【實(shí)用】教師教學(xué)總結(jié)模板匯總九篇

【合用】教師教課總結(jié)模板匯總九篇教師教課總結(jié)篇1經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)加深了我對(duì)持續(xù)教育的認(rèn)識(shí)，“現(xiàn)在世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)記的科技進(jìn)步日異月新，高科技成就向現(xiàn)代生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變愈來(lái)愈快，初見(jiàn)端倪的知識(shí)經(jīng)濟(jì)預(yù)示人類的社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活將發(fā)生新的巨大變化。我們知道，將來(lái)國(guó)家的綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力愈來(lái)愈取決于科技的進(jìn)步和教育的發(fā)展，教育將永遠(yuǎn)處于優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，將致使教與學(xué)的深刻改革。社會(huì)的進(jìn)步，特別是教育事業(yè)的發(fā)展，要求對(duì)教師推行終生教育。成立中小學(xué)教師持續(xù)教育制度和系統(tǒng)，提高全體教師的素質(zhì)和能力，并培育大量中青年骨干教師致使學(xué)科帶頭人和教育專家，正是迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的必然選擇。所以，我深刻的感覺(jué)到了：推行持續(xù)教育工程是基礎(chǔ)教育推行素質(zhì)教育的需要。素質(zhì)教育呼叫擁有高尚職業(yè)道德和創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍，而這支隊(duì)伍的建設(shè)和形成需要在推行素質(zhì)教育中，用先進(jìn)的教育思想和理論不停充分和更新他們的專業(yè)知識(shí)，用現(xiàn)代教育技術(shù)和方法武裝他們，并在教書(shū)育人的實(shí)踐中日益優(yōu)化最后達(dá)到適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)教育科研的目的、過(guò)程、方法更加清楚，認(rèn)識(shí)了行動(dòng)研究的方法。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我更加清楚了教育科研的意義、內(nèi)容、意義、種類和方法，特別是教育科研的基本步驟：發(fā)現(xiàn)并選擇研究課題；查閱文件，收集資料；指定研究計(jì)劃；展開(kāi)研究也許實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；解析思慮，得出結(jié)論；報(bào)成功果。明確了行動(dòng)研究的起源、發(fā)展和定義以及行動(dòng)研究的方法，此后我要用行動(dòng)研究來(lái)豐富自己的課題研究方法。在培訓(xùn)中轉(zhuǎn)變了教育觀點(diǎn)，注入了嶄新的教育理念。從教師的以講為主轉(zhuǎn)變到以訓(xùn)練為主。從教師的知識(shí)流傳為主轉(zhuǎn)變到學(xué)生的成就展現(xiàn)為主；從教師的成就感轉(zhuǎn)變成學(xué)生的成就感。在此后的教課中我將力求使課堂在友善、民主、歡喜的氣氛中完成，使師生互相活動(dòng)中達(dá)到“教師從教到導(dǎo)，學(xué)生從學(xué)到展現(xiàn)”的有機(jī)一致。經(jīng)過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的熱忱，經(jīng)過(guò)有效的教課方法；豐富的教課手段引導(dǎo)學(xué)生思想，以問(wèn)引思，以理導(dǎo)思、以變發(fā)思，引導(dǎo)學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。使學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨(dú)立性教師的責(zé)任主要不是“教”，而是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)“學(xué)”，所以，教師不能夠知足學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而是要重視引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。要啟示學(xué)生擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生思想，變教師的教課為導(dǎo)學(xué)。為此，教師要努力學(xué)生創(chuàng)立新舊知識(shí)之間聯(lián)系的情形，以“溫故”作為“知新”的紐帶，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲念，培育學(xué)生優(yōu)秀的思想質(zhì)量，使學(xué)生真切成為學(xué)習(xí)的主人。課堂教課，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。教師教課總結(jié)篇2教師是是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，更是學(xué)校的難得財(cái)產(chǎn)。而青年教師是學(xué)校的將來(lái)和希望。