《中國近代思想解放潮流》設(shè)計及反思王映蘭

問題教學(xué)、引導(dǎo)探究、訓(xùn)練提升—《高考一輪復(fù)習(xí)---近代中國思想解放潮流（二）》教學(xué)設(shè)計一、考點(diǎn)分析1、本單元所講述的近代中國思想解放潮流，是高考重點(diǎn)之一。從內(nèi)容上看，西學(xué)東漸、早期維新思想、維新變法思想、新文化運(yùn)動、馬克思主義在中國的傳播等都是高考重要的知識點(diǎn)。本節(jié)復(fù)習(xí)課為本專題復(fù)習(xí)的第二課時。2、近年來中國思想近代化的問題是中國史學(xué)界研究的熱點(diǎn)，地主階級洋務(wù)派的“中體西用”思想、資產(chǎn)階級維新派的維新思想、資產(chǎn)階級革命派的三民主義、資產(chǎn)階級激進(jìn)派的民主與科學(xué)等是高考命題的高頻點(diǎn)。3、從歷屆命題角度看，本單元考查著眼于近代中國人向西方學(xué)習(xí)的過程及其所處歷史背景的分析，并同當(dāng)時的中國政治經(jīng)濟(jì)和世界形勢相結(jié)合命題。思想史的命題多借助材料來提高考查深度，故備考時要多接觸原材料。二、學(xué)情分析高三學(xué)生有一定的分析問題和解決問題的能力，但知識體系不夠，許多史實(shí)的記憶不準(zhǔn)確且缺乏理論基礎(chǔ)和歷史知識的縱橫聯(lián)系，知識的遷移能力不足，應(yīng)特別注意這方面的引導(dǎo)。三、學(xué)法指導(dǎo)1、緊扣高考考點(diǎn)，通過問題教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握近代中國思想解放的表現(xiàn)、內(nèi)涵并注意分析它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，分析每個歷史階段中國人向西方學(xué)習(xí)內(nèi)容的異同和特點(diǎn)，認(rèn)識近代思想發(fā)展的過程及其所處的歷史背景。2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解、分析關(guān)于近代中國思想解放的歷史背景、內(nèi)容、意義、特點(diǎn)等方面的文字材料、圖示、表格、數(shù)據(jù)等，使學(xué)生掌握處理各類歷史資料的方法，從而提高解題能力。注意準(zhǔn)確把握歷史概念，并結(jié)合具體歷史背景和歷史階段特征加以分析。復(fù)習(xí)時，要緊扣“思想解放—向西方學(xué)習(xí)”這一主題。近代中國思想革新的速度極快，各種思想在相互批判與取代的同時，也互相融合、滲透。在評價歷史人物和他們的思想時，應(yīng)注意時代性和階段性，切忌片面性。近代中國思想解放的潮流既是對中國現(xiàn)實(shí)問題的思考，也是對西方挑戰(zhàn)的回應(yīng)。四、教學(xué)目標(biāo)高考考點(diǎn)課程標(biāo)準(zhǔn)復(fù)習(xí)目標(biāo)（細(xì)化）（3）新文化運(yùn)動概述新文化運(yùn)動的主要內(nèi)容，探討其對近代中國思想解放的影響。1、通過對新文化背景的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響。2、掌握新文化運(yùn)動的主要內(nèi)容，并通過新舊勢力的論戰(zhàn)說明社會每前進(jìn)一步都與先進(jìn)人物的奮斗是分不開的。3、新文化運(yùn)動不可避免地有著自身的缺陷，但它對推動中國的思想解放所做出的貢獻(xiàn)是不能抹煞的。4、通過對新文化運(yùn)動的評價，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力。（4）馬克思主義在中國的傳播

簡述馬克思主義在中國傳播的史實(shí)，認(rèn)識馬克思主義對中國歷史發(fā)展的重大意義。1、了解馬克思主義在中國傳播的背景和主要的代表人物，概括馬克思主義在中國傳播的過程；了解資產(chǎn)階級思想和無產(chǎn)階級思想的不同；了解馬克思主義在五四運(yùn)動之后成為社會新思潮的主流；了解問題與主義之爭。2、理解馬克思主義傳入中國對中國革命的重大作用和影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辨證唯物主義觀點(diǎn)全面評價歷史問題的能力。