毛概調(diào)查報告

社會實踐調(diào)查報告實踐選題：

關(guān)于郴州農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施情況

————以白露塘小學(xué)為例課程名稱：

毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論

學(xué)

院：美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院專

業(yè)：13國畫三班目錄1．社會實踐活動總則和安排2．實踐背景和選題意義3．實踐的目的4．實踐的內(nèi)容5．對策和建議1．社會實踐活動總則和安排組名湘南學(xué)院美術(shù)與藝術(shù)設(shè)計學(xué)院13國畫三班男生小組組員職責(zé)具體工作江志遠(yuǎn)（201314310308）組長小組主要負(fù)責(zé)人、代表人，指導(dǎo)團隊實踐的具體安排事宜定期發(fā)起召開、主持小組討論實踐會議最終拿定社會實踐的實踐主題負(fù)責(zé)起草本次社會實踐調(diào)查報告的起草和撰寫整理工作朱申祥（201314310307）譚海明（201314310302）副組長主要負(fù)責(zé)協(xié)助組長工作記錄小組會議內(nèi)容確定修改社會實踐提綱整理采訪資料稂黎明（201314310305）編輯主要負(fù)責(zé)對本次調(diào)查報告的修改工作負(fù)責(zé)進(jìn)行對相關(guān)工作人員的采訪工作李桂棟（201314310303）領(lǐng)隊主要負(fù)責(zé)社會實踐活動行程安排協(xié)助撰寫實踐報告的實踐過程部分聯(lián)系采訪人，安排采訪事宜邸云洋（201314310312）田沛（201314310306）陳尚龍（201314310304）張華（201314310311）馬民忠（201314440209）后勤主要負(fù)責(zé)社會實踐活動后勤和安全工作編寫調(diào)查問卷協(xié)助修改實踐報告聯(lián)系采訪人，安排采訪事宜

時間安排：2014年11月20日——2014年11月26日

調(diào)查方式：前一階段主要采取采訪法。通過采訪,了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況；后一階段主要采取實地調(diào)查；2．實踐背景和選題意義

教育改革的之風(fēng)一陣又一陣的吹在中國大地，基礎(chǔ)教育工程已經(jīng)列入國家教育工作的重中之重，新一輪課程改革已付諸實施。發(fā)展要講究科學(xué)，社會要講求和諧。在科學(xué)發(fā)展觀日益深入教育領(lǐng)域的今天，了解當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的教育現(xiàn)狀很有必要，這關(guān)系到我國未來的發(fā)展。我們小組選擇農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施情況作為調(diào)查不僅能找到農(nóng)村教育問題的實質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵，還能向有關(guān)部門有關(guān)人士發(fā)出呼吁，希望能對以后的農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展提供參考和依據(jù)。3．實踐的目的

3.1通過下鄉(xiāng)義務(wù)支教，考察我們郴州白露塘教學(xué)問題

在我們農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求,他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時,64.18%的學(xué)生選擇是他們自己喜歡讀書,而選擇是家長要求的僅為3.49%。由此看來,教育已經(jīng)受到了家長和學(xué)生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的,知識可以讓他們開拓視野,知識可以讓他們進(jìn)一步的高升,知識可以讓他們增長見識。當(dāng)然,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。沒有技術(shù),人才也是普通大眾中的一員；沒有人才,技術(shù)只能等待有人來駕駑。從調(diào)查情況來看,農(nóng)村小學(xué)教育存在著很多問題：教育經(jīng)費短缺,以至于辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,教學(xué)設(shè)施簡陋,教師隊伍教法相對陳舊,嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實施；思想觀念落后,教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化,調(diào)查發(fā)現(xiàn)沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng)廟臺來；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟和社會發(fā)展不相適應(yīng)。3.2通過支教考察及采訪發(fā)現(xiàn)農(nóng)村教師問題在農(nóng)村,教師的工作量很大,一些老師很不滿；盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,積極推進(jìn)實施著新課程改革,但是,當(dāng)?shù)乩习傩照J(rèn)可的還是能真正改變孩子命運的考試分?jǐn)?shù),升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校的生存問題,最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,對老師限制很多,比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,不準(zhǔn)變相體罰學(xué)生,不準(zhǔn)開除學(xué)生等。然而受社會這個大環(huán)境的影響,學(xué)生個性越來越強,但是紀(jì)律越來越差,暴力傾向突出,打架斗毆時有發(fā)生,教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大。于是,老師感到有很大的壓力。同時受社會不良風(fēng)氣的影響,學(xué)校和社會越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,這使得老師們經(jīng)常提心吊膽。農(nóng)村現(xiàn)有教師隊伍中存在許多無心從教的現(xiàn)象,其表現(xiàn)形式主要有：

