事業(yè)單位公開招聘分類考試公共科目筆試考試大綱2

事業(yè)單元公開招聘分類測驗公共科目筆試測驗大綱一、測驗類別設(shè)置基于事業(yè)單元不同招聘崗位對人的能力本質(zhì)有不同要求，事業(yè)單元公開招聘分類測驗公共科目筆試分為綜合辦理類、教師類、和醫(yī)療衛(wèi)生類三個類別。?綜合辦理類主要適用于事業(yè)單元中以行政性、事務(wù)性和業(yè)務(wù)辦理為主的崗位。?教師類主要適用于各教育機(jī)構(gòu)的教師崗位。?醫(yī)療衛(wèi)生類主要適用于醫(yī)療衛(wèi)朝氣構(gòu)的專業(yè)技術(shù)崗位。二、公共科目設(shè)置及測評內(nèi)容1.公共科目名稱綜合辦理類、教師類和醫(yī)療衛(wèi)生類三個類別筆試的公共科目均為《職業(yè)能力傾向測驗》和《綜合應(yīng)用能力》。2.測驗時間及分值?《職業(yè)能力傾向測驗》測驗時限為90分鐘，總分值為150分。?《綜合應(yīng)用能力》測驗時限為120分鐘，總分值為150分。3.測評內(nèi)容事業(yè)單元公開招聘分類測驗公共科目筆試屬于職位競爭性測驗，按照不同類此外評價需求確定試卷的測評內(nèi)容，主要測查工作崗位所需要的根本能力和綜合應(yīng)用能力。4.類別確定公開招聘崗位對應(yīng)的測驗類別，原那么上由用人單元和招聘主管部分確定，并在招聘公告中標(biāo)明。報考人員依據(jù)報考職位標(biāo)定的測驗類別參加公共科目筆試。5.成就使用招聘綜合辦理部分和主管部分可按照報考資格限定情況、專業(yè)測驗設(shè)置情況以及其他具體情況，自行研究確定公共科目筆試成就使用的方式方法。三、綜合辦理類1.《職業(yè)能力傾向測驗》1.1.測驗性質(zhì)和目標(biāo)《職業(yè)能力傾向測驗》是針對事業(yè)單元公開招聘工作人員而設(shè)置的測驗科目，主要測查應(yīng)試人員從事辦理工作密切相關(guān)的、適合通過客不雅化紙筆測驗方式進(jìn)行考查的根本本質(zhì)和能力要素，包羅常識判斷、言語理解與表達(dá)、數(shù)量關(guān)系、判斷推理和資料闡發(fā)等局部。1.2.測驗內(nèi)容與題型介紹主要測查應(yīng)試人員應(yīng)知應(yīng)會的根本常識以及運用這些常識進(jìn)行闡發(fā)判斷的根本能力，重點測查綜合辦理根本本質(zhì)，涉及國情、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律、科技等方面。甲單元招聘乙作為行政人員，以下哪一做法符合法律規(guī)定？A．甲單元在乙入職三個月后，與乙簽訂書面勞動合同B．甲單元與乙簽訂期限為兩年的勞動合同，約定二個月試用期C．乙在試用期內(nèi)的工資為勞動合同約定工資的百分之五十D．在試用期內(nèi)，甲單元將乙解聘，未向乙說明理由答案：B主要測查應(yīng)試人員準(zhǔn)確理解和把握文字材料內(nèi)涵、進(jìn)行思考和交流的能力，包羅細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確和得體地遣詞用字、表達(dá)不雅點等。例題細(xì)節(jié)決定差別，但是，過早地于細(xì)節(jié)，會使你迷掉在不重要的事物中，所以首先要抓住根底，細(xì)節(jié)。依次填入劃橫線局部最得當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棧篈．糾結(jié)忽略B．沉湎摒棄例題辦理學(xué)作為實踐性最強(qiáng)的一門學(xué)科，是呈此刻案例之后的。只有具備真實性、典型性、多維性的案例，才能成為教學(xué)中研究討論的優(yōu)秀母本，由此而來的不雅點因為有扎實案例的支撐，也才具有生命力、說服力、參考價值。脫離了真實案例而來的任何辦理高論都是在浪費公眾珍貴的時間和熱情。這段文字中“由此而來〞的“此〞指的是：A．案例B．