2018年上半年教師資格考試綜合素質(zhì)試題(中學)

2018年上半年教師資格考試綜合素質(zhì)試題(中學)一、單項選擇題（選擇題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按照要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。1.在全縣校長經(jīng)驗交流會上，某校校長介紹完教學改革情況后，強調(diào)素質(zhì)教育就是減負和增加課外活動。該校長的認識（）A.是對素質(zhì)教育的片面理解 B.體現(xiàn)素質(zhì)教育與學科教學的結(jié)合C.符合提升學校實力的需要D.符合凝練學校辦學特色的需要2.剛開學，班主任周老師言辭懇切地對學生講：“迎接中考是這一年的重中之重，關(guān)系到你們的人生發(fā)展，大家不要把時間浪費在課外活動上?！敝芾蠋煹恼f法（）A.合理，有利于學生復習應考B.合理，體現(xiàn)了強烈的責任心C.不合理，不利于學生全面發(fā)展D.不合理，不利于學生主動發(fā)展3.張老師在班上鼓勵學生進行課外閱讀，開展“分享知識”的活動，引導學生在一起分享收獲，并及時加以點評。張老師的做法（）A.減輕了教師教學負擔B.拓展了學生學習資源C.加重了學生學習負擔D.促進了教師專業(yè)發(fā)展4.某班主任制定的班干部競選條件中規(guī)定，成績在后10名的不能參選，某班主任說：“自己都管不好，怎么能管好別人”。這種做法（）A.正確，有利于學困生安心學習B.正確，有利于刺激學困生上進C.不正確，不能促進學生個性發(fā)展D.不正確，未能平等對待所有學生5.《國家中長期教育改革發(fā)展綱要（2010-2020）》提出了教育戰(zhàn)略目標。下列關(guān)于教育戰(zhàn)略目標的選項中不正確的是（）A.到2020年，進入人力資源強國行列B.到2020年，基本形成學習型社會C.到2020年，終身教育體系全面形成D.到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化6.某中學違規(guī)向?qū)W生收取補課費。依據(jù)《中華人民共和國教育法》，責令該校退還所收費用的機關(guān)是（）A.教育行政部門B.工商管理部門C.紀檢部門D.公安部門7.中學教師黃某認為當?shù)亟逃姓块T侵犯其權(quán)利而提出申訴。依據(jù)《中華人民共和國教師法》，受理其申訴的機關(guān)是（）A.同級教育行政部門B.同級人民政府C.上級人民政府D.同級紀律檢查部門8.某初級中學向?qū)W生推銷學習用品謀取利益。依據(jù)《中華人民共和國義務教育法》，下列處理此事的方式不正確的是（）A.給予通報批評B.沒收違法所得C.對直接負責的主管人員依法給予處分D.對其他直接責任人員給予行政處罰9.15歲的初二學生梁某因搶劫被判處有期徒刑3年。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，應當（）A.在梁某服刑期間對其進行義務教育B.在梁某服刑完畢對其進行義務教育C.剝奪梁某接受義務教育的權(quán)利D.免除梁某接受義務教育的義務10.初中生馮某經(jīng)常夜不歸宿，其父母放任不管。依據(jù)《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，應由公安機關(guān)對馮某父母（）A.予以拘留B.予以罰款C.予以訓誡D.予以勸誡11.某初中根據(jù)學生分數(shù)開設(shè)了兩個重點班，實行末位淘汰制，非重點班學生根據(jù)成績可以補缺。該校的做法（）A.合法，利于因材施教B.合法，利于激勵學生C.不合法，義務教育學校不得分設(shè)重點班D.不合法，義務教育學校不得實行動態(tài)管理12.初中生孫某在課間活動時跌倒摔傷，其親屬在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學校教育教學秩序。依據(jù)《學生傷害事故處理辦法》，此種情形下，學校應當（）A.報告教育行政部門處理B.報告公安機關(guān)處理C.報告紀檢監(jiān)察部門處理D.報告人民法院處理13.晚自習，劉老師在輔導學生學習時，不知哪位同學將一張“老虎貼紙”粘在劉老師身上，引起同學們一陣竊笑。經(jīng)調(diào)查，這個惡作劇是李鈺搞的。此后，劉老師對李鈺不聞不問。劉老師的行為（）A.正確，可以促進李鈺的自我反思B.