《歸納、整理、落實、精練-2017年中考古詩文復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略》教學(xué)課件

歸納、整理、落實、精練

-----2017年中考古詩文復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略三、古詩文默寫與詩詞賞析復(fù)習(xí)策略四、文言文的復(fù)習(xí)策略一、課標與考試大綱二、2016年福建省各地市中考古詩文板塊分析語文課程標準考試大綱

誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。1.默寫《語文課程標準》推薦的優(yōu)秀詩文61篇等。2.能閱讀淺易的文言文，準確判斷文言句讀，理解文章基本內(nèi)容；掌握常見文言實詞的意義，能根據(jù)語境翻譯文言句子。解讀古代詩詞：主要是記誦、積累與欣賞。文言文：能讀懂，會劃分句讀，能翻譯字詞與句子，從而理解文章大意。

通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義、虛詞以及各種句式，并不強調(diào)概念，只要懂得翻譯即可。新增：準確判斷文言句讀2016年福建省各地市中考古詩文考查一覽表古詩文默寫地區(qū)福州廈門泉州莆田漳州龍巖三明分值12131210101010上下句填空109127（可選填）12（可選填，其中現(xiàn)代詩2分）12（可選填）10理解性默寫2406（可選填）4（可選填）4（可選填）0詩歌與古文比例7:57:66:610:312:214:27:32016年福建各地市文言文的考查一覽表地區(qū)福州廈門泉州莆田漳州龍巖三明分值15161517161518篇目《桃花源記》《禮記·禮運》《唐雎不辱使命》《史記·刺客列傳》《出師表》《曹劌論戰(zhàn)》《泉州府志》《<孟子>兩章》《乞用韓琦、范仲淹》《孫權(quán)勸學(xué)》《資治通鑒》《患盜論》----課外《五柳先生傳》《書影》題1字詞解釋“儼然、交通、子、惡”字詞解釋“怫然、倉、使、酣”選擇題“于、之、為、其”一詞多義字詞解釋“發(fā)、勞、喻、徒”字詞解釋“謂、見、從、聞”字詞解釋“除、足、篋”劃分朗讀節(jié)奏題2選擇題“屬、悉、獨、之”一詞多義選擇題“以”字詞解釋“北、獄、去”句子翻譯選擇題“而、但、將、固”一詞多義選擇題“或”一詞多義字詞解釋“許、輒、數(shù)、貌”題3句子翻譯句子翻譯句子翻譯理解性填空句子翻譯句子翻譯選擇題“為、其、謝、顧”題4原文語句填空唐雎和專諸“不辱君命”的具體表現(xiàn)諸葛亮、曹劌、柯煥“忠”的內(nèi)涵分別是什么治國的觀點分別是什么，對人才的看法有何相同之處結(jié)合內(nèi)容分析兩文的側(cè)面描寫用原文回答產(chǎn)生“盜”原因句子翻譯題5

找相似點(兩篇文章中相似的“大同”風(fēng)貌)

家庭狀況相似點，如何面對，生活志趣分析一、占比約10%左右，最少15分，最多18分。二、題型相對固定：選擇題、字詞解釋、句子翻譯、簡答。三、選文體現(xiàn)“淺易”的特點。四、字詞解釋以實詞考查為主，大多數(shù)是課內(nèi)外各兩字。五、選擇題大多數(shù)是考查一詞多義，既考實詞又考虛詞。六、句子翻譯課內(nèi)外各一句。七、簡答，大多數(shù)是比較內(nèi)容的異同點，漳州卷是考查寫法的比較。八、“句讀的考查”光打雷不下雨。2016年泉州中考文言文得分情況一覽表題目滿分值平均分得分率難度值5-8題1510.2668.43%0.68532.0167.06%0.67631.7257.48%0.57764.6677.62%0.78831.8762.37%0.62福州水調(diào)歌頭（明月幾時有）題一：“天上宮闕如此美好，但作者畢竟更熱愛人間的生活。詞中哪兩句是由出塵之思轉(zhuǎn)向人世情懷的過渡？”（2分）題二：“但愿人長久，千里共嬋娟”中的“嬋娟”指

，說說你對這個名句的理解。（3分）龍巖錢塘湖春行（白居易）

詩中“幾處早鶯爭暖樹”的“爭”字用得好，好在哪里？（4分）

參考答案：①運用了擬人手法；②寫出了鶯的活潑可愛；③突出了初春乍暖還寒又生機勃勃的景象；④表現(xiàn)了作者對初春的喜愛和贊美之情；⑤“爭”字和“啄”字前后呼應(yīng)，使詩句對仗工整；⑥表達了春光的難得與寶貴。（每點1分，共4分，答出四點即可）三明次北固山下（王灣）題一：“這是一首抒寫

