小學(xué)科學(xué)-【課堂實(shí)錄】滑輪教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《滑輪》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的作用，通過(guò)對(duì)比分析，認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪作用的不同。知道定滑輪和動(dòng)滑輪在實(shí)際中的應(yīng)用?？茖W(xué)探究：通過(guò)探究，能夠根據(jù)現(xiàn)象進(jìn)行猜想，并能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并作實(shí)驗(yàn)記錄。能通過(guò)分析和解讀數(shù)據(jù)，獲得科學(xué)結(jié)論，親歷一個(gè)完整的探究過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)，敢于嘗試的精神，使學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活中的機(jī)械給人類(lèi)帶來(lái)的諸多方便。使學(xué)生感悟到周?chē)钐幪幊錆M(mǎn)科學(xué)，只有掌握其規(guī)律，才能更好地為我們服務(wù)。【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)定滑輪和動(dòng)滑輪的原理及作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證使用定滑輪和動(dòng)滑輪是否省力。【教學(xué)準(zhǔn)備】：分組實(shí)驗(yàn)材料：滑輪組裝材料、鉤碼、測(cè)力計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄表。演示材料：學(xué)生分組材料一套，多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】：動(dòng)畫(huà)情境，導(dǎo)入新課談話(huà)：：老師這里有一段動(dòng)畫(huà)，看完之后請(qǐng)告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師利用課件播放“愛(ài)動(dòng)腦筋的道布羅米爾—運(yùn)重物的方法。）生交流（預(yù)設(shè)：男孩的爺爺往上背東西很累，所以他發(fā)明了滑輪來(lái)運(yùn)東西）教師及時(shí)給予肯定：你觀察的真仔細(xì)，你真是生活的有心人。導(dǎo)入本節(jié)課;今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)滑輪，探究滑輪的秘密。關(guān)于滑輪你想了解哪方面的知識(shí)？預(yù)設(shè)：滑輪是什么樣子的？滑輪有什么作用？滑輪是怎么用的？滑輪能帶給我們方便嗎？滑輪正確的使用方法是什么？同學(xué)們真是善于思考，接下來(lái)我們逐一解決這些問(wèn)題?！窘虒W(xué)意圖：通過(guò)動(dòng)畫(huà)片引入，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的激情和學(xué)習(xí)興趣，為下面認(rèn)識(shí)滑輪做好鋪墊。】二、合作探究1.認(rèn)識(shí)滑輪談話(huà)：滑輪是什么樣子的呢？請(qǐng)你們從實(shí)驗(yàn)器材中找出滑輪，仔細(xì)觀察，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)它是什么樣子的？交流預(yù)設(shè)：有個(gè)圓盤(pán)（輪子），會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，上下有兩個(gè)鉤子。繞著中間的軸轉(zhuǎn)動(dòng)。輪子周?chē)邪疾郏诮處煹囊龑?dǎo)下得出滑輪的概念。象這樣（師指著滑輪）邊緣有槽，能繞中心軸轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子，叫做滑輪。剛才同學(xué)們通過(guò)認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)了滑輪的樣子，觀察是我們科學(xué)研究必不可少的品質(zhì)，相信同學(xué)們這節(jié)課和以后的科學(xué)學(xué)習(xí)中觀察的品質(zhì)會(huì)越來(lái)越出色。2.組裝滑輪，認(rèn)識(shí)滑輪的基本種類(lèi)（1）談話(huà)：剛才同學(xué)們只是觀察了滑輪，想不想動(dòng)手玩一玩滑輪？用鉤碼表示要運(yùn)的重物，你能用一個(gè)滑輪、一根繩子將重物提起來(lái)嗎？看哪一個(gè)小組的方法可行、辦法多，合作的好。（巡視時(shí)找到做好的一個(gè)動(dòng)滑輪和一個(gè)定滑輪到講臺(tái)發(fā)現(xiàn)有困難的小組教師可以協(xié)助完成）師談話(huà)：老師發(fā)現(xiàn)每一組的同學(xué)都能積極的動(dòng)腦思考，哪一組的同學(xué)愿意把你們的成果展示一下。通過(guò)剛才我們的小組活動(dòng)，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)小組合作能力和動(dòng)手能力特別強(qiáng)，那么老師把這兩種方法一起展示一下（課件播放微視頻）仔細(xì)觀察這兩種滑輪在使用過(guò)程中有什么不同。生答預(yù)設(shè)：一個(gè)向上拉，一個(gè)向下拉（師：拉力方向不同，一個(gè)向上，一個(gè)向下）一個(gè)滑輪跟著動(dòng)，一個(gè)滑輪位置不變教師引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)：固定在一個(gè)地方不隨重物一起移動(dòng)的滑輪叫做定滑輪。和重物一起移動(dòng)的滑輪叫做動(dòng)滑輪。