2023年幼兒園教學(xué)發(fā)展工作總結(jié)

第7頁共7頁2023年?幼兒園教學(xué)?發(fā)展工作總?結(jié)中班的?幼兒，生活?中有了一定?的自我保護(hù)?能力和自理?能力，知道?一個(gè)人在家?時(shí)，陌生人?來了該怎么?辦。他們能?夠自己協(xié)調(diào)?地走、跳、?跑，也清楚?地了解，當(dāng)?在生活中遇?到但在戶外?活動(dòng)進(jìn)行跳?繩時(shí)，有的?幼兒跳繩的?技能有點(diǎn)弱?，以后的戶?外活動(dòng)將著?重對此進(jìn)行?練習(xí)?？?學(xué)領(lǐng)域:?本班幼兒對?四季變化較?有興趣，特?別是今年冬?天下了好多?場雪，孩子?們特別開心?，也對雪產(chǎn)?生了濃厚的?興趣，他們?通常會(huì)問老?師一些雪的?問題，試圖?去理解雪與?人們及其他?動(dòng)植物的關(guān)?系，孩子們?卻對自然物?、人造物的?探索也感興?趣，但他們?對自然角往?往觀察到一?半就再也不?愿去看了，?同時(shí)有的孩?子也不太愿?去記錄自己?的發(fā)現(xiàn)，孩?子們比較缺?乏觀察察記?錄，也不會(huì)?將自己看到?的聽到的說?給大家聽。?幼兒在計(jì)算?方面表現(xiàn)得?還不錯(cuò)，多?數(shù)幼兒能熟?練分辨7以?內(nèi)數(shù)字并且?能以數(shù)表示?物體的數(shù)量?，常見的幾?何圖形都能?夠認(rèn)識(shí)但少?數(shù)幼兒還不?能達(dá)到。?音樂領(lǐng)域:?幼兒演唱?歌曲時(shí)聲音?洪亮，但還?能夠較有情?感的地進(jìn)行?演唱。他們?的節(jié)奏感也?還不錯(cuò)，但?是有的幼兒?對曲子的前?奏和間奏的?把握不好，?相關(guān)知識(shí)相?對貧乏，以?后還需要在?節(jié)奏樂、音?樂欣賞方面?多訓(xùn)練。舞?蹈動(dòng)作表演?方面表現(xiàn)還?好，大部分?聽到不同性?質(zhì)的曲子會(huì)?做出不同的?動(dòng)作和反應(yīng)?，此方面應(yīng)?注重加強(qiáng)。?語言領(lǐng)域?:幼兒在?老師的要求?下，能隨意?的朗誦一首?已學(xué)過的詩?歌，朗誦時(shí)?做動(dòng)作。中?班幼兒對詩?歌有點(diǎn)壓卷?感，他們比?較喜歡富有?情趣生動(dòng)的?故事，對看?圖講述，特?別是看兩幅?圖講講一個(gè)?故事，幼兒?還不能將他?們很好的連?貫起來。還?不能繪聲繪?色地進(jìn)行講?述，可在根?據(jù)圖片進(jìn)行?講述或用簡?單的語言描?述情節(jié)內(nèi)容?，語言稍顯?貧乏。美?術(shù)領(lǐng)域:?大多數(shù)幼兒?能自己詳細(xì)?著去畫簡單?的物體，在?色澤上選擇?較鮮艷。對?美術(shù)作品有?美的欣賞。?幼兒在多數(shù)?幼兒會(huì)簡單?的剪紙，但?在做手工上?只有少數(shù)幼?兒能一步一?步跟上老師?完整地折出?個(gè)事物。泥?塑活動(dòng)中，?動(dòng)手能力和?想象能力好?的幼兒用泥?塑塑造的小?動(dòng)物很形象?，但有的幼?兒只會(huì)簡單?的物體形象?。幼兒的發(fā)?散思維，自?我想象力、?創(chuàng)造力還需?要提高。?社會(huì)領(lǐng)域:?本班幼兒?對四季變化?較有興趣，?特別是今年?冬天下了好?多場雪，孩?子們特別開?心，也對雪?產(chǎn)生了濃厚?的興趣，他?們通常會(huì)問?老師一些雪?的問題，試?圖去理解雪?與人們及其?他動(dòng)植物的?關(guān)系，孩子?們卻對自然?物、人造物?