初中地理說課稿模板

..初中地理說課稿模板大家好！我是號選手,今天我說課的題目是,所選用的教材為人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書。下面我從說教材、說學(xué)法、說教法、說教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)亮點(diǎn)和不足六個(gè)方面來談?wù)勎覍@節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。一、說教材〔一教材的地位和作用本節(jié)教材是初中地理七年級第章第節(jié)的內(nèi)容,是初中地理的重要內(nèi)容之一,本節(jié)內(nèi)容是。一方面,這是在學(xué)習(xí)了的基礎(chǔ)上,對的進(jìn)一步深入和拓展；另一方面,又為學(xué)習(xí)等知識奠定了基礎(chǔ),。本節(jié)課不僅有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用,而且起著承前啟后的作用?！捕虒W(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：了解、理解、會運(yùn)用對進(jìn)行；2.能力目標(biāo)：通過的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生圖表分析、類比歸納的探究能力,進(jìn)一步提升學(xué)生觀察、判斷、合作、探究等思維能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過主動(dòng)探究,合作交流,感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn),并且同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)和勇于探索的精神。培養(yǎng)情感。〔三教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：二．說學(xué)法1、以學(xué)生自主探究式為主,發(fā)揮主動(dòng)性,具體采用視聽、討論、小組交流、比賽形式。2、培養(yǎng)閱讀地圖技能。3、課前收集有關(guān)資料,教師用信息技術(shù)制成課件展示,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)有意義的學(xué)習(xí)情緒,并體驗(yàn)成功的喜悅。三．說教法1、堅(jiān)持以"學(xué)生活動(dòng)從主教師講述為輔,學(xué)生活動(dòng)在前,教師評價(jià)在后"的原則。2、得用多媒體動(dòng)畫演示法,結(jié)合地轉(zhuǎn)接頭直觀教學(xué)3、采用學(xué)生參與程度高的討論教學(xué)法,結(jié)合"引導(dǎo)——探索"啟發(fā)式教學(xué)學(xué)法,發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,探究為主線的原則。四．說教學(xué)過程為有序、有效地進(jìn)行教學(xué),本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：〔1、復(fù)習(xí)舊知識,為學(xué)習(xí)新知識過渡。<1>創(chuàng)設(shè)情境,引入新課展示學(xué)生收集資料及教師準(zhǔn)備的圖片,以問題的形式創(chuàng)設(shè)情境,通過情境創(chuàng)設(shè),學(xué)生已激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望,產(chǎn)生了強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力,此時(shí)我把學(xué)生帶入下一環(huán)節(jié)——<2>合作交流,探索新知第一部分：第二部分：第三部分：<3>強(qiáng)化訓(xùn)練,幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重,內(nèi)化知識。<4>小結(jié)歸納,<5>布置作業(yè),五．說板書設(shè)計(jì)本節(jié)我將采用表格形式的板書,這種板書,條理清晰,重點(diǎn)一目了然。并心對比方法表示出來六、教學(xué)亮點(diǎn)及不足：這節(jié)課主要運(yùn)用了引導(dǎo)——探索——討論——合作的啟發(fā)式教學(xué),并多處以比較方法教學(xué)。可能存在不足之處是討論時(shí)間較多,影響到教學(xué)進(jìn)度。以上是我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想,謝謝各位老師。教材分析〔說教材：1、教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位是：《》是初中地理教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)上,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中,占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后高中的地理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2、教育教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo)：〔1知識目標(biāo)：〔2能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題,解決實(shí)際問題,讀圖分析、收集處理信息、團(tuán)結(jié)協(xié)作、語言表達(dá)的能力,以及通過師生雙邊活動(dòng),初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力,培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力?！?思想目標(biāo)：通過對的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā),激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣,使學(xué)生了解地理知識的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,讓學(xué)生初步認(rèn)識到地理知識的優(yōu)越性,同時(shí)滲透愛國主義思想,激發(fā)學(xué)生熱愛中國***,熱愛社會主義,決心為實(shí)現(xiàn)社會主義四個(gè)現(xiàn)代化而學(xué)好地理的思想；通過理論聯(lián)系實(shí)際的方式,通過知識的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生唯物主義的思想觀點(diǎn)。3：重點(diǎn),難點(diǎn)以及確定的依據(jù)：本課中是重點(diǎn),是本課的難點(diǎn),其理論依據(jù)是這一難點(diǎn),但由于學(xué)生年齡小,解決實(shí)際問題能力弱,對理論聯(lián)系實(shí)際的問題的理解難度大。下面,為了講清重難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo),我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾航虒W(xué)策略〔說教法：㈠教學(xué)手段：如何突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。我在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：1："讀〔看——議——講"結(jié)合法2：圖表分析法3：讀圖討論法4：教學(xué)過程中堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)的原則基于本節(jié)課的特點(diǎn)：,應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。即：㈡教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持"以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)"的原則,即"以學(xué)生活動(dòng)為主,教師講述為輔,學(xué)生活動(dòng)在前,教師點(diǎn)撥評價(jià)在后"的原則,根據(jù)初二學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上,在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,運(yùn)用問題解決式地理教學(xué)法,師生交談法、圖像信號法、問答法、地理課堂討論法,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)及收集到的地理信息〔感性材料來理解課文中的理論知識。在采用問答法時(shí),特別注重不同難度的問題,提問不同層次的學(xué)生,面向全體,使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會,培養(yǎng)其自信心,激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能,力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時(shí)通過課堂練習(xí)和課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐,學(xué)以致用,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

