學(xué)校心理健康教育活動(dòng)

學(xué)校心理健康教育活動(dòng)第一頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日學(xué)校心理健康教育活動(dòng)心理教育常規(guī)活動(dòng)心理教育專(zhuān)題活動(dòng)心理教育學(xué)科活動(dòng)第二頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日

一、心理教育常規(guī)活動(dòng)

1992年我國(guó)《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃》中第一次將“活動(dòng)”明確地列入課程計(jì)劃，這些活動(dòng)包括晨會(huì)(夕會(huì))、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、體育活動(dòng)、科技文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校傳統(tǒng)活動(dòng)等，對(duì)這些活動(dòng)提出了綜合性目標(biāo)要求：結(jié)合自身特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。第三頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日也就是說(shuō)心理健康教育可以蘊(yùn)含于晨會(huì)(夕會(huì))、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、體育活動(dòng)、科技文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校傳統(tǒng)活動(dòng)等等學(xué)校的常規(guī)活動(dòng)之中。案例一：南京市秦淮區(qū)考棚小學(xué)在常規(guī)活動(dòng)中蘊(yùn)含心理健康教育內(nèi)容舉例：第四頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日二、心理健康教育專(zhuān)題活動(dòng)★什么是心理健康教育專(zhuān)題活動(dòng)專(zhuān)題活動(dòng)是中小學(xué)心理健康教育課程設(shè)計(jì)的主流領(lǐng)域，是針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的心理教育活動(dòng)。第五頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日專(zhuān)題活動(dòng)設(shè)計(jì)需要有明確的目標(biāo)、貼近學(xué)生生活、強(qiáng)化教師的引導(dǎo)、以問(wèn)題解決為主線(xiàn)、活動(dòng)形成系列，在不同學(xué)習(xí)階段，專(zhuān)題活動(dòng)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)和設(shè)計(jì)模式各不相同，小學(xué)重點(diǎn)可以放在學(xué)習(xí)和自我方面，初中重點(diǎn)放在自我和人際關(guān)系方面，高中重點(diǎn)放在人際關(guān)系和生活及社會(huì)適應(yīng)方面。第六頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日如果說(shuō)心理教育常規(guī)活動(dòng)是在達(dá)成活動(dòng)自身目標(biāo)的基礎(chǔ)上把心理教育思想融入活動(dòng)之中，心理教育專(zhuān)題活動(dòng)則是針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的心理教育活動(dòng)。前者的特點(diǎn)是容易在面上普及，但不易深入；后者的特點(diǎn)是容易深入，但受一定的限制。因此，兩類(lèi)活動(dòng)是相互補(bǔ)充的。第七頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日★專(zhuān)題活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)舉例

