大學(xué)生占座現(xiàn)象的調(diào)查報告

大學(xué)生占座現(xiàn)象的調(diào)查報告摘要：在現(xiàn)在的高校中，圖書館和自習(xí)室占座已經(jīng)成為了一個普遍存在的現(xiàn)象，在這些場所，往往會發(fā)現(xiàn)“一人‘坐’多位”、“人未在,書已到”，甚至還有幾個人占用整間教室的情況。這就造成其他一些同學(xué)的學(xué)習(xí)困擾。其問題背后反映出了學(xué)校對自習(xí)室安排和監(jiān)管制度的不完善，更是當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)問題的一種突顯。而對于占座現(xiàn)象的存在，每個人面對此事的態(tài)度也是不同。而后根據(jù)對調(diào)查結(jié)果的分析，究其“占座”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，提出解決大學(xué)生占座問題的相關(guān)對策，希望可以盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生。關(guān)鍵字:大學(xué)生占座現(xiàn)象原因?qū)Σ咭弧?調(diào)查背景:在大學(xué)生的圈子中，“占座”一詞對于他們來說并不陌生，反而是司空見慣的現(xiàn)象。經(jīng)常能看到學(xué)生自己或委托他人利用個人物品在教室中進(jìn)行占座，也有久占不用的現(xiàn)象，導(dǎo)致部分學(xué)生無法在教室中尋到座位學(xué)習(xí)。對于嚴(yán)重的占座現(xiàn)象，不少學(xué)生抱怨學(xué)校人多資源少，也有不少學(xué)生對現(xiàn)代大學(xué)生的思想素質(zhì)提出質(zhì)疑，那么到底是學(xué)校公共資源缺乏還是大學(xué)生普遍存在素質(zhì)低下，針對這種情況,我們小組進(jìn)行了深入的調(diào)查和分析二、 調(diào)查范圍:在校大學(xué)生,涉及各個年級、各個專業(yè)三、 調(diào)查目的:通過本次對學(xué)生占座現(xiàn)象的調(diào)查,分析占座的現(xiàn)狀、原因，了解大學(xué)生對于占座現(xiàn)象心理反應(yīng)特征以及體現(xiàn)的思想道德素質(zhì)，從而得出結(jié)論、提出相關(guān)建議。四、 調(diào)查方法:1、實地調(diào)查與統(tǒng)計調(diào)查相結(jié)合2、收集資料方式以問卷調(diào)查的方式為主五、 調(diào)查結(jié)果分析：A:現(xiàn)象分析：占座普遍存在，并且正處于上升階段，現(xiàn)象比較嚴(yán)重，據(jù)調(diào)查超過60%的學(xué)生都認(rèn)為占座問題很嚴(yán)重，而且班級中大部分人都占座，通過問卷分析可以看出偶爾或經(jīng)常占座或替別人占過位子的學(xué)生占絕大多數(shù),而從來沒有得只有一小部分,說明占座現(xiàn)象在學(xué)校十分普及。％的人因為占座找不到位置。我們從占座的現(xiàn)象和原因分析大學(xué)生占座的具體情況。（一）占座現(xiàn)象中的人群分布不平衡調(diào)查顯示，占座的大學(xué)生都是09和10級的，其中09、10級的占到58%,究其原因是，大三的學(xué)生要面臨考研、考公務(wù)員以及大四學(xué)生要準(zhǔn)備畢業(yè)論文等多方面的因素，使其成為占座的主體。在學(xué)校安排的考研教室不夠的情況下，這些人成為了和其他年級學(xué)生矛盾交鋒的力量?！罢甲欣怼痹诖髮W(xué)考研一族中得到了深刻的印證，并成為學(xué)生默認(rèn)的行為規(guī)則。相對而言，低年級的學(xué)生由于學(xué)習(xí)程度以及剛進(jìn)入大學(xué)的心理特征對其影響較大，這些人群只是占座問題的一個次要因素，但是不可忽視，英語四六級考試，專升本考試、ncretarget=_blankclass=infotextkey＞計算機(jī)等級考試，還有一系列的證件考試等都成為占座的理由。