的五言律詩。（2分）題二：下列對這首詩歌理解不正確的一項是（

）（3分）A.首聯(lián)以對偶句發(fā)端，點明詩人出行的方式及途經(jīng)的地點。B.頷聯(lián)“闊”寫出春潮水漲之景，“懸”描寫了舟順風(fēng)而行之態(tài)。C.頸聯(lián)在描寫景物、時令之中，蘊含著一代勝過一代的人生哲理。D.全詩寫景逼真，敘事確切，抒情真摯，首尾呼應(yīng)，渾然一體。分析：內(nèi)容：課標規(guī)定的40篇古詩?？键c：

①基本內(nèi)容的理解

②思想情感的把握

③寫作方法的揣摩

④關(guān)鍵詞句的賞析古詩文的默寫一、明確范圍，強化默寫（課標規(guī)定61篇，三月底印發(fā)給學(xué)生）二、計劃推進，落實到位1.科代表提前一天公布兩首詩和一篇文言文，每個學(xué)生按要求出題并在試卷上標明出題者姓名，題型包括三個上下句的填空，三個理解性默寫或遷移性默寫。2.課前收齊，課上隨意分發(fā)作答，答后找命題者批改。詩詞曲賞析注重題型，強化技巧一、客觀題：選擇題、判斷題

一看是否曲解原意，張冠李戴。二看是否隨意引申、任意拔高或貶低。三看是否以假亂真，魚目混珠。四看是否無中生有，橫生枝節(jié)。五看是否以偏概全，故意反說。主觀題：填空、簡答、品析一、內(nèi)容情感型提問方式：(1)這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？(2)營造了一種怎樣的意境氛圍？

（3）表達了詩人怎樣的思想感情？答題步驟：

1.描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。

要求：一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求完美。2.概括景物所營造的氛圍特點。

雙音節(jié)詞：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。

3.分析作者的思想感情。

溫馨提示：忌空洞，答具體。觀滄海

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。

這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

步驟一：這首詩勾勒了大海吞吐日月、蘊藏萬千的景象。（景）

步驟二：營造了雄渾壯闊、奔放豪邁的氛圍。（氛圍）

步驟三：表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和統(tǒng)一中國、建功立業(yè)的政治抱負。(情)二、語言賞析型1.煉字型提問方式：①這一聯(lián)中最生動傳神的是什么字？為什么？

②某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？答題步驟：①解釋該字在句中的含義。

②展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的情感。望岳

杜甫岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

蕩胸生層云，決眥入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

這首詩頷聯(lián)是描寫近望泰山所見的景物，其中“鐘”“割”兩字用得最好，歷來被人稱道。請分析“割”字好在何處？

“割”字在詩中有切斷的意思，寫出了高聳陡峭的泰山像一把利劍將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然風(fēng)景，突出了泰山遮天蔽日的形象。2.煉句型提問方式：①詩中哪一句最生動傳神，為什么?②某句歷來為人稱道，你認為它好在哪里?答題步驟：①運用了怎樣的手法？②描繪怎樣的景象？③表達詩人怎樣的情感或蘊涵著一種怎樣的理趣？

次北固山下

王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊。

“海日生殘夜，江春入舊年。”歷來得到人們的好評，請選擇一個角度，作簡要賞析。

①這句詩運用了擬人的手法，賦予“日”與“春”以人的意志和情思。

②生動形象的寫出了夜退日出，冬去春來的變化。

③表達了詩人樂觀、積極、向上的精神。三、技巧鑒賞型提問方式：①這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？②請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法）。

③詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？詩歌常見手法1.修辭手法：

比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問等2.表達方式：

記敘、描寫、抒情、議論，重點掌握描寫和抒情

3.表現(xiàn)手法：

對比、襯托、渲染、用典、抑揚、聯(lián)想、想象、情景交融、動靜結(jié)合、虛實相生等答題步驟步驟一：用什么方法步驟二：寫什么內(nèi)容步驟三：有什么作用江城子·密州出獵

蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨，持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

“持節(jié)云中，何日遣馮唐”運用了什么表現(xiàn)手法，有什么作用？

用典，把自己比做魏尚，希望朝廷能夠像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己，委婉含蓄的表達希望朝廷能夠派遣人來赦免他的罪名，讓他有機會到西北邊防抵抗外敵的入侵。