我們可以對(duì)小學(xué)、初中和高中階段心理健康教育專(zhuān)題活動(dòng)進(jìn)行總體的設(shè)計(jì)，下面以高中生心理健康教育專(zhuān)題活動(dòng)為例，簡(jiǎn)要說(shuō)明專(zhuān)題活動(dòng)課程內(nèi)容及特點(diǎn)。第八頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日專(zhuān)題相關(guān)知識(shí)活動(dòng)設(shè)計(jì)專(zhuān)題1環(huán)境適應(yīng)1.人際適應(yīng)初期的首因效應(yīng)理論3.班級(jí)磨合期的人際適應(yīng)行為理論4.環(huán)境適應(yīng)能力研究1.自然環(huán)境協(xié)調(diào)與適應(yīng)2.社會(huì)環(huán)境適應(yīng)專(zhuān)題2學(xué)習(xí)心理1.學(xué)習(xí)理論與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)策略2.高中生的身心特征與學(xué)習(xí)3.影響學(xué)習(xí)的因素1.智力訓(xùn)練2.學(xué)習(xí)策略方法訓(xùn)練第九頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日專(zhuān)題３情緒調(diào)節(jié)1.什么是情緒2.情緒健康的標(biāo)志3.影響情緒的因素4.情緒的功能5.高中生情緒發(fā)展特點(diǎn)6.學(xué)生情緒智力的培養(yǎng)1.認(rèn)識(shí)情緒2.理性情緒調(diào)節(jié)訓(xùn)練3.愉快情緒的喚起訓(xùn)練4.憤怒情緒的管理訓(xùn)練5.嫉妒情緒的調(diào)節(jié)訓(xùn)練6.悲傷情緒的調(diào)節(jié)訓(xùn)練7.情緒表達(dá)技巧的訓(xùn)練8.對(duì)待他人情緒的方法訓(xùn)練專(zhuān)題４考試心理1.焦慮產(chǎn)生的原因2.正確認(rèn)識(shí)考試焦慮3.考試焦慮的類(lèi)型1.漸進(jìn)性肌肉放松訓(xùn)練法2.呼吸放松訓(xùn)練法3.認(rèn)知矯正法4.心理放松綜合訓(xùn)練法5.系統(tǒng)脫敏法專(zhuān)題５自信1.什么是自信2.自信的力量3.影響高中生自信的因素1.設(shè)計(jì)理念和思路2.自信訓(xùn)練第十頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日專(zhuān)題６職業(yè)準(zhǔn)備第一節(jié)職業(yè)分析1.職業(yè)的內(nèi)涵及特性2.職業(yè)的發(fā)展3.我國(guó)行業(yè)的門(mén)類(lèi)4.加入世界貿(mào)易組織后幾種人才升溫5.幾類(lèi)職業(yè)的素質(zhì)要求第二節(jié)職業(yè)個(gè)性1.職業(yè)興趣2.職業(yè)性格3.職業(yè)能力第三節(jié)職業(yè)選擇1.樹(shù)立職業(yè)選擇的相關(guān)意識(shí)2.根據(jù)你的氣質(zhì)擇業(yè)3.外企與民企用人觀(guān)有何不同4.正確解讀招聘語(yǔ)言第四節(jié)職業(yè)適應(yīng)1.社會(huì)和學(xué)校不一樣2.退讓?zhuān)蛟S是一種更積極的進(jìn)?。?職場(chǎng)寓言五則第十一頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日上述的設(shè)計(jì)從總體上講，既要考慮體現(xiàn)學(xué)生的主體性，又要考慮發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用；既注重學(xué)生心理結(jié)構(gòu)，又注重學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展；既強(qiáng)調(diào)心理健康教育的針對(duì)性，又考慮心理健康教育的普適性。第十二頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日★心理健康教育專(zhuān)題活動(dòng)的組織形式

心理健康專(zhuān)題活動(dòng)以心理結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)組織以人生課題為基礎(chǔ)組織第十三頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日★心理健康教育專(zhuān)題活動(dòng)的一般程序設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備實(shí)施過(guò)程,或叫活動(dòng)程序小結(jié)與反思案例二：專(zhuān)題心理健康教育活動(dòng)“好姑娘，男子漢”第十四頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日三、心理教育學(xué)科活動(dòng)

★什么是心理健康教育活動(dòng)課

這類(lèi)是在以“學(xué)科”為組織形式的活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)的，但這種形態(tài)的學(xué)科課程與傳統(tǒng)的學(xué)科課程相比已產(chǎn)生了重大變化，它并不是嚴(yán)格按學(xué)科的結(jié)構(gòu)組織，也不是以傳遞知識(shí)為宗旨，而是通過(guò)“活動(dòng)”的方式組織實(shí)施。第十五頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日即在目前的教學(xué)體制中，心理教育可視為一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，以此為基礎(chǔ)組織相應(yīng)的具有學(xué)科性質(zhì)的課程?，F(xiàn)行的心理教育實(shí)踐中，許多學(xué)校都是以“學(xué)科課程”的形式實(shí)施心理教育，如開(kāi)設(shè)“心理教育課”、“心理輔導(dǎo)課”、“心理訓(xùn)練課”等，盡管名稱(chēng)不一，性質(zhì)則是一樣的。第十六頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日★心理健康教育活動(dòng)課的特點(diǎn)