實踐主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的闡發(fā)、運算和揣度等。例題：某單元共有160名員工，該單元在七月份的平均出勤率為85%，此中女員工的平均出勤率為90%，男員工的平均出勤率為70%，問該單元共有男員工多少人？A．40B．50C．70D．120答案：A主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的闡發(fā)推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比擬、組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過不雅察闡發(fā)，找出圖形擺列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項。ABCD答案：C每道題先給出定義〔這個定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的〕，然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。冗余設(shè)計是指在人力資源聘任、使用、解雇、辭退、晉升等過程中要留有充實的余地，使人力資源整體運行過程具有必然的彈性，當(dāng)某一決策發(fā)生偏差時，留有糾偏和從頭決策的余地。按照上述定義，以下冗余設(shè)計的是：某物業(yè)配電室配備了兩個人，即使一人有事外出，也可以包管有人值班人籃球比賽中雙方各出場5某公司每年城市招一批大學(xué)生，讓他們在各個崗位實習(xí)，作為儲藏干部培養(yǎng)設(shè)計部的一名員工辭職，公司當(dāng)即從質(zhì)檢部抽人兼任，同時人力資源部開始緊急招人答案：D每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過不雅察闡發(fā)，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。老年證︰春秋A．資格證︰工作B．畢業(yè)證︰學(xué)位每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試人員按照這段陳述，運用必然的邏輯推論，選擇一個最得當(dāng)?shù)拇鸢浮＠}：為緩解上下班頂峰時段城市交通擁堵狀況，某市方案對這一時段進(jìn)入中心城區(qū)的私人汽車征收10元交通擁堵費，該費用將超過乘坐公共交通東西進(jìn)入該區(qū)域的費用。專家稱，很多人會因此選擇乘坐公共汽車或地鐵等公共交通東西，從而緩解這一時段的交通壓力。以下各項如果為真，哪項不克不及削弱專家的論斷？該市公共交通不興旺該市非上下班時段交通擁堵也很嚴(yán)重中心城區(qū)的泊車資遠(yuǎn)高于要繳納的交通擁堵費答案：B主要測查應(yīng)試人員對各種復(fù)合性的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行綜合理解與闡發(fā)加工的能力，資料通常以統(tǒng)計性的圖表、文字材料等形式呈現(xiàn)。按照以下資料答復(fù)以下問題：%，此中，2021年某市民用車輛擁有量品種擁有量〔萬輛同比增長〔%15.6-8.80.4摩托車拖拉機(jī)掛車0.73.5423.012.9其他類型車5.602021年末，該市個人車輛擁有量229.83萬輛，同比增長9.2%。個人汽車擁有量103.85萬輛，21.8%。2021年該市新注冊車39.76萬輛，同比增長44.1%，此中新注冊汽車33.79萬輛，增長50.1%。全年報廢車輛5.81萬輛，下降53.1%。2021此中汽車駕駛?cè)藛T412.561．2021年末，該市民用車輛中進(jìn)口車所占比重約為多少？A．5%B．4%C．3%D．2%答案：C2．以下說法與資料相符的是：A．2021年該市擁有的民用車輛中汽車所占比重超過6成B．