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖導(dǎo)入專題總結(jié)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)上節(jié)課所復(fù)習(xí)內(nèi)容鞏固上節(jié)課所復(fù)習(xí)內(nèi)容：鴉片戰(zhàn)爭后中國人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想歷程（相應(yīng)史實(shí)）溫故導(dǎo)入復(fù)習(xí)考點(diǎn)一：新文化運(yùn)動（背景）要求學(xué)生掌握“歷史事件”的基本能力，讓學(xué)生了解政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響分別從“政治、經(jīng)濟(jì)、思想”分析、理解其背景，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系必修一、二內(nèi)容讓學(xué)生了解政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化之間的內(nèi)在聯(lián)系和相互影響，初步了解“歷史知識的縱橫聯(lián)系”復(fù)習(xí)考點(diǎn)一：新文化運(yùn)動（概況、內(nèi)容）要求學(xué)生結(jié)合新課所學(xué)，回歸課本回答即可學(xué)生個別或集體回答，掌握基礎(chǔ)知識點(diǎn)讓學(xué)生掌握新文化運(yùn)動的主要內(nèi)容--解決考點(diǎn)一復(fù)習(xí)考點(diǎn)一：新文化運(yùn)動（評價）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容客觀評價，點(diǎn)明積極、消極，補(bǔ)充后期宣傳馬克思主義的積極影響學(xué)生回答問題，通過對新文化運(yùn)動的評價，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力讓學(xué)生掌握新文化運(yùn)動的評價--解決考點(diǎn)一復(fù)習(xí)考點(diǎn)二：馬克思主義在中國的傳播（結(jié)合新文化運(yùn)動后期內(nèi)容稍作聯(lián)系）播放視頻片段，要求從音頻材料中得到一些信息；引導(dǎo)記憶方法學(xué)生掌握馬克思主義傳播過程、途徑、影響等（下一節(jié)課再強(qiáng)調(diào)）因教學(xué)時間限制，只能結(jié)合新文化運(yùn)動后期內(nèi)容稍作聯(lián)系即可總結(jié)本專題內(nèi)容以圖表總結(jié)、歸納本專題內(nèi)容，點(diǎn)出應(yīng)理解的史實(shí)從階級屬性、思想主張、實(shí)踐活動及其在中國近代化的地位加以歸納掌握通過總結(jié)，提高歸納能力，鞏固所學(xué)知識；為后面的三大特征做鋪墊探究一：新文化運(yùn)動“新”在哪里？引導(dǎo)學(xué)生解題，從本課知識的總結(jié)歸納中找出知識點(diǎn)，教師作一歸納回歸課本，聯(lián)系對比主體知識，掌握分析比較的能力進(jìn)一步理解新文化運(yùn)動的內(nèi)容和評價探究二：認(rèn)識近代思想潮流的作用引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)在教師的啟發(fā)下歸納總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力和知識的遷移能力探究三：孔子及儒家思想在維新運(yùn)動和新文化運(yùn)動中的不同命運(yùn)、實(shí)質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生從專題知識的聯(lián)系對比中找出知識點(diǎn)，教師作一歸納回歸課本，聯(lián)系對比主體知識，掌握分析比較的能力進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識維新運(yùn)動、新文化運(yùn)動與儒家思想的關(guān)系，從階級屬性看本質(zhì)考情分析及高考的典型例題引導(dǎo)學(xué)生解題，并歸納材料選擇題的解題方法在教師的啟發(fā)下得出正確的答案培養(yǎng)學(xué)生解讀材料的方法、解題能力課堂鞏固練習(xí)鞏固從練習(xí)中理解、掌握本課知識點(diǎn)梳理知識體系，進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)六、練習(xí)鞏固一）課堂鞏固練習(xí)(略)二）課外鞏固練習(xí)(略)高三歷史公開課教學(xué)反思---《高考一輪復(fù)習(xí)---近代中國思想解放潮流（二）》王映蘭歷史教學(xué)在進(jìn)入高三以后，如何在時間緊任務(wù)重的情況下，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生高考成績，是我一直以來苦苦思索的一個問題。