酬樂天揚州初逢席上見贈

劉禹錫巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。”使用了什么修辭手法？表達了什么哲理？

這句詩使用了比喻的修辭手法，“沉舟”和“病樹”是比喻遭貶謫的詩人自己，而“千帆”和“萬木”則是比喻在貶謫之后那些仕途得意的新貴們。表達了沒落的事物就讓他沒落，新生的事物必然要發(fā)展起來，社會在前進，前景自然是無限美好的道理。古詩詞一覽表篇目主要內(nèi)容思想情感關(guān)鍵字句表達技巧淮上與友人別淮上送友依依惜別愁殺風(fēng)笛離亭借景抒情寓情于景

牢記要點，靈活運用一、常見的思想情感憂國傷時：①反映社會的黑暗②揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽③反映離亂的痛苦④同情人民的疾苦⑤對國家民族前途命運的擔憂

建功報國：①建功立業(yè)的渴望②保家衛(wèi)國的決心③報國無門的悲傷④山河淪喪的痛苦⑤年華消逝，壯志難酬的悲嘆⑥揭露統(tǒng)治者窮兵黷武⑦理想不為人知的愁苦心情思鄉(xiāng)懷人：①羈旅愁思②思親念友③邊關(guān)思鄉(xiāng)④閨中懷人生活雜感：①寄情山水、田園的悠閑：②昔勝今衰的感慨③借古諷今的情懷④青春易逝的傷感⑤仕途失意的苦悶⑥告慰平生的喜悅長亭送別：①依依不舍的留念②情深意長的勉勵③坦陳心志的告白二、常用的藝術(shù)手法①借景抒情或情景交融②烘托③聯(lián)想和想象④用典⑤比喻和象征⑥夸張

對比、借代、互文、雙關(guān)、比擬等三、常見的風(fēng)格詩人李白杜甫陶淵明王維李商隱杜牧岑參陸游蘇軾辛棄疾李清照風(fēng)格豪邁飄逸

沉郁頓挫

樸素自然

詩畫一體

朦朧隱晦

清健俊爽悲壯蒼涼

悲壯愛國曠達豪放

曠達豪放

纏綿悱惻四、常見的語言特點平淡質(zhì)樸,即言簡意深，不加修飾，卻顯得真切深刻，又平易近人。如陶淵明的《歸園田居》。清新淡雅，即語言新穎，不落俗套。如陸游的《游山西村》絢麗飄逸，即詞藻富麗、文采絢爛、奇幻情思。如李商隱的《無題》。含蓄雋永，即意在言外，字短情長，或引而不發(fā)，或欲說還休。如李商隱的《雨夜寄北》，杜牧的《赤壁》、《泊秦淮》簡潔明快，即干凈利落，言簡意賅。如白居易的《賣炭翁》《錢塘湖春行》謝謝！歸納、整理、落實、精練

------2017年中考古詩文復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略(2-2)福建省永春第一中學(xué)蒲志輝中考文言文的復(fù)習(xí)策略一、歸納實詞，逐課整理字詞讀音意義例句例句譯文說yuè愉快，高興不亦樂乎不也很高興嗎？慍

殆

好

樂

從

有

二、規(guī)范標注，按類整理通假字———

說古今異義————去

活用詞————

船

一詞多義————

因

其他實詞————

窺

重要虛詞————

之通

假

字句

子通

假

字釋

義甚矣，汝之不惠?！盎荨蓖ā盎邸敝腔?、聰明一詞多義多義詞句子釋義知溫故而知新理解、領(lǐng)會知之者不如好之者知道古今異義字詞句子古義今義朋有朋自遠方來志同道合的人朋友

常見虛詞（主要指“之、其、而、以、為、于）虛詞句子意義或用法而學(xué)而不思則罔表轉(zhuǎn)折詞類活用句子詞詞類活用釋義溫故而知新故新形容詞用作動詞學(xué)過的知識新的理解和領(lǐng)會三、掌握譯法，學(xué)以致用

增，就是增補，在翻譯時增補文言文省略句中的省略成分。

注意：補出省略的成分或語句，要加括號。示例：“有朋自遠方來不亦樂乎”譯為“有志同道合的朋友從遠方來（與我探討學(xué)問），不也很快樂嗎？”

刪，就是刪除，凡是古漢語中的發(fā)語詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞，因在現(xiàn)代漢語中是沒有詞能代替，故翻譯時無須譯出，可刪去。示例：“學(xué)而時習(xí)之”

譯為“學(xué)了知識并時常溫習(xí)它”（“而”字表順承，可不直接譯出）

調(diào)，就是調(diào)整，在翻譯文言文倒裝句時，應(yīng)把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式，使之符合現(xiàn)代漢語表達習(xí)慣，才能使譯句通順。示例：“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”譯時改為“一鄉(xiāng)秀才傳觀之”采用的就是“調(diào)”的方法。“何陋之有”翻譯時就要調(diào)整為“有何陋”？

