學前兒童個性發(fā)展心理學ppt

學前兒童個性發(fā)展心理學ppt第一頁，共三十九頁，2022年，8月28日二、嬰兒性格的萌芽3歲左右,兒童出現(xiàn)了最初的性格方面的差異,主要表現(xiàn)在以下幾方面：(一)合群性(二)獨立性(三)自制力(四)活動性第二頁，共三十九頁，2022年，8月28日二、幼兒性格的年齡特點

個性的獨特性和典型性是辯證統(tǒng)一的。幼兒期的典型性格也就是幼兒性格的年齡特點。幼兒最突出的性格特點是：

(一)好動(二)好奇、好問(三)好模仿(四)好沖動（五）喜交往第三頁，共三十九頁，2022年，8月28日

態(tài)度——活潑，天真，坦率，樂于與人交往。幼兒初期是形成態(tài)度的關鍵階段。行為方式——

認知特征：盲目模仿，缺少獨立思考，好奇心強情緒特征：沖動，易外露，易變化，易受暗示，易受情緒支配意志特征：缺乏主動性，自制力差，常常半途而廢第四頁，共三十九頁，2022年，8月28日第五頁，共三十九頁，2022年，8月28日四、學前期是兒童性格的初步形成期學前兒童性格的初步形成，主要表現(xiàn)在：（一）學前兒童的性格已表現(xiàn)出明顯的個別差異。（二）性格是一個多側面的結構，較低級的性格因素已經(jīng)形成。（三）學前兒童性格的發(fā)展明顯受環(huán)境的制約。第六頁，共三十九頁，2022年，8月28日五、家庭對學前兒童性格發(fā)展的影響（一）親子關系（二）家庭結構（三）家庭氛圍（四）父母的榜樣第七頁，共三十九頁，2022年，8月28日（一）親子關系

親子關系是最早建立的人際關系，直接影響學前兒童的身心發(fā)展。第八頁，共三十九頁，2022年，8月28日（二）家庭結構1.核心家庭

缺乏愛撫、嬌寵、管教過嚴等2.大家庭

教養(yǎng)撫愛較多，、溺愛，教育觀點不一致、使孩子孩子形成矛盾的性格。3.破裂家庭

一種缺乏安全感、自尊感，自暴自棄；另一種有高度的責任感、成熟感，自勉自勵。第九頁，共三十九頁，2022年，8月28日（三）家庭氛圍融洽的家庭氛圍，使孩子信心十足、有安全感，孩子容易形成熱情、誠實、友愛、善于交際等人格特征；不融洽的家庭氛圍，使孩子缺乏安全感、信任感、長期憂心忡忡，從而變得冷漠、孤獨、執(zhí)拗、粗野等心理特征。第十頁，共三十九頁，2022年，8月28日（四）父母的榜樣父母是孩子的第一任老師，應該嚴于律己，以身示范，為孩子樹立良好的形象。第十一頁，共三十九頁，2022年，8月28日父母的教養(yǎng)方式的四種類型命令/控制接納/反應權威型合理的要求一致的強化敏感對待、接納孩子專制型許多的規(guī)則和命令對孩子的需要和要求的極少解釋和不敏感冷漠型很少的規(guī)則和要求父母不管孩子且對孩子的要求不敏感放任型較少的規(guī)則和要求父母給予孩子很多的自由第十二頁，共三十九頁，2022年，8月28日最理想的教養(yǎng)方式是權威型，但即使是權威型的教養(yǎng)方式，也需要隨著兒童的成長，在具休的教養(yǎng)策略和方式上進行調整，這樣才能滿足兒童成長的需要?？傮w來看，適應性的變化趨勢為：在對兒童關心和愛護的基礎上，父母賦予孩子更多的自主權利，而對孩子的直接控制日趨減少。第十三頁，共三十九頁，2022年，8月28日加強與孩子的溝通避免在兒童面前公開矛盾，指責對方理解孩子的情緒反應，給予支持盡量不要改變孩子習慣的生活環(huán)境和生活節(jié)奏離異雙方要協(xié)調對孩子的教育方式和要求與學校老師取得聯(lián)系，提供必要的幫助和情感上支持第十四頁，共三十九頁，2022年，8月28日總之，性格是個性中最重要的心理特征。性格是隨外界環(huán)境和教育的影響而發(fā)生和變化的，因此我們必須重視對兒童性格的培養(yǎng)。第十五頁，共三十九頁，2022年，8月28日案例分析【案例】4歲的辛辛怕上幼兒園，怕跟別的小朋友一起玩，在外面既不敢說，也不敢動。當別的小朋友欺負他時，也不敢還手，還常常嚇得直哭?！拘〗M討論】孩子性格脆弱、懦弱可能由什么原因引發(fā)，應該如何進行干預？第十六頁，共三十九頁，2022年，8月28日分析原因原因1：父母的不良暗示原因2：過分保護的家庭教育原因3：成人不適當?shù)谋頁P原因4：父母的權威心理第十七頁，共三十九頁，2022年，8月28日應對策略：1、取得家長的配合（包括讓家長認識到教育中存在的問題）2、以欣賞的態(tài)度對待孩子（這類孩子往往缺乏成人的認可），培養(yǎng)孩子不甘示弱的勇敢精神（鼓勵）3.幼兒老師應對孩子多加關心，給予足夠的安全感，加強對孩子交往能力的訓練4、為孩子創(chuàng)造與其他小朋友交往、參與活動的機會第十八頁，共三十九頁，2022年，8月28日第四節(jié)學前兒童自我意識的發(fā)展一、自我意識的概念二、學前兒童自我意識發(fā)展的階段和特點三、學前兒童自我意識的發(fā)展趨勢和特點第十九頁，共三十九頁，2022年，8月28日一、自我意識的概念