使學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理,學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理的基本理念。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的地理知識和技能,增強(qiáng)學(xué)生的生存能力,使所學(xué)的內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用,而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力

三：學(xué)情分析：〔說學(xué)法

1、學(xué)生特點(diǎn)分析：

中學(xué)生心理學(xué)研究指出,初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡,學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展,觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來看,初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn),抓住學(xué)生特點(diǎn),積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式,定能激發(fā)學(xué)生興趣,有效地培養(yǎng)學(xué)生能力,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上,青少年好動(dòng),注意力易分散,愛發(fā)表見解,希望得到老師的表揚(yáng),所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn),一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象,引發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會,讓學(xué)生發(fā)表見解,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、知識障礙上：

知識掌握上,學(xué)生原有的知識,許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘,所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。

學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙。

知識,學(xué)生不易理解,所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。

3、動(dòng)機(jī)和興趣上：

學(xué)生由于歷史的原因造成了在學(xué)習(xí)地理的過程中,沒有很好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣,在教學(xué)中要積極培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),明確的學(xué)習(xí)目的。教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。

最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：

四、教學(xué)程序及設(shè)想：

教學(xué)程序：

〔一：課堂結(jié)構(gòu)：復(fù)習(xí)提問,導(dǎo)入講授新課,課堂練習(xí),鞏固新課,布置作業(yè)等五個(gè)部分。

〔二：教學(xué)簡要過程：

1：復(fù)習(xí)提問：

〔理由是：

2：導(dǎo)入講授新課：

3：課堂練習(xí)：

4：新課鞏固：

5：作業(yè)布置；

五：作業(yè)布置：《印度》說課設(shè)計(jì)第一課時(shí)為例XX師大附中黃榕青隨著教育改革的深入,教育研究方式不斷涌現(xiàn),"說課"成為近年來地理教育研究中探討教材、研究教學(xué)過程中師生雙方的一種好方式。說課成功與否,重在說清教材,說好教法,說明學(xué)法,并注意教學(xué)程序設(shè)計(jì),本文就《印度》第一課時(shí)談?wù)務(wù)f課這種教研方式的應(yīng)用。一、說教材1.地位和作用：《印度》是初中地理第二冊第十章南亞的第二節(jié)課文。印度是南亞面積最大、人口最多的國家,同時(shí)也是從古至今南亞各國政治、經(jīng)濟(jì)文化、宗教以及對外交往的中心。因此,印度是南亞8個(gè)國家中,要求學(xué)生掌握突出地理特征的唯一國家,也是初中階段要求掌握的8個(gè)國家之一。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了世界地理總論之后,繼第一冊日本之后,又一個(gè)在世界上占重要地位的國家。而且本節(jié)課文為了避免與前一節(jié)南亞概述內(nèi)容重復(fù),著重從人文地理特征和人地關(guān)系方面來闡述印度的地理特征,從而為后面學(xué)習(xí)國家地理提供了模式。