（二）學(xué)生占座存在空間性和時間性問題在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有些時候像周末或者課少的時候，學(xué)校的教室所提供的座位能夠滿足學(xué)生的需要，但是占座現(xiàn)象仍然愈演愈烈。主要原因是學(xué)生在上課或上自習(xí)的時候有的人占兩到三個座位甚至有占四個以上的，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校圖書館和自習(xí)室人滿為患，可是有時一個教室教室或一排座位因為出現(xiàn)了一對情侶而導(dǎo)致其他學(xué)生出于害羞就不進(jìn)這個教室自習(xí)或因為幾個同系的學(xué)生提前進(jìn)入了，時?？罩蟀雮€教室。這就造成了雙重矛盾，一方面是資源短缺，另一方面卻是資源浪費(fèi)。在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)超過90%的學(xué)生都有看到久占不坐的現(xiàn)象，這樣不僅嚴(yán)重浪費(fèi)了教室的資源，而且侵占了其他人在同一教室的權(quán)利。調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，少數(shù)不占座的學(xué)生是因為沒位可占，繼續(xù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，％的人有過替別人占座的經(jīng)歷，而還有一些學(xué)生會長久占據(jù)座位，％的學(xué)生會占半天的座位，更為嚴(yán)重的是有％的學(xué)生會占一個月以上。由此可見，學(xué)生在利用教室作為資源及其不合理。其次，學(xué)生反映考研階段和考試前夕是占座高峰期，調(diào)查顯示，％的學(xué)生認(rèn)為考試前夕占座現(xiàn)象最為嚴(yán)重，％的學(xué)生占座的目的是要考試了，要找個固定的位置復(fù)習(xí)，而對于課堂的占座，％的學(xué)生反映基本所有課都占，但期中％的學(xué)生選擇在專業(yè)課上占座，選修課基本沒有人占座。（三） 學(xué)生對待占座持排斥的態(tài)度在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)存在“嚴(yán)于律人，寬于待己”的扭曲現(xiàn)象。有些學(xué)生常常以自我利益為中心，很少考慮到其他人的利益。很多同學(xué)并沒有意識到占座有什么不對，據(jù)調(diào)查顯示，大部分學(xué)生不喜歡占座的行為，但是自己卻堂而皇之的占座。還有％的學(xué)生認(rèn)為占不占座無所謂，并沒有采取措施來制止這種行為，只考慮到自己的需要。％的學(xué)生在占座后聽到其他學(xué)生抱怨當(dāng)作沒聽見，而％的學(xué)生在被別人指責(zé)占座不正確后還是會繼續(xù)占座。另外，從眾心理也導(dǎo)致了占座行為的盛行，一部分學(xué)生也意識到占座是不文明的行為。據(jù)調(diào)查,％的學(xué)生在有人抱怨沒座位后會感到羞愧，可是有不分學(xué)生認(rèn)為大家都占了我不占就吃號，于是默許了這種行為方式，迫于形勢加入占座大軍。這種自私自利的思想，嚴(yán)重影響了大學(xué)生正確的人生觀和價值觀的形成。這樣的行為一方面沒有維護(hù)自身的利益，即平等的享用教學(xué)資源，另一方面主觀上縱容了占座這一現(xiàn)象的持續(xù)，以至于這種現(xiàn)象愈演愈烈，一直無法得到很好的解決。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)％的學(xué)生在看到圖書館或自習(xí)室位置被占滿后，會選擇離開繼續(xù)尋找其他座位，只有％學(xué)生會撥開別人占座的書或其他占座工具，然后繼續(xù)學(xué)習(xí)。