第九章-機(jī)械優(yōu)化設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)例

介紹

斑羚，也稱青羊。體長(zhǎng)1～1.2米,形似家養(yǎng)的山羊,但頜下無(wú)須。

為國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

沈石溪，原名沈一鳴，1952年生于上海。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊(duì)落戶，有著豐富的生活體驗(yàn)。1975年當(dāng)兵，歷任新聞干事和宣傳部長(zhǎng)。1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動(dòng)物小說將故事性和指示性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨(dú)特。作品多次獲獎(jiǎng)。作者簡(jiǎn)介學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、整體感知課文內(nèi)容2、斑羚飛渡帶給人們的啟示3、人與動(dòng)物將如何和諧共處。生字積累肌腱(jiàn)

逞能(chěng)

恍惚(huǎnghū)甜膩(nì)嫻熟(xián)

略勝一籌（chóu）眼花繚亂（liáo）炫目(xuàn)斑斕(lán)悲愴chuàng)磐石(pán)對(duì)峙(zhì)湛藍(lán)(zhàn)墜落(zhuì)蒼穹(qióng)生字新詞

生詞積累嫻熟：熟練。進(jìn)退維谷：谷，比喻困難的境地.進(jìn)退都陷于困難的境地。

一塵不染：形容非常清凈、純潔。有時(shí)比喻人的思想沒有沾上一點(diǎn)壞影響。

迥然不同：迥然，距離很遠(yuǎn)的樣子。形容差別很大。

眼花繚亂：眼睛看復(fù)雜的色彩而感到迷亂。

這篇文章的

“主人公”是“我們狩獵隊(duì)”嗎？為什么？不，是斑羚。主要是歌頌它們?！拔覀儭敝皇且娮C人.（本文的文體是小說）仔細(xì)聆聽整體感知概括本文的故事情節(jié)本文講述的是在戛洛山的傷心崖上，一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種族的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法來(lái)擺脫困境的壯舉。文章結(jié)構(gòu)斑羚飛渡飛渡前（）（開端）飛渡時(shí)()（發(fā)展高潮）飛渡后()（結(jié)局）兇多吉少陷入絕望生機(jī)出現(xiàn)小羚生還悲壯燦爛1~23~1516~17重點(diǎn)研析1、通讀全文后，你認(rèn)為最令你感動(dòng)的場(chǎng)面是什么？請(qǐng)結(jié)合圖片復(fù)述。要求：A、復(fù)述詳細(xì)，抓住關(guān)鍵字句，尤其是一些動(dòng)詞。B、要有自己的感受和議論，合理想像。第一部分(1—2段）：飛渡前—寫一群斑羚被逼到傷心崖上，陷入進(jìn)維谷的絕境。第二部分（3—15段）：飛渡時(shí)—寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲一半，挽救另一半的辦法飛渡傷心崖，延續(xù)了種群。第三部分（16-17段）：飛渡后—寫鐮刀頭羊從容走向深淵。飛渡簡(jiǎn)圖傷心崖老年斑羚年輕斑羚6米

斑羚飛渡半大斑羚老斑羚躍跳(前,高)猛蹬(再度)起跳勾躥躍(后,低)墜落落位置(獲得)新生(走向)死亡(前,高)斑羚飛渡的場(chǎng)景再現(xiàn)（1）作者運(yùn)用形象生動(dòng)的比喻來(lái)形容在試跳最后階段的老斑羚，如“就像兩艘宇宙飛船在空中完成對(duì)接一樣”“而老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動(dòng)脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘”“像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去”。這些比喻句把即將墜落深谷的老斑羚的命運(yùn)描繪得悲壯而又燦爛。（2）在成功試跳的描寫中，作者用筆細(xì)膩，運(yùn)用一系列準(zhǔn)確傳神的動(dòng)詞來(lái)描繪斑羚的試跳過程，如“縱身一躍”“頭一鉤”“猛蹬了一下”，這些動(dòng)詞的使用使整個(gè)過程細(xì)致生動(dòng)。通讀全文后，鐮刀頭羊給每個(gè)人留下了深刻的印象，它是這場(chǎng)飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)？1、喚醒絕望地走向危崖的母斑羚；2、快速而有序的組織飛渡3、邁著堅(jiān)定的步伐走向那道絢麗的彩虹。