留，就是保留，凡是古今意義相同的詞、專有名詞、國號、年號、人名、物名、人名、官職、地名等，在翻譯時可保留不變。示例：“陳太丘與友期行”翻譯為“陳太丘與朋友約定一同出行?！?/p>

替，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯，把文言文中的固定結(jié)構(gòu)替換成現(xiàn)代詞或結(jié)構(gòu)。

示例：“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”的“一”解釋為“全”。

擴，就是擴展，把文言文中的單音節(jié)詞擴為同義的雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞。

示例：“指物作詩”中的“指”就是由單音節(jié)詞擴展為雙音節(jié)詞，譯為“指定”。

四、理解內(nèi)容，掌握寫法。篇目基本內(nèi)容寫作特點《曹劌論戰(zhàn)》長勺之戰(zhàn)——政治上取信于民，軍事上運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，掌握好戰(zhàn)機重點突出，詳略得當（取信于民、把握戰(zhàn)機、詳察敵情、取勝原因），語言精煉，個性鮮明（急躁冒進與無知、胸有成竹與指揮若定）天天檢測，字字落實1.三個上下句的填空，三個理解性默寫或遷移性默寫。2.四個實詞的解釋。3.

選擇題一題，實詞虛詞相結(jié)合，以一詞多義為主。4.兩個重點句子的翻譯。5.簡答題一題。五、關(guān)注句讀，未雨綢繆下雨天留客天留人不留下雨，天留客，天留人不留。（陳述句：不情愿留客）下雨天，留客，天留，人不留?。ǜ袊@句：堅決不愿留客）下雨天，留客，天留人不留？（疑問句：內(nèi)心矛盾）下雨天，留客天，留人不留？（設(shè)問句：考慮中）下雨天，留客天，留人？不留？（設(shè)問句：進退兩難）彗星復(fù)見西方十六日夏太后死（《史記·秦始皇本紀》）正確斷句：彗星復(fù)見西方十六日。夏太后死。譯：彗星又在西方出現(xiàn)，一共經(jīng)過十六天。夏太后死去。錯誤斷句：彗星復(fù)見西方。十六日，夏太后死。譯：彗星又在西方出現(xiàn)。十六日那天夏太后死去。結(jié)論：讀法不同，意思就變。斷句技巧

一、按照要求，讀文明意

例：用“/”給文中畫波浪線的句子斷句(限斷兩處)?！杜徵?2015·嘉興)

公之詞翰若此何忍藏鋒成鄙夫之過。解析：理解句意是斷句的前提，通覽全文可以大體上了解文義，再聯(lián)系前后文，可以看出畫線語句的大意是：李崇義驚奇慚愧，將裴琰之找來，走下臺階謝罪說：“你的文章如此好，何必隱藏鋒芒，這都是我的過錯啊！”答案：公之詞翰若此/何忍藏鋒/成鄙夫之過。

二、借助規(guī)律，重視虛詞。①句首發(fā)語詞：夫、蓋、焉、惟、斯等等，句中見到這些詞，一般可在此詞前斷點。②句末語氣詞：也、矣、乎、哉、與(歟)、焉、耶(邪)等等，句中見到這些詞，一般可在此詞后斷點。③句中復(fù)音虛詞(包括一些復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞)：且夫、若夫、乃夫、已而、至若、于是、雖然、至于、是故、向使、縱使等等。這些詞大體上都位于一句話的開頭，這些詞前一般要斷句。

例：用“/”給文中畫波浪線的句子斷句(限斷兩處)?！稙閷W(xué)》

天下事有難易乎為之則難者亦易也解析：文中有“乎”“也”兩個句末語氣詞，因此“乎”的后面可以斷句，“之”在文中是代詞，“為”是動詞，聯(lián)系上下文，可以看出句子的大體意思是：天下的事情有困難和容易之分嗎？做了，那么困難也變得容易。答案：天下事有難易乎/為之/則難者亦易也三、關(guān)注層次，注意對話。

文言文中對話、引文常常用“曰”“云”為標志，兩人對話，一般在第一次問答出現(xiàn)人名，以后就只用“曰”，而把主語省略。遇到對話，根據(jù)上下文判斷對話雙方，在相應(yīng)的提示語后斷句。例：沛公曰孰與君少長良曰長于臣沛公曰君為我呼入吾得兄事之(《鴻門宴》)

解析：

句中共有三處“曰”，“曰”前都有人名，因此在人名前和“曰”后都可以斷句。按照這個規(guī)律，我