為了促進(jìn)青年教師專業(yè)化發(fā)展，充分發(fā)揮我校骨干教師的“傳幫帶”作用，加快新教師成長(zhǎng)的步伐但因?yàn)榍嗄杲處煻际欠讲抛呱瞎ぷ鲘徫?，工作?jīng)歷較淺，一學(xué)期以來(lái)，我校踴躍展開(kāi)骨干教師的傳幫帶工作，現(xiàn)總結(jié)以下。一、擬定科學(xué)、系統(tǒng)的培育計(jì)劃，明確方向、目標(biāo)。第一要抓好教課基本功，因?yàn)榻陶n基本功是完成教課任務(wù)一定具備的基本條件，把教課基本功轉(zhuǎn)變成課堂教課能力，就會(huì)有效地提高教課質(zhì)量。其次是重視提高專業(yè)技術(shù)及教課水平。提高青年教師正確掌握課標(biāo)、正確辦理教材和靈便運(yùn)用教法的能力，全面提高青年教師素質(zhì)。課堂教課功力是一項(xiàng)綜合功力，也是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)主功力，為此學(xué)校每學(xué)期開(kāi)學(xué)初都要擬定確實(shí)可行的工作計(jì)劃，幫助青年教師明確方向。二、常抓不懈，促其研究。每學(xué)期開(kāi)學(xué)伊始，教育處就安排學(xué)初聽(tīng)課表，平時(shí)在開(kāi)學(xué)初全體全面聽(tīng)課，認(rèn)識(shí)老師們對(duì)教材的理解和施教狀況；再檢查他們的備課和作業(yè)批閱狀況。學(xué)期中，是全校性的觀摩課和研究課，由學(xué)科帶頭人、骨開(kāi)教師講示范課，這些活動(dòng)的展開(kāi)，促進(jìn)了教師教課水平的提高。不論是什么樣的上課、聽(tīng)課活動(dòng)，青年教師們都踴躍參加，課后進(jìn)行議論與小結(jié)，并做認(rèn)真的記錄。經(jīng)過(guò)認(rèn)真的執(zhí)行聽(tīng)課制度，全體青年教師能認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，深入研究教材、教法與學(xué)法，教課水平逐年提高，青年教師迅速成長(zhǎng)，形成學(xué)校教育教課的中堅(jiān)力量。三、在“研”字上務(wù)實(shí)效。一個(gè)優(yōu)秀教師一定能正確掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，教法靈便，上好每一節(jié)課，才能勝任教書(shū)育人的天職。針對(duì)青年教師剛走出校門的現(xiàn)狀，為趕忙提高青年教師的教研水平，以教研組為單位，在教研組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)專題商議，上好上教課商議示范課，再推進(jìn)全體教師參加商議，實(shí)現(xiàn)激發(fā)教師以課改理念指導(dǎo)課堂教課實(shí)踐的目的。在學(xué)習(xí)反思上下功夫。教師們努力中學(xué)《指南》等專業(yè)書(shū)本，寫(xiě)了厚厚的自學(xué)筆錄；在備課、上課溝通的過(guò)程中，每一位教師都能夠?qū)崟r(shí)反思。教師們每一次都說(shuō)收獲很多。有的教師還漸漸形成了寫(xiě)教后反思的習(xí)慣。教課反思提高了教師的教育教課能力和專業(yè)化水平。自然，我們的工作還有有一些不足之處，像資料的整理還不夠規(guī)范，傳幫帶模式的操作仍需改進(jìn)，向理論層面的提高方才開(kāi)始，離我們?nèi)昴繕?biāo)還有必然的的差距。此后，我們依舊有好多工作要做，我們必然要持續(xù)努力，爭(zhēng)取早日達(dá)到目標(biāo)，提高我校的教育教課水平。教師教課總結(jié)篇3一、興趣帶路“興趣是最好的老師”。幽默的游戲、生動(dòng)的故事、瑯瑯上口的兒歌都會(huì)使相對(duì)單一、乏味的計(jì)算學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、幽默起來(lái)，會(huì)讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，進(jìn)而收到事半功倍的收效。游戲激趣。比方，教課數(shù)的分與合，能夠采納“拍手”的數(shù)學(xué)游戲，以10的分與合為示范。教師邊拍手邊發(fā)問(wèn)：李顯然，我問(wèn)你，我的3你拍幾?學(xué)生邊拍手邊回答：陳老師，告訴你，你的3我拍7。這一游戲可依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容變化隨時(shí)調(diào)整互拍的結(jié)果，依據(jù)學(xué)生的熟練程度隨時(shí)調(diào)整節(jié)奏的舒緩;可隨時(shí)改變形式，如集體回答、小組回答、個(gè)別學(xué)生單獨(dú)回答、教師問(wèn)學(xué)生答、學(xué)生問(wèn)學(xué)生答等多種形式交錯(cuò)進(jìn)行。故事激趣。如，在教課簡(jiǎn)略運(yùn)算前，第一給學(xué)生講高斯創(chuàng)立性地計(jì)算1+2+3++99+100的故事，為學(xué)生創(chuàng)立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)其學(xué)習(xí)簡(jiǎn)略計(jì)算的興趣，學(xué)生不自覺(jué)地產(chǎn)生了和數(shù)學(xué)家比一比的念想。兒歌激趣。如估量歌：要想迅速驗(yàn)算，試著用用估量;先估估，后算算，四舍五入是要點(diǎn);≈符號(hào)來(lái)連接，簡(jiǎn)略快捷真叫絕!二、算理引領(lǐng)算理是運(yùn)算正確的前提和依據(jù)。學(xué)生腦筋中算理清楚，計(jì)算起來(lái)就有條不紊，能夠采納多種方法使學(xué)生理清理理。要想會(huì)算并且算得快、算得好，理解算理是教課的要點(diǎn)。而理解算理主要靠激發(fā)學(xué)生要算、想算、怎么算的意識(shí)。