學前教育的課程目標

學前教育的課程目標第一頁，共五十七頁，2022年，8月28日第四章學前教育課程的目標、內容與組織第一節(jié)學前教育課程目標的制定第二節(jié)學前教育課程內容的選擇第三節(jié)學前教育課程的組織第二頁，共五十七頁，2022年，8月28日目標的涵義：目的－教育目標－課程目標目標取向：普遍性－行為－生成性－表現性依據：幼兒需要－－當代社會生活需要－－學科知識發(fā)展目標層次：課程（總）－年齡段學年－單元－具體活動第三頁，共五十七頁，2022年，8月28日問題情境“我和瓶子做朋友”中班1.引導幼兒在各種形式的活動中獲得多方面的知識經驗，感受玩瓶子帶來的樂趣。培養(yǎng)幼兒運用已有的知識經驗解決在活動過程中出現的問題的能力。鼓勵幼兒樂于參與操作、游戲等活動，能大方地與同伴交往。第四頁，共五十七頁，2022年，8月28日思考：1.操作性如何？2.全面嗎？3.如何表述目標？你將如何表述該活動目標？第五頁，共五十七頁，2022年，8月28日第一節(jié)幼兒園課程目標的內涵與依據教育目的－－教育目標－－課程目標幼兒園課程目標的整合性。第六頁，共五十七頁，2022年，8月28日幼兒園課程目標的基本取向普遍性目標：模糊、一般性原則行為目標：具體的、可被觀察與操作的行為－“能······”、“會·······”生成性目標：在教育情境中隨著教育過程的展開而自然生成的課程目標?！皫椭ぁぁぁぁぁぁば纬伞ぁぁぁぁぁぁ?、“在·····中學會······”、“培養(yǎng)······的興趣”表現性目標：藝術領域，描述教育情境中的際遇；情感態(tài)度類第七頁，共五十七頁，2022年，8月28日知道水的用途和重要性，能節(jié)約用水。適應幼兒園的團體生活，情緒穩(wěn)定、愉快。比較適合表述中遠期目標可以用來表述難以用具體行為來表述的情感態(tài)度類的目標非特定性，保證課程活動的彈性，為幼兒主動的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件第八頁，共五十七頁，2022年，8月28日確定目標的依據第九頁，共五十七頁，2022年，8月28日第十頁，共五十七頁，2022年，8月28日目標三個來源：1.對兒童的研究2.對當代社會生活的研究3.學科專家對目標的建議第十一頁，共五十七頁，2022年，8月28日三、制定課程目標的依據兒童發(fā)展、社會要求以及人類知識是制定課程目標的依據，同時也是課程目標的“來源”。因此，要科學地制定幼兒園的課程目標，就必須研究兒童發(fā)展、社會要求以及人類知識，從這三個方面的研究信息中尋求支持。第十二頁，共五十七頁，2022年，8月28日（一）對幼兒的研究幼兒園課程是為支持、幫助、引導幼兒學習，促進其身心的全面和諧發(fā)展而設置的，課程目標是對其在一定期限內對學習效果的期望。因此，我們必須研究兒童，了解他們身心發(fā)展的規(guī)律，關注他們發(fā)展的需要。這里所謂的發(fā)展需要，指的是“理想的發(fā)展”（應該能夠達到的水平）與“現實的發(fā)展”之間的距離。第十三頁，共五十七頁，2022年，8月28日研究兒童的發(fā)展需要，應掌握：1、兒童理想的發(fā)展水平，即兒童“應該”和“可能”達到的發(fā)展水平的知識。這可以通過兒童發(fā)展心理學獲得。2、兒童現實的發(fā)展水平的知識。這要求實際地觀察幼兒，通過他們的行為表現判斷他們的發(fā)展水平和特點，然后把這種實際發(fā)展水平和特點與理想的發(fā)展作比較，確定幼兒的發(fā)展?jié)摿颓熬?。第十四頁，共五十七頁?022年，8月28日（二）對社會的研究社會對兒童成長的期望，既直接反映在政府的教育方針、政策法規(guī)和各種有關文件中，也反映在家長的要求中，還體現在社會的經濟、政治和文化中?！队變簣@教育指導綱要》中的很多教育目標都反映了社會的期望，請參閱《幼兒園教育指導綱要》。第十五頁，共五十七頁，2022年，8月28日（三）對人類知識的研究對于幼兒來說，我們強調的是知識的發(fā)展價值，即這些知識對兒童的發(fā)展能起到哪些積極的作用，能促進他們哪些方面的發(fā)展。幼兒的年齡特征和幼兒教育的性質，決定了幼兒園課程注重的是知識的一般發(fā)展價值。這也是幼兒園課程與中小學課程的最大區(qū)別。第十六頁，共五十七頁，2022年，8月28日舉例當把“科學”作為幼兒園課程的內容時，從課程目標角度考慮的是，學科學能幫助幼兒：1、了解自己的生活環(huán)境；2、發(fā)現環(huán)境中有趣的事物和現象，激發(fā)幼兒的興趣和探究精神；3、發(fā)現事物之間的聯系，學會思考問題；4、通過動手動腦體驗科學探究的過程，培養(yǎng)對科學探究的興趣；5、體會自己的能力，與人分享發(fā)現的結果。第十七頁，共五十七頁，2022年，8月28日在確定課程目標時，兒童、社會、知識可以成為課程目標的來源，我們可以從每一個領域獲得大量的信息。這些信息是否就是適當的目標？如何處理三個信息來源之間的關系？這是需要通過過濾、篩選和協調的。這個過程可以分成兩部分來進行：第十八頁，共五十七頁，2022年，8月28日幼兒園課程目標的價值性篩選可能性目標社會兒童學習內容教育哲學學習心理學適當性目標第十九頁，共五十七頁，2022年，8月28日第一步，初步篩選——“可能性篩選”?！翱赡苄阅繕恕保ㄉ鐣和?、學習內容）之間可能有不一致的目標，如家長的需要（社會要求的反應）與兒童終身發(fā)展的目標之間的矛盾。第二十頁，共五十七頁，2022年，8月28日第二步，深入篩選——“價值性篩選”這一步更為重要，它決定著課程目標的價值取向。作為篩選器的是學習心理學、教育哲學，即教育價值觀、兒童觀、學習觀、發(fā)展觀、知識觀等。例如，通過價值選擇與判斷來決定幼兒的早期識字目標是否適合于作為幼兒園課程的目標。第二十一頁，共五十七頁，2022年，8月28日第二節(jié)幼兒園課程目標體系與層次結構以學習內容為結構框架表述：健康、語言、科學···以兒童發(fā)展領域為結構框架表述：認知、社會與情緒···第二十二頁，共五十七頁，2022年，8月28日幼兒園課程目標的結構與層次總目標↓年齡階段目標↓單元目標↓具體活動目標層次第二十三頁，共五十七頁，2022年，8月28日結構：認知－－情感－－動作技能