心理健康教育課屬于活動(dòng)課范疇，它是以學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)為立足點(diǎn)，以學(xué)生的心理需要為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生當(dāng)前的心理狀態(tài)，以培養(yǎng)學(xué)生健康心理為主線(xiàn)而設(shè)計(jì)和組織實(shí)施的。它以關(guān)注學(xué)生自身的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)處理學(xué)習(xí)、生活、擇業(yè)等方面的問(wèn)題，以學(xué)生學(xué)會(huì)自助為歸宿，關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程。第十七頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以學(xué)生為主體，通過(guò)多種形式的活動(dòng)，諸如情景體驗(yàn)、角色扮演、討論分析、談話(huà)溝通、行為訓(xùn)練等，促進(jìn)班級(jí)成員的互動(dòng)合作。通過(guò)優(yōu)化學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程，達(dá)到提高學(xué)生心理品質(zhì)和提高心理能力的目的。所以心理健康教育活動(dòng)課的特征主要表現(xiàn)為：第十八頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日形式的活動(dòng)性結(jié)構(gòu)的開(kāi)放性訓(xùn)練的系統(tǒng)性學(xué)生的主體性

第十九頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日這四個(gè)方面的特性之間是相互聯(lián)系的，共同構(gòu)成了心理健康教育活動(dòng)課的特征。其中活動(dòng)性是其他三性的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)造性是最高特性，系統(tǒng)性是對(duì)活動(dòng)性、開(kāi)放性的進(jìn)一步規(guī)范，主體性是活動(dòng)性和開(kāi)放性得以實(shí)現(xiàn)的保證。第二十頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日★心理健康課中常見(jiàn)技術(shù)

心理訓(xùn)練問(wèn)題辨析情境設(shè)計(jì)角色扮演游戲等第二十一頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日★心理健康課的基本結(jié)構(gòu)

一般來(lái)說(shuō)，一堂完整的心理健康課包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：熱身活動(dòng)，引入話(huà)題引入話(huà)題的方式是多種多樣的?？梢岳猛队?、錄像、同學(xué)來(lái)信、新聞報(bào)道等，從中引出學(xué)生關(guān)心的話(huà)題，或者學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題等。讓所有學(xué)生參與一個(gè)小游戲、手指操等活動(dòng)，將注意集中到活動(dòng)中。第二十二頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日創(chuàng)設(shè)情景，情感體驗(yàn)可通過(guò)電影錄像等媒體資料表演或某個(gè)主體游戲讓全體學(xué)生參與，并從中獲得情感體驗(yàn)。第二十三頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日討論交流，分享感受針對(duì)活動(dòng)中學(xué)生獲得的情感體驗(yàn)，通常由教師提出問(wèn)題，學(xué)生分組或全班討論，引導(dǎo)學(xué)生分享各自感受，發(fā)現(xiàn)某些現(xiàn)象，得出某些結(jié)論。第二十四頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日教師引導(dǎo)，聯(lián)系實(shí)際老師要在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，提出自己的觀(guān)點(diǎn)，要求學(xué)生結(jié)合實(shí)際來(lái)分析他們自身的情況，形成自己對(duì)這一問(wèn)題的適切認(rèn)識(shí)。第二十五頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日反饋矯正，總結(jié)深化通過(guò)學(xué)生的討論，聯(lián)系自我，學(xué)生會(huì)暴露出一些沒(méi)有很好解決的問(wèn)題，教師要對(duì)這些問(wèn)題作出及時(shí)的反應(yīng)，為他們提供有利于其心理調(diào)整的反饋信息。最后，教師要揭示活動(dòng)中蘊(yùn)含的哲理，并延伸到學(xué)生的實(shí)際生活中。從理論的高度去指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐，以期最終轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的行為和能力。第二十六頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日★心理健康教育課的設(shè)計(jì)步驟