怎樣達(dá)到這種收效呢?那就是從生活實(shí)質(zhì)引入，讓學(xué)生在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中研究出合理的算理。比方教課9加幾的進(jìn)位加法時(shí)，能夠設(shè)置情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)去研究，去發(fā)現(xiàn)。第一在引入環(huán)節(jié)設(shè)置情境，小兔子要請(qǐng)客，它為好朋友準(zhǔn)備了兩盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共準(zhǔn)備了幾瓶牛奶?小朋友你能幫小兔子算一算嗎?經(jīng)過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)道的小動(dòng)物進(jìn)行引入，學(xué)生會(huì)感覺(jué)很有意思，愿意幫助小兔子算一算，學(xué)生的興趣就被激發(fā)出來(lái)了。在學(xué)生考慮了一會(huì)兒后，教師再提出一個(gè)問(wèn)題：你有什么方法能讓他人一眼看出有多少瓶牛奶嗎?這時(shí)學(xué)生就會(huì)深入思慮該怎么辦，于是湊十法就自但是然的被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了，既從第二盒中取出一瓶放在第一瓶中，第一盒湊成十，加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶;也許從第一盒中取出兩瓶放到第二盒中，第二盒湊成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。學(xué)生從著手操作中，很快并且很直觀地理解了湊十法的算理，這時(shí)教師再進(jìn)行總結(jié)歸納，學(xué)生就會(huì)在腦筋中形成表象，進(jìn)而在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。而理解算理更有利的地方還在于學(xué)生能夠貫通融會(huì)，在計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾的進(jìn)位加法時(shí)能夠進(jìn)行知識(shí)間遷徙，起到事半功倍的作用。別的，一旦學(xué)生在計(jì)算中遇到了問(wèn)題也能依據(jù)算理計(jì)算出不會(huì)算的題目。所以在數(shù)學(xué)教課中設(shè)置生活實(shí)質(zhì)，讓學(xué)生在解決實(shí)責(zé)問(wèn)題中理解算理是提高學(xué)生計(jì)算能力的基礎(chǔ)，三、習(xí)慣引航優(yōu)秀的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。好多學(xué)生計(jì)算法規(guī)都能理解和掌握，但經(jīng)常會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤，主若是缺乏嚴(yán)格的訓(xùn)練，沒(méi)有養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要提高學(xué)生的計(jì)算能力，一定重視優(yōu)秀計(jì)算習(xí)慣的培育。1、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真校正的習(xí)慣。要修業(yè)生對(duì)所抄錄下來(lái)的題目都進(jìn)行認(rèn)真校正，細(xì)到數(shù)字、符號(hào)，做到不錯(cuò)不漏。2、使學(xué)生養(yǎng)成審題的習(xí)慣。要修業(yè)生看清題目中的每一個(gè)數(shù)據(jù)和運(yùn)算符號(hào)，確立運(yùn)算序次，選擇合理的運(yùn)算方法。3、使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、規(guī)范書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。要修業(yè)生書(shū)寫(xiě)工整，書(shū)寫(xiě)格式要規(guī)范。同時(shí)，能口算的要口算，不能夠口算的要認(rèn)真筆算，加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范打稿本的習(xí)慣。列豎式計(jì)算時(shí)，數(shù)位要對(duì)齊，數(shù)字間要有適合的間隔，進(jìn)位確實(shí)數(shù)字要寫(xiě)在適合的地址上，退位點(diǎn)不能夠少。4、使學(xué)生養(yǎng)成估量和自覺(jué)驗(yàn)算的習(xí)慣。教師要教給學(xué)生驗(yàn)算和估量的方法，并將驗(yàn)算作為計(jì)算過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格要求，提議用估量進(jìn)行查驗(yàn)答案的正確性。計(jì)算教課對(duì)于培育學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)態(tài)度擁有重要的價(jià)值。數(shù)學(xué)教課應(yīng)該培育學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)齊整、格式吻合規(guī)定，對(duì)計(jì)算結(jié)果自覺(jué)檢查等學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高學(xué)生的計(jì)算能力，就要從低年級(jí)的學(xué)生下手，認(rèn)真、嚴(yán)格的訓(xùn)練，這樣才有助于培育學(xué)生的數(shù)學(xué)涵養(yǎng)，有助于培育學(xué)生解決問(wèn)題的能力，有助于成立學(xué)生認(rèn)真、認(rèn)真、耐心、不畏困難的質(zhì)量。