它具有健壯的體魄，聰明的頭腦，富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨危不懼。這個(gè)組織者是一個(gè)怎樣的領(lǐng)導(dǎo)形象？在地球上人類和動(dòng)物將如何和諧相處？人類應(yīng)當(dāng)怎樣做，才能使我們共同的家園更加美麗和諧？體驗(yàn)與反思

答：我們要提高自身的素質(zhì)。如果具有一定的素質(zhì)，那么便會(huì)知道人和動(dòng)物是可以和諧相處的，知道動(dòng)物需要人來(lái)保護(hù)和關(guān)愛的，而不是去傷害它們。第二課時(shí)第一部分(1—2段）：飛渡前—寫一群斑羚被逼到傷心崖上，陷入進(jìn)維谷的絕境。第二部分（3—15段）：飛渡時(shí)—寫鐮刀頭羊帶領(lǐng)種群用犧牲一半，挽救另一半的辦法飛渡傷心崖，延續(xù)了種群。第三部分（16-17段）：飛渡后—寫鐮刀頭羊從容走向深淵。1、第一，二段寫出斑羚群陷入了怎樣的絕境?在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？后有追兵，前有懸崖。為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。精讀精講，細(xì)細(xì)品味。2，第三段寫老斑羚墜落山崖“好一會(huì)兒，懸崖下才傳來(lái)?yè)渫ǖ穆渌暋笔鞘裁匆鈭D？

從側(cè)面表現(xiàn)山之高、崖之險(xiǎn)。說明單靠個(gè)體力量，斑羚不可能跳到對(duì)面山崖。為下文的情節(jié)發(fā)展作鋪墊。文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時(shí)，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無(wú)能為力的表示；第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時(shí)，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時(shí)告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施；第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊(duì)數(shù)量懸殊時(shí)，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊(duì)伍的命令。3，找出文中鐮刀頭羊幾次“咩——

咩”叫的地方，并把“羊語(yǔ)”翻譯成漢語(yǔ)。1、我也沒辦法！2、回來(lái)——危險(xiǎn)！聽我命令——老少分別列隊(duì)！下面按年齡排隊(duì)——年老的用生命為下一代開辟一條生存的道路！3\為了群體的生存，咱們正當(dāng)盛年的羚羊只能舍棄自己生命了！——包括我自己在內(nèi)。文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向\"那道絢麗的彩虹\"。一是渲染一種神秘色彩，并推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示；二是烘托飛渡的氣勢(shì)．渲染了飛渡的悲壯美；三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。

1，用小標(biāo)題概括“斑羚飛渡”

的情景。悲壯的飛渡感人的飛渡令人類汗顏的飛渡……2，請(qǐng)展開想象，編一段老少斑羚飛渡前的對(duì)話，兩位同學(xué)合作上來(lái)表演。（每大組指定兩人，看誰(shuí)最成功）品品飛渡

首先整個(gè)斑羚群分成數(shù)量大致均衡的老、少兩撥，然后分成一少一老相結(jié)合的各對(duì)；它們一前一后，一高一低地從懸崖上跳越過去，老斑羚恰好能出現(xiàn)在小斑羚從最高點(diǎn)往下降落時(shí)的瞬間，從而使小斑羚能像踩踏板一樣在老斑羚的背上猛蹬一下；小斑羚再度起跳，再度升高，成功地跳躍了山澗。關(guān)鍵字詞：分組結(jié)隊(duì)--絕妙配合--成功飛渡3.口才，從復(fù)述練起。請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述“飛渡”情景。品析語(yǔ)句山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來(lái)的橋。（為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?）

因?yàn)槊恳恢猾@得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個(gè)別滑頭的老斑羚會(huì)從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置。(

“從頭至尾沒有一只老斑羚調(diào)換位置”一事為什么讓“我”感到震驚?)

人類在此種情景下常有臨陣脫逃的懦夫，而斑羚中卻沒有，所以震驚。我看得目瞪口呆，所有的獵人都看得目瞪口呆，連狗也驚訝地張大嘴，伸出了長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭。(這幾句屬于什么描寫？起什么作用？)側(cè)面描寫（也是神態(tài)描寫）。烘托斑羚精神感人——給人，甚至給狗以震撼。它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。（在這句話里，”燦爛“只是指那一道彎彎的彩虹嗎？）不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖窃鯓拥慕巧?

充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)不光彩的野生動(dòng)物的獵殺者的角色，是自然的侵害者和掠奪者。由于人類的肆意屠殺,導(dǎo)致了許多物種滅絕。遷移思考：不可否認(rèn)，人類在這篇文章中扮演了不光彩的角色，如果你是