正確，可以警示班上其他的同學C.不正確，這樣壓制了李鈺的個性D.不正確，這是對李鈺的不當懲罰14.夏老師工作很努力，教學能力強，業(yè)余時間經(jīng)常自學教育教學理論和專業(yè)知識，他對教學能力差的同事不屑一顧，致使一些老師不愿意搭理他。夏老師應該（）A.置之不理，繼續(xù)提高自己的教學水平B.反思自己，想辦法改善與同事的關(guān)系C.團結(jié)同事，降低自身專業(yè)發(fā)展的要求D.減少往來，避免與同事發(fā)生正面沖突15.有三十多年豐富教學經(jīng)驗的段老師，特別重視外出學習，一有機會就向其他老師取經(jīng)，觀摩別人的課堂，反思自己的教學方法，努力提高教育教學水平。這說明段老師具有（）A.模仿其他老師的意識B.關(guān)心學生的意識C.實施素質(zhì)教育的意識D.追求進步的意識16.面對一張張充滿期待的面孔，新來的班主任說：“新學年到來了，你們的人生也翻開了新的篇章。以前的你是怎樣的，我不想知道，老師只想看到現(xiàn)在的你有多棒！”這表明班主任（）A.關(guān)愛全體學生B.未能嚴慈相濟C.保護學生隱私D.未能因材施教17.中國、俄羅斯、美國和歐盟都發(fā)展了自己的全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)。下列選項中，國家或組織與衛(wèi)星定位系統(tǒng)對應正確的是（）A.中國——“GPS”B.俄羅斯——“北斗”C.美國——“格羅納斯”D.歐盟——“伽利略”18.量子概念的提出，第一次把能量的不連續(xù)性引入對自然過程的深入認識，對其后量子理論的進一步發(fā)展起到了重要作用。這一概念的提出者是（ ）A.普朗克B.洛倫茲C.愛因斯坦D.麥克斯韋19.公元395年，羅馬帝國分裂為東、西兩部分，其中東羅馬帝國地處亞、非、歐交界處，延續(xù)了千年之氣，東羅馬帝國的首都是（ ）A.羅馬 B.安條克 C.大馬士革 D.君士坦丁堡20.春秋時代統(tǒng)治階級內(nèi)部分為不同階層，下列現(xiàn)象中，其等級由高到低的排序，正確的是（）A.公、王、大夫、士B.公、王、士、大夫C.王、公、士、大夫D.王、公、大夫、士21.圖1為2005年正式公布的中國文化遺產(chǎn)標志，標志圖案取自出土文物“四鳥繞日”金飾，該金飾被視為中國先民“天人合一”的哲學思想。豐富的想象力、非凡的藝術(shù)創(chuàng)造力和精湛的工藝水平的完美結(jié)合。它出土的地點是（）A.陜西半坡遺址B.四川金沙三星堆遺址C.河南安陽殷墟D.湖南長沙馬王堆漢墓22.中國古代有一種被稱為詩余、長短句、曲子的文學樣式，其特點是：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。這種文學樣式的名稱是（）A.詩B.詞C.曲D.賦23.下列選項中，作家與作品對應不正確的是（）A.曹禺——話劇《原野》B.魯迅——散文詩集《野草》C.沈從文——小說《邊城》D.聞一多——新詩集《女神》24.歐洲繪畫流派眾多，出現(xiàn)過很多偉大的畫家和作品。下列畫家中，把科學與藝術(shù)想象有機地結(jié)合起來，使當時的繪畫表現(xiàn)水平發(fā)展到一個新階段的是（）A.拉斐爾 B.梵·高C.達·芬奇D.畢加索25.漢畫像石是漢代的石刻畫，主要用于墓室、墓前祠堂、石闕等墓葬建筑的建造與裝飾，內(nèi)容豐富多彩。圖2是以漢畫像石為圖案的紀念郵票，該圖案表現(xiàn)的神話故事是（）A.女媧補天B.精衛(wèi)填海C.嫦娥奔月D.羲和浴日26.在Word編輯狀態(tài)下，點擊功能圖標，可完成的操作是（）A.左對齊 B.右對齊 C.居中對齊 D.分散對齊27.在Excel中，下列選項中與公式“=SUM（A1：A4）”等值的是（）A.SUM（A1+A4）B.SUM（A1*A2*A3*A4）C.SUM（A1/A4）D.SUM（A1+A2+A3+A4）28.下列選項中，與“教授”和“科學家”兩概念的關(guān)系一致的是（）A.“圖書”和“英文書”B.“昆明”和“春城”C.“學生”和“運動員”D.“足球”和“籃球”29.下面圖形組合的變化呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。下列選項中，最適合填在問號處的是（）二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。30.