自我意識是個體對自己所作所為的看法及態(tài)度；是意識的一種形式。意識是人的心理與動物心理區(qū)別之所在。個性的形成有賴于意識的產生和發(fā)展，而自我意識的發(fā)生發(fā)展是個性形成的重要組成部分。自我意識表現(xiàn)為對自己的認識、態(tài)度和行為的調節(jié)。它包括三種形式自我認識(狹義的自我意識)，自我評價自我調節(jié)。自我認識自我調節(jié)自我評價第二十頁，共三十九頁，2022年，8月28日二、學前兒童自我意識發(fā)展的階段(一)自我感覺的發(fā)展（1歲以前）(二)自我認識的發(fā)展（1~2歲）(三)自我意識的萌芽（2~3歲）(四)自我意識各方面的發(fā)展（3歲以后）第二十一頁，共三十九頁，2022年，8月28日三、學前兒童自我意識的發(fā)展趨勢（一）學前兒童自我認識的發(fā)展（二）學前兒童自我評價的發(fā)展（三）學前兒童自我調節(jié)的發(fā)展第二十二頁，共三十九頁，2022年，8月28日（一）自我認識的發(fā)展(一)對自己身體的認識1．不能意識到自己的存在。2．認識自己身體各部分。3．認識自己的整體形象。4．意識到身體內部狀態(tài)。5．名字與身體聯(lián)系。第二十三頁，共三十九頁，2022年，8月28日（一）自我認識的發(fā)展

(二)對自己行動的意識

動作的發(fā)展是兒童產生對自己行動的意識的前提條件。(三)對自己的心理活動的意識

掌握“我”字是自我意識形成的主要標志。嬰兒從知道自己的名字發(fā)展到知道“我”，意味著從行動中實際地成為主體，發(fā)展到意識了自己是各種行動和心理活動的主體。第二十四頁，共三十九頁，2022年，8月28日（二）學前兒童自我評價的發(fā)展自我評價是自我意識的一種表現(xiàn)。它可以包括三種形式：掌握因別人對自己的評價，社會性比較，即從與別人比較中對自己作出評價；自我檢驗，或狹義的自我評價。第二十五頁，共三十九頁，2022年，8月28日（二）學前兒童自我評價的發(fā)展自我評價大約從2—3歲左右開始出現(xiàn)。幼兒自我評價的發(fā)展和幼兒認知及情感的發(fā)展密切聯(lián)系著。(一)主要依賴成人的評價(二)自我評價常常帶有主觀情緒性(三)自我評價受認識水平的限制