（四） 學(xué)校教室資源不夠或并沒有完全開發(fā)我們都知道各個學(xué)院都有自己的辦公區(qū)域，但是因為分配不合理或其他活動占據(jù)又沒有事先通知學(xué)生給學(xué)生帶來了麻煩。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)%的學(xué)生認(rèn)為占座是因為學(xué)校人多，資源稀缺，人多教室少占座實屬無奈。％的學(xué)生認(rèn)為解決占座問題的措施是要提供更多的座位。而且有些時候社團(tuán)活動或者學(xué)生會部門開會，寥寥幾個人也要占一個教室，也影響了學(xué)生對學(xué)校資源的使用。另外，我們還發(fā)現(xiàn)在周末或者沒有什么課的時候，有些教室并不開放，可能是出于教室公共設(shè)施的保護(hù)，但這些也是可以利用的資源，能狗緩解學(xué)生占座嚴(yán)重的情況。在調(diào)查中，我們對比了中心校區(qū)和城南校區(qū)，發(fā)現(xiàn)中心校區(qū)圖書館的利用率遠(yuǎn)低于城南校區(qū)，一方面是中心校區(qū)正在建設(shè)中，圖書館和自習(xí)室離宿舍區(qū)之間的交通不怎么方便，另一方面，大部分學(xué)生是在城南校區(qū)學(xué)習(xí)，人多資源少,這樣造成了資源的分配不合理，大大降低了資源的利用率，以至于城南校區(qū)的占座更為嚴(yán)重。（五）學(xué)校監(jiān)管存在問題圖書館在學(xué)生占座問題上管理的較為得當(dāng)，而自習(xí)室或一般教室的占座管理就不容樂觀。據(jù)調(diào)查,％的學(xué)生采用在座位上放書或者物品占座,而圖書館在每天閉館前會清查留在圖書館的占座工具。相比較而言，自習(xí)室則沒有嚴(yán)格執(zhí)行每晚清查占座的規(guī)定，縱容了占座之風(fēng)。而調(diào)查也顯示，％的學(xué)生認(rèn)為占座的原因是學(xué)校相關(guān)的管理不是很有效，而％的學(xué)生反映要安排學(xué)校工作人員對占座現(xiàn)象進(jìn)行嚴(yán)格管理。（六）解決占座問題的必要性占座已經(jīng)成為學(xué)校的一種普遍現(xiàn)象，也成為學(xué)生自習(xí)必須進(jìn)行的理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖侄?，但是占座侵占了別人的學(xué)習(xí)空間資源，不利于公共資源的公平使用，這必定會帶來一些負(fù)面的影響。大部分人在占座過程中發(fā)生過不愉快的事情，調(diào)查顯示,％的學(xué)生因為占座丟失過課本、書包等貴重物品,％的學(xué)生在占座過程中與其他人發(fā)生過爭執(zhí)，％的學(xué)生在因為占座和管理員發(fā)生過爭執(zhí),這從側(cè)面反映出占座所隱藏的安全隱患。對于占座問題解決的必要性上，％的學(xué)生認(rèn)為很有必要。B:占座原因的分析：1、 圖書館或自習(xí)室的學(xué)習(xí)氛圍好。圖書館和自習(xí)室內(nèi)十分安靜，大家都在認(rèn)真學(xué)習(xí),沒有宿舍內(nèi)其他人的干擾,并且圖書館和自習(xí)室有空調(diào)，對學(xué)生而言很有誘惑力，是自習(xí)的好場所。此外圖書館資源豐富,可以隨時借閱所需的書籍,也給讀者帶來了極大的方便。2、 大學(xué)生就業(yè)和考研的壓力導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情的增長。目前，大學(xué)生的就業(yè)壓力逐年增加，就業(yè)率和就業(yè)前景不容樂觀,而考研也是這些大學(xué)生選擇的另外一條道路。據(jù)官方統(tǒng)計,XX年研究生入學(xué)考試報名人數(shù)達(dá)高達(dá)180萬，并且有逐年升高之勢。眾所周知，考研之路充滿艱辛和壓力，來源于貴/州學(xué)習(xí)網(wǎng)為此大家不得不更加努力的復(fù)習(xí)，圖書館和自習(xí)室是大家心中長期穩(wěn)定的學(xué)習(xí)場所，這使得圖書館和自文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。