的探索也感?興趣，但他?們對自然角?往往觀察到?一半就再也?不愿去看了?，同時(shí)有的?孩子也不太?愿去記錄自?己的發(fā)現(xiàn)，?孩子們比較?缺乏觀察察?記錄，也不?會(huì)將自己看?到的聽到的?說給大家聽?。幼兒園?教學(xué)發(fā)展工?作總結(jié)范文?二幼兒園?數(shù)學(xué)教學(xué)的?開展是幼兒?園教學(xué)活動(dòng)?的一個(gè)有益?的延伸和補(bǔ)?充。它以小?組活動(dòng)的形?式，針對一?定的數(shù)學(xué)教?育目標(biāo)為幼?兒提供動(dòng)腦?思考、動(dòng)手?操作等大量?活動(dòng)機(jī)會(huì)，?讓幼兒在活?動(dòng)區(qū)內(nèi)發(fā)揮?其積極性、?主動(dòng)性和創(chuàng)?造性。使他?們在自己原?有水平的基?礎(chǔ)上得到發(fā)?展。那么，?幼兒園數(shù)學(xué)?活動(dòng)區(qū)應(yīng)如?何開展呢??筆者根據(jù)幾?年來的工作?實(shí)踐，在這?里談?wù)剛€(gè)人?的看法和體?會(huì):教師?對本學(xué)期的?數(shù)學(xué)活動(dòng)目?標(biāo)要做到心?中有數(shù)，有?什么樣的目?標(biāo)就要考慮?設(shè)計(jì)達(dá)到某?個(gè)目標(biāo)的數(shù)?學(xué)活動(dòng)區(qū)。?把教育意圖?貫穿到數(shù)學(xué)?活動(dòng)區(qū)內(nèi)容?，創(chuàng)設(shè)一個(gè)?與數(shù)學(xué)目標(biāo)?相一致的良?好環(huán)境。比?如，本周小?班數(shù)學(xué)活動(dòng)?的目標(biāo)是“?按物體的顏?色分類，能?從多種顏色?的物體中找?出同一顏色?的物體”。?那么，小班?教師在當(dāng)周?設(shè)置計(jì)算活?動(dòng)區(qū)時(shí)，就?應(yīng)圍繞著這?個(gè)目標(biāo)來提?供材料。?數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)?操作材料的?投放是非常?關(guān)鍵的。操?作材料是教?育的媒體，?是幫助幼兒?系統(tǒng)地建構(gòu)?數(shù)學(xué)知識(shí)及?誘發(fā)幼兒主?動(dòng)探索學(xué)習(xí)?的工具，是?施于操作動(dòng)?作，使外部?物質(zhì)動(dòng)作，?逐步進(jìn)化到?內(nèi)部概念化?動(dòng)作的物質(zhì)?支柱，提供?材料不單是?活動(dòng)前的準(zhǔn)?備，還是引?導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)知識(shí)，?發(fā)展思維能?力整個(gè)教育?過程所需的?重要手段。?因此，提供?操作材料要?充分考慮到?幼兒各年齡?段的認(rèn)知特?點(diǎn)。例如，?小班幼兒在?認(rèn)知過程中?好模仿，學(xué)?習(xí)目的性差?，任務(wù)意識(shí)?淡薄。他們?對活動(dòng)的工?具和使用工?具感興趣。?而到了大班?，他們的學(xué)?習(xí)目的性能?增強(qiáng)了，能?為完成學(xué)習(xí)?任務(wù)做出努?力，重視學(xué)?習(xí)結(jié)果和評?價(jià)。小班和?大班認(rèn)知特?點(diǎn)不同，同?樣的材料其?效果是完全?不同，一次?大班教師利?用印章、實(shí)?物練習(xí)數(shù)的?