根據(jù)學(xué)生實(shí)際確定目標(biāo)例如初中生同伴關(guān)系發(fā)展體現(xiàn)如下特征：對(duì)同伴的依賴(lài)性強(qiáng)，渴望被同伴接納，建立良好同伴關(guān)系，在交往中難以區(qū)分同伴需求的性質(zhì)，哪些是正當(dāng)?shù)摹⒉徽?dāng)?shù)?、合理的、不合理的等，往往由于不能區(qū)分而造成矛盾沖突，帶來(lái)憤怒、沮喪、煩惱、后悔、罪惡感等。第二十七頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日根據(jù)目標(biāo)確定主題活動(dòng)根據(jù)目標(biāo)，我們便可以選擇某個(gè)主題。第二十八頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日根據(jù)主題活動(dòng)選擇活動(dòng)模式實(shí)現(xiàn)同一目標(biāo)有許多的方式，活動(dòng)的方式主要由學(xué)生的實(shí)際情況決定。根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)及活動(dòng)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的活動(dòng)模式，有時(shí)一節(jié)課是多種模式的交互運(yùn)用。要注意不要為了活動(dòng)而活動(dòng)，光圖表面熱鬧，要體現(xiàn)出各活動(dòng)之間的層次遞進(jìn)性。第二十九頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日列出活動(dòng)的每個(gè)步驟及注意事項(xiàng)包括活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)的先后順序，每個(gè)活動(dòng)的注意事項(xiàng)及說(shuō)明提示等。第三十頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日6、教案設(shè)計(jì)舉例第三十一頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)主題：微笑相聚溝通你我計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)：分組：我想有個(gè)家（10分鐘）相識(shí)：滾雪球（10分鐘）合作：千千結(jié)（15分鐘）風(fēng)雨同舟（15分鐘）了解：尋人啟事（20-30分鐘）分別：臨別贈(zèng)言（15分鐘）需做準(zhǔn)備：報(bào)紙5-6張，音樂(lè)CD第三十二頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)程續(xù)簡(jiǎn)介：我想有個(gè)家：拉手，圍圈，開(kāi)火車(chē)（音樂(lè)，熱身，調(diào)整氣氛）按老師要求迅速分組。（10分鐘）

滾雪球：8人左右一組，從一個(gè)同學(xué)開(kāi)始自我介紹，另一個(gè)同學(xué)接著介紹是要加上前面同學(xué)的介紹內(nèi)容，格式如“我是來(lái)自某某系，某某班，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的某某同學(xué)左邊的……”如此類(lèi)推，每個(gè)同學(xué)的名字，特征在重復(fù)中被大家牢牢記住。(15分鐘)千千結(jié)：一組人手拉手圍成圓圈,要求活動(dòng)者記住自己左手右手的伙伴后，放手，在圓圈的區(qū)域中自由活動(dòng)，等組織者喊停，每個(gè)人都停住，用左手右手分別拉原先站在自己左右兩邊的伙伴。然后，設(shè)法使隊(duì)形變回原來(lái)手拉手的圓圈，在這個(gè)過(guò)程中體會(huì)隊(duì)友之間的配合。(20分鐘)風(fēng)雨同舟：如何使一組人站在被更多次折疊，面積更小的報(bào)紙上。(20分鐘)尋人啟事：小組中每人在一張白紙上寫(xiě)下3～5句描述自己的句子（最好加上簡(jiǎn)單的自畫(huà)像），不寫(xiě)名字。寫(xiě)完后將紙折疊好，放在團(tuán)體中央，然后每人隨機(jī)抽取一張，念出紙上的內(nèi)容，請(qǐng)大家猜猜這是誰(shuí)寫(xiě)的，猜中的人要說(shuō)明理由。指導(dǎo)者引導(dǎo)團(tuán)體成員發(fā)表自己猜中別人或被別人猜中時(shí)的感受。(20分鐘)。臨別贈(zèng)言：小組成員依次站在中間，接受大家的評(píng)價(jià)和贈(zèng)言，握手告別。第三十三頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日案例一：南京市秦淮區(qū)考棚小學(xué)在常規(guī)活動(dòng)中蘊(yùn)含心理健康教育內(nèi)容舉例：

