讓孩子在愛(ài)心評(píng)語(yǔ)中成長(zhǎng) 3200字

讓孩子在愛(ài)心評(píng)語(yǔ)中成長(zhǎng)3200字一日，打開(kāi)一位學(xué)生的素質(zhì)教育報(bào)告單，我被其中的班主任寄語(yǔ)吸引住了。

“你的畫(huà)畫(huà)得棒極了!教師節(jié)時(shí)，你送給老師的那份禮物，我至盡還掛在書(shū)桌前，每當(dāng)看到它，我就想起了你，想起了你的天真活躍和多才多藝。

每天我總是默默地察看你分飯時(shí)那不太熟練的動(dòng)作，那認(rèn)真的表情，和那穿梭于食堂與班級(jí)之間忙碌的身影，你總是最后一個(gè)吃飯。就這樣，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，孩子，你辛苦了!老師多么盼望你學(xué)語(yǔ)文也能像畫(huà)畫(huà)則專(zhuān)心，像分飯一樣認(rèn)真，成績(jī)也像畫(huà)畫(huà)一樣出色，那樣你遠(yuǎn)在外地的父母將會(huì)多么快樂(lè)啊!〞

我被這那么評(píng)語(yǔ)感動(dòng)了，于是我不由得想起兒時(shí)的“八股式〞評(píng)語(yǔ)：“該生在校團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)刻苦，希望今后克服懦弱性格〞等等，年年如此，大同小異，真的，讓人感到乏味極了，想來(lái)家長(zhǎng)和學(xué)生讀了也會(huì)味同嚼蠟，不把它當(dāng)回事。

評(píng)語(yǔ)作為一種定性評(píng)價(jià)的辦法，在我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)成績(jī)和道德行為評(píng)價(jià)等方面正發(fā)揮出愈來(lái)愈重要的作用，評(píng)語(yǔ)的形式也越來(lái)越多樣化。尤其是一種全新的評(píng)價(jià)方式已被廣闊教師運(yùn)用，也倍受學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎，那就是——愛(ài)心評(píng)語(yǔ)，筆者在此想探討的是，愛(ài)心評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容構(gòu)成及特點(diǎn)問(wèn)題。

眾所周知，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)期末，都會(huì)從班主任手里接過(guò)素質(zhì)教育報(bào)告單，他們最迫不及待要做的事，就是閱讀老師給他的評(píng)語(yǔ)，要知道，這可意味著他一個(gè)學(xué)期以來(lái)的表現(xiàn)，在老師心中的地位啊!對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，老師對(duì)他孩子的印象，也永遠(yuǎn)是他們最關(guān)懷的話題。因此，什么樣的評(píng)語(yǔ)最能觸摸到孩子的心靈，讓孩子們?cè)谙硎艹晒Φ南矏偟耐瑫r(shí)，去自覺(jué)克服自身的弱點(diǎn)，讓評(píng)語(yǔ)真正發(fā)揮作用呢《筆者認(rèn)為，愛(ài)心評(píng)語(yǔ)應(yīng)有下列幾方面的內(nèi)容：

一、以肯定學(xué)生的興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)為評(píng)語(yǔ)的切入點(diǎn)。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“最主要的是，要在每個(gè)孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，找出他作為個(gè)人開(kāi)展本源的‘閃光點(diǎn)’，做到使孩子在他最能充沛顯示和發(fā)揮天賦素質(zhì)的事情上，到達(dá)他的年齡所能到達(dá)的卓越成績(jī)。〞我們的素質(zhì)教育，既要促進(jìn)學(xué)生的全面開(kāi)展，又要使學(xué)生的個(gè)性潛能得到充沛的發(fā)揮。

二、以肯定學(xué)生的主要行為表現(xiàn)和進(jìn)步為評(píng)語(yǔ)的主體。

我們發(fā)現(xiàn)，不少教師在撰寫(xiě)鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的過(guò)程中雖然使用了大量詩(shī)一般的語(yǔ)言來(lái)贊美學(xué)生，但實(shí)際上并未取得預(yù)期的效果，其原因就在于他們并沒(méi)有弄分明“贊揚(yáng)〞與“鼓勵(lì)〞的區(qū)別。

“鼓勵(lì)〞特別關(guān)注學(xué)生做的事情本身，關(guān)注學(xué)生為成功所做的種種積極的努力及他們成功后所獲得的成就感;而“贊揚(yáng)〞那么把學(xué)生做的事情本身與師生之間的情感聯(lián)系起來(lái)?！百潛P(yáng)〞的結(jié)果是，一方面學(xué)習(xí)可以通過(guò)評(píng)語(yǔ)感覺(jué)到自己在教師心目中的位置，另一方面他們也不得不承受著只有繼續(xù)做好事情才能保持這種“位置〞的壓力，這使得學(xué)生難以放松地去學(xué)習(xí)和生活。另外，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，這種結(jié)論性的贊美語(yǔ)言也不利于他們正確地認(rèn)識(shí)自己。所以，在評(píng)估中過(guò)多地使用贊美性的語(yǔ)言，會(huì)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展產(chǎn)生負(fù)面影響。

我們主張，盡量使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，以肯定學(xué)生的主要行為表現(xiàn)和進(jìn)步作為評(píng)語(yǔ)的主體。

首先，要肯定學(xué)生在本學(xué)期的主要行為表現(xiàn)。這里有兩方面的含義：一是要體現(xiàn)綜合性，突出重點(diǎn);二是要體現(xiàn)鼓勵(lì)性，就事論事。示例：

