嬰兒心理學(xué)學(xué)習(xí)心得

嬰兒心理學(xué)學(xué)習(xí)心得通過閱讀，使我對嬰兒教育的關(guān)鍵期也有了進一步的了解，如孩子4?6個月是吞咽咀嚼關(guān)鍵期；8?9個月是分辨大小，多少關(guān)鍵期；7?10個月是爬的關(guān)鍵期；10?12個月是站走的關(guān)鍵期；2?3歲是口頭語言發(fā)育的關(guān)鍵期。通過閱讀，使我對早期教育又有了重新的認(rèn)識。我們應(yīng)該在早期教育中抓住關(guān)鍵期，為孩子提供一個豐富多彩的環(huán)境，給予孩子符合大腦發(fā)育特點的各種刺激及教育機會，讓孩子的各種能力，包括視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺等感覺；知覺；語言都在相應(yīng)的階段得到及時的發(fā)展。1、 鍛煉孩子的感知覺。嬰兒感知覺器官的功能，需有相當(dāng)?shù)拇碳ぽ斎牒湾憻?，才能得以發(fā)展。因此，應(yīng)從新生兒開始，利用聲音、語言玩具、實物等刺激其聽、視、觸、嗅覺等，促使他們在看、聽、聞、摸、嘗的過程中，獲得各種印象，這是人對客觀世界認(rèn)識的第一步，對嬰幼兒智力發(fā)展有著重要意義。當(dāng)小兒會走路時，應(yīng)帶其外出游玩，讓孩子認(rèn)識大自然和各種社會生活現(xiàn)象，幫助他們獲得簡單的知識，積累感情經(jīng)驗，發(fā)展知覺，培養(yǎng)其敏銳的觀察力。2、 訓(xùn)練語言和思維。小兒的語言發(fā)展，一般要經(jīng)過三個階段：從出生到1歲，是語言前期；從1歲到1歲半，是理解語言階段；從1歲半到3歲末，是表達語言階段。科學(xué)研究證實，嬰幼兒1歲半左右是學(xué)習(xí)語言的最佳時期。此時，小兒學(xué)說話最容易而且學(xué)得快，故應(yīng)及早與孩子說話，不斷與小兒進行語言交往，可以誘導(dǎo)、啟發(fā)和促進孩子的語言發(fā)展。3、 珍惜小兒的求知欲。嬰幼兒時期的小兒，對周圍的一切都感到新奇，尤其是他們剛學(xué)會走路和說話的時候，求知欲和好奇心很旺盛，父母應(yīng)珍惜小兒的這種求知欲望，一定要耐心而熱情地傾聽，認(rèn)真簡要而正確地回答小兒提出的每一個問題，從而滿足他們的要求，開闊他們的眼界，豐富他們的知識和經(jīng)驗。此時，決不能嫌麻煩而對孩子冷淡，甚至斥責(zé)或單純應(yīng)付性地解答，否則將對小兒心理及智力發(fā)展產(chǎn)生不良后果。對小兒的早期教育，要根據(jù)小兒不同年齡的生理心理特點和發(fā)展規(guī)律，循序漸進，并且考慮到嬰幼兒和個體差異，因人施教，不能千篇一律。在具體實施早期教育時，可采取啟蒙式或游戲式的方法讓孩子在生動活潑的氣氛中發(fā)展智力，切不可命令、包辦和灌輸。生活中，我們的一些家長，希望自己的子女成龍成風(fēng)，對于兒女寄托了無限的希望，這是正常的，可理解的。可是有的媽媽爸爸回顧自己走過來的道路，更希望自己一生中得不到的東西能在自己子女的身上得到補償。所以在某些輿論的宣傳之下，就容易盲目跟從，隨波逐流。將小學(xué)的教育提前到幼兒園，將幼兒園的教育提前到0?3歲階段。一些家長的虛榮心作祟，造成攀比之風(fēng)十分嚴(yán)重，惟恐自己落后。在這樣的情況下，人家的孩子學(xué)習(xí)鋼琴我家的孩子就也要學(xué)。人家的孩子學(xué)習(xí)英語，我也請家教教英語。人家的孩子學(xué)電腦我家的孩子也要跟上。完全不顧孩子的興趣和潛在的能力。那些倡導(dǎo)'神童化”的教育，認(rèn)為3?4歲的孩子可以認(rèn)識幾千個字，能捧著“水滸傳”，“三國演義”通讀。這樣的孩子畢竟是極少數(shù)。他們讀書的時候，既不明白書中的內(nèi)容，也不全明白每個字的意義。他們被大人剝奪了歡樂的童年，大部分的時間被強制去死記硬背，培養(yǎng)成為機械的讀書工具。這樣的孩子可能短時間在某個方面似乎超常。但是由于學(xué)但是由于他們沒有學(xué)習(xí)的興趣，缺乏進一步努力的欲望，隨著時間的推移，由于缺乏生活能力和基本的生活經(jīng)驗，他們會逐漸落后于同齡人。這種強烈的反差，又使之產(chǎn)生心理障礙，導(dǎo)致庸庸碌碌，沒有作為，影響了他的一生。這樣的例子比比皆是。只有用平常的心態(tài)來對待孩子，依照大腦發(fā)育的客觀規(guī)律，給予孩子相應(yīng)的教育機會。我相信我們的孩子一定會在各個方面顯露才華。早期教育已成為當(dāng)前的一件大事，它關(guān)系到國民素質(zhì)的提高，情商的培養(yǎng)，智能的挖掘，以及社會的進步。