《從百草園到三味書屋》學(xué)案1

《從百草園到三味書屋》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的語言，訓(xùn)練細(xì)致觀察，抓住特征進(jìn)行描寫的能力。過程與方法目標(biāo)：在朗讀、描述、背誦中進(jìn)行自主探究合作能力訓(xùn)練。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者熱愛自然、熱愛生活的感情?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1.整體把握文章內(nèi)容，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，體味文中的情感。2.領(lǐng)會(huì)并把握對(duì)比的寫法。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】描寫三味書屋部分：一是內(nèi)容難理解，二是詞句理解，三是讀書生活及在成長(zhǎng)過程中的意義難理解?！緦W(xué)習(xí)過程】一、用自己喜歡的方式讀課文，標(biāo)段序，借助工具書清理生字詞及文學(xué)常識(shí)。1.給下列字注音。攢（

）

拗（

）確鑿（

）

菜畦（

）桑葚（

）

斑蝥（

）

蟋蟀（

）

臃（

）腫腦髓（

）斂（

）

秕（

）谷

系（

）繩蟬蛻（

）倜儻（

）

叵（

）

錫箔（

）2.解釋下列詞語。人跡罕至：高枕而臥人聲鼎沸：確鑿宿儒淵博3.知識(shí)連接：魯迅（1881～1936）是我國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家原名：周樹人，字豫才，浙江紹興人

魯迅的一生是戰(zhàn)斗的一生，也是勤奮工作的一生從1907～1936年他所寫的小說、雜文、散文、詩歌以及翻譯、日記、書信等共800多萬字，是我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)中一筆巨大而寶貴的財(cái)富，也是極其寶貴的思想文化遺產(chǎn)《從百草園到三味書屋》寫于1926年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門大學(xué)任教這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫了一個(gè)副標(biāo)題為《舊事重提之六》后來魯迅先生把《舊事重提》的其它九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集子中“朝花”喻童年美好的生活，“夕拾”喻指中年以后回憶往事，寫成文章。百草園：紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。三味書屋：在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書。三味書屋的先生：三味書屋的先生壽鏡吾（1849～1929年），名懷鑒，字鏡吾，浙江會(huì)稽人。他20歲那年，考取會(huì)稽縣的“學(xué)生員”（秀才），后因?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的黑暗和官場(chǎng)的舞弊看不慣，不愿再去參加鄉(xiāng)試，于是繼承父業(yè)，在三味書屋坐館教書，直至1929年7月30日80高齡去世，整整教了60年學(xué)。壽先生博學(xué)、正直，具有反帝的愛國(guó)思想，對(duì)清王朝喪權(quán)辱國(guó)的腐朽統(tǒng)治極為不滿，很同情義和團(tuán)的反帝斗爭(zhēng)。他甘于過淡泊的書塾生活，不愿出去做官，一生不用外國(guó)貨，以免外國(guó)人騙錢。他為人耿直，和藹可親，對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，很少體罰學(xué)生。作為啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很尊敬。魯迅先生后來在外面學(xué)習(xí)、工作，每次回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。壽先生逝世后，魯迅還和先生的家屬保持聯(lián)系。課文中，魯迅刻畫、描寫先生也是以尊敬的感情，寓批評(píng)于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，決非是自己一向尊敬的先生。二、整體感知.1.放聲朗讀課文把自己對(duì)百草園和三味書屋的感受用“_______________的百草園”“_______________的三味書屋”說出來。并說說為什么是這樣的，并從文中找出依據(jù)來。

2.文章以什么為寫作順序？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文字寫三味書屋？3.作者寫了百草園和三味書屋這兩部分內(nèi)容，他們之間是什么關(guān)系？表達(dá)了作者的什么思想情感？這對(duì)作者的成長(zhǎng)有什么影響？三、研讀與賞析“百草園”部分。

4.這一部分寫了哪些內(nèi)容？5.百草園中的景物很多，但看起來又井然有序，作者寫景有哪些高妙之處？6.這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？7.“不必說……也不必說……單是……”這個(gè)句式在文章中起什么作用？8.寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事?9.作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？10.找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。11.你覺得讀百草園中之事該以什么樣的朗讀方法來讀？四、研讀與賞析“三味書屋”.12.第二部分是從哪些方面寫三味書屋的？

13.三味書屋的生活枯燥無味嗎?有哪些趣事呢?14.文章中的先生是個(gè)怎么樣的人?15.本文寫“百草園”和“三味書屋”的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?五、拓展延伸.