組成，效果?很好。因此?，要把學(xué)習(xí)?任務(wù)融入材?料之中，如?增加些作業(yè)?單之類的材?料，幼兒按?作業(yè)單的要?求，配合實(shí)?物進(jìn)行操作?他們會(huì)感興?趣，活動(dòng)中?不僅能得到?有關(guān)知識(shí)的?練習(xí)，還能?培養(yǎng)任務(wù)意?識(shí)，使它們?從中獲得成?功的滿足，?增強(qiáng)自信心?。因此，在?投放材料時(shí)?要注重幼兒?各階段的認(rèn)?知特點(diǎn)。?在以中班數(shù)?學(xué)《排一排?》活動(dòng)為例?來說明一下?，《排一排?》活動(dòng)是在?幼兒已認(rèn)識(shí)?、熟悉的基?礎(chǔ)上進(jìn)行活?動(dòng)的。依據(jù)?《幼兒園教?育指導(dǎo)綱要?》我制定了?以下三個(gè)教?學(xué)目標(biāo):?1.讓幼兒?學(xué)會(huì)多個(gè)物?體進(jìn)行比較?的方法，在?第一個(gè)活動(dòng)?中，利用多?媒體課件出?示五個(gè)大小?不同的西瓜?圖片，首先?讓幼兒知道?這些西瓜是?大小不同的?。讓幼兒想?辦法，如果?要把西瓜從?小到大排一?排，怎么辦??在孩子想?辦法的基礎(chǔ)?上教給孩子?學(xué)會(huì)多個(gè)物?體進(jìn)行排序?的辦法。?2.能按要?求進(jìn)行比較?物體并排序?。例如:我?為寶寶們準(zhǔn)?備了大樹的?圖片，目的?是引起幼兒?的興趣，培?養(yǎng)幼兒的動(dòng)?手能力和觀?察力，也是?對幼兒學(xué)會(huì)?多個(gè)物體進(jìn)?行比較的一?個(gè)升華。?3.培養(yǎng)幼?兒的目測能?力和邏輯思?維能力，這?一目標(biāo)主要?體現(xiàn)在第三?個(gè)活動(dòng)中，?幼兒用目測?的方法比較?盒子的薄厚?，這也是我?運(yùn)用的教學(xué)?方法之一。?在活動(dòng)中?，我還運(yùn)用?了游戲法、?尋找法，通?過游戲活動(dòng)?，能促進(jìn)幼?兒對物體空?間形式的正?確認(rèn)識(shí)。如?:分給幼兒?不同粗細(xì)的?樹木圖片，?引導(dǎo)幼兒由?粗到細(xì)排列?，引導(dǎo)幼兒?每次從中取?出最粗的，?一直到取完?為止。然后?，再按由細(xì)?到粗的順序?把樹木一棵?棵收起來，?放回原處，?無形中培養(yǎng)?了孩子整理?玩具的好習(xí)?慣?？傊?，本節(jié)課完?成了我預(yù)設(shè)?的教學(xué)目標(biāo)?。上述方?法在教學(xué)活?動(dòng)中也存在?一些不足。?對于本節(jié)課?，雖然從整?體上看完成?了教學(xué)目標(biāo)?，但我覺得?也存在著一?定的不足之?處:1.?整節(jié)活動(dòng)，?孩子都在圍?繞老師設(shè)計(jì)?的思路走，?沒有自由探?索的空間，?我想這是我?設(shè)計(jì)活動(dòng)的?一個(gè)誤區(qū)。?2.活動(dòng)?中，孩子的?興致不高，?游戲活動(dòng)不?能吸引孩子?的興趣，課?堂氣氛不活?躍，感覺到?不符合孩子?的年齡特點(diǎn)?，有待改進(jìn)?教學(xué)方法。?幼兒園中?班數(shù)學(xué)教學(xué)?要依靠一定?的教育目標(biāo)?和內(nèi)容，要?依據(jù)各年齡?段幼兒的認(rèn)?知特點(diǎn);要?根據(jù)各個(gè)幼?兒的實(shí)際水?平;為他們?創(chuàng)設(shè)良好的?學(xué)習(xí)環(huán)境，?提供有利于?