習(xí)室本來就不多的座位變得更加一座難求。3、 大學(xué)考試導(dǎo)致占座嚴(yán)重。為了應(yīng)對大學(xué)的期末考試，以及其他資格證的考試，平時學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)要在考試之前對所學(xué)過的知識進(jìn)行深度、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，而那些平時不認(rèn)真的同學(xué)，則要在考試之前進(jìn)行突擊訓(xùn)練，所以每次考試之前的占座現(xiàn)象就更為嚴(yán)重了。4、 大學(xué)生自身素質(zhì)不高。目前，高校的大學(xué)生多為獨生子女,他們的自我意識較強(qiáng)，常常以自我為中心，過于重視維護(hù)和保障自己的權(quán)益，不顧及他人的感受。根據(jù)《大學(xué)生占座心理調(diào)查與分析》揭示的學(xué)生對占座現(xiàn)象的普遍態(tài)度表明:多達(dá)％的大學(xué)生占座時的心理表現(xiàn)為心安理得，僅有％的大學(xué)生占座時會內(nèi)疚；高達(dá)％的大學(xué)生認(rèn)為占座并不代表道德素質(zhì)低下;％的學(xué)生認(rèn)為自習(xí)室占座是合理的。5、 從眾心理在作祟。盡管一些學(xué)生初始認(rèn)為占座是一種不文明行為,但是從眾心理致使這種心態(tài)慢慢變化，久而久之也跟著一塊占座。很多人在一種無意識的狀態(tài)下將占座逐步合理化，后來的人可能會因為沒找到座位而感到氣憤，但也不會去坐被人用紙條占了的位置。無形之中，這中默認(rèn)的“潛規(guī)則”被大家認(rèn)可了，沒有誰會刻意地破壞它。大家總想著去占座，并且要趕早，否則的話座位就都被人占去了。這種從眾心理在大學(xué)生中是絕不鮮見的。6、 學(xué)校的管理力度不夠，方法欠缺。雖然大家都希望能夠公平的利用的公共資源，但是大多數(shù)高校對治理“占座”現(xiàn)象還沒有行之有效的方法。頻繁的對占座行為進(jìn)行干預(yù)勢必也會影響其他認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)。再加上占座行為也難以清楚地界定，處理占座問題需要大量的精力。管理制度的缺乏、管理方法的不當(dāng)導(dǎo)致占座行為難以得到有效的控制。六、解決占座問題的措施（一）行政管理機(jī)制調(diào)節(jié) 1、擴(kuò)招應(yīng)考慮學(xué)校容納力通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生認(rèn)為出現(xiàn)嚴(yán)重的占座現(xiàn)象是因為人多資源少，這就讓我們聯(lián)系到了大學(xué)的擴(kuò)招。為了達(dá)到高等教育大眾化的目標(biāo)，國家實施了一系列有利于推進(jìn)高等教育大眾化的舉措：建立二級學(xué)院、發(fā)展私立高校等。但是一個國家和區(qū)域的高等教育大眾化，既包括量的增長，也包括質(zhì)的提高。有條件的學(xué)?？梢詳U(kuò)大招生，但一定要考慮學(xué)校到底有多大的容納力，這才是對學(xué)校、對學(xué)生、對社會負(fù)責(zé)的正確態(tài)度。學(xué)校應(yīng)適當(dāng)根據(jù)形式減少擴(kuò)招人數(shù)以緩解教育資源壓力。2、擴(kuò)大教學(xué)資源的建設(shè)面積對于學(xué)生反映的學(xué)校座位不夠，教室擁擠，學(xué)校可以盡可能地增加自習(xí)教室的數(shù)量，或者增加教室座位，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)校財力允許情況下，擴(kuò)建或改建一些教學(xué)樓和教室，各院的公共教室和自習(xí)室互相開放，但又有統(tǒng)一的管理制度,保證教室的合理有效使用。