2021年該市汽車擁有量大幅上漲的原因是報廢車輛數(shù)量大幅下降年該市進(jìn)口車擁有量同比增速低于民用車輛平均程度年該市新注冊車輛數(shù)多于報廢車輛數(shù)答案：D2.《綜合應(yīng)用能力》2.1.測驗性質(zhì)和目標(biāo)《綜合應(yīng)用能力》是針對事業(yè)單元公開招聘工作人員而設(shè)置的測驗科目，旨在測查應(yīng)試人員綜合運用相關(guān)常識和技能發(fā)現(xiàn)問題、闡發(fā)問題、解決問題的能力。2.2.測驗內(nèi)容和測評要素主要測查應(yīng)試人員的辦理角色意識、闡發(fā)判斷能力、方案與控制能力、溝通協(xié)調(diào)能力和文字表達(dá)能力。辦理角色意識：對事業(yè)單元相關(guān)工作崗位的職責(zé)權(quán)限有清晰認(rèn)識，能夠從辦理者的角度理解、思考和解決問題，具有效勞意識。闡發(fā)判斷能力：面對工作情境，能夠發(fā)現(xiàn)和界定問題，闡發(fā)問題原因及影響因素，做出得當(dāng)?shù)脑u估和判斷。方案與控制能力：能夠按照崗位職責(zé)和工作要求，操縱可支配的資源，設(shè)想可以解決問題的方式方法，使工作按預(yù)想的進(jìn)程和標(biāo)的目的開展，以獲得期望的成果。溝通協(xié)調(diào)能力：能夠在辦理工作中向有關(guān)人員征詢定見，傳遞信息，施加影響，獲得撐持與配合。文字表達(dá)能力：能夠按照辦理工作需要撰寫文稿，準(zhǔn)確和清晰地進(jìn)行書面表達(dá)。2.3.試卷布局試卷由考前須知、布景材料和試題三局部組成，以主不雅性試題為主。試題內(nèi)容主要涉及事業(yè)單元典型的工作任務(wù)，如不雅點歸納、資料分類、草擬信函、會務(wù)安排、應(yīng)急處置、聯(lián)絡(luò)通知等。四、教師類1.《職業(yè)能力傾向測驗》1.1.測驗性質(zhì)和目標(biāo)《職業(yè)能力傾向測驗》是針對各級教育機(jī)構(gòu)的教師崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的測驗科目，主要測查與教師職業(yè)密切相關(guān)的、適合通過客不雅化紙筆測驗方式進(jìn)行考查的根本本質(zhì)和能力要素，包羅常識判斷、言語理解與表達(dá)、數(shù)量闡發(fā)、判斷推理、策略選擇等局部。1.2.測驗內(nèi)容與題型介紹主要測查應(yīng)試人員是否具備從事教育工作所需要的根本常識以及運用這些常識進(jìn)行闡發(fā)判斷的根本能力，是否具有博識的常識面，主要涉及教育、文化、歷史、政治、自然、經(jīng)濟(jì)、法律等方面。教育上的“拔苗助長〞違背了個體身心開展的〔〕規(guī)律。A．互補(bǔ)性B．共同性C．挨次性D．差主要測查應(yīng)試人員迅速準(zhǔn)確地輿解和把握語言文字內(nèi)涵、運用語言文字進(jìn)行思考和交流的能力，包羅查找主要信息及重要細(xì)節(jié)；正確理解指定詞語、語句的含義；概括歸納主題、大旨；判斷新組成的語句與閱讀內(nèi)容原意是否一致；按照閱讀內(nèi)容合理揣度隱含信息；判斷作者的態(tài)度、意圖、傾向、目的；準(zhǔn)確、得體地遣詞用字、表達(dá)不雅點。1：從學(xué)校的角度上說，家長和學(xué)校本身應(yīng)該是一種合作關(guān)系。在家中，家長要擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任，不該過度地校方教育。家長和老師有著不一樣的教育布景，在教育思想和教育方式上也存在差別，所以只有老師和家長做到真正的，才可以防止矛盾和沖突的發(fā)生。A．批評互動C．依賴溝通B．倚重配合D．強(qiáng)調(diào)了解答案：C2：有一個小孩，在上中學(xué)時，父母曾為他選擇文學(xué)這條路。