16.請(qǐng)同學(xué)們用“不必說也不必說_______________單是_______________就有_______________”的句式造一組句子并說說這個(gè)句式有什么特點(diǎn)。

參考答案：1.可能的說法：美麗的百草園、神秘的百草園、誘人的百草園、有趣的百草園

單調(diào)的三味書屋、自由的三味書屋、痛快的三味書屋、好玩的三味書屋??

（答案可以是多樣的，只要大致意思正確即可，不要求完全正確）2.略3.結(jié)合課后練習(xí)一學(xué)生分組討論不論學(xué)生贊成哪一種說法都要給予適當(dāng)肯定。可以贊成其中一說如果推翻現(xiàn)成的說法自己重立一說更為可貴。4.百草園的美景、美女蛇的故事、雪地捕鳥5.百草園中有“菜畦”“石井欄”“皂莢樹”“桑葚”“鳴蟬”“黃蜂”“叫天子”“油蛉”“蟋蟀”“蜈蚣”“斑蝥”“何首烏”“木蓮”“覆盆子”。百草園中景物如此繁多作者寫景獨(dú)具匠心。首先表現(xiàn)在寫景既抓住事物的特點(diǎn)又符合兒童的心理。石井欄之所以“光滑”是因?yàn)榻?jīng)年累月地使用多次好奇地觸摸黃蜂“肥胖”體現(xiàn)兒童獨(dú)特的視角叫天子“直竄向云霄”既寫出這種鳥兒的機(jī)靈輕捷又表現(xiàn)兒童的艷羨心理油蛉“低唱”蟋蟀“彈琴”更有兒童特有的感受。其次形、聲、色、味俱全春夏秋冬皆備。菜畦的“碧綠”、桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚攢成的小球”是寫形狀鳴蟬“長(zhǎng)吟”、蟋蟀“彈琴”是寫聲音覆盆子“又酸又甜”是寫味道。同時(shí)這些景物又反映了季節(jié)的更迭桑葚、菜花是春末的蟬鳴在盛夏蟋蟀叫在秋天冬日雪景構(gòu)成了完整的四季圖。最后寫景井然有序渾然一體。作者用“不必說??也不必說??單是??就是??”的句式勾畫園中景色。兩個(gè)“不必說”這撇開的說法已經(jīng)勾畫出了一幅色彩絢麗、情趣盎然的百草園景物圖“單是”一詞提起強(qiáng)調(diào)了泥墻根一帶的無限趣味。6.略7.“不必說”撇開一些東西，是為了突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出了百草園的無窮樂趣。8.美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。9.先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。10.九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。11.略12.書屋環(huán)境、入學(xué)禮節(jié)、教書先生、教學(xué)內(nèi)容、同窗學(xué)友13.一有機(jī)會(huì)就跑出去玩；折臘梅花；尋蟬蛻；在座位上做各種游戲，畫畫兒等14.一是知識(shí)淵博，但拒絕回答“怪哉”一類的問題。二是教學(xué)認(rèn)真，不斷增加教學(xué)內(nèi)容。三是讀書投入，不太束縛也基本上不體罰學(xué)生的人。.兩部分是對(duì)比關(guān)系，用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相對(duì)比，一個(gè)是多么適合兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣，一個(gè)是多么妨礙兒童身心的發(fā)展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。2.兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂的百草園生活來襯托枯燥無味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。

3.兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂的回憶，是對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真調(diào)皮的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。

16.示例一：