1、利用國(guó)旗下的講話(huà)，針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)。如：，學(xué)校以“太陽(yáng)娃”的名義在全校開(kāi)展了一次“大口袋收集小煩惱”的活動(dòng)。全校同學(xué)都敞開(kāi)自己的心扉，向“太陽(yáng)娃”傾吐了自己的心聲。在學(xué)習(xí)方面，同伴關(guān)系方面，親子關(guān)系方面，自我形象方面同學(xué)們都有著各自的煩惱。從同學(xué)們的字里行間，可以強(qiáng)烈地感受到同學(xué)們的憂(yōu)慮，感受到同學(xué)們期盼幫助的心。

第三十四頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日在此基礎(chǔ)上就進(jìn)行了一次心理教育大晨會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了如何正確認(rèn)識(shí)煩惱的教育。另如：從心理信息卡的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)存在考試焦慮的問(wèn)題，就此對(duì)全校同學(xué)進(jìn)行了一次考試焦慮輔導(dǎo)?！伴喿x的心育功能”、“做一個(gè)勇敢的人”等，心理教育大晨會(huì)的內(nèi)容很豐富。第三十五頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日

2、上好心理教育晨會(huì)。各班每周四晨會(huì)為心理教育時(shí)間，由班主任結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況開(kāi)展心理教育活動(dòng)。要求班主任做好晨會(huì)記錄，學(xué)校教科室負(fù)責(zé)巡視檢查。第三十六頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日3、結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展心理教育工作。我校作為全國(guó)的紅旗大隊(duì)，少先隊(duì)工作規(guī)范，活動(dòng)豐富多彩。體育節(jié)，藝術(shù)節(jié)，讀書(shū)節(jié)，創(chuàng)造節(jié)，小能手節(jié)……每月一節(jié)活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)生的校園生活，給學(xué)生搭起了表現(xiàn)自己，展現(xiàn)個(gè)人風(fēng)采的舞臺(tái)。少先隊(duì)大隊(duì)部緊緊圍繞學(xué)校“十五”市級(jí)課題《弘揚(yáng)周恩來(lái)精神，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)》的研究工作開(kāi)展活動(dòng)，召開(kāi)班隊(duì)會(huì)，討論臺(tái)，愛(ài)心大評(píng)比等，引導(dǎo)學(xué)生向周恩來(lái)學(xué)習(xí)，在家里，在學(xué)校，在社會(huì)都能關(guān)注他人，熱情地向別人伸出援助之手，以助人為快樂(lè)之本，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，同情心，愛(ài)心。豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)優(yōu)化了學(xué)生的心理品質(zhì)。第三十七頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日4、在校報(bào)《翔宇報(bào)》上設(shè)置心理教育專(zhuān)欄。當(dāng)學(xué)校辦起自己的校園小報(bào)時(shí)也沒(méi)忘記利用這一陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育?？菍W(xué)生撰寫(xiě)的優(yōu)秀心育科學(xué)小論文；介紹心理方面的知識(shí)；回答家長(zhǎng)、同學(xué)的問(wèn)題，為他們排憂(yōu)解煩……第三十八頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日5、成立心理教育活動(dòng)興趣小組。從3—6年級(jí)每班選出幾位為人熱情，聰明好學(xué)，愿意為大家服務(wù)的同學(xué)，給他們一個(gè)好聽(tīng)的名字“翔宇小天使”。利用周三興趣小組活動(dòng)時(shí)間對(duì)“翔宇小天使”進(jìn)行培訓(xùn)，開(kāi)展心理教育活動(dòng)。如：認(rèn)識(shí)自己、了解情緒、熱情交往、學(xué)會(huì)記憶、怎樣對(duì)待批評(píng)等。通過(guò)活動(dòng)豐富他們心理教育的知識(shí)，并充分發(fā)揮他們的作用，“亮眼睛”“熱心人”“聯(lián)絡(luò)員”“小助手”“小老師”“研究員”……工作實(shí)踐中我們不斷挖掘?qū)W生的潛能。學(xué)生的參與增強(qiáng)了心理教育的力量，學(xué)生的參與使心理教育工作更為及時(shí)、準(zhǔn)確，更有廣度更有深度，學(xué)生參與工作的同時(shí)自身的各個(gè)方面素質(zhì)也得以鍛煉提高。第三十九頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日案例二：專(zhuān)題心理健康教育活動(dòng)“好姑娘，男子漢”一、活動(dòng)目的1．適時(shí)取消學(xué)生進(jìn)入青春期對(duì)異性同學(xué)的神秘感、羞澀感，克服與異性同學(xué)交往的不安與緊張感。