（教師板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生動(dòng)手組裝滑輪的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩種提升方法的不同點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是定滑輪，什么是動(dòng)滑輪?！浚?）生活中的定滑輪和動(dòng)滑輪請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中哪些地方用到定滑輪，哪些地方用到動(dòng)滑輪呢？3.研究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)（1）引導(dǎo)學(xué)生猜想使用滑輪的作用請(qǐng)同學(xué)們回想剛才提升重物的實(shí)驗(yàn)，想一想人們?yōu)槭裁闯３Ｓ没喬嵘匚锬兀浚▽W(xué)生會(huì)想到省力）使用滑輪是不是省力呢？科學(xué)需要證據(jù)，剛才只是我們的猜想，要想驗(yàn)證我們的猜想的是不是正確，我們就必須進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。要想實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。我們?cè)趯?shí)驗(yàn)前必須進(jìn)行計(jì)劃，接下來(lái)請(qǐng)小組交流你怎樣驗(yàn)證使用滑輪是否省力。（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。讓學(xué)生以小組為單位，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生匯報(bào)后總結(jié)：先用測(cè)力計(jì)測(cè)出直接提起鉤碼所用的力，再測(cè)出使用滑輪后提起鉤碼所用的力，然后把這兩個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，就能知道使用滑輪是否省力了。讓學(xué)生討論需要哪些材料？在實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)注意哪些問(wèn)題？（學(xué)生回答需要用到測(cè)力計(jì)時(shí)，教師問(wèn)：會(huì)使用測(cè)力計(jì)嗎？應(yīng)該注意什么問(wèn)題？生1：要把指針清零生2：度數(shù)時(shí)視線(xiàn)要與指針相平生3：勻速拉動(dòng)測(cè)力計(jì)在平穩(wěn)時(shí)再度數(shù)（學(xué)生想到多次實(shí)驗(yàn)，老師提出實(shí)驗(yàn)3次，第一次一個(gè)鉤碼，第二次兩個(gè)鉤碼，第三次三個(gè)鉤碼。）時(shí)間關(guān)系咱們本節(jié)課每個(gè)小組選擇一種滑輪進(jìn)行研究，每組選一種滑輪進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。多媒體出示溫馨提示：.科學(xué)使用測(cè)力計(jì)，正確讀數(shù)。.實(shí)驗(yàn)3次，分別測(cè)量直接提升和用滑輪提升一個(gè)鉤碼、兩個(gè)鉤碼、三個(gè)鉤碼所用的力，并記錄數(shù)據(jù)。.各小組成員分工合作。.注意器材使用安全。.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后共同分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，并整理好實(shí)驗(yàn)儀器。心動(dòng)不如行動(dòng)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧（3）分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)并及時(shí)的點(diǎn)撥。（4）組織匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。兩種滑輪的作用分別找一位同學(xué)帶著實(shí)驗(yàn)記錄表到展臺(tái)前匯報(bào)。得出結(jié)論：定滑輪不省力也不費(fèi)力，動(dòng)滑輪省力。（師板書(shū)）（5）動(dòng)滑輪和定滑輪力的方向請(qǐng)同學(xué)們思考，為什么定滑輪不省力也不費(fèi)力，人們還要用它呢？教師引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察發(fā)現(xiàn)力的方向：仔細(xì)觀察，在使用定滑輪時(shí)，提升重物，用力方向向哪的？如果用手直接提升重物，用力方向是怎樣的？使用定滑輪有什么好處呢？可以改變用力方向。升國(guó)旗時(shí)我們使用的就是定滑輪，這樣我們就不用爬到旗桿頂端把國(guó)旗升上去了。在使用動(dòng)滑輪時(shí)用力方向是怎樣的？說(shuō)明使用動(dòng)滑輪不能改變用力方向。（師板書(shū)）（6）對(duì)比總結(jié)。談話(huà)：剛才，同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究了定滑輪、動(dòng)滑輪的作用，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)定滑輪和動(dòng)滑輪各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？（讓學(xué)生自己總結(jié)歸納）【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)定、動(dòng)滑輪的作用進(jìn)行猜想，能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理性的思考，對(duì)即將進(jìn)行的探究活動(dòng)作一個(gè)全面的思維整理，培養(yǎng)學(xué)生“動(dòng)手”之前先“動(dòng)腦”的習(xí)慣，保證探究活動(dòng)能順利、有效的完成。】三、拓展應(yīng)用1、學(xué)習(xí)了滑輪的知識(shí)并不是給你一個(gè)滑輪你知道它是什么滑輪有什么用處。