有關作業(yè)的課題題目

有關作業(yè)的課題題目“小學語文作業(yè)的創(chuàng)新研究”課題開題報告一、課題研究的背景和意義作業(yè)是幫助學生掌握知識，解決實際問題的一種有效的手段，具有培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的潛在功能。有效作業(yè)的布置不僅是檢測教學效果的一種重要手段，還能對學生的語文學習起到一個導向作用。符合新課程理念的語文作業(yè)，能引導學生關注生活，積極地學，靈活地學，有助于培養(yǎng)學生的綜合能力。傳統(tǒng)的以抄寫、試題型作業(yè)為主的作業(yè)設計，對學生基礎知識，基本技能方面有一定的優(yōu)勢。但它對學生今后的成長卻極為不利的。如果不加以改變必將使作業(yè)陷入機械重復的誤區(qū)，學生終日陷于“題?！敝校嗖豢把?，身心的發(fā)展也必將因此受到抑制。作業(yè)布置的好壞，直接影響著教學效果和學生的學習興趣，因此設計布置好作業(yè)對教師來講是極其重要的。做一些有益的探索，思考什么樣的作業(yè)設計才會吸引學生，改變語文作業(yè)的現狀，徹底改革過去機械、反復、枯燥、繁重的作業(yè)形式，精心設計體現語文學科特點和課改新理念生動、有趣、自主、高效的語文作業(yè)，體現以學生為主體，實現師生共同參與、共同成長，促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，是我們研究本課題的最終目的和奮斗目標！二、課題名稱的界定和研究內容（一）課題名稱的界定本課題是小學語文作業(yè)的創(chuàng)新研究，有兩個關鍵概念：語文作業(yè)、創(chuàng)新研究。語文作業(yè)：學生語文作業(yè)為促進學生掌握語言、應用語言的有效渠道，在內容上與課堂教學內容有著緊密的聯(lián)系，它是以課堂教學為基礎，是為課堂教學服務的。是學生對課堂知識的有效延續(xù)。創(chuàng)新研究：是指在深刻思考、分析小學生語文作業(yè)現狀的情況下，進一步探討從課內外的作業(yè)設計、布置中，提高小學生語文素養(yǎng)，進而使他們獲得積極、主動、全面的發(fā)展，提高學生綜合運用知識的能力。（二）課題的研究內容1、學生作業(yè)內容、形式的創(chuàng)新，使學生愛學、樂學、享受學習。2、構筑語文學科的基礎作業(yè)與開放作業(yè)相結合的新型作業(yè)設計與評價體系，形成適合小學生特點的作業(yè)設計與評價體系。3、突出情感，探索作業(yè)的多元化評價方式，促進學生做作業(yè)的興趣，提高學習熱情。三、課題研究的步驟（一）準備階段（2012年6月—8月）1、確定課題，成立研究小組，初步制定研究方案。2、進行相關內容的理論學習，使自己有一個正確的努力方向。虛心學習和借鑒與本課題有關的現代教學理論和先進經驗，少走彎路，深入理解新課標精神。3、根據課題方案，設計切實有效的問卷調查，完成開題報告。（二）實施階段（2012年9月—12月）1、要進行創(chuàng)新作業(yè)設計，要求教師自己先控制學生的作業(yè)量，根據學生實際和教學要求，嘗試各種形式的作業(yè)設計。2、在研究過程中，教師注重資料的收集，留意過程的經驗和積累。組織學習優(yōu)秀學校、優(yōu)秀教師的做法和經驗，邊驗證邊改進，同時撰寫與課題相關的論文、教學案例。引導學生在創(chuàng)新性作業(yè)設計中，自主、快樂地完成作業(yè)，掌握知識。提高學生綜合運用知識的能力。3、及時根據研究反饋的信息作出相應的對策調整，進行實踐——反思——實踐。力爭從實際操作上升為理論研究，將實踐與理論有機結合。4、定期交流有關收集資料和實驗驗證反思（三）總結階段（2012年12月—2013年1月10日）1、全面收集整理課題研究中的資料，進行分析、歸納、提煉。2、撰寫結題報告，申請結題。四、研究方法1、調查法。在研究前、后期采用問卷、談話等方法進行調查，為研究提供科學依據。2、行動研究法：在研究中，不斷進行新的課外作業(yè)內容及樣式的嘗試，探索出既能激發(fā)和提高學生語文學習興趣，又能減輕學生課業(yè)負擔的作業(yè)設計有效策略及反饋評價的有效策略。3、經驗總結法。對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行定量和定性分析，得出能揭示教育現象的本質和規(guī)律，確定具有普遍意義和推廣