2.教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《教學(xué)大綱》為要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力,確定以下教學(xué)目標(biāo)：〔1知識目標(biāo)：a.知道印度是當(dāng)今世界人口位居第二,歷史悠久的文明古國。b.理解印度發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利與不利條件,并知道印度主要的農(nóng)作物種類及其分布?！?能力目標(biāo)：通過對印度農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然條件的分析以及印度農(nóng)作物與自然條件關(guān)系的分析,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理科學(xué)的邏輯思維方法,認(rèn)識和評價(jià)地理事物的能力?！?德育目標(biāo)：a.通過對印度歷史發(fā)展的簡介,使學(xué)生樹立反對殖民主義、霸權(quán)主義的觀念。b.通過講述印度的人口和農(nóng)業(yè)發(fā)展情況,使學(xué)生認(rèn)識到人口的增長一定要與經(jīng)濟(jì)的增長相適應(yīng),讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到控制人口數(shù)量,提高人口素質(zhì)對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義,從而樹立正確的人口觀。3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力。印度是亞洲耕地面積最大的國家,農(nóng)業(yè)物種類豐富,糧食在正常年份基本自給,但自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)影響顯著,人口給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的壓力很大,因此把農(nóng)業(yè)發(fā)展和人口壓力作為本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是存在于教學(xué)重點(diǎn)之中的自然條件對農(nóng)作物分布的影響,只有通過講解不同農(nóng)作物的習(xí)性和分布與氣候、地形的關(guān)系,步步啟發(fā),層層突破,從而達(dá)到解除難點(diǎn),突出重點(diǎn)之目的。4.教材處理：本節(jié)教材的內(nèi)容有：〔1世界文明古國：〔2農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力；除文字外,還安排了四幅人文景觀圖和印度年降水量分布圖,以及兩處"讀一讀"和一處讀圖練習(xí)。教材的第一部分內(nèi)容略講,主要通過看人文景觀圖和有關(guān)錄相以及自讀課文,了解印度是一個(gè)世界文明古國。教材的第二部分內(nèi)容是本節(jié)重點(diǎn)及難點(diǎn)所在,所以要詳講,主要通過讀圖析圖,歸納總結(jié)從而達(dá)到解除難點(diǎn),突出重點(diǎn)之目的,當(dāng)然在講述"人口壓力"這部分內(nèi)容時(shí),由于課文較簡單,還須補(bǔ)充材料,列舉事實(shí),說明人口增長過快不僅給農(nóng)業(yè)造成很大壓力而且影響到整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。二、說教法由于第一：中學(xué)地理是一門包括自然地理知識和人文地理知識的綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。由于地理對象的廣闊性,地理空間的遙遠(yuǎn)性與學(xué)生視野、見聞的局限性之矛盾,所以要求學(xué)習(xí)地理必須經(jīng)常借助地圖,以小見大。第二：中學(xué)生初中階段心理特點(diǎn)是直接經(jīng)驗(yàn)少,理解能力差,習(xí)慣機(jī)械記憶,思維形式正處在由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維的過渡階段,所以對具體形象的事物比較感興趣,也容易理解和接受,對抽象的概念和原理,往往用死記硬背的辦法業(yè)進(jìn)行機(jī)械記憶。因此：根據(jù)地理教學(xué)的一般特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,采用以下兩種主要教法：1.讀圖分析法：通過教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼識圖,動(dòng)腦析圖,動(dòng)口說圖和動(dòng)手繪圖等多項(xiàng)措施的訓(xùn)練過程,理解和鞏固地理知識,培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。2."