四、錯(cuò)題解析學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)屢次認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的過(guò)程，出錯(cuò)總是不免的。特別是低年級(jí)學(xué)生因?yàn)槟挲g特色方才學(xué)習(xí)的知識(shí)比較簡(jiǎn)單遺忘。比方，退位減，前一位退了1，可計(jì)算時(shí)忘了減1。相同，做進(jìn)位加時(shí)，又忘了進(jìn)位。特別是連續(xù)進(jìn)位的加法，連續(xù)退位的減法，忘加或漏寫(xiě)的錯(cuò)誤很多，這些都與少兒記憶不完好相關(guān)系。所以，教師要實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)生計(jì)算中存在的問(wèn)題，深入解析其計(jì)算錯(cuò)誤的原由，有針對(duì)性地進(jìn)行教課。為了更好地認(rèn)識(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，可借鑒語(yǔ)文教師批閱作文的方法——寫(xiě)考語(yǔ)。在學(xué)生出錯(cuò)處加上考語(yǔ)導(dǎo)出錯(cuò)因，讓學(xué)生知道錯(cuò)的原由，是因?yàn)樽约厚R虎馬虎，仍是哪方面的知識(shí)掌握得不夠好，知錯(cuò)的基礎(chǔ)一把錯(cuò)題重做一遍，對(duì)正確的知識(shí)再次加深認(rèn)識(shí)牢固。教師要因人、因題地要點(diǎn)解析錯(cuò)題原由，大部分學(xué)生都做錯(cuò)了的題，教師就要集中進(jìn)行認(rèn)識(shí)說(shuō)，解析錯(cuò)誤的原由;對(duì)基礎(chǔ)較差、常做錯(cuò)題的.學(xué)生，教師要多花時(shí)間在課后進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)自己作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤要進(jìn)行了自我反思，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)簿本，把每天作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤記在簿本上，并寫(xiě)出錯(cuò)誤和改正方法。別的，要有針對(duì)性地把學(xué)生經(jīng)常錯(cuò)的題目近似的題目作為學(xué)生的課堂作業(yè)，再次反響認(rèn)識(shí)學(xué)生改錯(cuò)后的作業(yè)收效。改錯(cuò)題型的練習(xí)對(duì)學(xué)生是有要求：判斷對(duì)錯(cuò)→找出錯(cuò)誤處→解析錯(cuò)誤原因→改正。課堂采納小醫(yī)生找病因競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在競(jìng)賽中獲取知識(shí)?！案腻e(cuò)”不能夠僅知足于學(xué)生分清了錯(cuò)誤原由，改正了錯(cuò)誤，并且達(dá)到預(yù)防收效，教育學(xué)生對(duì)這些錯(cuò)誤有則改之，無(wú)則加勉。教師教課總結(jié)篇4我圓滿地完成了本學(xué)期的工作，回顧這學(xué)期的工作，使我感覺(jué)既繁忙又充分。校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我的教課思想和教課水平都獲取了很大的提高，并獲得了一些成績(jī)。但也存在不足，為了使我在此后的教育教課工作中獲得更大的進(jìn)步。下邊我將這一學(xué)期的工作總結(jié)以下：一、思想政治方面在這學(xué)期的教課工作中，我重新至尾以認(rèn)真、謹(jǐn)慎的工作態(tài)度，勤奮、百折不撓的工作精神從事英語(yǔ)教課。我踴躍響應(yīng)學(xué)校的各項(xiàng)號(hào)召，踴躍參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真領(lǐng)悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，以教師職業(yè)道德規(guī)范為準(zhǔn)繩，嚴(yán)格要自己。思想踴躍向上，要求進(jìn)步，這學(xué)期，在教課中，能夠做到為人師表，關(guān)愛(ài)學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿學(xué)習(xí)熱忱和信心，以健康文明的形象言傳身教。二、業(yè)務(wù)素質(zhì)方面為了適應(yīng)課改的需要，我不停地研究新的教課理念，研究新的教課方法，不停將自己的所學(xué)運(yùn)用到課堂教課之中獲得成績(jī)。但是，我深知自己與一些優(yōu)秀英語(yǔ)教師對(duì)照，還存在著必然的差距。由此，我踴躍參加學(xué)校組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和市里組織的各項(xiàng)英語(yǔ)培訓(xùn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟其精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教課理念、教課方法。并踴躍與我校的其余英語(yǔ)教師研究教材、教法，同時(shí)，對(duì)她們?cè)诮陶n中感覺(jué)百思不解的地方，我也能絕不保留地發(fā)布自己的見(jiàn)解，以此來(lái)共同提高業(yè)務(wù)水平。