只上了一學(xué)期，老師就在他的評語中寫下了這樣的結(jié)論：“該生用功，但做事過分拘泥，這樣的人即使有著完善的道德，也決不成能在文學(xué)上有所成就。〞后來，一位化學(xué)老師了解到他的這個特點后，就建議他改學(xué)化學(xué)，因為做化學(xué)嘗試需要的正是一絲不茍。改學(xué)化學(xué)后，他好似找到了本身的人生舞臺，成就在同學(xué)中遙遙領(lǐng)先。后來，他榮獲了諾貝爾化學(xué)獎，他的名字叫奧托·瓦拉赫。這個故事主要告訴我們：父母不該過早代替孩子選擇人生道路教師對孩子的成功具有決定性的作用C．人在本質(zhì)上只有特點而沒有優(yōu)錯誤謬誤之分D．長于操縱“錯誤謬誤〞就有可能獲得成功主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的闡發(fā)、推理、判斷、運算等。常見題型有數(shù)學(xué)運算、資料闡發(fā)等。1：某班級的一次測驗閱卷后，發(fā)現(xiàn)有一道選擇題的答案有誤，正確答案為分。點竄分?jǐn)?shù)時發(fā)現(xiàn)，此題本班未1選兩個選項的人數(shù)為班級總?cè)藬?shù)的，點竄分?jǐn)?shù)后班級平均分提高了31分，問本班選擇A答案的人數(shù)占班級總?cè)藬?shù)的多少？1213A.B.1425C.D.答案：A按照以下資料答復(fù)以下問題：統(tǒng)計成果顯示：2021年，S市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價達(dá)標(biāo)率〔到達(dá)體質(zhì)健康綜合評價“及格〞以上尺度的人數(shù)比例〕為89.2%，優(yōu)良率〔到達(dá)體質(zhì)健康綜合評價“優(yōu)秀〞和“良好〞尺度的人數(shù)比例〕為64.2%。以下哪一年中，該市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價達(dá)標(biāo)率同比增長的最多？A．2021B．2021C．2021D．2021答案：B以下說法與資料相符的是：A．2021年該市中小學(xué)生體質(zhì)健康綜合評價達(dá)標(biāo)率大幅上升年該市中小學(xué)生各學(xué)段體質(zhì)健康優(yōu)良率根本一致C．2021年該市仍然有超過10%的初中生體質(zhì)健康綜合評價不達(dá)標(biāo)D．2021個百分點以上答案：C主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的闡發(fā)推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比擬、組合、演繹和歸納等。常見題型有圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過不雅察闡發(fā)，找出圖形擺列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項。ABCD答案：D每道題先給出定義〔這個定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的〕，然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。學(xué)習(xí)有兩種形式：同化是指個體在與外界互動中以已有的常識體系和技能經(jīng)驗為根底，形成對當(dāng)前信息的認(rèn)識；順應(yīng)是指個體在與外界互動中，對本身原有體系和經(jīng)驗進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)當(dāng)前信息，從而不竭完善。按照上述定義，以下哪一項最能表達(dá)同化這種學(xué)習(xí)形式？A．循序漸進(jìn)B．