2．引導(dǎo)并試圖使學(xué)生積極順應(yīng)進(jìn)入青春期的巨大的身心變化，男女同學(xué)進(jìn)行健康、適度而有充分的交往。3．建議使用時(shí)間：初一下學(xué)期。第四十頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日

二、活動(dòng)內(nèi)容

1．討論：我心中的“好姑娘”和“男子漢”的標(biāo)準(zhǔn)。

2．討論：男女生怎樣的交往才是健康的純潔的交往。三、活動(dòng)形式討論、歌唱、小品、朗讀。第四十一頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1．布置黑板等環(huán)境。主題布置要鮮明、突出、美觀(guān)，還應(yīng)布置與主題有關(guān)的名人名言，如：人的一切都應(yīng)當(dāng)是美好的，面貌、心靈、衣裳——契訶夫。

2．全體男生寫(xiě)給全體女生的一封信和全體女生寫(xiě)給全體男生的一封信。

3．請(qǐng)學(xué)生學(xué)唱《男孩》、《剪紙花的女孩》。

4．邀請(qǐng)有心理輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的老師作嘉賓。第四十二頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日

五、活動(dòng)程序

1．引子：主持人讀本班吳X同學(xué)的一篇日記。

……說(shuō)實(shí)話(huà)，如今的我們真的太小，似乎分不清什么叫友誼，他們天真的認(rèn)為，建立友誼的雙方必須是同性的伙伴，如果和異性朋友建立友誼，就被稱(chēng)為“談戀愛(ài)”，正是因?yàn)檫@樣，男女同學(xué)之間連正常的交往都不敢，彼此不敢講話(huà)，連外語(yǔ)課要求男女同學(xué)站起來(lái)對(duì)講時(shí)，大家都不大愿意。在我看來(lái)，男女同學(xué)當(dāng)然可以正常交往，但你們做什么事都要公開(kāi)的，不要故意遮遮擋擋，這樣在家也沒(méi)什么事來(lái)笑話(huà)你了……2、討論：我心目中的“男子漢”和“好姑娘”第四十三頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)(一)(1)請(qǐng)學(xué)生唱《男孩》、《剪紙花的女孩》(2)在黑板中間劃豎線(xiàn)，分別在兩邊寫(xiě)上“好姑娘”和“男子漢”，并選兩名自告奮勇者負(fù)責(zé)記錄。

(3)自由發(fā)言：說(shuō)明自己認(rèn)為健康美好少年形象應(yīng)有的品質(zhì)或行為，可以按自己的性別講，也可以講共同的或不同性別的。

(4)請(qǐng)嘉賓評(píng)論并概括。

3．討論男女生怎樣的交往才是健康的純潔的交往第四十四頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日

活動(dòng)(二)(1)小品大意是：甲(男生)與乙(女生)天真無(wú)邪地交往，被丙、丁(普通同學(xué))說(shuō)閑話(huà)，只好相遇低頭，作不相識(shí)狀，又招猜疑，經(jīng)大家討論，最后大家正常交往。