三、教育教課工作方面這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)?shù)氖撬哪昙?jí)的英語(yǔ)教課。經(jīng)驗(yàn)告訴我，對(duì)于這個(gè)年段的英語(yǔ)教課（教課內(nèi)容多，語(yǔ)法點(diǎn)多），若是不認(rèn)真研究教法和學(xué)法，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)質(zhì)狀況來(lái)教課，就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。興趣沒(méi)了，英語(yǔ)自然也不會(huì)學(xué)好。所以，我對(duì)教課工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤于專研，重視在實(shí)踐中積極研究新的教課方式，專注研究英語(yǔ)課堂教課，深刻領(lǐng)悟新課改的理念，重視激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，自制教具，展開(kāi)英語(yǔ)專長(zhǎng)活動(dòng)等，使學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，成立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，重視形成性評(píng)論在英語(yǔ)教課中的運(yùn)用，并能夠?qū)崟r(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的科研水平。本學(xué)期，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)不高，此后，我要更加努力，使五年組這四個(gè)班的英語(yǔ)水平再提高一個(gè)品位。總之，在此后的工作中，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，提高自己素質(zhì)，嚴(yán)格要求自己，完美自我，以百倍的信心與努力去迎接將來(lái)的挑戰(zhàn)！教師教課總結(jié)篇5歲月飛逝，片刻時(shí)踏上工作崗位已有一段日子了。在這幾個(gè)月中我收獲了好多。當(dāng)我走上講臺(tái)的第一天，自認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教課很簡(jiǎn)單，可是經(jīng)驗(yàn)不足而已，其實(shí)否則。在深入教課實(shí)質(zhì)中，才發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)自己懂但要使全體學(xué)生懂其實(shí)不是件很簡(jiǎn)單的事。作為并不是小教專業(yè)畢業(yè)的小學(xué)新教師，與小學(xué)生未有過(guò)深入接觸，所以直覺(jué)上把小學(xué)生的能力思想放大了，認(rèn)為他們什么都會(huì)，自己感覺(jué)十分簡(jiǎn)單的題目就感覺(jué)學(xué)生必然都會(huì)，不應(yīng)該錯(cuò)。而事實(shí)經(jīng)常相反，這點(diǎn)在農(nóng)村校校尤其顯然。農(nóng)村校校留守少兒很多，多外來(lái)人口，第一就造成生源差的問(wèn)題，其次，低年級(jí)比方我所執(zhí)教的三年級(jí)，學(xué)生年齡還小，自制力差，孩子在家缺乏父親母親管教，經(jīng)常形成自由松散的狀態(tài)，別的，農(nóng)村孩子接觸各樣人事物的面小，這就造成學(xué)生知識(shí)面小，追求不高，基礎(chǔ)差等問(wèn)題。在同事的幫助下，我提前認(rèn)識(shí)了農(nóng)村校生的狀態(tài)，實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)變自己的想法，改變教課方法，教課態(tài)度等等。小學(xué)數(shù)學(xué)教課是一個(gè)系統(tǒng)工程，既要整體掌握，又要分段了解、解析、研究。教師在實(shí)質(zhì)教課中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)立合理的情境，多著手操作，重視教課方法和學(xué)習(xí)方法，形成爽朗互動(dòng)的溝通模式，課堂才能獲得實(shí)效。踴躍為學(xué)生創(chuàng)立各樣情境，把課堂還給學(xué)生，使之擁有生活性、興趣性、活動(dòng)性的特色，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教課才能取到事半功倍的收效。新課改提議學(xué)生在合作、溝通中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得合作。對(duì)于中年級(jí)學(xué)生，伙伴之間經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)、分享、溝通、互幫與反思，使每個(gè)人都能夠從伙伴那處獲取信息和啟示，進(jìn)而豐富個(gè)體的感情和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生順利地自我成立知識(shí)和創(chuàng)立知識(shí)。讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中學(xué)會(huì)知識(shí)是我們追求課堂設(shè)計(jì)的一種境地。在實(shí)質(zhì)教課中，我學(xué)會(huì)了：一、“夸”。