第二學(xué)期期末檢測

第5頁2023-2023學(xué)年第二學(xué)期期末檢測試卷分析一、成績統(tǒng)計總?cè)藬?shù)總分平均分優(yōu)秀人數(shù)%良好人數(shù)%合格人數(shù)%待提高人數(shù)%55二、卷面分析命題質(zhì)量分析本次檢測以?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?為根底，整份試卷既有知識的檢測，又涉及到能力的評估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語和短文的能力、表達能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，試卷檢測的范圍比擬全面，難易適度。從卷面看大致可以分為三局部：一是積累運用，二是閱讀感悟，三是習(xí)作表達。2、學(xué)生答題情況分析第一局部“積累運用〞主要考查學(xué)生對根底知識的掌握情況。其中第1小題是看拼音寫詞語，意在考查學(xué)生詞語的積累情況，大局部學(xué)生學(xué)生得分比擬高，只是其中的個別字、詞容易出現(xiàn)錯誤，如唾沫的“沫〞的右邊易錯寫成“未〞；第2小題考查學(xué)生辨析多音字，出錯最多的是載的讀音。第3小題是考查學(xué)生區(qū)別形近字，學(xué)生掌握得也比擬扎實，只是“形式〞和“光榮〞兩個詞學(xué)生的錯誤多一些。第5小題是考查學(xué)生積累格言的情況，大局部學(xué)生掌握得也非常好，個別學(xué)生沒有審清題目要求，寫成了詩句。第二局部“閱讀感悟〞是在考查學(xué)生對課文理解與掌握情況的。試卷中出現(xiàn)了?翠鳥?和?一面五星紅旗?兩課中的相關(guān)句段和習(xí)題。在?翠鳥?一課的閱讀中，讓學(xué)生用“盡管……還是〞寫句子完成的不好，大多學(xué)生寫的是“某某盡管怎么樣怎么樣〞，讓人讀進來感覺很別扭。在?一面五星紅旗?一段的閱讀中，其中有讓學(xué)生畫出一句能自己喜歡的句子，但有的學(xué)生由于粗心，就把這一題遺漏了。而對于寫出自己喜歡的原因大多學(xué)生都能圍繞留學(xué)生愛國去寫，完成得比擬好。第三局部“習(xí)作表達。〞是本試卷的難點，學(xué)生相對失分較多。有些學(xué)生習(xí)作中錯別字太多，語句積毀銷骨不通順。我在批閱試卷時，相對扣分比擬重。3、學(xué)生答卷中存在的問題從學(xué)生答卷中可以看出，古詩背了不少，但不解其意，背寫出來的詩錯別字較多。不僅是古詩中，在其它的題中，錯別字也是造成大量丟分的一個重要原因。通過本次試題，還反映出了學(xué)生中一個普遍存在的問題就是審題的能力和習(xí)慣較差。表現(xiàn)積累題中有的學(xué)生不知是沒看，還是沒有讀懂，如第+題中的第幾小題要求寫格言，但有些學(xué)生卻寫的是詩句，雖然不是普遍現(xiàn)象，但也存在這類情況。4、改良措施1、字詞教學(xué)字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的根底。從本次檢測中看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。如呂原、鄒明財?shù)取Ｔ嚲碇锌疾榈淖?、詞都是本冊教材要求學(xué)生必須掌握的，在平時學(xué)習(xí)中對這些詞語接觸和穩(wěn)固的次數(shù)很多，可像周洋、史運強等學(xué)生在這一方面失分還是很多，關(guān)鍵是平時根底不牢。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫和形近字辨析組詞，用詞寫話等方面的訓(xùn)練，穩(wěn)固學(xué)生對詞語的掌握，努力克服錯別字。2、閱讀教學(xué)閱讀是人類汲取知識、獲取信息的重要手段。在教學(xué)中，要為學(xué)生多留一些自主思考、靜心默想地讀書的時間。只有讓學(xué)生直接面對文本，在入情入境地品讀過程中，與作者將心契心，以情悟情，才能真正獲得個人的理解和體悟。此外，在師生交流的思維碰撞中，老師要允許學(xué)生對文本的多元化理解，學(xué)會傾聽，學(xué)會欣賞，保護學(xué)生的童真童趣。在交流中，老師要特別注意學(xué)生的語言表述，如用詞是否準(zhǔn)確生動，意思是否清楚明白，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語表達能力，這樣，才能真正到達提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。3、積累實踐積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)生積累的興趣，教給學(xué)生積累的方法。語文教材就充分表達了加強積累的思想，如：在課文中間通過提示引導(dǎo)學(xué)生積累，在課后練習(xí)中通過朗讀背誦、加強段落篇章的積累，通過讀讀抄抄加強詞、句、段的積累，在語文園地中、積累運用中通過讀讀背背強調(diào)詞語積累等等。另外，指導(dǎo)學(xué)生做好摘抄和讀書筆記，積淀語言；組織學(xué)生進行語文綜合性實踐活動，使學(xué)生學(xué)會運用語言。4、習(xí)作指導(dǎo)要寫出好作文，就必須加強練筆，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)練筆的情境。比方在語文課中，我們應(yīng)重視“寫〞的訓(xùn)練與指導(dǎo)，有意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了練筆的契機。往往一味地過多地注重讀與說，而忽略了寫的訓(xùn)練。要讓學(xué)生“大膽、自由地從生活中捕捉材料，隨心所欲地寫〞。教學(xué)中，不僅要注意習(xí)作指導(dǎo)課，還要重視習(xí)作點評課，培養(yǎng)學(xué)生敢于展現(xiàn)自我的意識。通過習(xí)作園地、黑板報、習(xí)作點評課……，引導(dǎo)學(xué)生樂于把自己的的作品和他人交流，在念給別人聽和在與別人的交流中，享受習(xí)作的