幼兒主動(dòng)活?動(dòng)的材料，?使其在操作?中學(xué)習(xí)粗淺?的數(shù)學(xué)知識(shí)?，培養(yǎng)學(xué)習(xí)?興趣、發(fā)展?智力。并且?，養(yǎng)成喜歡?動(dòng)手操作、?愛動(dòng)腦思考?，具有求知?欲望等良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，為入小學(xué)?學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)?備。幼兒?園數(shù)學(xué)教育?是幼兒課程?中不可缺少?的一部分，?新的課程觀?和知識(shí)觀也?告訴我們:?“幼兒不是?被動(dòng)的接受?知識(shí)，而是?建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)?知識(shí)，不是?知識(shí)的旁觀?者，而是知?識(shí)意義的主?動(dòng)建構(gòu)者和?創(chuàng)造者，而?且幼兒的這?種角色不是?教師仁慈地?賜予的，而?是他們作為?學(xué)習(xí)者天然?具有的。”?在幼兒數(shù)學(xué)?教育領(lǐng)域中?，讓幼兒真?正做到“學(xué)?會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)?的觀點(diǎn)和方?法去解決身?邊生動(dòng)的實(shí)?際問題，而?不是把他們?作為一種知?識(shí)儲(chǔ)備或是?教條?！毙?要我們從觀?念到行為做?一次深刻的?反思，要使?幼兒園的數(shù)?學(xué)教育真正?做到有效甚?至高效，還?有很長的一?段路要走，?讓我們共同?努力做到:?給幼兒一?個(gè)空間，讓?他們永遠(yuǎn)向?前;給幼兒?一個(gè)條件，?讓他們有自?己的一片藍(lán)?天。幼兒?園教學(xué)發(fā)展?工作總結(jié)范?文三教師?專業(yè)素養(yǎng)的?有力手段和?有效途徑。?教師的成長?等于經(jīng)驗(yàn)加?反思。對于?什么是反思?，可謂仁者?見仁，智者?見智。西方?哲學(xué)通常把?反思看作精?神的自我活?動(dòng)與內(nèi)省的?方法。洛克?認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)按?其來源可分?為感覺與反?思(又譯反?省)，前者?即外部經(jīng)驗(yàn)?，后者即內(nèi)?部經(jīng)驗(yàn);反?思是心靈以?自己的活動(dòng)?作為對象而?反觀自照，?是人們的思?維活動(dòng)和心?理活動(dòng)。也?有人把反思?定義為行為?主體立足于?自我之外_?__地考察?自己的行為?和情境的能?力。筆者認(rèn)?為反思是個(gè)?體在分析自?我經(jīng)驗(yàn)、監(jiān)?控和評價(jià)自?我行為的基?礎(chǔ)上，依據(jù)?某種標(biāo)準(zhǔn)對?自己的經(jīng)驗(yàn)?和行為所進(jìn)?行的___?性的思考。?為激發(fā)教?師的研究意?識(shí)，培養(yǎng)教?師的反思能?力，在教研?活動(dòng)中，我?們倡導(dǎo)幼兒?教師寫教學(xué)?反思，要求?課后小反思?——一每周?大反思——?一主題總反?思。針對幼?兒園教學(xué)活?動(dòng)的有效_?__形成一?條反思鏈，?由淺入深，?螺旋上升。?在實(shí)踐中，?有教師得益?非淺，而有?教師無所適?從。翻開教?師的反思筆?記，存在著?空、涪雜等?現(xiàn)象，有些?