觸類旁通每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過不雅察闡發(fā)，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。老年證︰春秋A．資格證︰工作B．畢業(yè)證︰學(xué)位每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試人員按照這段陳述，運用必然的邏輯推論，選擇一個最得當(dāng)?shù)拇鸢?。多年以來，教育界所流行的理論是提高學(xué)生的自尊心、自信心能給人帶來成功。這個理論使老師們傾向于在學(xué)生所取得的任何成功上都賜與表彰和必定，以此來成立學(xué)生的自信心。然而此刻，越來越多的老師認(rèn)識到，一些過多的、模糊的“空表彰〞并不克不及給學(xué)生帶來長遠(yuǎn)的好處。以下哪項如果為真，最能撐持上述結(jié)論？歷時研究說明，比擬外向的學(xué)生，內(nèi)向的學(xué)生更容易從教師真實的表彰中獲得動力，從而成立自信研究發(fā)現(xiàn)，對于教師們模糊的表彰，許多孩子們并不真正在意，他們更愿意獲得同伴的必定比擬模糊的“空表彰〞，真實的贊揚更能激發(fā)孩子們的朝上進(jìn)步心，讓他們感到本身的聰明并不是與生俱來的查詢拜訪發(fā)現(xiàn)，類似“你真聰明〞的表彰具有負(fù)面影響，那些經(jīng)常因聰明而被稱贊的學(xué)生更容易逃避復(fù)雜而困難的任務(wù)答案：D主要測查應(yīng)試人員面對教育情境感知理解、闡發(fā)判別、權(quán)衡選擇得當(dāng)策略的能力。這局部標(biāo)題問題的題面陳述了一個教育情景，主要考查應(yīng)試人員面對各種問題的闡發(fā)、處置能力，包羅按照情景采納得當(dāng)辦法進(jìn)行辦理組織的能力、按照情景采納適宜的方式與他人溝通合作的能力等。1：教語文的謝老師剛剛來到這所學(xué)校工作，今天是他第一次上課，由于太緊張，在上講臺前不小心絆了一下，差點摔倒，全班同學(xué)都笑了。面對這樣的情況，以下哪種應(yīng)對方式最為適宜？向?qū)W生成認(rèn)：“我太緊張了〞對學(xué)生說：“你們說我是‘差點摔倒’還是‘差點沒摔倒’？〞C．假設(shè)無其事地直接開始本課的正常教學(xué)D．嚴(yán)肅地告知同學(xué)們嘲笑老師是錯誤的行為答案：B例題2：在一次班級活動中，老師引導(dǎo)四年級小學(xué)生理解“目標(biāo)的作用〞這個問題時，以下哪組方法和挨次最為適宜？①講一個寓言故事，說明什么是“目標(biāo)〞，有什么作用②舉假設(shè)干個世界上偉人、名人成長的例子③請學(xué)生思考，并寫下本身的長遠(yuǎn)目標(biāo)④請學(xué)生陳述并分享本身本學(xué)期的目標(biāo)⑤分組討論“什么是目標(biāo)及其作用〞⑥組織學(xué)生做個小游戲，讓學(xué)生了解“目標(biāo)及其作用〞A．②⑤⑥B．①⑥②C．③④⑤D．⑥①④答案：D3：某教師接到一名學(xué)生家長的，該家長向教師抱怨，認(rèn)為教師對其孩子的某種錯誤行為的處置有掉公正。為此，教師約定與家長直接面談，處置該問題。在教師與家長會面時，首先應(yīng)該：A．傾聽，讓家長充實地表達(dá)不雅點及其情緒B．告知，使家長了解學(xué)校相關(guān)的校紀(jì)校規(guī)C．解釋，給家長詳細(xì)解釋處置此事的充實理由D．參議，共同討論如何緩解處分對孩子的影響答案：A2.《綜合應(yīng)用能力》2.1.測驗性質(zhì)和目標(biāo)《綜合應(yīng)用能力》是針對教育機(jī)構(gòu)的教師崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的測驗科目，旨在測查應(yīng)試人員綜合運用教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)常識和技能，闡發(fā)、解決教育教學(xué)問題的能力。2.2.