量化研究的研究設(shè)計(jì)

量化研究的研究設(shè)計(jì)陳陸輝特聘研究員兼主任政治大學(xué)選舉研究中心美國(guó)密西根州大政治學(xué)博士2/1/20231公共管理與政治學(xué)研究方法研討班主題壹量化研究的六大步驟貳以研究設(shè)計(jì)來處理對(duì)立假設(shè)參提出研究設(shè)計(jì)肆測(cè)量伍常用資料分析策略陸量化研究論文內(nèi)容2/1/20232公共管理與政治學(xué)研究方法研討班壹量化研究的六大步驟

一、確立研究目的二、確立研究問題的性質(zhì)與研究方式三、提出研究變量（群）與研究架構(gòu)圖四、問卷設(shè)計(jì)五、抽樣方法六、資料蒐集、分析、解釋與報(bào)告撰寫

2/1/20233公共管理與政治學(xué)研究方法研討班一、確立研究目的

1.研究的問題類型(1)對(duì)人或是政策的認(rèn)知(2)對(duì)人或是事務(wù)的情感(3)對(duì)人或是政策、事務(wù)的評(píng)價(jià)(4)解釋成因、差異與后果2.研究問題的重要性(1)實(shí)務(wù)上的重要性(2)理論上的重要性2/1/20234公共管理與政治學(xué)研究方法研討班二、確立研究問題的性質(zhì)

（一）依照研究目標(biāo)分1.描述性研究：提供豐富信息2.解釋性研究：依據(jù)/提出理論來解釋現(xiàn)象3.預(yù)測(cè)性研究：依據(jù)理論或是模型預(yù)測(cè)未知（二）依照研究的時(shí)間區(qū)分1.橫斷面式的研究(cross-sectionalstudy)2.跨/貫時(shí)性的研究(longitudinalstudy)

2/1/20235公共管理與政治學(xué)研究方法研討班（一）趨勢(shì)研究（trendstudy）2/1/20236公共管理與政治學(xué)研究方法研討班（二）同群研究（cohortstudy）2/1/20237公共管理與政治學(xué)研究方法研討班（3）定群追蹤研究（panelstudy）2008

2/1/20238公共管理與政治學(xué)研究方法研討班（3）M.KentJennings的長(zhǎng)期觀察

2/1/20239公共管理與政治學(xué)研究方法研討班幾種跨時(shí)研究法的比較

1.哪一種最佳2.優(yōu)點(diǎn)3.缺點(diǎn)2/1/202310公共管理與政治學(xué)研究方法研討班（三）依照搜集數(shù)據(jù)的方式區(qū)分

1)面訪（入戶訪問）

2)電訪3)郵寄問卷4)網(wǎng)絡(luò)民調(diào)5)焦點(diǎn)團(tuán)體2/1/202311公共管理與政治學(xué)研究方法研討班三、提出研究變量與研究架構(gòu)圖

（一）、變數(shù)、常數(shù)1.變數(shù)2.常數(shù)3.變量間的關(guān)系

(1)共變

(2)因果關(guān)系

共變、前因后果、理論連結(jié)、非偽關(guān)系4.變量間的方向與關(guān)系

(1)正向關(guān)系

(2)負(fù)向關(guān)系2/1/202312公共管理與政治學(xué)研究方法研討班因果關(guān)系共變前因后果理論連結(jié)非偽關(guān)系

