)們有的前仰后合，有的笑得直喊肚子疼。這個(gè)游戲我還想再做一次。師：這位同學(xué)看來確實(shí)非常喜歡這個(gè)游戲，這段話寫得真精彩。二、指導(dǎo)回顧過程，為寫好作文奠定基礎(chǔ)師：剛才，我們用一段話把這個(gè)游戲?qū)懥顺鰜?，這段話中包含了記敘文的六要素，你覺得這幾部分，哪部分應(yīng)該重點(diǎn)去寫？生（合）：游戲的經(jīng)過。師：為了能把這個(gè)游戲?qū)懙酶?，我們?cè)僖黄鸹仡櫼幌滦瞧谝坏挠螒颉Ｉ险n鈴響后，老師走進(jìn)教室（板書：師進(jìn)教室）老師是怎樣走進(jìn)教室的？4上-▲ -一一上▲?>生乙：笑容滿面的生丙：大踏步、紅光滿面的師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。老師一上課就精神百倍。（生笑）老師進(jìn)教室后，先講的什么？生（合）：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天我們來做一個(gè)游戲。師：同學(xué)們說什么了？大家什么表情？生：同學(xué)們說喜歡，大家有的高興得手舞足蹈，有的高興得緊緊抱住同桌，有的在高聲尖叫，還有的在問什么叫拼句游戲。師：你講得真好，看來你平時(shí)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師：老師接著又干什么了，宣布什么了？生：老師發(fā)給我們每人一張紙條，并宣布了游戲規(guī)則。（師板書：宣布游戲規(guī)則）師：誰能再說一下游戲規(guī)則？（學(xué)生又沉默了，只有幾個(gè)同學(xué)舉手）師：怎么了，大家怎么這么小氣，你們還害怕聽課的老師偷學(xué)去了嗎？（師生哈哈大笑，舉手的同學(xué)漸漸多了。）生：游戲規(guī)則是：一組的同學(xué)在紙條上寫“姓名”；二組的同學(xué)在紙條上寫“在什么地方”；三組的同學(xué)在紙條上寫“怎么樣地”；四組的同學(xué)在紙條上寫“干什么”。寫完后，每組起來一名同學(xué)讀紙條上的內(nèi)容，這樣就會(huì)拼成一句話。師：這名同學(xué)講得很清楚，很詳細(xì)。老師講完游戲規(guī)則后，同學(xué)們就開始做什么了？生甲：讀紙條。師：這個(gè)游戲就是有吸引力，這位同學(xué)已經(jīng)迫不及待要讀紙條了。是“讀紙條”嗎？生乙：不對(duì)，應(yīng)該是寫紙條。（師板書：寫紙條）師：在同學(xué)們寫紙條的時(shí)候，你注意觀察大家的表情、動(dòng)作了嗎？生丙：一組寫“姓名”的同學(xué)有的站起來，找要寫的對(duì)象，有的四處張望，尋找目標(biāo)，有的邊寫邊笑；二組寫“在什么地方”的同學(xué)稍微思考了一下，才開始寫的；我們組的同學(xué)提筆就寫，很快就寫完了；四組寫“干什么”的同學(xué)有的不假思索就寫完了，有的也是在沉思了一會(huì)兒才寫的。師：給這位同學(xué)來點(diǎn)掌聲，這位同學(xué)能一心二用，邊完成自己的任務(wù)，還邊觀察其他同學(xué)，而且觀察得真仔細(xì)。（師生鼓掌、笑）師：寫完紙條，下一步就是——（生答：讀紙條）（師板書：讀紙條）師：這一部分，在你的作文中，你覺得應(yīng)該怎樣寫？生：應(yīng)該詳細(xì)寫一寫，這是文章的重點(diǎn)部分。師：好，這一部分老師要求同學(xué)們用上“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”這三個(gè)詞，看誰用得好！生：先哈哈大笑一再前仰后合一最后肚子疼師：說一下你這樣安排這三個(gè)詞的理由。生：“哈哈大笑，，在這三個(gè)詞中，笑得程度最淺，“前仰后合”居中“肚子疼”笑得程度最深。師：怪不得平時(shí)你的作文水平高呢！原來你的作文造詣高，實(shí)在是高。老師跟你握握手。（師生笑）師：現(xiàn)在這三個(gè)詞的順序已經(jīng)安排好了。你想一想你聽到哪些句子是讓你哈哈大笑的？生甲：“張達(dá)在公園里傷心地讀書。”生乙：“蘇月在教室里著急地疊被子?！鄙骸榜R燁在操場(chǎng)上快樂地吃油條?！鄙。骸吧堂髯显谔罩懈吲d地刷碗?！??師：回顧一下你聽了哪些句子是讓你笑得前仰后合的?生甲：“趙明明在教室里高興地爬樹。”生乙：“李奇在池塘里大聲地睡覺?！鄙骸皩O大朋在床上傷心地跑步?！??師：你覺得聽到哪些句子是讓你笑得肚子疼的？生甲：“劉智偉在鉛筆盒里快樂地踢足球。”生乙：“張堯堯在桌洞里高興地跳舞?！鄙骸袄顕囋趲镄腋５爻詽h堡?！??三、寫作方法指導(dǎo)，語句通順、銜接連貫師：怎樣把這些讓你聽了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串聯(lián)起來，使你寫的文章更通順呢？（學(xué)生思考）生甲：“開始讀紙條了，同學(xué)們組成的句子真是五花八門。”引出使大家哈哈大笑的句子。描寫一下同學(xué)們哈哈大笑的場(chǎng)面。生乙：“越往后讀，同學(xué)們笑得越厲害?！币鍪雇瑢W(xué)們前仰后合的句子，同時(shí)描寫同學(xué)們聽了笑得前仰后合的樣子。生丙：“還有更可笑的呢?！币鍪雇瑢W(xué)們笑得肚子疼的句子。把當(dāng)