測驗內(nèi)容和測評要素《綜合應(yīng)用能力》主要測查應(yīng)試人員的師德與職業(yè)認(rèn)知、教育教學(xué)核心能力和教師自主開展能力。師德與職業(yè)認(rèn)知：具有正確的教育不雅念，對教師職業(yè)道德尺度有正確認(rèn)知，能夠按照教育相關(guān)法律法規(guī)闡發(fā)和解決問題，依法施教。教育教學(xué)核心能力：主要包羅學(xué)生開展指導(dǎo)能力、教學(xué)設(shè)計與實施能力、教育組織與辦理能力、教育教學(xué)評價能力、溝通合作能力、語言表達(dá)能力等。教師自主開展能力：能夠主動學(xué)習(xí)和反思，自主進(jìn)行專業(yè)開展規(guī)劃，能夠在各種壓力情境下積極進(jìn)行心理調(diào)適。2.3.試卷布局試卷主要題型包羅辨析題、案例闡發(fā)題、教育方案設(shè)計題等。五、醫(yī)療衛(wèi)生類1.《職業(yè)能力傾向測驗》1.1.測驗性質(zhì)和目標(biāo)《職業(yè)能力傾向測驗》是針對醫(yī)療衛(wèi)朝氣構(gòu)專業(yè)技術(shù)崗位公開招聘工作人員而設(shè)置的測驗科目，主要測查與醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)崗位密切相關(guān)的、適合通過客不雅化紙筆測驗方式進(jìn)行考查的根本本質(zhì)和能力要素，包羅常識判斷、言語理解與表達(dá)、數(shù)量闡發(fā)、判斷推理、策略選擇等局部。1.2.測驗內(nèi)容與題型介紹主要測查應(yīng)試人員從事醫(yī)療衛(wèi)生工作應(yīng)知應(yīng)會的根本常識以及運用這些常識進(jìn)行闡發(fā)判斷的根本能力，涉及醫(yī)學(xué)、社會、法律、文化、自然、科技等方面。關(guān)于傳染病，以下說法：A．霍亂是一種烈性腸道傳染病B．禽流感患者康復(fù)后不再具有傳染性C．艾滋病病毒可由蚊子傳布D．狂犬病患者會呈現(xiàn)恐水、怕光、怕聲等病癥答案：C主要測查應(yīng)試人員運用語言文字進(jìn)行思考和交流、迅速準(zhǔn)確地輿解和把握語言文字內(nèi)涵的能力，包羅查找主要信息及重要細(xì)節(jié)；正確理解指定詞語、語句的含義；概括歸納主題、大旨；按照閱讀內(nèi)容合理揣度隱含信息；準(zhǔn)確、得體地遣詞用句、表達(dá)不雅點。1：抽樣是許多定量研究都要涉及的重要環(huán)節(jié)。開展定量研究時，要力求選擇適當(dāng)?shù)某闃臃椒▉硖岣叱闃泳?，樣本參?shù)與總體參數(shù)之間的差別。當(dāng)前，不同學(xué)者與研究機(jī)構(gòu)對同一問題的研究成果，大多與抽樣方法不妥有關(guān)。依次填入劃橫線局部最得當(dāng)?shù)囊豁棡槟囊豁棧篈．減少各執(zhí)一端C．縮小大相徑庭B．彌補(bǔ)背道而馳D．控制大同小異答案：C2：遺傳學(xué)對研究地球上的生命發(fā)源、醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)動植物和微生物育種，以至人類學(xué)和社會學(xué)等方面都有重要的指導(dǎo)意義。它是在動植物育種的根底上開展起來的，必然又可以回過來指導(dǎo)動植物育種的實踐?？咕毓I(yè)的興起促進(jìn)了微生物遺傳學(xué)的開展，微生物遺傳學(xué)的開展又鞭策抗菌素工業(yè)及其他發(fā)酵工業(yè)的進(jìn)步，就是明顯的例證。這段文字主要介紹了：遺傳學(xué)各個分支的演變過程生命科學(xué)對社會科學(xué)的作用方式遺傳學(xué)的學(xué)科根底及指導(dǎo)意義遺傳學(xué)廣闊的應(yīng)用前景答案：C主要測查應(yīng)試人員理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的闡發(fā)、推理、判斷、運算等。