【p49三維立體模型】健康科學社會語言藝術認知情感態(tài)度動作技能第二十四頁，共五十七頁，2022年，8月28日制定幼兒園課程目標的原則（一）整體性原則（橫向）涵蓋面要盡量周全，應指向幼兒的全面發(fā)展。健康、科學、社會、語言、藝術等各個方面；要盡量涵蓋情感態(tài)度、認知、動作技能的內容。第二十五頁，共五十七頁，2022年，8月28日（二）系統性原則（縱向）連續(xù)性和一致性表現在：第一，階段性目標之間要相互銜接，體現心理發(fā)展的漸進性。第二，下層目標與上層目標之間，局部目標與整體目標之間要協調一致，每層目標都應該是上一層目標的具體化，以保證每一個具體目標的實現都朝實現總目標前進一步，防止目標之間的脫節(jié)現象。第二十六頁，共五十七頁，2022年，8月28日舉例教師希望通過一個半日活動，來培養(yǎng)獨生子女之間的責任感和角色意識，這是針對目前獨生子女的狀況而設計的。總的目標是讓大班的小朋友樹立大哥哥、大姐姐的意識，學會保護、照顧弟弟和妹妹。整個活動進行地還算順利，但其中穿插的一個音樂游戲似乎和整體的目標之間有脫節(jié)現象。第二十七頁，共五十七頁，2022年，8月28日（三）可行性目標的確定要充分考慮本地區(qū)、本幼兒園、本班幼兒的實際。第二十八頁，共五十七頁，2022年，8月28日目標應該是經過教師和家長的工作能引導幼兒達到的，即在兒童的“最近發(fā)展區(qū)”內，既不要等于或低于幼兒的已有水平，使課程失去應有的引導、促進發(fā)展的價值和功能，即應具有挑戰(zhàn)性；也不要一味攀高，使兒童喪失學習的興趣和信心，即應具有可接受性。第二十九頁，共五十七頁，2022年，8月28日（四）缺失優(yōu)先原則缺失優(yōu)先，即哪個地方缺少，就應該格外地關注它，這也就是“補償性”原則。制定目標時，應在保證兒童的優(yōu)勢領域充分發(fā)揮的前提下，盡量使兒童各個方面的發(fā)展保持一種均衡狀態(tài)。但實際上，兒童的現有水平和我們理想的狀態(tài)之間并不完全一致。第三十頁，共五十七頁，2022年，8月28日舉例在兒童身體動作的發(fā)展方面，幼兒園的課程目標一般考慮大肌肉動作、小肌肉動作以及書寫前準備三個方面。經過調查發(fā)現，大城市的兒童小肌肉動作和寫前準備發(fā)展較好，大肌肉動作發(fā)展較差；而農村、山區(qū)的兒童恰恰相反。這是由于他們不同的生活背景造成了他們不同的早期生活經驗，進而導致他們各個方面發(fā)展的不均衡。第三十一頁，共五十七頁，2022年，8月28日（五）辨證性原則課程目標中處處應該體現辨證的觀點。辨證的觀點不僅應表現為協調社會要求、兒童需要和學科知識之間的關系，平衡情感、認知、動作技能之間的關系，也應表現為處理好一些具體的目標，尤其是社會性發(fā)展方面的目標。第三十二頁，共五十七頁，2022年，8月28日舉例——社會性方面的目標當提出“互相幫助”時，不要忘了“自己的事情自己做”；當提出“謙讓”時，不要忘記“維護自己的權利”和“尊重別人的權利”之間的平衡；當涉及到“競爭”時，更不能忘記“合作”等。第三十三頁，共五十七頁，2022年，8月28日目標的表述一、確定表述的角度