材料：有一天，我請學生讀課文，只有四名學生舉手，我說：“楊萌你讀”。她大大方方地讀起來。等她坐下后，我說：“還有誰愿意讀？”一個舉手的都沒有了，是什么原因呢？課后，我專門就這一現(xiàn)象與學生聊起來。一位學生說：“老師，您每堂課提問，總是先叫楊萌，我們這些無名小卒沒有她答的好，就不想回答了?！蔽一腥淮笪?，是啊，讓楊萌先回答問題已成習慣。他的語文功底好，回答問題準確嚴密、簡潔利落。下午，我組織了一次“為老師出主意”的班會。大家暢所欲言，我詳細記錄大家的想法，收獲了好多方法。我還請大家通過打電話、發(fā)信息、發(fā)郵件等形式繼續(xù)給我提建議。在以后的課程互動中，我鼓勵學生積極回答問題，有的學生說話不流暢，我會引導他組織語言；有的學生不敢站起來回答，我就讓他先坐著說；有的學生內(nèi)向，聲音小，我就到他身邊聽清楚之后再復述給大家……后來，我又嘗試讓學生參與組織教學，共同探索出了“辯論教學”“說書教學”“戲劇教學”等以前沒有嘗試過的形式。慢慢地，我的課堂再也不是死水一潭了。問題：請結(jié)合材料，從學生觀的角度，評析“我”的教育行為。（14分）31.材料：在一節(jié)語文公開課上，當我講到“一千萬萬顆行星”這句話時，班上最調(diào)皮的趙強同學突然陰陽怪氣地問道：“老師，‘萬萬’是什么意思？”惹得全班同學哄堂大笑，面對聽課老師們關(guān)切的目光，我平靜地說：“大家都知道‘萬萬’等于‘億’，那么，這里為什么不用‘億’而用‘萬萬’呢？”全班同學馬上安靜下來，開始認真思考，并且發(fā)表了自己的看法。大家討論完后，我進行了分析和總結(jié)。最后我又問了一句：“請大家想想，今天這一‘額外’的收獲是怎么來的呢？大家要感謝誰呢？請讓我們用掌聲表達對他的謝意！”大家把目光轉(zhuǎn)向趙強同學，對他鼓起掌來。趙強不好意思地低下了頭。為了進一步了解趙強的情況，我決定進行家訪。他知道后，立刻緊張起來，他特意找到我，叫我千萬別向他爸媽告狀。因為從前的老師經(jīng)常告他狀，事后他總免不了皮肉之苦，所以至今心有余悸，我安慰他：“不用擔心，我只是想更多地了解你?！蹦翘欤以谒?，他因為害怕，躲在房間不敢出來，但不時探出頭來想聽我講些什么。在他爸媽面前，我不但沒有告他的狀，反而夸獎他的進步?；氐綄W校，他對我說：“老師，你夠朋友，以后瞧我的！”此后，我經(jīng)常在課后找機會針對他學習中存在的問題進行輔導，還專門針對他的學習情況制定教學計劃。趙強很努力，在各方面都有了進步，像變了個人似的。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析“我”的教育行為。（14分）32.材料風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還。荊軻以此得名，而短短的兩句詩乃永垂于千古。在詩里表現(xiàn)雄壯的情緒之難，在于令人心悅誠服，而不在于囂張夸大；在能表現(xiàn)出那暫時的感情后面蘊藏著的更永久更普遍的情操，而不在那一時的沖動。大約悲壯之辭往往易于感情用事，而人在感情之下便難于辨別真?zhèn)?，于是字里行間不但欺騙了別人，而且欺騙了自己。許多一時興高采烈的作品，事后自己讀起來也覺得索然無味，正是那表現(xiàn)欺騙了自己的緣故。《易水歌》以輕輕二句遂為千古絕唱，我們讀到它時，何嘗一定要有荊軻的身世。這正是藝術(shù)的普遍性，它超越了時間與空間而訴之于那永久的情操?！笆捠挕倍衷娭谐Ｒ姟９旁?“白楊多悲風，蕭蕭愁殺人。”“風蕭蕭”三字所以自然帶起了一片高秋之意。古人說“登山臨水兮送將歸”，而這里說:“壯士一去兮不復還”，它們之間似乎是一個對照，又似乎是一個解釋，我們不便說它究竟是什么，但我們卻尋出了另外的一些詩句。這里我們首先記得那“明月照積雪”的遼闊?！懊髟抡辗e雪”，清潔而寒冷，所謂“瓊樓玉宇，高處不勝寒”?！兑姿琛伏c出了寒字，謝詩沒有點出，但都因其寒而高，因其高而更多情致。杜詩說“風急天高猿嘯哀”，猿嘯為什么要哀，我們自然無可解釋。然而我們不見那“朔風勁且哀”嗎，朔風是北風，它自然要剛勁無比，但這個哀字卻正是這詩的傳神之處。那么壯士這一去又豈可還乎，“一去”正是寫一個勁字，“不復還”豈不又是一個哀字，天下巧合之事必有一個道理，何況都是名句，何況又各不相關(guān)。各不相關(guān)而有一個更深的一致，這便是藝術(shù)的普遍性。我們每當秋原遼闊，寒水明凈，獨立在風聲蕭蕭之中，即使我們并非壯士，也必有壯士的胸懷，所以這詩便離開了荊軻而存在。它雖是荊軻說出來的，卻屬于每一個人?！