2/1/202313公共管理與政治學(xué)研究方法研討班多變量關(guān)系的種類與控制第三變量1.偽關(guān)系2/1/202314公共管理與政治學(xué)研究方法研討班2.連鎖關(guān)系（chainrelationship）X2稱之為中介變數(shù)（interveningvariable）X1對(duì)Y并不具有直接影響，它是透過X2例如：教育、收入與壽命一旦控制收入，教育與壽命間的關(guān)系消失偽關(guān)系與連鎖關(guān)系之區(qū)別：X2出現(xiàn)的時(shí)序先后不同、與X1與Y之關(guān)系不同2/1/202315公共管理與政治學(xué)研究方法研討班3.多重成因multiplecauses由兩個(gè)以上的自變量，影響依變量的變化2/1/202316公共管理與政治學(xué)研究方法研討班3.多重成因2/1/202317公共管理與政治學(xué)研究方法研討班4.抑制變數(shù)（suppressorvariable）存在著第三個(gè)變量，使兩個(gè)變量間無(wú)關(guān)或關(guān)系微弱一旦控制第三個(gè)變量，兩個(gè)變量就出現(xiàn)關(guān)連性此第三個(gè)變量，稱為抑制變量教育程度、收入與年齡之間的關(guān)系2/1/202318公共管理與政治學(xué)研究方法研討班教育程度、收入與年齡之間的關(guān)系2/1/202319公共管理與政治學(xué)研究方法研討班控制年齡后教育與收入間關(guān)系2/1/202320公共管理與政治學(xué)研究方法研討班5.交互作用(interaction)自變量X1對(duì)依變量Y的影響，視X2的數(shù)值而定教育年數(shù)對(duì)一個(gè)人收入的影響，視其性別而定2/1/202321公共管理與政治學(xué)研究方法研討班自變數(shù)間的干擾（confounding）關(guān)係自變量間的干擾（confounding）關(guān)系當(dāng)我們想厘清自變量X1與X2各自對(duì)依變量Y的影響但是X1與X2間彼此關(guān)連使我們要厘清各自變量對(duì)依變量的因果關(guān)系更困難我們研究中的干擾變量有時(shí)預(yù)期存在卻并未控制藍(lán)綠、統(tǒng)獨(dú)與投票對(duì)象老師、教材與學(xué)生表現(xiàn)2/1/202322公共管理與政治學(xué)研究方法研討班（二）、四種變數(shù)

1.依變數(shù)2.自變量／解釋變量3.中介變數(shù)4.前置變數(shù)例如：

教育程度收入父母教育程度子女教育程度子女收入2/1/202323公共管理與政治學(xué)研究方法研討班（三）、研究問題、研究假設(shè)與對(duì)立假設(shè)

1.研究問題2.研究假設(shè)3.對(duì)立假設(shè)教育程度、性別與政治參與2/1/202324公共管理與政治學(xué)研究方法研討班研究假設(shè)的范例：教育程度與政治參與

研究問題：本研究探討教育程度與民眾政治參與之間的關(guān)系1.研究假設(shè)：教育程度愈高，愈傾向參與政治活動(dòng)2.對(duì)立假設(shè)：由于社會(huì)化以及性別角色分工的緣故，男性較女性更傾向參與政治2/1/202325公共管理與政治學(xué)研究方法研討班性別與政治參與初探2/1/202326公共管理與政治學(xué)研究方法研討班性別與政治參與（控制教育程度后）

2/1/202327公共管理與政治學(xué)研究方法研討班研究架構(gòu)圖提出1.定義變量2.描述因果關(guān)系3.統(tǒng)計(jì)模型的設(shè)定、分析與解釋2/1/202328公共管理與政治學(xué)研究方法研討班提出研究架構(gòu)圖2/1/202329公共管理與政治學(xué)研究方法研討班社會(huì)科學(xué)研究的其它幾個(gè)步驟（四）問卷設(shè)計(jì)（五）定義母體與抽樣（六）資料搜集、分析與報(bào)告撰寫2/1/202330公共管理與政治學(xué)研究方法研討班貳、經(jīng)由研究設(shè)計(jì)去處理對(duì)立假設(shè)

1.定義依變量2.以因果關(guān)系與理論找出可能的解釋變量3.以實(shí)驗(yàn)或是統(tǒng)計(jì)控制實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組4.厘清因果關(guān)系2/1/202331公共管理與政治學(xué)研究方法研討班研究設(shè)計(jì)實(shí)例：國(guó)民黨責(zé)任區(qū)輔選觀察

