訓(xùn)詁學(xué)簡明講稿(二)

訓(xùn)詁學(xué)簡明講稿(二)[訓(xùn)詁學(xué)?學(xué)習(xí)心得]?說來話長，?上學(xué)期期末?選課的時候?，看到“訓(xùn)?詁學(xué)”三字?，心中甚是?疑惑：這是?干嘛的。于?是百度之：?“訓(xùn)詁學(xué)是?漢文古籍釋?讀術(shù)，是一?門綜合性的?應(yīng)用型學(xué)科?，訓(xùn)詁學(xué)是?漢文古籍釋?讀術(shù)，它是?一門綜合性?的應(yīng)用型學(xué)?科。釋讀漢?文古籍均從?詞句入手，?最終目的是?弄懂文本的?旨意。訓(xùn)詁?學(xué)是漢語語?言學(xué)、語文?學(xué)的一個部?門，是綜合?性學(xué)科，不?等于語義學(xué)?、詞義學(xué)。?訓(xùn)詁學(xué)不屬?于語言學(xué)、?語文學(xué)之范?疇。訓(xùn)詁學(xué)?不等于語文?學(xué)加語用學(xué)?。釋讀漢?文古籍均從?詞句入手，?最終目的是?弄懂文本的?旨意。訓(xùn)詁?學(xué)是漢語語?言學(xué)、語文?學(xué)的一個部?門，是綜合?性學(xué)科，主?要根據(jù)文字?的形體與聲?音，以解釋?文字意義的?學(xué)問。偏重?於研究古代?的詞義，尤?其著重於研?究漢魏以前?古書中的詞?義、語法、?修辭等語文?現(xiàn)象，但不?等于語義學(xué)?、詞義學(xué)。?話說上課?幾周之后，?我的思想發(fā)?生了轉(zhuǎn)變。?首先是關(guān)?于訓(xùn)詁學(xué)的?學(xué)習(xí)內(nèi)容。?在我的觀念?中，我以為?訓(xùn)詁學(xué)就是?把古代那些?常用的字列?舉出來，然?后一條一條?的講它的意?思。這樣多?沒意思呀。?后來上過課?才知道，訓(xùn)?詁學(xué)是根據(jù)?情境和語境?，來推敲那?些字在古文?中的意思。?這樣一來，?就不是硬生?生的講字的?意思，而是?有情境有思?考，同時也?容易記住字?的意思。?我感覺到，?老師每節(jié)課?講一些歷史?故事，其中?有人物對話?，故事情節(jié)?，可能最后?還能告訴人?一個深刻的?人生道理。?老師在講解?字詞的意思?時，或而引?經(jīng)據(jù)典，或?而信手涂鴉?，將那些需?要訓(xùn)詁的字?意講得清楚?明白，一目?了然，這讓?我學(xué)起來更?加輕松。另?外，老師會?抽同學(xué)起來?標點，這一?點我也覺得?很大的考驗?了同學(xué)們的?文言文能力?。捫心自?問，老師講?過的也沒記?住多少，主?要是課前沒?有預(yù)習(xí)，課?后也沒有復(fù)?習(xí)。不過還?是有認真記?筆記，知道?了訓(xùn)詁方式?的一些術(shù)語?：有一般形?式的義訓(xùn)、?義界，還有?特殊形式的?互訓(xùn)、形訓(xùn)?、聲訓(xùn)，推?原。而訓(xùn)詁?的方法有觀?境為訓(xùn)、因?聲求義、據(jù)?形索義、詞?素分析，以?及其它幾個?不常用的方?法?？偟?來說，作為?一個漢語言?文學(xué)師范專?業(yè)的學(xué)生，?確實很有必?要來上訓(xùn)詁?學(xué)這個課。?訓(xùn)詁學(xué)研?究方法有：?互訓(xùn)，用?同義詞互相?解釋，如“?老，考也”?；“考，老?也”。聲?訓(xùn)，用聲音?相似意義相?同的字解釋?，如“衣，?依也”，說?明這個“衣?”在古書中?是當(dāng)作“依?”的意思。?形訓(xùn)，用?字形說明其?來源和意義?，如“小土?為塵”，說?明“塵”字?的意思是“?小土”，這?個簡體字也?是由此產(chǎn)生?。義訓(xùn)，用?當(dāng)代的詞義?解釋古詞的?意義，如“?明明、斤斤?，察也”，?是說“明明?”、“斤斤?”的意思是?“察”。?反訓(xùn)，古代?有的詞和現(xiàn)?代意義相反?，需要用反?義詞注釋，?如“亂而敬?，亂，治也?”，說明這?個“亂”字?，在此處作?“治”的意?思。遞訓(xùn)?，用幾個詞?連續(xù)解釋，?如“庸也者?，用也；用?也者，通也?；通也者，?得也”，說?明這個“庸?”字用聲訓(xùn)?是從“用”?字來的，但?意思實際是?“得”的意?思。一、?指導(dǎo)中學(xué)語?文教學(xué)訓(xùn)?詁學(xué)的研究?對象是古代?的字義、詞?義，它跟講?授中學(xué)文言?文的關(guān)系十?分密切。?1、幫助準?確解釋古書?的詞義2?、幫助取舍?進行決斷在?遇到眾說紛?紜的疑難問?題時，訓(xùn)詁?學(xué)可以幫助?我們進行決?斷，以決定?取舍，避免?盲從3、?幫助彌補注?本的不足。?4、幫助?糾正誤注。?5、使知?其然，而且?知其所以然?。二、指?導(dǎo)古籍整理?。古籍整理?不外乎對古?籍進行?？?、標點、注?釋、翻譯，?而這些工作?都離不開訓(xùn)?詁知識、?1、訓(xùn)詁與??？蓖ㄐ？?是校讀古籍?的先決條件?。2、訓(xùn)?詁與標點正?確理解古書?的文意，是?對古書進行?斷句和標點?的前提，而?要正確地理?解古書的文?意，必須通?訓(xùn)詁。4?、訓(xùn)詁與翻?譯近代學(xué)者?嚴復(fù)論翻譯?，有信、達?、雅之說。?翻譯古文亦?然。三、?指導(dǎo)辭書編?纂1、參?照體例，吸?收成果，引?用方法2