翱萆Ｖ祜L，海水知天寒”，我們?nèi)伺c人之間的這一點相知，我們?nèi)伺c自然間的一點相得，這之間似乎可以說，又似乎不可以說，然而它卻把我們的心靈帶到了一個更遼闊的世界去。那廣漠的原野乃是生命之所自來，我們在狹小的人生中早已把它忘記，在文藝上乃又認識了它，我們生命雖然短暫，在這里卻有了永生的意味。專諸刺吳王，身死而功成，荊軻刺秦王，身死而事敗。然而我們久已忘掉了專諸，而在美著荊軻。士固不可以成敗論，而我們之更懷念荊軻，豈不正因為這短短的詩嗎，詩人創(chuàng)造了詩，同時也創(chuàng)造了自己，它屬于荊軻，也屬于一切的人們。問題：（1）文章論述的中心觀點是什么，請簡要概括。（4分）（2）怎樣理解“詩人創(chuàng)造了詩歌，同時也創(chuàng)造了自己；它屬于荊軻，也屬于一切的人們”？請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。（10分）三、寫作題（本大題共1小題，共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。2016年里約奧運會上，中國女排在前期戰(zhàn)局不利，對手強大的情況下，艱苦拼搏，最終戰(zhàn)勝塞爾維亞隊，又一次登上世界女排的頂峰。國人沸騰，自然而然的稱贊“女排精神”。記者采訪女排主教練郎平，希望她談談“女排精神”，她回答:“不要因為我們贏了一場就談女排精神，也要看到我們努力的過程。女排精神一直在，單靠精神不能贏球，還必須技術(shù)過硬?！本C合材料的內(nèi)容，聯(lián)系社會生活，寫一篇論說文。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。角度自選，立意自定，標題自擬，不少于1000字。

答案解析一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.A【解析】素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。減負、課外活動等僅是實現(xiàn)素質(zhì)教育的突破口，而不是素質(zhì)教育的全部。所以本題選A。2.C【解析】實施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。學校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強體育、美育、勞動技術(shù)教育和社會實踐，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。只看重考試而忽略課外活動，顯然不利于學生的全面發(fā)展。所以本題選C。3.B【解析】學生通過課外閱讀可以增加知識，而通過知識的分享以及老師的點評又能進一步拓展學習資源。所以本題選B。4.D【解析】素質(zhì)教育下的評價方式更加多元，更加看重學生的綜合素質(zhì)以及在學習活動過程中的發(fā)展，而不是單純地以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。題目中班主任的做法沒有平等對待所有學生，不利于實現(xiàn)教育公平。所以本題選D。5.C【解析】《國家中長期教育改革發(fā)展綱要（2010-2020）》中提到教育的戰(zhàn)略目標時指出，到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。C項應為“構(gòu)建體系完備的終身教育”。所以本題選C。6.A【解析】《中華人民共和國教育法》第七十八條規(guī)定，學校及其他教育機構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費用的，由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法給予處分。所以本題選A。7.B【解析】《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師認為當?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應當作出處理。所以本題選B。8.D【解析】《中華人民共和國義務教育法》第五十六條規(guī)定，學校以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。所以本題選D。