3、 提高校舍利用率，把現(xiàn)有的資源充分利用起來，能適當(dāng)緩解占座問題。學(xué)?？梢詫⒁恍┎挥玫臅h室或者學(xué)生活動中心交給學(xué)生無償使用。對于一些有聯(lián)系的專業(yè)課或其他課可以安排大課進(jìn)行教學(xué)，這樣可以緩解一部分學(xué)校資源壓力。另外，針對一些特殊人群，比如組隊自習(xí)的或者情侶，學(xué)校可以開設(shè)情侶自習(xí)室或者小組自習(xí)室，并集中在一起，這樣也可以避免出現(xiàn)一個教室就只有幾個學(xué)生的現(xiàn)象。4、 學(xué)校建立和完善管理體制，有序的進(jìn)行管理。占座現(xiàn)象的蔚然成風(fēng)有很大程度上是因為學(xué)校管理的疏忽，縱容了這種現(xiàn)象的蔓延。所以學(xué)校可以出臺一系列學(xué)校資源使用規(guī)章，明確學(xué)生使用學(xué)校教室的權(quán)利和義務(wù)，占座畢竟也是學(xué)生學(xué)習(xí)一方面的體現(xiàn)，所以沒有必要命令規(guī)定不準(zhǔn)占座，但也必須要有一定的規(guī)章制度來作為衡量的尺度。在管理制度上，可以組織專門人員負(fù)責(zé)這一事物，適時地監(jiān)督學(xué)生占座，對于那些久占不坐的、一人占多人位的進(jìn)行遏制，杜絕占而不用的浪費(fèi)現(xiàn)象。對于那些放物品進(jìn)行占座的學(xué)生，管理人員可以定期清理教室占座的物品，放在一個固定的地點,讓學(xué)生領(lǐng)取。5、、合理安排上課時間對于課堂的占座現(xiàn)象，大部分是專業(yè)課占座較為嚴(yán)重，因此學(xué)校可以平衡專業(yè)課和選修課的標(biāo)準(zhǔn)，適當(dāng)減輕專業(yè)課給學(xué)生帶來的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量，同時也加強(qiáng)選修課的管理，平衡學(xué)生對于選修課和專業(yè)課的態(tài)度。另外，上課的教室和自習(xí)教室會不平衡，導(dǎo)致學(xué)生自習(xí)人過多，促進(jìn)了占座現(xiàn)象的發(fā)生,對此，學(xué)?？梢哉w規(guī)劃，合理統(tǒng)籌安排所有課程安排和各個班的上課時間，爭取同一時刻上課人數(shù)和自習(xí)人數(shù)保持平衡，以及上課教室和自習(xí)教室數(shù)保持平衡，這樣可以適當(dāng)避免占座過于嚴(yán)重的情況。（二）道德機(jī)制的調(diào)節(jié)接近一半的學(xué)生認(rèn)為占座的現(xiàn)象的處理是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生道德教育，提高學(xué)生自身的覺悟和修養(yǎng)。通過影響大學(xué)生的理想、信念、意志和動機(jī)調(diào)節(jié)大學(xué)生的行為活動。1、 學(xué)校要加強(qiáng)對大學(xué)生正確引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生注重平時學(xué)習(xí)，在平時教學(xué)中，教師應(yīng)注重階段性學(xué)習(xí)成果的考核，引導(dǎo)學(xué)生重視日常的練習(xí)和訓(xùn)練，平時知識掌握的牢固，也從主觀上減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，客觀上也緩解了大學(xué)生占座嚴(yán)重的現(xiàn)象，避免在考試前夕出現(xiàn)占座的高峰階段。2、 培養(yǎng)大學(xué)生自律的習(xí)慣，大學(xué)生自主管理。大學(xué)生畢竟已經(jīng)有自主行為能力和控制能力，對于像高中那樣安排固定的座位、安排固定的自習(xí)區(qū)域等強(qiáng)制性的措施效果并不會很