中年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)需要老師的必然，這就要求老師在課堂上多炫耀，少責(zé)怪，以激勵(lì)為主，對(duì)于學(xué)生的回答須賜予評(píng)論，正確的回答要夸耀，錯(cuò)誤的回答要激勵(lì)，課堂上活用“你真棒”，“你真聰慧”，“你腦子真靈便”這種夸耀的語(yǔ)句。對(duì)農(nóng)村校生起點(diǎn)不能夠定太高。二、“哄”。孩子本性喜愛(ài)玩，一節(jié)課40分鐘讓三年級(jí)學(xué)生注意力完好集中在學(xué)習(xí)上不行能，這就需要老師來(lái)“哄”，怎么哄呢?能夠借助豐富多彩的教課環(huán)節(jié)，比方闖關(guān)游戲，摘蘋果，開(kāi)火車結(jié)合精巧的課件，牢牢吸引學(xué)生的注意;能夠把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生著手實(shí)踐，操作，解決問(wèn)題;還能夠經(jīng)過(guò)教師的語(yǔ)言、肢體等吸引學(xué)生，這就要求小學(xué)教師具備抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，上好一節(jié)課就像戲子在唱一臺(tái)戲，只有唱的優(yōu)秀才會(huì)有觀眾。三、“慢”。三年級(jí)學(xué)生不像我們成年人，思想反響快，你說(shuō)一句話，他們經(jīng)常要想一會(huì)才能理解吸取，這就要請(qǐng)教師放慢語(yǔ)速，放慢進(jìn)度，配合勤學(xué)生。針對(duì)不同的學(xué)生采納不同的方法。在這幾個(gè)月教課中，我提高了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，理清了教課的思路，找到了自己的缺點(diǎn)，體驗(yàn)著獲取知識(shí)的歡喜，體驗(yàn)著同事間互幫互幫的友情，這種體驗(yàn)自己就是一種快樂(lè)，一份不相同的幸福。我將以此為起點(diǎn)，帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱忱，在此后的教課中，吸取精華，反思自己的教課行為，讓自己在教課實(shí)踐中獲取成長(zhǎng)。教師教課總結(jié)篇6師愛(ài)是師德的核心，熱愛(ài)學(xué)生是每一位教師的天職，也是教師一定具備的感情質(zhì)量。但現(xiàn)實(shí)生活中好多教師“愛(ài)的付出”，并未在學(xué)生心靈中引起預(yù)期的反響。要讓師愛(ài)真切浸透學(xué)生的心里，并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步產(chǎn)生巨大的感動(dòng)力、推進(jìn)力，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：存真情青少年學(xué)生最厭煩虛偽，最瞧不起口稱“全部為了學(xué)生”而實(shí)質(zhì)只為自己利益和名譽(yù)考慮的教師。一位小學(xué)教師為了讓一堂公開(kāi)課萬(wàn)無(wú)一失，上課前她在學(xué)生中篩掉了幾個(gè)“不放心”的孩子。結(jié)果，在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，她都沒(méi)法除掉這幾個(gè)孩子對(duì)她產(chǎn)生的敵意。所以，教師不能夠搞形式主義的“做秀”來(lái)吸引人的眼球，而是要憑實(shí)在實(shí)在在的奉獻(xiàn)精神和春風(fēng)化雨般的言行，博得學(xué)生由衷的敬意。這樣，師愛(ài)才會(huì)有意義。給尊嚴(yán)教師熱愛(ài)學(xué)生，就要尊敬學(xué)生，尊敬學(xué)生的人品和自尊心，尊敬學(xué)生的個(gè)性、愛(ài)好和隱私。師愛(ài)只有在不損害學(xué)生自尊心的基礎(chǔ)上才能產(chǎn)奏收效，才會(huì)有意義。只有尊敬學(xué)生，相信學(xué)生，才會(huì)成立一種同樣、友善的師生關(guān)系。一位年輕教師經(jīng)歷了這樣的教訓(xùn)：一個(gè)進(jìn)步中的學(xué)生忽然疏遠(yuǎn)了他，他試著經(jīng)過(guò)其余方式再湊近這個(gè)學(xué)生，但沒(méi)有成功，他百思不得其解。此后，仍是學(xué)是有時(shí)的時(shí)機(jī)告訴了他，因?yàn)槔蠋煱阉鳛椤敖?jīng)過(guò)幫教而轉(zhuǎn)變的典型”大加宣傳，深深地?fù)p害了他的自尊心。所以，教師在推行教育的過(guò)程中需要時(shí)辰對(duì)自己的言前進(jìn)行自律，要學(xué)會(huì)尊敬和保護(hù)學(xué)生個(gè)性和自尊。這樣，師愛(ài)才會(huì)有收效。去等級(jí)教師對(duì)不同個(gè)性、不同質(zhì)量、不同家庭、不同表現(xiàn)的學(xué)生應(yīng)“視同一律”。一位班主任曾累積了這樣的經(jīng)驗(yàn)：在一次以“我為奧運(yùn)添光彩”的主題演講班會(huì)上，全班同學(xué)一致推選班里平時(shí)最俏皮的一名學(xué)生代表班里參加全校的演講，當(dāng)時(shí)，這位班主任顯得很遲疑，但剎時(shí)的思慮此后他絕不搖動(dòng)地舉起了贊成的手。這此后的事情讓班主任很感想，自從代表集體參加了學(xué)校的演講會(huì)，這位俏皮的學(xué)生變了，不單遵守紀(jì)律，并且愛(ài)學(xué)習(xí)了。所以，沒(méi)有等級(jí)的教育會(huì)激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)，但教師若是做不到對(duì)學(xué)生的公正、同樣，即便你在教育工作中努力去表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的愛(ài)，收獲往往甚微。