1.從教師的角度：作用：指明教師應該做的工作，或者教師應該努力達到的教育效果。幫助幼兒主動同周圍的人們交往，培養(yǎng)對他人的友愛之情和信賴感。萌發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣和能力。增進幼兒對周圍環(huán)境的認識。第三十四頁，共五十七頁，2022年，8月28日2.從幼兒角度作用：指明幼兒通過學習應該達到的發(fā)展。促使教師的注意力向兒童轉移，克服以往教學中教師較多注意自己“教”，而忽略幼兒的“學”和“學的效果”的傾向。知道簡單的安全和保健知識，并能夠在生活中運用。喜歡參加游戲和各種有益的活動，活動中快樂、自信。能發(fā)現周圍環(huán)境中有趣的事情和問題。第三十五頁，共五十七頁，2022年，8月28日2、表述的性質

行為目標用具體觀察和測量的幼兒行為來表述對教育效果的預期。（1）核心的行為：操作性動詞（2）行為產生的條件：指明這種核心行為發(fā)生的特定情境或方式（3）行為表現標準：對學習結果的描述第三十六頁，共五十七頁，2022年，8月28日行為目標在某些方面比較有效如：基礎知識和基本技能方面：指導性強；容易評估學習效果有效范圍有限－－如：情感態(tài)度方面第三十七頁，共五十七頁，2022年，8月28日表現性目標（一般性目標）一種非特定的、較寬泛的目標，描述的是學習者的身心一般變化。知道水的用途和重要性，能節(jié)約用水。適應幼兒園的團體生活，情緒穩(wěn)定、愉快。第三十八頁，共五十七頁，2022年，8月28日好處：比較適合表述中遠期目標可以用來表述難以用具體行為來表述的情感態(tài)度類的目標非特定性，保證課程活動的彈性，為幼兒主動的學習與發(fā)展創(chuàng)造條件第三十九頁，共五十七頁，2022年，8月28日評析單元活動目標－－小班.“好玩的沙”單元總目標：1、認識沙的顏色、性質及干沙與濕沙的不同；