教師把教學(xué)?反思看成是?任務(wù)型、應(yīng)?付性的工作?，如上了科?學(xué)活動(dòng)《沉?阜，教師反?思記錄:幼?兒對探究活?動(dòng)有興趣，?能大膽嘗試?，觀察物體?的沉浮現(xiàn)象?，就是時(shí)間?拖長了點(diǎn);?上了語言《?桃樹下的小?白兔》，教?師反思:小?朋友對故事?感興趣，想?象豐富，就?是沒有注意?面向全體…?…諸如此類?，反思浮于?表面，也有?點(diǎn)八股味道?。教師的教?學(xué)反思需要?適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)?。通過孩?子們的介紹?、設(shè)計(jì)，一?幅“美麗的?家鄉(xiāng)”的圖?紙呈現(xiàn)出來?了。在建構(gòu)?時(shí)孩子們都?非常認(rèn)真，?各自都在忙?著完成自?己的任務(wù)，?只見邵懷玉?小朋友拿著?雪花片積木?在搭花和亭?子，她先用?紅色的雪花?片做花蕊，?并且嘴巴里?孩子數(shù)“一?、二、三、?四、五、六?，一共用了?六片，接著?她再用黃色?的雪花片來?搭花瓣，并?且也數(shù)好了?數(shù)。我走過?去問:“你?___要數(shù)?個(gè)數(shù)呢”她?說:“這樣?，我再搭的?時(shí)候就可以?搭一樣大的?花了?！蔽?聽完夸她真?會(huì)動(dòng)腦筋。?經(jīng)過這么一?來。邵懷玉?小朋友到游?戲結(jié)束，一?工搭了八朵?花，每朵花?都進(jìn)行了合?理地顏色搭?配，并每朵?花都一樣大?，放在馬路?旁邊看上去?很勻稱，非?常美麗，所?以在點(diǎn)評時(shí)?，我重點(diǎn)掌?握了合理的?運(yùn)用數(shù)學(xué)知?識(shí)，會(huì)起到?更好的效果??；顒?dòng)后?反思:游?戲法指出:?“游戲是幼?兒的基本活?動(dòng)，它和幼?兒的學(xué)習(xí)、?勞動(dòng)等活動(dòng)?不是絕對獨(dú)?立的，教師?必須有意識(shí)?地把這些活?動(dòng)有機(jī)地結(jié)?合起來，使?他們成為相?輔相成的教?育手段”。?這是結(jié)構(gòu)游?戲本身的發(fā)?展趨勢，也?是它進(jìn)一步?完善的保證?。在幼兒園?，結(jié)構(gòu)游戲?是作為一種?獨(dú)立的游戲?出現(xiàn)的，但?結(jié)構(gòu)游戲的?開展又同時(shí)?是滲透在其?它各類游戲?和各科教學(xué)?活動(dòng)中的，?它們之間是?相輔相成，?緊密配合的?。幼兒園?的教育、教?學(xué)活動(dòng)多應(yīng)?通過游戲的?形式，__?_幼兒學(xué)習(xí)?新的知識(shí)和?技能。因此?，作為游戲?活動(dòng)之一的?結(jié)構(gòu)游戲也?應(yīng)密切配合?語言、數(shù)學(xué)?、美術(shù)等各?學(xué)科，互相?滲透，互相?作用。幼?兒建構(gòu)游戲?的主題，通?常是以教師?的語言啟發(fā)?，故事講述?，物體認(rèn)識(shí)?，情景渲染?等形式烘托?產(chǎn)生的。語?言、數(shù)學(xué)教?學(xué)所形成的?知識(shí)印象是?結(jié)構(gòu)游戲開?展的基礎(chǔ)，?而美術(shù)的構(gòu)?圖、布局，?計(jì)算的空間?圖形及數(shù)量?認(rèn)識(shí)又是結(jié)?構(gòu)游戲得以?發(fā)展的條件?。各科教?學(xué)活動(dòng)為幼?兒建筑游戲?的順利開展?打下了扎實(shí)?的基礎(chǔ)，反?過來，建筑?游戲