教育是一項(xiàng)收效“滯后”的工作，師愛(ài)要“浸透學(xué)生心里”也需要長(zhǎng)久的累積。所以，面對(duì)學(xué)生受教育過(guò)程中的各樣心態(tài)，教師既要實(shí)時(shí)調(diào)整方式改進(jìn)工作，也要不急不躁，深信播撒愛(ài)心必會(huì)獲取碩果。急于求成，過(guò)分看重師愛(ài)的反響，收獲的不必然是學(xué)生成長(zhǎng)和進(jìn)步。教師教課總結(jié)篇7很快又一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，這是我在文船技校任職的第三個(gè)學(xué)期，經(jīng)歷了第一個(gè)學(xué)期剛來(lái)比較懵懂的適應(yīng)期，以及第二個(gè)學(xué)期對(duì)教課、班主任工作的研究期，第三個(gè)學(xué)期對(duì)所任教的課程已經(jīng)比較熟習(xí)，各方面的工作做起來(lái)也熟練了好多。但仍是會(huì)因?yàn)楦鞣矫娴脑?，感覺(jué)自己對(duì)工作出現(xiàn)有疲備的心理，有時(shí)上課學(xué)生沒(méi)有好好配合的時(shí)候我的踴躍性相應(yīng)地也會(huì)低好多，教課收效自然也就差了，這是我的自我檢查中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)最不好的現(xiàn)象。技校的學(xué)生原來(lái)就不勤學(xué)，若是我還不努力去想一些能吸引學(xué)生注意力，讓他們感興趣的教課方法，那狀況只會(huì)進(jìn)入一個(gè)死循環(huán)，教師越教越累，學(xué)生也越學(xué)越厭煩，最后致使的結(jié)果就是學(xué)生都不聽(tīng)課了。在有了這一番思慮此后，當(dāng)課堂中間發(fā)現(xiàn)學(xué)生比很多不聽(tīng)課的時(shí)候，我就會(huì)停下授課，跟學(xué)生聊聊天，挖掘他們感興趣的點(diǎn)以及喜愛(ài)的話題也許事物，并記在心上，在此后的教課中也漸漸有意無(wú)心地加進(jìn)去。比方我從前有一次上課是講到電容器的充放電，而學(xué)生們都是玩手機(jī)一族，幾乎每個(gè)學(xué)生都備有一個(gè)搬動(dòng)電源，就是我們平時(shí)說(shuō)的充電寶，而電容的特點(diǎn)就是能夠儲(chǔ)蓄電荷以及開(kāi)釋電荷，那么在這里我就會(huì)提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，跟學(xué)生講完電容能夠充電放電的特點(diǎn)。此后，發(fā)問(wèn)他們電容的這一特點(diǎn)跟我們生活中間的哪些東西很相似？那有聽(tīng)課的學(xué)生會(huì)回答充電電池，進(jìn)而就回有學(xué)生想到充電寶，而充電寶里面確實(shí)就是有電容器這一元件，這就讓學(xué)生們把學(xué)到的東西與生活聯(lián)系到一起了；接著講到電容的充電有一個(gè)上限，不能夠?qū)﹄娙莶幌迺r(shí)不限電量地充下去，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)恰巧跟前一陣子上映的電影《超常蜘蛛俠2》里面的一個(gè)場(chǎng)景，電光人在充電過(guò)多，受不了負(fù)荷的狀況下爆炸，這個(gè)場(chǎng)景在我們的生活中也經(jīng)常能夠看見(jiàn)，就是手機(jī)電池充太久電也會(huì)爆炸，我提出這些事例不單能吸引學(xué)生興趣，把他們的注意力都拉到可唐中間來(lái)，更能生動(dòng)形象地教育他們不能夠讓手機(jī)充電太久，比方一整個(gè)夜晚，更不能夠邊玩手機(jī)邊充電，保證自己安全，那一次課達(dá)到了特別好的教育收效。所過(guò)去后的教課我都會(huì)以這一種教課方式為主。對(duì)照上個(gè)學(xué)期這一學(xué)期最大的感覺(jué)就是學(xué)校學(xué)生活動(dòng)多了好多，但除了教研活動(dòng)之外，教師能夠參加的課外活動(dòng)仍是極少的。為了能夠除掉或減緩教師的疲備心理，讓全校全體師生都在一個(gè)比較歡喜的氣氛中學(xué)習(xí)、工作，我建議學(xué)校各部門能夠多開(kāi)展各式各樣的教師活動(dòng)（盡量組織經(jīng)費(fèi)少的，若是經(jīng)費(fèi)多，各部門大家一起用心也是能夠考慮的），加強(qiáng)同事之間的感情。拉進(jìn)大家的距離，讓我們整個(gè)學(xué)校更加團(tuán)結(jié)，而不是松弛的個(gè)體。相信這樣也會(huì)讓我們員工更有歸屬感。這是我個(gè)人淺陋的建議，若有不穩(wěn)當(dāng)指出，望學(xué)校見(jiàn)諒。教師教課總結(jié)篇8時(shí)間如梭，片刻一學(xué)期馬上過(guò)去，但我一直銘記。在這平凡的工作崗位上，應(yīng)該靜靜耕種，無(wú)私奉獻(xiàn)，講究教育教課方法，提高教育教課質(zhì)量，全面推行素質(zhì)教育?；仡欛R上過(guò)去的一學(xué)期，有成功，也有迷惑，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)教課工作總結(jié)第一，在教育教課上，認(rèn)真?zhèn)湔n，為打破每節(jié)課的重難點(diǎn)，明確教課目標(biāo)。我屢次商酌教育教課參照書(shū)，領(lǐng)悟編者的教課設(shè)__，把計(jì)企圖，使數(shù)學(xué)和平時(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)使學(xué)生對(duì)教材中例題和習(xí)題有比較深刻的理解，努力做到每一節(jié)課都是精背，精練，訓(xùn)練學(xué)生的思想，而學(xué)生的思想需要長(zhǎng)時(shí)間的培育，經(jīng)過(guò)我與該學(xué)生一年多的時(shí)間接觸，感覺(jué)到大部分學(xué)生思想都有大幅度的提高。