（１）跳槽：包括徹底調(diào)離教育系統(tǒng)或由村級學(xué)校向區(qū)、鎮(zhèn)級學(xué)校轉(zhuǎn)移。跳槽教師多為農(nóng)村中的佼佼者,這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。

（２）厭教：部分學(xué)校常規(guī)工作管理落實不利,教師敬業(yè)精神缺乏、工作倦怠、責(zé)任心淡化,不愿鉆研教材,對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進(jìn)和穩(wěn)定人才普遍重視了提高教師待遇,卻往往放松了對教師的思想教育工作,對于不良傾向不大膽批評,造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。

另外,農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說教師整體學(xué)歷在提高,但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的,正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,他們不愿意呆在農(nóng)村,是農(nóng)村的教學(xué)條件比較差；隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂、美術(shù),微機等教師嚴(yán)重不足。就白露塘小學(xué)為例,懂音樂的音樂老師很少,無法給學(xué)生傳授這方面的知識，計算機老師更是沒有；老師的年齡老齡化,學(xué)校中差不多都是臨近退休的老師。3.3學(xué)生問題通過和學(xué)生們的接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺得制約農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。這方面的原因不能排除心理發(fā)展的因素,小學(xué)生的學(xué)習(xí)是無意識的,缺乏主動性,需要家長及其老師的監(jiān)督指導(dǎo)才行。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要歸因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),老師教的不好,歸于外界,沒有考慮自身的因素。60%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動,這就難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時間。此外,農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。3.4通過采訪發(fā)現(xiàn)家長的問題在農(nóng)村,家長一般考慮的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,能不能考上大學(xué)？對學(xué)生課外知識的了解極大的限制,大多數(shù)家長認(rèn)為課外讀物是閑書,廢書,看那些書只會影響學(xué)生的學(xué)習(xí),對學(xué)生的考試沒有好處。還有大多數(shù)家長沒有家教意識,他們認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,把自身置之于外；家長沒有教育能力,絕大部分家長最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當(dāng)有限的；家庭影響大于學(xué)校,家長希望自己的孩子能考出去,不要像他們一樣,面朝黃土背朝天,一人三曲的在地里刨食吃。但這些也許是條件、思想上的多種因素的影響吧。4、實踐的內(nèi)容

我們的具體安排是通過實地考察調(diào)研、采訪相關(guān)人員、義務(wù)支教、資料收集與分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方式，在具體的實踐過程中了解其相關(guān)情況等。本次實踐活動的主題是為了調(diào)查關(guān)于郴州農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施情況，主要分前期準(zhǔn)備和實地調(diào)查兩個階段。4.1前期準(zhǔn)備階段：我們通過聯(lián)系湘南學(xué)院學(xué)生公益基金協(xié)會與其合作去郴州市蘇仙區(qū)白露塘鎮(zhèn)白露塘小學(xué)義務(wù)支教作為調(diào)查的內(nèi)容，了解情況。并在此過程中對一些老師、學(xué)生及家長提出問題采訪。