你酷愛(ài)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，獲得了區(qū)英語(yǔ)比賽的優(yōu)勝獎(jiǎng);每天一次班會(huì)，你都要付出很多，從找材料、幫忙同學(xué)練習(xí)到寫(xiě)串詞和當(dāng)主持人等，你都那樣盡心盡力。

其次，要肯定學(xué)生在本學(xué)期的明顯進(jìn)步。班主任要對(duì)學(xué)生所付出的努力及學(xué)生因這種努力而獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步與成功，都予以特別的關(guān)注。實(shí)踐證明，這是最有效的教育辦法之一。班主任在評(píng)語(yǔ)中也可以順便提及上學(xué)期在評(píng)語(yǔ)中對(duì)該生的希望。如下面一那么評(píng)語(yǔ)：

還記得上學(xué)期奢武功對(duì)你的希望嗎《這學(xué)期你確實(shí)變了，不僅上課愛(ài)舉手發(fā)言了，而且作業(yè)比以前更分明、更整齊了。更可貴的是，你克服了住處離學(xué)校遠(yuǎn)的困難，一個(gè)學(xué)期沒(méi)遲到過(guò)一次。

三、以肯定學(xué)生良好的心理素質(zhì)為評(píng)語(yǔ)的高潮

近幾年，小學(xué)生的心理健康問(wèn)題日漸突出，引起了社會(huì)各界愈來(lái)愈深切的關(guān)注。班主任對(duì)學(xué)生心理健康狀況的正確評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。

筆者認(rèn)為，用等級(jí)制評(píng)價(jià)學(xué)生的心理健康狀況有很多弊端;用鼓勵(lì)性、談心式的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的行為表現(xiàn)雖然是必要的可行的，但它很難波及學(xué)生更深層次的內(nèi)心世界。

針對(duì)上述問(wèn)題，在運(yùn)用綜合性評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，我們應(yīng)以正面肯定學(xué)生良好的心理素質(zhì)為主，做到內(nèi)外結(jié)合，具體與抽象相結(jié)合，即在肯定學(xué)生良好的行為表現(xiàn)的根底上，進(jìn)一步從心理素質(zhì)的角度對(duì)學(xué)生予以積極的評(píng)價(jià)。

我們?cè)谠u(píng)語(yǔ)中要特別注意肯定學(xué)生下列幾方面的心理素質(zhì)：

1、有堅(jiān)決的自信心。自信心是一個(gè)人學(xué)習(xí)和事業(yè)成功的基石。堅(jiān)決的自信心有助于良好行為的形成;學(xué)生良好的外在行為又會(huì)使自信心更加堅(jiān)決，從而形成良性循環(huán)。下面的評(píng)語(yǔ)就是對(duì)學(xué)生自信心的一種肯定：

你的名字告訴人們，你是一個(gè)不怕困難，堅(jiān)信自己一定能成功的孩子，事實(shí)也證明了這一點(diǎn)。

2、有頑強(qiáng)的毅力，能持之以恒。下面的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生良好的心理素質(zhì)起到了較好的正強(qiáng)化作用：

在病中，你仍沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)，利用課余時(shí)間很快補(bǔ)上課，作業(yè)本上那一個(gè)個(gè)“優(yōu)〞展現(xiàn)出你頑強(qiáng)的毅力。

3、善于交往和與他人合作。合作精神被公認(rèn)為當(dāng)代成功者必備的素質(zhì)。教師在評(píng)語(yǔ)中應(yīng)激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人正確交往，并在交往中學(xué)會(huì)寬容與合作。請(qǐng)看下面的一那么評(píng)語(yǔ)：

你關(guān)懷同學(xué)，在與同學(xué)的交往中是則大度與寬容;為了做好老師的小助手，你無(wú)私地付出辛勤的勞動(dòng)，老師感激你。

四、以指出今后應(yīng)努力的方向?yàn)樵u(píng)語(yǔ)的結(jié)束

在評(píng)語(yǔ)的末尾，教師用誠(chéng)懇的語(yǔ)言指出學(xué)生今后應(yīng)努力的方向，不僅能使評(píng)語(yǔ)的內(nèi)容更加充實(shí)，結(jié)構(gòu)更加合理，而且有助于學(xué)生一分為二地認(rèn)識(shí)自己，促使自己更快地進(jìn)步。

需要特別注意的是，教師在指出學(xué)生今后應(yīng)努力的方向和應(yīng)到達(dá)的目標(biāo)時(shí)，一定要切合學(xué)生的實(shí)際，不要讓他們覺(jué)得那是一個(gè)邊遠(yuǎn)的理想，否那么學(xué)生可能會(huì)疑心自己的能力，丟失自信心。教師在寫(xiě)這局部評(píng)語(yǔ)時(shí)需要有較強(qiáng)的藝術(shù)性，對(duì)不同性格和不同心理承受能力的學(xué)生可采用不同的方式。

方式之一：指出今后應(yīng)發(fā)揚(yáng)的長(zhǎng)處

我真為你快樂(lè)!因?yàn)槟憬簧狭恕皶?shū)〞這個(gè)好朋友，愿你永遠(yuǎn)在書(shū)的海洋里暢游。

方式之二：

如果今后你能在性格上變得再開(kāi)朗些，再活躍些，那你就會(huì)成為一名更優(yōu)秀的小干部。

方式之三：運(yùn)用比喻，形象地指出努力方向

一棵小樹(shù)苗，只要經(jīng)得住風(fēng)雨的考驗(yàn)才能成為棟梁之才。

方式之四：巧妙地運(yùn)用名言、警句

雖然你在學(xué)習(xí)上遇到了困難，但老師相信你會(huì)努力克服