題型有：數(shù)學(xué)運算、資料闡發(fā)等。1：甲乙兩個燒杯裝有一些鹽水，甲杯中鹽水的質(zhì)量是乙杯的2倍，而濃1度是乙杯的，將兩個燒杯鹽水混合后得到的鹽水濃度是本來甲杯鹽水的：23243A.C.B.6585D.答案：B2：按照以下資料答復(fù)以下問題：2年份病院數(shù)床位數(shù)〔萬張〕病床使用率〔%〕出院者平均住院日數(shù)〔天〕2021～2021年某地域病院病床使用相關(guān)情況統(tǒng)計表1．5年間該地域出院者平均住院日數(shù)最少的年份是：A．2021年B．2021年C．2021年D．2021年答案：D2.以下說法從資猜中得出的是：A．2021～2021年，該地域的病床使用率逐年下降B．2021年該地域病院的床位數(shù)為150萬張C．2021萬張年主要測查應(yīng)試人員對各種事物關(guān)系的闡發(fā)推理能力，涉及對圖形、語詞概念、事物關(guān)系和文字材料的理解、比擬、組合、演繹和歸納等。常見的題型有：圖形推理、定義判斷、類比推理、邏輯判斷等。每道題給出一套或兩套圖形，要求應(yīng)試人員通過不雅察闡發(fā)，找出圖形擺列的規(guī)律，選出符合規(guī)律的一項。ABCD答案：C每道題先給出定義〔這個定義被假設(shè)是正確的，不容置疑的〕，然后列出四種情況，要求應(yīng)試人員嚴(yán)格依據(jù)定義，從中選出一個最符合或最不符合該定義的答案。亞健康是對生物有機(jī)體生理機(jī)能狀態(tài)的一種描述，一般指生理機(jī)能處于健康與疾病之間的狀態(tài)。由健康過渡到疾病需要一個從量變到質(zhì)變的過程，而在質(zhì)變發(fā)生之前的這個特殊階段便是亞健康。按照上述定義，以下現(xiàn)象中屬于亞健康的是：老王退休后持續(xù)屢次在病院體檢發(fā)現(xiàn)血壓很高，但是他從沒有感到身體有什么不適小劉在上周六出去購物時遭遇搶劫，在搏斗中被暴徒用匕首捅傷，此刻已脫離生命危險，正在病院進(jìn)行最后的康復(fù)調(diào)度小兵正在讀初三，面臨升學(xué)的壓力，他經(jīng)常熬夜學(xué)習(xí)，比來感到眼睛看東西有一層霧氣，醫(yī)學(xué)專家說這可能是假性近視小剛的爸爸在單元體檢，發(fā)現(xiàn)腹內(nèi)有腫瘤包塊，大夫說可能是持久勞累所致，勸其調(diào)養(yǎng)，可是他因沒有任何外在征兆而并不在意答案：C每道題給出一組相關(guān)的詞，要求應(yīng)試人員通過不雅察闡發(fā)，在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近或相似的詞。老年證︰春秋A．資格證︰工作B．畢業(yè)證︰學(xué)位C.每道題給出一段陳述，這段陳述被假設(shè)是正確的，不容置疑的。要求應(yīng)試人員按照這段陳述，運用必然的邏輯推論，選擇一個最得當(dāng)?shù)拇鸢?。某研究機(jī)構(gòu)查詢拜訪闡發(fā)了208名有心痛和心律不齊等病癥的病人，病人在開始接受手術(shù)治療時通過問卷陳述了本身對病情的看法，此中約20%的人非常擔(dān)憂病情會惡化，有的人甚至還害怕因此死亡，其他人就沒有那么多擔(dān)憂。后來隨訪查詢拜訪說明，那些術(shù)前有嚴(yán)重?fù)?dān)憂情緒的人術(shù)后半年復(fù)發(fā)率高于其他人。研究人員據(jù)此認(rèn)為，擔(dān)憂情緒不利于心臟病的康復(fù)。以下哪項如果為真，最能撐持上述結(jié)論？康是一個潛在威脅，會導(dǎo)致癌癥、糖尿病等多種疾病答案：C主要測查應(yīng)試人員面對醫(yī)療衛(wèi)生情境感知理解、闡發(fā)判別、權(quán)衡選擇得當(dāng)策略的能力。主要涉及醫(yī)患溝通、醫(yī)患矛盾應(yīng)對等方面。1：某患兒因吞食異物導(dǎo)致呼吸困難被父母送至病院，患兒面部紫紺，生命垂危。大夫認(rèn)為需要頓時做氣管切開挽救其生命。但父母堅決不同意。此