9.A【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第五十七條規(guī)定，對羈押、服刑的未成年人，應當與成年人分別關(guān)押。羈押、服刑的未成年人沒有完成義務教育的，應當對其進行義務教育。解除羈押、服刑期滿的未成年人的復學、升學、就業(yè)不受歧視。所以本題選A。10.C【解析】《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》第四十九條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人不履行監(jiān)護職責，放任未成年人有本法規(guī)定的不良行為或者嚴重不良行為的，由公安機關(guān)對未成年人的父母或者其他監(jiān)護人予以訓誡，責令其嚴加管教。所以本題選C。11.C【解析】《中華人民共和國義務教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發(fā)展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設(shè)重點班和非重點班。所以本題選C。12.B【解析】《學生傷害事故處理辦法》第三十六條規(guī)定，受傷害學生的監(jiān)護人、親屬或者其他有關(guān)人員，在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學校正常教育教學秩序，或者侵犯學校、學校教師或者其他工作人員的合法權(quán)益的，學校應當報告公安機關(guān)依法處理；造成損失的，可以依法要求賠償。所以本題選B。13.D【解析】對于學生惡作劇的有效處理也是教師具有良好教育機智的體現(xiàn)，劉老師可以根據(jù)學生的特點幽默化解，事后有針對性的教育引導，而不是對學生不聞不問，否則會打消學生學習的積極性。所以本題選D。14.B【解析】新課改下的教師觀要求對待其他教育者的關(guān)系上強調(diào)合作。夏老師工作努力，教學能力強，這些好的行為是應該繼續(xù)發(fā)揚的，但也應該反思自己對待同事的態(tài)度，想辦法改善與同事的關(guān)系。所以本題選B。15.D【解析】新課改下的教師觀在對待自我上，強調(diào)反思與終身學習發(fā)展；在對待與其他教育者的關(guān)系上，強調(diào)合作。因此段老師的行為符合新課改的理念，體現(xiàn)了其積極追求進步的意識。所以本題選D。16.A【解析】“不問過去，只看現(xiàn)在”，體現(xiàn)出班主任對學生的尊重以及平等公正對待學生的理念，是關(guān)愛全體學生的表現(xiàn)。所以本題選A。17.D【解析】GPS系統(tǒng)是美國從上世紀70年代開始研制，歷時20年，耗資近200億美元，于1994年全面建成的新一代衛(wèi)星導航與定位系統(tǒng)。北斗是中國研制的，并將逐步擴展為全球衛(wèi)星導航系統(tǒng)。格羅納斯是前蘇聯(lián)從80年代初開始建設(shè)的與美國GPS系統(tǒng)相類似的衛(wèi)星定位系統(tǒng)。所以本題選D。18.A【解析】普朗克是近代偉大的德國物理學家，量子論的奠基人。1900年他在黑體輻射研究中引入能量量子。由于這一發(fā)現(xiàn)對物理學的發(fā)展作出的貢獻，他獲得1918年諾貝爾物理學獎。洛倫茲，荷蘭物理學家、數(shù)學家，電子論的創(chuàng)立者，1902年與彼德·塞曼同共榮獲諾貝爾物理學獎。愛因斯坦，猶太裔物理學家，1905年提出光子假設(shè)，成功解釋了光電效應，因此獲得1921年諾貝爾物理獎，同年創(chuàng)立狹義相對論，1915年創(chuàng)立廣義相對論。麥克斯韋，英國物理學家、數(shù)學家，經(jīng)典電動力學的創(chuàng)始人，統(tǒng)計物理學的奠基人之一，預言了電磁波的存在，提出了光的電磁說。所以本題選A。19.D【解析】公元395年羅馬皇帝狄奧多西臨終時，將帝國分成東西兩部分，羅馬帝國分裂為東西兩個帝國。東羅馬帝國因其首都舊名為拜占廷，故稱拜占廷帝國。東羅馬帝國的首都君士坦丁堡就是今天土耳其的伊斯坦布爾。安條克公國是第一次十字軍東征時期歐洲封建領(lǐng)主在亞洲所建立的一個十字軍國家，其領(lǐng)土包括今日之土耳其及敘利亞的各一部分，都城在西亞著名古城安條克。大馬士革，敘利亞首都、敘境內(nèi)第二大城市，是世界有人居住的最古老城市之一。