2、認識沙在日常生活中的用途。

活動一：認識沙1、觀察后能說出沙與石頭的不同；2、能認出沙的顏色。

第四十頁，共五十七頁，2022年，8月28日活動二：漏沙與量沙游戲1、知道篩過后的沙不含雜質，可使漏斗的沙流暢；2、能利用小量杯量沙，說出兩個粗細不同的杯子哪個裝得多，哪個裝得少。

活動三：沙箱設計1、能以自己的構想設計沙箱的內容；2、能與別人共同合作設計。第四十一頁，共五十七頁，2022年，8月28日分析：單元總目標和活動目標違背了哪些原則?為什么?第四十二頁，共五十七頁，2022年，8月28日案例：主題活動《人·車·生活》目標體系總目標：1、認識生活中常見的汽車，初步了解汽車的標志、構造、產國、尾氣污染、作用等，豐富有關汽車的知識，知道汽車與我們現代生活的重要關系，產生對汽車的探索興趣。2、認識并能正確區(qū)分常見的汽車行駛標記，知道行駛標記的重要性，提高幼兒安全意識。3、在對汽車基本知識的了解基礎上，根據自己的想法和想象設計未來的汽車，發(fā)展幼兒的繪畫表現能力和想象力。4、關心我們的生活環(huán)境，了解汽車尾氣污染造成的污染后果，及與我們生存、生活的關系。提高幼兒的環(huán)保意識。5、認識生活中的其他交通工具，知道交通工具與我們生活的重要關系6、培養(yǎng)幼兒探索興趣和自我解決問題的能力，提高幼兒的觀察、分析、比較、合作及語言表達能力。第四十三頁，共五十七頁，2022年，8月28日⊙活動一：我們認識的汽車標志1、了解生活中常見的汽車標志，產生對汽車及其標志的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和表現能力。2、初步知道汽車與我們現代生活的重要關系。第四十四頁，共五十七頁，2022年，8月28日⊙活動二：汽車的構造1、通過觀察、參觀初步了解汽車的基本結構和組成，進一步產生對汽車的探索興趣。2、提高幼兒的分析、討論和合作能力。第四十五頁，共五十七頁，2022年，8月28日⊙活動三：汽車的種類

1、通過觀察、分析、比較，在對汽車的種類初步認知、了解基礎上進行分類，提高幼兒的分析總結能力。2、增進對汽車的了解，進一步激發(fā)對汽車的興趣。3、培養(yǎng)幼兒的動手操作和與同伴合作的能力。第四十六頁，共五十七頁，2022年，8月28日⊙活動四：如何開車、買車

1、了解買車、開車的基本程序，豐富幼兒的有關汽車知識。2、能正確表述自己的經驗，提高幼兒的語言表述能力。第四十七頁，共五十七頁，2022年，8月28日⊙活動五：汽車的行駛標記1、認識并能正確區(qū)分常見的汽車行駛標記，知道行駛標記的重要性。2、知道要遵守交通規(guī)則安全行車，提高幼兒的安全意識?！鸦顒恿浩嚨奈矚馕廴?、了解汽車尾氣污染造成的污染后果，及與我們生存、生活的關系。2、關心我們的生活環(huán)境，提高幼兒的環(huán)保意識第四十八頁，共五十七頁，2022年，8月28日⊙活動七：生活中的其他交通工具1、認識生活中的其他交通工具，知道交通工具與我們生活的重要關系。2、提高幼兒的觀察、分析、比較能力。3、培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽發(fā)言的能力。⊙活動八：我們設計的未來汽車1、在對汽車基本相關知識的了解基礎上，根據自己的想法和想象