(2)自由討論：從自己的實(shí)際說(shuō)出自己認(rèn)為男女生交往的原則，如優(yōu)雅、團(tuán)結(jié)、大方、純潔、得體、尊重，拋棄低級(jí)趣味。

(3)請(qǐng)嘉賓討論并概括。

4．青春寄語(yǔ)第四十五頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日活動(dòng)(三)(1)請(qǐng)全體女生代表宣讀對(duì)全體男生的一封信，請(qǐng)全體男生代表宣讀對(duì)全體女生的一封信。

(2)互致祝詞，要求祝詞有個(gè)性色彩。(3)請(qǐng)嘉賓評(píng)論并概括。5．總結(jié)。活動(dòng)結(jié)束。第四十六頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日六、活動(dòng)要求

1．主持人素質(zhì)要好，能靈活駕馭活動(dòng)的進(jìn)展。

2．采取適合班級(jí)情況的方式積極營(yíng)造這樣一種氣氛：活潑而不散漫，莊重而不沉悶，大方而不油滑，真誠(chéng)而不低級(jí)趣味。

3．教師的間接引導(dǎo)非常重要。

4．教師一定要非常熟悉本班男女生的情況，并要懂一些心理學(xué)知識(shí)。第四十七頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日

七、活動(dòng)后記男女生交流非常積極，而且真誠(chéng)熱烈，基本明確了男女生交往的原則，達(dá)到了本次班會(huì)的目的。附：活動(dòng)資料：1．歌曲《男孩》2．歌曲《剪紙花的女孩》第四十八頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日四、德育與心理健康教育的關(guān)系第四十九頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日

思想工作與心理咨詢(xún)的區(qū)別處理的問(wèn)題：違法、違紀(jì)、作風(fēng)和倫理道德問(wèn)題等輔導(dǎo)者與咨詢(xún)對(duì)象的關(guān)系：指導(dǎo)性的和教育性的關(guān)系，按法律、規(guī)章制度處理人際關(guān)系、情緒障礙、生活不適應(yīng)、身心失調(diào)等心理問(wèn)題無(wú)條件的傾聽(tīng)、和平等的咨商關(guān)系，按心理科學(xué)的原則處理第五十頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日

思想工作與心理咨詢(xún)的區(qū)別處理問(wèn)題的性質(zhì)：世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)問(wèn)題工作目標(biāo)：培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人才人格、情緒、行為問(wèn)題、和為人處世的方式等問(wèn)題培養(yǎng)健康人格完善自我，實(shí)現(xiàn)自我第五十一頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日

思想工作與心理咨詢(xún)的聯(lián)系世界觀(guān)和人生觀(guān)決定人的精神狀態(tài)和行為方式唯心主義、神秘主義可以直接導(dǎo)致幻覺(jué)等精神病態(tài)“四有”人才與適用社會(huì)的心理健康是完全一致的。健康的身體和心理是寓知識(shí)之車(chē)，寓道德之舍。人格異常，心理變態(tài)常常是導(dǎo)致人際關(guān)系問(wèn)題、道德問(wèn)題的淵藪做人與有道德、心理健康常常是一致的。第五十二頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日心理健康教育、心理輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)與心理治療的區(qū)別與聯(lián)系心理健康教育心理輔導(dǎo)心理咨詢(xún)心理治療對(duì)象：健康人有問(wèn)題的正常人有障礙的正常人病人問(wèn)題：發(fā)展性問(wèn)題適應(yīng)性問(wèn)題人格問(wèn)題情緒或行為問(wèn)題重點(diǎn)：提高素質(zhì)預(yù)防認(rèn)知調(diào)整矯治與重建注意：四種形式或階段之間的界線(xiàn)不是絕對(duì)的，而是相對(duì)和交叉的第五十三頁(yè)，共六十頁(yè)，2022年，8月28日補(bǔ)充:運(yùn)用心理輔導(dǎo)的原則與方法提高學(xué)生工作的水平第五十