《人生難免有挫折》設計3

《人生難免有挫折》教學設計

教學目標：懂得挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的，能正確分析造成挫折的因素，為戰(zhàn)勝挫折做思想準備。教學重點：人生難以避免挫折。教學難點：引導學生從自身感悟對待挫折的不同態(tài)度會導致不同結果。教學過程導入新課：我們在節(jié)日或是其他特別的日子時會說祝福他人的話，這些祝福都表達了我們內心一種美好的祝愿，有些實現(xiàn)了，但更多的卻只是表達了我們的祝愿，而事實并非都能遂人所愿，我們還是會遇到困難，遭到挫折。大家想想生活中的事情是不是這樣呢？一、人生難免有挫折（板書）1.挫折與人生相伴（板書）（1）什么是挫折（板書）“挫折”一詞，在我國古代最初是用以表明戰(zhàn)爭中的失利。我們現(xiàn)在常說的挫折是指我們在學習、生活和工作中所遇到的失利、失敗和阻礙等現(xiàn)象。學生閱讀P60頁鄧亞萍的故事，思考書中的問題。學生回答之后，教師總結如下：人的一生短暫而有漫長，其生活歷程更不平坦，雖然人人都希望時時順利，但這是不可能的，無論是成年人還是青少年，每個人都會在生活、學習或工作中遇到各種各樣的困難和挫折。觀察古今中外許多名人的成長成才道路，我們不難發(fā)現(xiàn)他們都是從挫折中磨礪出來的，挫折是普遍存在的。它在哪？說一說：在你成長過程中記憶最深刻的一次挫折，當時對你們有何影響。（2）造成挫折的原因（板書）挫折既然普遍存在，不可避免，那么挫折究竟是怎么產(chǎn)生的呢？為什么不可能完全避免呢？（學生自學課文，思考問題）學生看完課文后回答：這是因為，造成挫折有多方面的因素，而且人們不可能完全避開這些因素，這些因素包括：自然因素、社會因素、家庭和學校因素、個人因素。教師板書：自然因素；社會因素；家庭和學校因素；個人因素教師結合61頁的內容講解：自然災害往往給人的物質和精神造成巨大的損失或痛苦，值得注意的是有些災害是我們人為造成的。如：缺乏環(huán)保意識、破壞生態(tài)平衡等。因此，我們要注意增強環(huán)保意識和安全意識，減少自然災害給我們帶來的挫折，對學生進行品德教育。家庭因素是不可忽視的，家庭是兒童出生后的第一個生活環(huán)境，對塑造情感意志、性格、品德起著重要作用。家庭成員間的關系、家庭的經(jīng)濟狀況、家長的教育方式方法以及和鄰里的關系，都會對青少年心理造成影響。學校是培養(yǎng)青少年的專門機構，學校教育是學生接受教育的主要途徑，因而學校教育必須從全面育人的角度出發(fā)，若采取了不正確的方法，出現(xiàn)偏差，就會對青少年的心理帶來危害。（學生閱讀書中事例，談感想。并舉例說明由于個人因素而造成的挫折。）挫折是普遍存在的，造成挫折的因素是多方面的，所以我們在日常生活中，應認真分析出現(xiàn)挫折的原因，才能有針對性地以正確的態(tài)度和方法面對挫折、經(jīng)受考驗。2.不同的態(tài)度，不同的結果（板書）指派學生朗讀63頁的材料，其他學生思考書中的問題。（學生回答略）面對困難和挫折，大致有三種人：教師板書：第一種人：膽怯、懦弱；第二種人：意志不堅定、容易滿足；第三種人：意志堅定、有堅定信念同學們我們想一想他們會怎樣對待困難和挫折？學生回答后，教師簡要評述。（略）學生活動：填一填、說一說：要求：學生填寫P64頁的內容，通過“說一說”比較誰填得多。課堂小結：通過這一節(jié)課的學習，我們了解了造成挫折的因素是多方面的，而且心理不