第二十六頁，共三十九頁，2022年，8月28日（三）學前兒童自我調節(jié)的發(fā)展自我調節(jié)包括:起動或制止活動，動作的協(xié)調，動機的協(xié)調，活動的加強或削弱，心理過程的加速或減經(jīng)，積極性的加強或減緩，行為舉止的自我監(jiān)督和校正等等。學前兒童自我意識的發(fā)展的表現(xiàn):1.能夠意識到自己的外部行為和內心活動，2.能夠恰當?shù)卦u價和支配自己的認識活動、情感態(tài)度和動作行為，3.逐漸形成自我滿足、自尊心、自信心等等性格特征。第二十七頁，共三十九頁，2022年，8月28日思考題為什么成人對學前兒童的評價必須客觀、公正？幼兒自我評價能力還很差，成人對幼兒的評價在幼兒個性發(fā)展中起著重要作用。因此，成人必須對兒童做出適當?shù)脑u價，對兒童行為作過高或過低的評價對兒童都是有害的第二十八頁，共三十九頁，2022年，8月28日如何培養(yǎng)幼兒的自我意識（一）培養(yǎng)幼兒的獨立思考的精神（二）在各種活動中正確引導幼兒的自我意識（三）教師評價方式要正確（四）教師應為幼兒提供自我評價的機會（五）家園配合，指導家長實施正確的教育第二十九頁，共三十九頁，2022年，8月28日在美國笑星Bill主持的“孩子說的出人意料的東西”這個節(jié)目上。有一次，比爾問一個六、七歲的女孩：“你長大了想當什么？”女孩自信的回答說“總統(tǒng)”全場觀眾嘩然，比爾做了一個滑稽的吃驚狀問“那你說說看，為什么美國至今沒有女總統(tǒng)？”女孩立刻回答說“因為男人不會投女人的票。”比爾說“你肯定是男人不投女人的票嗎？”女孩不屑的說“當然肯定”比爾意味深長地笑笑，對全場觀眾說“請投她票的男人舉手。”伴隨著笑聲，有不少男人舉手。比爾得意地說“看，這么多男人投你的票?！迸⒉粸樗鶆拥卣f“還不到三分之一呢。”第三十頁，共三十九頁，2022年，8月28日比爾見狀就說：那好，請所有在場的男士都把手舉起來?！八械哪惺慷寂e起了手比爾接著說：請投她票的男士保持舉手，不投她票的請放下?！北娔款ヮブ乱粋€大老爺們哪里好意思把舉起的手再放下，不過還是有少數(shù)男人放下了手。不過“投”她票的男人這次多了很多。比爾得意洋洋地說“總統(tǒng)女士，怎么樣，三分之二的男人都投了你的票啦?！狈序v的現(xiàn)場突然安靜了下來，人們要看這個七歲的女孩還能說什么。女孩說“他們不誠實，他們心里并不真正的想投我的票?！钡谌豁?，共三十九頁，2022年，8月28日這就是美國式的獨立思考精神，多給孩子一些獨立觀察和思考的機會，讓孩子去思考、去感覺：什么是對的、什么是錯的，什么是應該做的，什么是不應該做的。第三十二頁，共三十九頁，2022年，8月28日（二）在各種活動中正確引導幼兒的自我意識指令游戲在閱讀活動中引導幼兒樹立幼兒自我意識教師還可以開展以下教學活動如：我長大了，畫畫我自己，丑小鴨，評評我自己，誰最能干，我的優(yōu)點和缺點第三十三頁，共三十九頁，2022年，8月28日（三）教師運用正確的方式培養(yǎng)幼兒的自我意識辰辰、南德攆客人大李老師教育幼兒什么行為是應該的，什么行為是不應該的。第三十四頁，共三十九頁，2022年，8月28日幼兒獨立的自我評價能力還很低，他們的自我評價依賴于成人對自己的評價，特別是幼兒初期，兒童往往不加考慮的輕信成人對自己的評價，自我評價只是簡單重復成人的評價。例如：他們評價自己是好孩子，其原因是“老師說我是好孩子”。幼兒晚期，開始出現(xiàn)獨立的評價，兒童對成人的評價逐漸持有批判的態(tài)度。如果成人對他的評價不符合他自己的評價，兒童會提出疑問，甚至表示反感。第三十五頁，共三十九頁，2022年，8月28日蘇波特斯基的研究發(fā)現(xiàn)，幼兒對美工作品的評價帶有相當大的偏向性。實驗者讓幼兒對自己的繪畫和泥工作品同別人的作品作比較性評價。當幼兒知道比較的對方是老師的作品時，盡管那些作品比自己的質量差（這是實驗者故意設計的）幼兒總是評價自己的作品不如對方，而當幼兒把自己的作品和小朋友的作品相比較時，則總是評價自己的作品比別人的好，這一實驗結果充分說明了幼兒自我評價的主觀性。第三十六頁，共三十九頁，2022年，8月28日A、自我評價一般比較籠統(tǒng)，逐漸向比較具體和細致的方向發(fā)展；B、從對外部行為的評價，逐漸出現(xiàn)對內心品質的評價；C、較多只根據(jù)某方面或局部進行自我評價，以后逐漸能做出比較全面的評價；D、從只有評價而沒有評價的論據(jù)，發(fā)展到有論據(jù)的評價。

第三十七頁，共三十九頁，2022年，8月28日不同年齡段幼兒對值日工作的自我評價（百分比）年齡評價過高者評價過低