引導(dǎo)--探索"啟發(fā)式教學(xué)法：由教師提出問題并引導(dǎo)學(xué)生讀書讀圖,找出解決問題的辦法,促使學(xué)生積極思維,在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中獲到知識,變學(xué)會為會學(xué),從而體現(xiàn)了以"教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體"的教學(xué)原則。在采用以上兩種主要教法的同時(shí),針對本節(jié)課有較多的提問而采取小級競賽的方法來達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,集中學(xué)生注意力,培養(yǎng)學(xué)生競爭意識之目的,也使得課堂活動(dòng)形成一次又一次的高潮。教具：南亞地形掛圖,有關(guān)印度年降水量分布圖及印度農(nóng)作物分布圖的電腦課件,印度舞蹈錄相片〔約2分鐘,若干景觀圖。三、說學(xué)法1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的技能地圖和地理學(xué)的關(guān)系十分密切,這是地理學(xué)科本身特點(diǎn)所決定的。地圖和地理是"骨"和"肉"的關(guān)系,地圖猶如"骨架",只有讓學(xué)生把地理知識附在這副"骨架"上,才能容易記住,并引起一系列聯(lián)想,從而獲得豐富的地理知識。因此,地理教學(xué)必須重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的基本技能,而且閱讀地圖不能只停留在地理事物的表面。本節(jié)課通過教師設(shè)問,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用相地理知識、地理圖表來分析問題、判斷問題、經(jīng)過推理解答問題,從而提高學(xué)生的地理思維能力。四、說教學(xué)程序〔一導(dǎo)入新課：大家先盾一段錄相,看完后請回答,說出這是哪個(gè)國家的舞蹈？〔板書課題：第二節(jié)印度這樣導(dǎo)入新課,比較生動(dòng)形象,能吸引學(xué)生注意力,從而使學(xué)生愉快地進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)?！捕v授新課1.世界文明古國〔板書學(xué)生自學(xué)"世界文明古國"課文,并看"讀一讀"材料,"泰姬陵"彩圖等。思考并討論：〔1為什么說印度是世界文明古國？〔2簡述印度從文明古國→殖民地→獨(dú)立的歷史。學(xué)生思考,討論問題,教師巡回輔導(dǎo),最后學(xué)生回答問題。小結(jié)：印度是南亞最大的國家,人口8億多,僅次于中國,居世界第二位,公元前200多年前印度就形成統(tǒng)一的國家,古代印度人發(fā)展了農(nóng)業(yè),建造了城市,創(chuàng)造了燦爛的文化,是世界著名的文明古國之一。18世紀(jì),印度為英國的殖民地,長期遭受英國的殖民統(tǒng)治,1947年印度宣布獨(dú)立,1950年成立XX國。2.農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力〔板書讓學(xué)生根據(jù)第一節(jié)南亞概述中所學(xué)知識,回答下列問題：1.印度地形可分為哪三個(gè)主要部分？2.看地圖冊第一頁《南亞地形圖》對照高度表,讀出德干高原的海拔大約是多少米？3.印度大部分地區(qū)屬什么氣候？4.讀課本P7印度降水量分布圖,思考：〔1印度大部分地區(qū)降水量約為多少毫業(yè)？〔2從西南到東北降水有什么變化規(guī)律？5.從印度的地形、土壤、氣候等自然條件來看,發(fā)展農(nóng)業(yè)有哪些有利和不利條件？根據(jù)學(xué)生回答問題的情況,教師作出必要的糾正和補(bǔ)充,然后總結(jié)歸納如下：有利條件大部分地區(qū)地勢平坦耕地面積廣,土壤肥沃氣候溫暖,降水豐沛發(fā)展農(nóng)業(yè)的自然條件不利條件經(jīng)常發(fā)生水旱災(zāi)害〔板書〔2農(nóng)作物分布與自然條件的關(guān)系〔板書讀印度農(nóng)作物分布圖,結(jié)合印度降水量分布圖和南亞地形圖,討論：1.印度有哪些主要糧食作物和經(jīng)濟(jì)作物？它們各分布在哪里？2.這些農(nóng)作物的分布與氣候、地形有什么關(guān)系？學(xué)生思考,相互討論,教師巡回輔導(dǎo),根據(jù)學(xué)生回答情況,教師利用有關(guān)印度農(nóng)作物分布圖和印度降水量分布圖的電腦課件來歸納總結(jié),如下表：小結(jié)：從上表可以看出地形、氣候?qū)r(nóng)作物分布有著明顯的影響。發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須充分利用當(dāng)?shù)刈匀粭l件,種植與之相適應(yīng)的農(nóng)作物,才能提高農(nóng)作物產(chǎn)量。〔3農(nóng)業(yè)發(fā)展快,人口壓力大〔板書由于課文內(nèi)容比較簡單,不能很好地說明問題。因此,補(bǔ)充介紹印度從60年化開始為發(fā)展農(nóng)業(yè)和產(chǎn)而推行的三大戰(zhàn)略,即"綠色革命"、"白色革命"、"藍(lán)色革命""具體內(nèi)容略。然后再介紹印度的人口增長狀況以及人口與土地、糧食形成的尖銳矛盾,來說明人口增長一定要經(jīng)濟(jì)增長的相適應(yīng)的道理。過去印度與中國有許多相似的地方,經(jīng)過近50年