研究假設(shè)1：有責(zé)任區(qū)之候選人，得票分布集中；無(wú)責(zé)任區(qū)之候選人，得票分散。研究假設(shè)2：有責(zé)任區(qū)之候選人在責(zé)任區(qū)內(nèi)得票優(yōu)于責(zé)任區(qū)外之得票。研究假設(shè)3：機(jī)關(guān)團(tuán)體責(zé)任區(qū)之效果，也與地域性責(zé)任區(qū)一樣顯著。對(duì)立假設(shè)1：有特殊地緣關(guān)系之候選人，應(yīng)可在同一地區(qū)多次競(jìng)選中獲得同等穩(wěn)定的支持。對(duì)立假設(shè)2：候選人之形象將導(dǎo)致得票分布之平均。2/1/202332公共管理與政治學(xué)研究方法研討班研究設(shè)計(jì)實(shí)例：國(guó)民黨責(zé)任區(qū)輔選觀察

2/1/202333公共管理與政治學(xué)研究方法研討班研究假設(shè)1：有無(wú)責(zé)任區(qū)之候選人得票標(biāo)準(zhǔn)差分佈

2/1/202334公共管理與政治學(xué)研究方法研討班研究假設(shè)2：有責(zé)任區(qū)之候選人在責(zé)任區(qū)內(nèi)外得票分佈

2/1/202335公共管理與政治學(xué)研究方法研討班研究假設(shè)3：機(jī)關(guān)團(tuán)體責(zé)任區(qū)之與地域的效果2/1/202336公共管理與政治學(xué)研究方法研討班對(duì)立假設(shè)1：有特殊地緣關(guān)系之候選人2/1/202337公共管理與政治學(xué)研究方法研討班對(duì)立假設(shè)2：候選人之形象將導(dǎo)致得票分布之平均2/1/202338公共管理與政治學(xué)研究方法研討班理論、方法、數(shù)據(jù)：TMD1.理論指引研究2.好的理論變數(shù)不用多3.有數(shù)據(jù)比沒有好，適當(dāng)?shù)臄?shù)據(jù)更重要4.統(tǒng)計(jì)方法不重復(fù)雜重在檢驗(yàn)自己的理論5.ART—Achen’sRuleofThree好的研究提出三個(gè)解釋變量就好2/1/202339公共管理與政治學(xué)研究方法研討班參、提出研究設(shè)計(jì)1.研究的效度：內(nèi)在效度與外在效度2.可運(yùn)用的資源3.專業(yè)倫理2/1/202340公共管理與政治學(xué)研究方法研討班兩種研究效度1.內(nèi)在效度(internalvalidity)本案變量之間因果推論的有效性2.外在效度(externalvalidity)本研究案能夠放諸四海皆準(zhǔn)的程度2/1/202341公共管理與政治學(xué)研究方法研討班影響內(nèi)在效度的因素（１）突發(fā)事件（２）成熟（３）不穩(wěn)定（４）先前測(cè)試的影響（５）測(cè)量工具的改變（６）回歸（極端值）所造成（７）選樣誤差（８）樣本流失（９）選樣誤差與成熟交互作用2/1/202342公共管理與政治學(xué)研究方法研討班（１）突發(fā)事件發(fā)生在前測(cè)與后測(cè)之間影響變量的因果推論兩顆子彈與臺(tái)灣選民投票行為2/1/202343公共管理與政治學(xué)研究方法研討班2004年總統(tǒng)選舉前后民眾投票意向改變情況2/1/202344公共管理與政治學(xué)研究方法研討班（２）成熟受測(cè)者更加成熟與有經(jīng)驗(yàn)2/1/202345公共管理與政治學(xué)研究方法研討班（３）不穩(wěn)定母體定義改變測(cè)量工具信度/穩(wěn)定度差抽樣方式不一致2/1/202346公共管理與政治學(xué)研究方法研討班（４）先前測(cè)試的影響前測(cè)改變的受測(cè)對(duì)象的原有屬性綠巨人2/1/202347公共管理與政治學(xué)研究方法研討班（５）測(cè)量工具的改變“ThegovernmentinWashingtonoughttoseeitthateveryonewhowanttoworkcanfindajob.”Nowwouldyouhaveanopiniononthisornot?(Ifyes):“Doyouthinkthegovernmentshoulddothis”?(Welfare)“Ingeneral,somepeoplefeelthatthegovernmentinWashingtonshouldseetoitthateverypersonhasajobandagoodstandardofliving.Othersthinkthegovernmentshouldjustleteachpersongetaheadonhisown.”Haveyouhavebeeninterestedenoughinthistofavoronesideovertheother?(Ifyes):“Doyouthinkthatthegovernmentshouldseetoitthateverypersonhasajobandagoodstandardoflivingorshoulditleteachpersongetaheadonhisown?”(Welfare)2/1/202348公共管理與政治學(xué)研究方法研討班（６）回歸（極端值）所造成2/1/202349公共管理與政治學(xué)研究方法研討班（７）選樣誤差電視電話語(yǔ)音民調(diào)叩應(yīng)觀眾意見2/1/202350公共管理與政治學(xué)研究方法研討班（８）樣本流失2/1/202351公共管理與政治學(xué)研究方法研討班（９）選樣誤差與成熟交互作用年齡與城鄉(xiāng)差距2/1/202352公共管理與政治學(xué)研究方法研討班肆、測(cè)量（略）（游老師會(huì)補(bǔ)充）以數(shù)字代表特性2/1/202353公共管理與政治學(xué)研究方法研討班一、測(cè)量的程度1.名目尺度：僅提供分類，如性別與省籍2.順序尺度：可以排序、排名，當(dāng)然，也具有分類的特性。如，對(duì)各縣市首長(zhǎng)的施政滿意度。3.等距尺度：每一個(gè)刻度之間的距離是相同的。如，溫度。4.等比尺度：具有絕對(duì)零度。例如，資產(chǎn)。2/1/202354公共管理與政治學(xué)研究方法研討班二、測(cè)量誤差1.系統(tǒng)誤差systematicerror測(cè)量的結(jié)果，與實(shí)際分布出現(xiàn)同時(shí)偏高或是同時(shí)偏低的情況。使我們會(huì)高估或是低估真正的分布。2.隨機(jī)誤差randomerror測(cè)量的結(jié)果，出現(xiàn)有的偏高而有的偏低的情況。正負(fù)相消去后，讓我們還得以推估真正的分布。2/1/202355公共管理與政治學(xué)研究方法研討班三、測(cè)量的效度（以下略）1.實(shí)用/預(yù)測(cè)效度2.概念建構(gòu)的效度（1）內(nèi)在/一致效度（2）外在效度3.區(qū)辨效度4.表面效度2/1/202356公共管理與政治學(xué)研究方法研討班1.實(shí)用/預(yù)測(cè)效度看我們使用的測(cè)量在實(shí)際上預(yù)測(cè)行為的效果如何。