所以要求我們?nèi)鐣訂T起來，爸爸媽媽們，必須采取科學(xué)的措施，實施生動活潑的引導(dǎo)方法，因勢利導(dǎo)，循序漸進，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，在人為的良好的情緒下，在玩中教，在玩中學(xué)，讓嬰幼兒在玩中不知不覺中學(xué)到知識。此外，也培養(yǎng)更多專業(yè)的早教老師。如果在這個時期施以科學(xué)的訓(xùn)練，不斷給孩子大腦以刺激，認(rèn)真開發(fā)右腦的智力，我們的孩子將會更聰明，更出色。嬰兒氣質(zhì)的發(fā)展1）嬰兒氣質(zhì)類型學(xué)說：（1）托馬斯--切斯的氣質(zhì)類型學(xué)說：容易型（40%），困難型（10%），遲緩型（15%），另外35%屬于中間型；（2）布雷澤爾頓的氣質(zhì)類型學(xué)說：活潑型，安靜型，一般型；（3）巴斯的氣質(zhì)類型說：活動型，沖動型，情緒型，興奮型，社交型；（4）卡根的抑制非抑制學(xué)說：抑制型和非抑制型；另外還有傳統(tǒng)的四類型說：多血質(zhì)，膽汁質(zhì)，粘液質(zhì)，抑郁質(zhì)；巴甫洛夫的：強平衡靈活（活潑型）多血質(zhì)；強平衡遲緩型（安靜型）黏液質(zhì)；強不平衡型（沖動型）膽汁質(zhì)；弱型（抑制型）抑郁質(zhì)；氣質(zhì)的穩(wěn)定性和可變性氣質(zhì)是最穩(wěn)定的心理特征之一，但是由于嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)和心理活動的高速變化和發(fā)展，因此嬰兒氣質(zhì)也有一定可變性。社會環(huán)境也對嬰兒氣質(zhì)的發(fā)展變化有著不可忽視的持續(xù)影響。（七）嬰兒社會性的發(fā)展嬰兒情緒的發(fā)展：其中最重要的就是社會性微笑的發(fā)展。其發(fā)展過程：從出生之日起就會的微笑是內(nèi)源性的微笑；從第5周開始，社會性微笑開始出現(xiàn)，能區(qū)別人和其他非社會性刺激；從5周到3.5個月，嬰兒對人的社會性微笑是不加區(qū)分的，即無差別的社會性微笑；從3.5個月或4個月開始，嬰兒對不同的人微笑不同，這就是真正意義上的社會性微笑；嬰兒的依戀（1）依戀的概念依戀（attachment）:是指個體尋求并企圖與另一個體在身體和情感上保持親密聯(lián)系的傾向；個體與主要撫養(yǎng)者發(fā)展出的一種特殊的、積極的情感紐帶。是個體最初的社會性聯(lián)結(jié)，也是情感社會化的重要標(biāo)志。（2）依戀的標(biāo)志①嬰兒試圖維持與依戀對象的接觸②當(dāng)依戀對象不再時，嬰兒會表現(xiàn)出煩惱③嬰兒和依戀對象在一起會更加輕松快樂，而與他人時則會更加焦躁不安（3）與母親的依戀嬰兒通常依戀的對象是母親，是否同母親形成依戀以及依戀的性質(zhì)如何，直接影響著嬰兒情緒情感、社會行為、人格特征和與人交往基本態(tài)度的形成。之所以大多以母親為依戀對象主要是因為四點：①照顧嬰兒時間最長②母親照顧的反應(yīng)性最強③在嬰兒身上情感投入最多，與嬰兒最親密④經(jīng)常出現(xiàn)在如進食、排便等關(guān)鍵時間段（4）依戀的階段鮑爾比、艾斯沃斯等將嬰兒依戀發(fā)展分為以下三個階段①第一階段：無差別的社會反應(yīng)階段（0--3個月）這個時期嬰兒對人反應(yīng)的最大特點即是不加區(qū)分、無差別的反應(yīng)②第二階段：有差別的社會反應(yīng)階段（3--6個月）對母親、嬰兒熟悉的人、陌生人的反應(yīng)有了區(qū)別和選擇，對母親更為偏愛③第三階段：特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個月--3歲）此階段嬰兒與母親的依戀基本形成，與母親的關(guān)系符合依戀的標(biāo)志，而對陌生人則更加排斥（5）依戀的類型艾斯沃斯等通過“陌生情境”研究法，根據(jù)嬰兒在陌生情境中的不同反應(yīng)，認(rèn)為嬰兒依戀存在三種類型：①安全型這類嬰兒在與母親一起時，能安逸的獨立游戲，并不是總以為在母親身旁，只通過偶爾的靠近或眼神注視與母親交流，母親在場時，嬰兒感到足夠的安全；當(dāng)母親離開時，明顯表現(xiàn)出苦惱，不安；但當(dāng)母親回來時，會立即尋求與母親接觸，很容易被安撫；②回避型這類嬰兒，母親在與不在無所謂，自己獨自游戲，也叫“無依戀嬰兒”；③反抗型（矛盾型）這類嬰兒在母親離開時表現(xiàn)得非?？鄲?，極度反