在復(fù)習(xí)近代中國思想解放潮流這一專題時，我作了以下一些嘗試：一、教學(xué)設(shè)計思路結(jié)合學(xué)生實(shí)際，依據(jù)教材、考試大綱和歷史課程標(biāo)準(zhǔn)制定明確具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)流程。在教學(xué)中，以學(xué)生發(fā)展為本，體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新人才為宗旨，及時巧妙地滲透了德育，重在培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。重點(diǎn)--不斷夯實(shí)基礎(chǔ)知識，提升基本技能，并進(jìn)行橫向聯(lián)系和縱向深化，使學(xué)生對歷史形成網(wǎng)絡(luò)化認(rèn)知，具備基本的應(yīng)試能力。難點(diǎn)--培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，提高學(xué)生對歷史知識的運(yùn)用能力和解題技巧，使學(xué)生具備較強(qiáng)的應(yīng)試素質(zhì)。備課--從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重實(shí)效；落實(shí)考點(diǎn)，注重細(xì)節(jié)，深挖教材；聯(lián)系熱點(diǎn)，研究動態(tài)。二、教學(xué)過程及效果：教學(xué)內(nèi)容始終圍繞教學(xué)目標(biāo)，注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對教材的處理，依托教材，打破章節(jié)順序，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理清基礎(chǔ)知識，構(gòu)建知識體系，注意挖掘教材中蘊(yùn)藏的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的因素。（一）成功之處：1、重視基礎(chǔ)，突出主干知識、重點(diǎn)知識，活化歷史知識，提升了能力，拓展了思維。2、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，將知識整合。在教學(xué)中，針對學(xué)生的實(shí)際能力，將課本知識重新組織，整合，使學(xué)生思路清晰，通俗易懂，收到了良好的教學(xué)效果。3、教學(xué)過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，運(yùn)用啟發(fā)式，問題教學(xué)法和其他一切可行的辦法重在培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、歸納、表達(dá)、運(yùn)用能力。緊扣高考考點(diǎn)，通過問題教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握近代中國思想解放的表現(xiàn)、內(nèi)涵并注意分析它們之間的區(qū)別和聯(lián)系，分析每個歷史階段中國人向西方學(xué)習(xí)內(nèi)容的異同和特點(diǎn)，認(rèn)識近代思想發(fā)展的過程及其所處的歷史背景。4、注重精選練習(xí)，適量訓(xùn)練。訓(xùn)練是對基礎(chǔ)知識的拓寬和延伸，也是對學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過程的手段。適度進(jìn)行訓(xùn)練，是非常必要的。在復(fù)習(xí)之前，對各種習(xí)題進(jìn)行精心的挑選、細(xì)致的分析。在精選專題練習(xí)上，我堅持抓基本、抓重點(diǎn)、抓難點(diǎn)、抓熱點(diǎn)、抓易錯點(diǎn)的原則，精選一些思維含量較高，具有啟發(fā)性和典型性又能反饋基本知識的各種類型的練習(xí)題（包括近幾年的某些高考試題），自己重組題，進(jìn)行適量定時的訓(xùn)練，使學(xué)生在復(fù)習(xí)鞏固基礎(chǔ)知識的同時，又能掌握和提高解答各類題型的方法和能力。并且針對學(xué)生在審題、解題中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，使學(xué)生在講