我們還通過網(wǎng)上搜索相關(guān)資料分析對比白露塘小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施和教育現(xiàn)狀，并探討相應(yīng)的問題的解決方案。4.2實地調(diào)查階段：對白露塘小學(xué)教育設(shè)施的考察白露塘小學(xué)的教學(xué)條件相對其他偏僻農(nóng)村小學(xué)較為完善，但設(shè)施簡陋，陳舊也是需要改變的問題。學(xué)生課余上多媒體課打飯排隊的小朋友們5．對策和建議

結(jié)合調(diào)查情況以及自己的想法,我認(rèn)為,要解決農(nóng)村教育問題,應(yīng)該從以下幾方面手：第一、改善教師待遇,改革教育系統(tǒng)的人事制度,營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境,解決“教師行為滯后”問題。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：提高教師的工資,為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟保障；改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性,營造一個合理的、高效的競爭環(huán)境；提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

第二、解除封閉傳統(tǒng)體制,充分利用社會資源,.改革學(xué)校管理機制和教育教學(xué)方法,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第三、加強教育隊伍建設(shè),不斷提高教師隊伍的綜合素質(zhì),不斷充實教師隊伍數(shù)量。吸引更多的具有專業(yè)知識的高學(xué)歷高素質(zhì)的教師,比如現(xiàn)在正在進(jìn)行的特設(shè)崗位的教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)支教。

目前,農(nóng)村希望小學(xué)普遍存在經(jīng)費不足問題,國家撥款只能滿足維修校舍和購買必需的辦公用品的基本需求,許多村不僅沒錢添置現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,就連維持正常教學(xué)運轉(zhuǎn)所需資金都缺乏。資金不足導(dǎo)致了硬件設(shè)備的匱乏,大部分村級小學(xué)存在用地狹窄,教室破舊,沒有體育、音樂、美術(shù)教學(xué)設(shè)施,教師宿舍緊缺,廁所條件簡陋等問題。大部分學(xué)校仍然是黃泥地,下雨后到處都是泥漿,學(xué)生活動和上廁所都很不安全。

農(nóng)村小學(xué)師資匱乏的問題也相當(dāng)嚴(yán)重,特別是30-50歲的中年骨干教師和音樂、體育、美術(shù)、英語學(xué)科專業(yè)教師極度緊缺。目前大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)以20-30歲的年輕老師和50歲以上的老教師為教學(xué)主力軍,但年輕教師經(jīng)驗不足,老教師知識結(jié)構(gòu)老化與現(xiàn)代教學(xué)理念脫節(jié),兩者難以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求。

此外,缺少專業(yè)的音體美教師,大部分學(xué)校采取“復(fù)合型”的教學(xué),即由一位教師同時擔(dān)任幾門課程教學(xué),但一名教師將5門以上的課程全部以高質(zhì)量教授是基本不可能的,且大部分老師只擅長語文或數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)校的音體美課程形同虛設(shè),教學(xué)質(zhì)量大打折扣。既便如此,鄉(xiāng)村小學(xué)還要面對優(yōu)質(zhì)師資的流失問題。目前農(nóng)村學(xué)校的條件和待遇都無法留住優(yōu)秀的教師,好老師都會爭取調(diào)到縣級以上的學(xué)校任教,越優(yōu)秀的教師從村校流失的可能性越大。學(xué)前教育和家庭教育的缺失問題也不容忽視。調(diào)查發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)校沒有條件開設(shè)學(xué)前班,因而使得該校學(xué)生的學(xué)前教育處于真空狀態(tài),為以后的教學(xué)造成了很大困難,最終影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的提高。而且當(dāng)前農(nóng)村外出務(wù)工人員達(dá)到80-90%,“留守兒童”多由爺爺奶奶照顧,他們都沒有能力給予孩子學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo),對孩子也比較溺愛,無法與學(xué)校教育相互協(xié)調(diào),為兒童營造一個良好的受教育環(huán)境,這給教師的教學(xué)