酒測(cè)值與反應(yīng)速度颱風(fēng)路線預(yù)測(cè)民間俗諺：「八月十五雲(yún)遮月、正月元宵雨打燈」2/1/202357公共管理與政治學(xué)研究方法研討班土撥鼠日（GroundhogDay）每年的２月２號(hào)，成百上千的人會(huì)聚集到賓西法尼亞州的小鎮(zhèn)Punxsutawney來慶祝這個(gè)節(jié)日。GroundhogDay起源於德國(guó)的一個(gè)民間傳說，人們相信在每年的２月２號(hào)，土撥鼠走出它的土洞，如果天氣晴朗，土撥鼠能能看到自己的影子，則預(yù)示著冬天還將持續(xù)６個(gè)星期，如果天氣烏雲(yún)密佈，土撥鼠無(wú)法看到自己的影子，那麼春天很快就會(huì)來到。

2/1/202358公共管理與政治學(xué)研究方法研討班土撥鼠日（GroundhogDay）2/1/202359公共管理與政治學(xué)研究方法研討班2.概念建構(gòu)的效度（1）內(nèi)在/一致效度一個(gè)概念用不同的測(cè)量來評(píng)估成績(jī)、經(jīng)濟(jì)表現(xiàn)（2）外在效度理論上對(duì)於各種概念的預(yù)期2/1/202360公共管理與政治學(xué)研究方法研討班3.區(qū)辨效