大馬士革在歷史上曾是阿拉伯帝國倭馬亞王朝的首都，號稱人間的花園，地上的天堂。所以本題選D。20.D【解析】周代封建社會把人分成十等：王、公、大夫、士、皂、輿、隸、僚、仆、臺。所以本題選D。21.B【解析】“四鳥繞日”金飾2001年出土于四川成都金沙遺址，畫面是四只神鳥圍繞著太陽飛行，專家也將其命名為“太陽神鳥”。半坡遺址是黃河流域一處典型的新石器時代仰韶文化母系氏族聚落遺址，距今5600-6700年之間，發(fā)現(xiàn)各種生產(chǎn)工具和生活用具約近萬件文物，如出土的人面魚紋彩陶盆。河南安陽殷墟是中國歷史上第一個有文獻可考、并為考古學和甲骨文所證實的都城遺址。1928年正式開始考古發(fā)掘以來，殷墟出土了大量都城建筑遺址和以甲骨文、青銅器為代表的豐富的文化遺存，系統(tǒng)展現(xiàn)了中國商代晚期輝煌燦爛的青銅文明，確立了殷商社會作為信史的科學地位。湖南長沙馬王堆漢墓是西漢初期長沙國丞相利蒼及其家屬的墓葬，墓葬內(nèi)的隨葬品十分豐富，共出土絲織品、帛書、帛畫、漆器、陶器、竹簡、印章、封泥、竹木器、農(nóng)畜產(chǎn)品、中草藥等遺物3000余件，還出土有保存完好的女尸1具以及中國迄今所能見到的，最早的方劑書籍帛書《五十二病方》。所以本題選B。22.B【解析】詞，又稱詩余、長短句、曲子、樂府等，其特點是：調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲。所以本題選B。23.D【解析】《女神》是郭沫若的第一部新詩集，也是我國現(xiàn)代文學史上一部具有突出成就和巨大影響的新詩集。所以本題選D。24.C【解析】意大利畫家達·芬奇把科學與藝術(shù)想象有機地結(jié)合起來，使當時的繪畫表現(xiàn)水平發(fā)展到一個新階段，其代表作《最后的晚餐》，表現(xiàn)基督被捕前和門徒最后會餐訣別場面的濕壁畫，繪制在米蘭格雷契修道院飯廳的墻壁上。它巧妙的構(gòu)圖和獨具匠心的布局，使畫面上的廳堂與生活中的飯廳建筑結(jié)構(gòu)緊密聯(lián)結(jié)在一起，使觀者感覺畫中的情景似乎就發(fā)生在眼前。所以本題選C。25.C【解析】1999年，中國郵政發(fā)行一套6枚《漢畫像石》郵票，其中第六枚“嫦娥奔月”取材于南陽漢畫館，即為圖片中的圖案。所以本題選C。26.B【解析】該圖標為對齊方式中的右對齊。所以本題選B。27.D【解析】在Excel公式中，“=SUM（A1：A4）”表示單元格+單元格，即SUM（A1+A2+A3+A4）。所以本題選D。28.C【解析】題干中“教授”和“科學家”是交叉關(guān)系，即有的教授是科學家，有的科學家是教授，而與此關(guān)系一致的是C項：有的學生是運動員，有的運動員是學生。而A項是種屬關(guān)系，即圖書包含英文書；B項為同一關(guān)系，昆明又被稱為“春城”；D項是并列關(guān)系。所以本題選C。29.C【解析】首先從圖形個數(shù)上依次加一，從而排除B，再從位置關(guān)系上，分別是在原來各圖形位置不變的基礎(chǔ)上加入一個新圖形。所以本題選C。二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.【參考答案】材料中“我”的行為符合現(xiàn)代“以人為本”的學生觀，是值得學習和借鑒的。第一，認識到學生是發(fā)展中的人。學生身上蘊藏著巨大的潛力，學生是處于發(fā)展中的人，教師要用發(fā)展的眼光看待學生，多期待、多相信。對于說話不流暢、不敢回答、內(nèi)向、聲音小的學生，材料中的“我”都是鼓勵、引導，以發(fā)展的眼光看待他們，努力挖掘他們身上的潛力。第二，認識到學生是發(fā)展的主體。學生是教育教學活動中具有主體地位、主體需求和主動發(fā)展可能性的人，教師要尊重他們的主體性。材料中“我”與學生聊天，組織“出主意”班會，讓學生提意見和參與組織教學等，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，體現(xiàn)出了對學生主體性、主動性的尊重。第三，認識到學生是獨特的人。每個學生都有自己的獨特性，教師要珍視學生的獨特性和培養(yǎng)具有獨特個性的人，因材施教。材料中“我”意識到問題后能夠針對不同學生采取不同的教育引導方式，共同探索新的教學形式，帶動每個學生全面發(fā)展。因此，材料中“我”的做法充分踐行了素質(zhì)教育背景下“以人為本”學生觀的內(nèi)涵，應予以肯定和發(fā)揚。31.【參考答案】材料中“我