四年級上體育說課稿行進(jìn)間向后轉(zhuǎn)走通用版

小學(xué)體育說課精選我是小小解放軍——水平二體育教學(xué)說課稿我是小小解放軍這堂情境模擬課的教學(xué)內(nèi)容為“行進(jìn)間向后轉(zhuǎn)走和蹲距式跳遠(yuǎn)”，為了使這兩項內(nèi)容較合理地串聯(lián)起來，根據(jù)四年級學(xué)生模仿能力強(qiáng)、崇拜解放軍、樂于挑戰(zhàn)等特點，我擬定了“我是小小解放軍”這個教學(xué)主題，通過創(chuàng)設(shè)軍事訓(xùn)練的情境，讓學(xué)生在模擬軍營生活中學(xué)習(xí)體育知識與運動技能，培養(yǎng)良好的集體主義精神，形成樂觀開朗、積極向上的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。一、教材分析本課的教學(xué)內(nèi)容“行進(jìn)間向后轉(zhuǎn)走”是在行進(jìn)間向左（右）轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)上開展的，當(dāng)學(xué)生能夠較好地掌握行進(jìn)間向右轉(zhuǎn)動作時，對這個內(nèi)容應(yīng)該是稍作引導(dǎo)就可以解決的，它的難點在于步伐要與令合拍，也就是要求學(xué)生能自喊自練，這對四年級學(xué)生來說，有小小的難度，需要反復(fù)的練習(xí)才能解決；而“蹲距式跳遠(yuǎn)”出現(xiàn)在走（跑）幾步后，單腳起跳，雙腳落地的動作后，當(dāng)學(xué)生掌握單跳雙落的技術(shù)后，只要在騰空與落地方面采取些手段，就能讓學(xué)生基本掌握的。二、學(xué)情分析本課的教學(xué)對象為四年級學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生課堂紀(jì)律比較好、已經(jīng)具有一定的運動技能，并且模仿能力強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)的水平也有一定的提高，因此，通過模擬軍營訓(xùn)練的情境，比較適用于他們。三、教學(xué)目標(biāo)1、初步學(xué)習(xí)行進(jìn)間向后轉(zhuǎn)走和蹲距式跳遠(yuǎn)動作，能積極學(xué)習(xí)，基本完成動作。2、發(fā)展學(xué)生協(xié)調(diào)素質(zhì)和彈跳力，體驗跳遠(yuǎn)時的身體動作感受，提高控制身體的能力及觀察力和時空感。3、提高整體動作協(xié)調(diào)一致和合作能力，培養(yǎng)勇敢、果斷和克服困難的精神。四、教學(xué)重難點及解決辦法重點：單腳用力起跳，雙腳輕巧落地難點：屈膝緩沖、平穩(wěn)落地對于重難點，一方面通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、競賽環(huán)境，另一方面采用教學(xué)卡片、示范講解、個別輔導(dǎo)、小組學(xué)習(xí)等手段進(jìn)行突破。五、教學(xué)流程在課的導(dǎo)入時，我富有激情地對學(xué)生說：“今天，我接到北侖區(qū)人民武裝部的通知，要抽取**學(xué)校**班的同學(xué)開展一次軍事演習(xí)，你們有沒有決心和信心完成這項光榮而艱巨的任務(wù)”，以四年級學(xué)生的身心特點，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該很快就可以被調(diào)動起來，為整堂課的順利開展打下了良好的開端。然后，通過游戲“高矮胖瘦”來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時，告訴他們快速反應(yīng)和一切行動聽指揮是軍人應(yīng)具備的素質(zhì)；游戲后開展隊列隊形教學(xué)，這時，教師要根據(jù)學(xué)生的已有水平進(jìn)行教學(xué)，起點過高或過低對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都會造成一定的打擊，因此，可以先試探性地練習(xí)行進(jìn)間向右（左）轉(zhuǎn)走，如果學(xué)生不會的話，那就通過原先畫好的“大腳印”，讓他們根據(jù)圖示，在教師的引導(dǎo)下開展學(xué)習(xí)，如果學(xué)生已經(jīng)掌握行進(jìn)間向右轉(zhuǎn)走時，那就可以通過教師的講解示范和分解練習(xí)就可以幫助學(xué)生掌握這項技能。隊列隊形后，安排了一段搏擊操，目的是為下面的蹲距式跳遠(yuǎn)做好必要的準(zhǔn)備，預(yù)防運動傷害事故的發(fā)生，教學(xué)時，學(xué)生成大間隔散開，在教師的帶領(lǐng)下，一起練習(xí)，相信學(xué)生對新穎的搏擊操一定很感興趣，運動激情可以再次被點烯，本課的主要教學(xué)內(nèi)容是蹲距式跳遠(yuǎn)，一開始，通過引出軍事演習(xí)時，遇到溝壑怎么辦？讓學(xué)生帶著問題，分組進(jìn)行體驗、然后集體交流、展示本領(lǐng)，一般情況下，學(xué)生多數(shù)會采用助跑幾步跨跳過去，單腳或雙腳落地的動作，然后，教師在肯定學(xué)生表現(xiàn)的同時，引導(dǎo)學(xué)生討論：兩種動作，你會選哪一種，為什么？學(xué)生在思考、交流中，會有不同的答案，接下來，教師可以從安全的角度告訴學(xué)生雙腳落地會比較安全。在達(dá)成共識后，問題又產(chǎn)生了：雙腳如何落地才能保證安全呢？在一番練習(xí)后，答案肯定是雙腿屈膝緩沖落地的辦法，這樣，不知不覺中，教學(xué)難點迎刃而解了。最后，教師再拋一個問題：如果溝壑比較寬怎么過呢？這時的場地由原先的躍過一個橫放的小墊子變成兩個甚至三個，學(xué)生小組練習(xí)后，集體交流，有的會說助跑快點、有的會說跳得高點等，這時，教師在學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗的前提下，可以將教學(xué)卡片拿出來，卡片上的口訣為“直線助跑節(jié)奏好，單腳踏跳躍起高。兩腿屈收靠近胸，后跟著地呈半蹲。”每個小組發(fā)一張，讓他們圍起來，從字面意思來想像動作的影像，就像放電影一樣，先對完整動作有個預(yù)演，為學(xué)習(xí)整個動作作好準(zhǔn)備，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)時，教師一邊巡視，一邊幫助學(xué)生一起解決不理解的動作要領(lǐng)，也可以引導(dǎo)學(xué)生邊想像，邊演練，使一些動作要領(lǐng)深深地扎進(jìn)學(xué)生的記憶里，最后，學(xué)生在對動作理解的程度上，讓他們展示動作，通過這種教學(xué)卡片、學(xué)生自主、合作式的學(xué)習(xí)，效果一定會比教師手把手教來得好。等學(xué)生基本掌握動作要領(lǐng)后，可以根據(jù)學(xué)生的能力差異，加寬或縮近溝壑的遠(yuǎn)度，既可以培養(yǎng)他們向難度發(fā)起挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，也不會打擊能力較低的學(xué)生，達(dá)到人盡所能的發(fā)展效果，讓每個學(xué)生在參與運動中體驗成功與進(jìn)步的快樂。結(jié)束部分，我設(shè)置了一個軍訓(xùn)結(jié)束乘坐小船返校，小軍人們將小腳伸進(jìn)海水中不斷的抖動嬉戲，讓清涼的海水沖刷訓(xùn)練的疲憊，而我