記得我在上用多種方法解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的時(shí)候，學(xué)生能夠從不同的角度去解析、思慮，列出多種不同的解答方法，并能說(shuō)出充分的原由。在這個(gè)時(shí)候，我真的感覺(jué)知足，知足的是學(xué)生的思維高出了我。想一想，學(xué)生們個(gè)個(gè)都是一張白紙，需要我們?nèi)ネ磕?，此后我?huì)用“心”去涂抹。為此后的學(xué)習(xí)打下了優(yōu)秀的基礎(chǔ)。其二，在作業(yè)指導(dǎo)上，厚愛(ài)差生，真切做到以感情人，在學(xué)生眼前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行。感覺(jué)差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各樣心理表現(xiàn)和見(jiàn)解，如對(duì)學(xué)習(xí)的懼怕、遲疑、知足、冷淡，錯(cuò)誤的想法和斥責(zé)等，相信中差生，激勵(lì)他們專心去學(xué)，去聽(tīng)。努力做到好意理解學(xué)生，快樂(lè)地接受他們，促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。充分利用下課時(shí)間，也許是休息時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行補(bǔ)課。但是我也是很嚴(yán)格的教師，對(duì)與他們作業(yè)上的問(wèn)題，也許是卷子上的問(wèn)題，是因不認(rèn)真造成的，我絕對(duì)的是嚴(yán)格的責(zé)怪，培育學(xué)生養(yǎng)成做事認(rèn)真的優(yōu)秀習(xí)慣。第三，是要努力提高自己的自己素質(zhì)，充分利用課余時(shí)間多看一些教育雜志，報(bào)刊，上認(rèn)識(shí)最新的教育動(dòng)向，提高自己的理論知識(shí)水平，做到理論和實(shí)質(zhì)親密結(jié)合，平時(shí)要多寫(xiě)一些自己的工作經(jīng)驗(yàn)，也許是心得記錄下來(lái)，以待提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。教師教課總結(jié)篇9忙繁忙碌中我們的學(xué)期也湊近結(jié)尾，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是有喜又憂。我深深地感覺(jué),幼兒教師的人生就是實(shí)實(shí)在在，就是不見(jiàn)經(jīng)傳，就是不求索取!這使我更深地感覺(jué)幼兒教師職業(yè)的崇敬，責(zé)任的偉大，而我對(duì)這份職業(yè)的熱愛(ài)日異月新。望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我感覺(jué)一種驕傲感，一個(gè)學(xué)期片刻過(guò)去了，孩子們學(xué)會(huì)了好多，各方面也有了必然的進(jìn)步。這里，我也整理了一下我的思路，總結(jié)這學(xué)期的工作，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。幼兒教育事業(yè)是一份需要用愛(ài)去耕種的事業(yè)。在全社會(huì)呼叫師德的形勢(shì)下，我有這樣一份以愛(ài)為主題的工作，我愛(ài)我身旁的孩子，我愛(ài)我的工作。在工作中我經(jīng)常會(huì)這樣想：“若是是我的孩子?！蔽揖筒粫?huì)為孩子臨時(shí)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)而急躁，不會(huì)為孩子不小心出錯(cuò)而斥責(zé)，有的可是理解，寬容，尊敬，愛(ài)。教師是人類靈魂的工程師，教師的政治思想覺(jué)悟會(huì)直接影響到孩子的行為。所以，我在思想上高定位，本著務(wù)實(shí)勤學(xué)的精神踴躍參加各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到人到思想到。一個(gè)人在思想上有了踴躍的目標(biāo)，才會(huì)有踴躍的思想動(dòng)力引導(dǎo)一個(gè)人去努力、去奮斗。在班級(jí)工作中，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到家長(zhǎng)放心，幼兒的一日生活浸透于學(xué)習(xí),優(yōu)秀的習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)幼兒此后的發(fā)展起著基礎(chǔ)性的作用，針對(duì)本班的實(shí)質(zhì)狀況,我們經(jīng)過(guò)一些老例的培育,讓幼兒在沉寂,齊整的環(huán)境中形成一個(gè)優(yōu)秀的習(xí)慣.比方搬椅子輕拿輕放啊,上洗手間輕輕走路,用了東西放回原位等;別的：比方生活老例的落實(shí),能夠知道飯前便后要洗手,口渴了會(huì)去喝水,能夠在吃飯時(shí)細(xì)嚼慢咽,保持桌面的干凈;愿意主動(dòng)的吃飯,杜絕挑食現(xiàn)象.會(huì)在吃完飯后把碗和勺子放在固定的地方.能夠主動(dòng)在吃完飯后去擦嘴巴等。優(yōu)秀習(xí)慣的形成需要時(shí)間來(lái)牢固和澆灌.幼兒優(yōu)秀的習(xí)慣影響到其此后的性格成長(zhǎng)。所以,在下一個(gè)階段里還要以幼兒的優(yōu)秀習(xí)慣的培育和牢固作為要點(diǎn)來(lái)抓。特別是在德育教育、禮貌教育,、遵守社會(huì)公德及優(yōu)秀生活習(xí)慣的培育方面,需要花更大的力氣和心思來(lái)教育。我們的眼睛