工匠精神及其教育策略

工匠精神及其教育策略

1.人社部辦公廳關(guān)于印發(fā)《技工院校工匠精神教育課教學(xué)大綱（試行）》的通知（人社廳函〔2016〕252號）

2.人社部職建司關(guān)于在全國技工院校開展新學(xué)期開學(xué)第一課活動的通知（人社職司便函〔2016〕41號）

3.人社部教材辦關(guān)于印發(fā)《技工院校工匠精神教育課教學(xué)實施指導(dǎo)建議》及開展相關(guān)師資培訓(xùn)工作的通知（教材辦函〔2016〕18號）

工匠淵源與價值

1.工匠起源：原始人的生活智慧——制造工具、器物、飾品

2.工匠職業(yè)群體的出現(xiàn)是人類社會三次大分工的結(jié)果。

3.農(nóng)耕時代，工匠技藝代表著人類科技的最高水平。

3.18世紀(jì)末，瓦特蒸汽機引發(fā)第一次工業(yè)革命。

4.工業(yè)化時代，工匠依然是科技產(chǎn)品的最終實現(xiàn)者。

5.當(dāng)代工匠的主要價值（1）手工業(yè)及其器物的制造（主要集中在服務(wù)業(yè)和奢侈品領(lǐng)域）（2）工業(yè)品的加工制造（特點：運用現(xiàn)代化工具、精細(xì)分工）

6.結(jié)論：沒有工匠，人類的任何奇思妙想都是空中樓閣。工匠精神的內(nèi)涵

1.工匠的職業(yè)傳統(tǒng)——約定俗成（1）我國古代傳統(tǒng)：尚巧、求精。（子曰：君子不器）（2）歐洲古代傳統(tǒng)：嚴(yán)謹(jǐn)、專注。（阿基米德：用支點撬動地球）

2.工匠的職業(yè)規(guī)范——行會約定；工匠的行為習(xí)慣——文化積淀。

3.工匠精神的現(xiàn)代解讀（1）執(zhí)著專注：一生只做一件事疑問：如何理解正常的擇業(yè)、跳槽行為？（2）精益求精：要做就要做最好疑問：如何理解做到“最好”？（3）創(chuàng)新進?。涸赋碎L風(fēng)破浪行疑問：如何理解恪守工藝規(guī)程與工藝技術(shù)創(chuàng)新之間的關(guān)系？我國當(dāng)代工匠典型代表

《工匠精神讀本》共收錄我國當(dāng)代工匠36名。其中，技校畢業(yè)后12名，占比三分之一；企業(yè)學(xué)徒后7名；民間學(xué)徒（含家族傳承）后7名；職高（含大專1名）畢業(yè)后3名；普通初、高中畢業(yè)后5名；學(xué)歷不詳者2名。

1.學(xué)歷低，入職后從未改換工作，執(zhí)著專注、心無旁騖，對本職工作一絲不茍、精益求精、創(chuàng)新進取。

2.在從事的崗位工作中，擁有一技之長或絕技高招，在實施工藝、技術(shù)等方面擁有不可替代、至關(guān)重要的作用和地位。

3.在業(yè)內(nèi)具有技術(shù)技能方面的領(lǐng)軍作用，在道德人格方面具有廣泛的社會影響力和感召力。工匠精神教育策略（一）作為新生入學(xué)第一課

1.新生對技能型職業(yè)及自己將來可能從事的工作包括自己即將學(xué)習(xí)的專業(yè)缺乏認(rèn)知，入學(xué)第一課可以給他們以專業(yè)與職業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)成就等方面以情感熏陶和入門指導(dǎo)。

2.營造濃郁、隆重、細(xì)致的以工匠精神為核心的校園文化，給學(xué)生以強烈的情緒感染和心靈震撼。

3.作為德育課的導(dǎo)入，以《工匠精神讀本》所列36位當(dāng)代杰出工匠為例，幫助學(xué)生確立自己的職業(yè)偶像和職業(yè)信條。工匠精神教育策略（二）將工匠精神細(xì)化為專業(yè)實訓(xùn)行為規(guī)則

1.工匠精神教育只有通過學(xué)生的行為，特別是“職業(yè)行為”才能得到真正落實。

2.工匠精神的抽象性不易被學(xué)生理解和應(yīng)用，需要學(xué)校將其分解細(xì)化為專業(yè)學(xué)習(xí)特別是技能訓(xùn)練中必須遵守的行為規(guī)則，才能被學(xué)生真正從思想上重視，行為上遵守。

3.工匠精神的教育主體是專業(yè)實訓(xùn)教師，要參照世界技能大賽評分規(guī)則和德國“雙元制”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，注重學(xué)生工作過程的行為規(guī)范性要求和考評，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)行為習(xí)慣，為工匠精神的內(nèi)化奠定行為基礎(chǔ)。工匠精神教育策略（三）在校園活動中體現(xiàn)工匠精神

1.各種校級層面的活動要組織精細(xì)、內(nèi)容飽滿、主題鮮活，讓學(xué)生從中感受到組織者的用心，進而印象深刻。

2.從教室、宿舍、食堂等公共場所的衛(wèi)生開始，營造干凈、整潔、舒適的生活環(huán)境，讓學(xué)生感受到勞作（產(chǎn)品或服務(wù)）的質(zhì)量對人的身心最直接的影響。這里建議以新生軍訓(xùn)為起點，將軍訓(xùn)期間的內(nèi)務(wù)整理一直延續(xù)到學(xué)生的整個求學(xué)期間。

3.將優(yōu)秀企業(yè)文化引進校園。比如中國中車集團的“一口清、一手精、實名制”操作規(guī)程，海爾集團的“日日清”制度，日本的“5S”管理，等等。

作品就是自己所有精工制作的對象最珍貴，最不能替代的就只有一個字——人人有情懷，有信念，有態(tài)度所