更重要的是在生活中創(chuàng)新。其實(shí)滑輪的發(fā)展史就是滑輪的創(chuàng)新史，古代人的創(chuàng)新（幻燈片）看一下現(xiàn)代人們是怎樣創(chuàng)新性的應(yīng)用滑輪的呢?（第二張）（2008年北京殘奧會(huì)開(kāi)幕式上，殘疾人運(yùn)動(dòng)員—侯斌坐著輪椅，憑借滑輪和繩索，靠自己的雙手將自己提升到39米高的半空點(diǎn)燃主火炬。他用自己的頑強(qiáng)不屈向人們展示了殘奧會(huì)的諦:“用殘存的機(jī)能挑戰(zhàn)生命極限”）。其實(shí)滑輪的創(chuàng)新性應(yīng)用并非一定要驚心動(dòng)魄，在我們平時(shí)的生活中就可以（第三張）四、暢談本節(jié)課的收獲五、拓展創(chuàng)新談話(huà)：動(dòng)滑輪省力但不方便；定滑輪不省力但方便。想一想，課的開(kāi)始播放的動(dòng)畫(huà)片。小男孩使用的是什么滑輪？定滑輪，不省力。請(qǐng)你猜想一下動(dòng)畫(huà)片接下來(lái)的劇情會(huì)是什么樣的？（學(xué)生猜想劇情之后，繼續(xù)播放動(dòng)畫(huà)片）你能幫小男孩想到一個(gè)既省力又方便的辦法幫助老爺爺把其余的糧食搬到樹(shù)屋里嗎？【教學(xué)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)歸納定滑輪、動(dòng)滑輪的優(yōu)、缺點(diǎn)，目的是使學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和鞏固。最后提出新的問(wèn)題，是不把下課的鈴聲當(dāng)做教學(xué)的終點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出教室，課后去繼續(xù)探究。】《滑輪》學(xué)情分析從生活經(jīng)驗(yàn)方面看，滑輪是生活中常見(jiàn)的一種簡(jiǎn)單機(jī)械，在實(shí)際生產(chǎn)和生活中又有著廣泛的應(yīng)用，但絕大多數(shù)的滑輪的位置比較高或者比較隱蔽，所以學(xué)生很難去過(guò)多的關(guān)注它。在生活中學(xué)生都參加過(guò)升國(guó)旗儀式，但國(guó)旗桿的頂端的滑輪裝置沒(méi)有多少學(xué)生觀察過(guò)，家庭生活中的窗簾、晾衣架等都是應(yīng)用滑輪的例子，但學(xué)生缺乏觀察與思考，而滑輪應(yīng)用較多的起重設(shè)備又離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，所以學(xué)生對(duì)滑輪最直接的認(rèn)識(shí)還是停留在簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)層面上。從知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)看，學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)《我在哪里》和三年級(jí)下冊(cè)《小車(chē)的運(yùn)動(dòng)》、《蹺蹺板》就已經(jīng)簡(jiǎn)單的了解了簡(jiǎn)單機(jī)械和位置和運(yùn)動(dòng)。通過(guò)本冊(cè)斜面、杠桿的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械及其應(yīng)用，積累了簡(jiǎn)單機(jī)械的相關(guān)知識(shí)，也通過(guò)實(shí)驗(yàn)提高了設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使用測(cè)力計(jì)等器材的能力。從操作技能儲(chǔ)備來(lái)看，通過(guò)兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的利用科學(xué)方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。這些都為學(xué)生學(xué)好滑輪一課奠定了基礎(chǔ)?！痘啞沸Ч治鲠槍?duì)本節(jié)課的知識(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)題型，對(duì)知識(shí)的掌握情況進(jìn)行測(cè)評(píng)。通過(guò)測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)看，大部分孩子能根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)達(dá)成目標(biāo)。現(xiàn)在具體分析一下：一、填空，我設(shè)計(jì)了三個(gè)小題。第1小題考察的是孩子們對(duì)于滑輪的特征的認(rèn)識(shí)，也就是滑輪的概念。第2、3題分別考察的是孩子們對(duì)于定滑輪和動(dòng)滑輪概念的掌握及它們作用的掌握。孩子們都能正確作答。二、選擇，我設(shè)計(jì)2個(gè)小題，分別考察孩子們對(duì)于生活中使用定滑輪和動(dòng)滑輪是否能夠區(qū)分出生活中哪些事物用的是定滑輪，哪些事物用的是定滑輪，哪些事物用的是滑輪組。三、簡(jiǎn)答題，我設(shè)計(jì)了1道題,大部分孩子掌握較好，能通過(guò)課堂上的探究，及課后的觀察、查詢(xún)等途徑，列舉出相應(yīng)的例子，完成本題。也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的身邊處處有科學(xué)，科學(xué)在我們身邊無(wú)處不在，讓學(xué)生懂得要做生活的有心人，更加熱愛(ài)科學(xué)?！痘啞方虒W(xué)反思《滑輪》是青島版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第五單元《運(yùn)動(dòng)與機(jī)械》的第五課。本課力圖體現(xiàn)“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的課程理念，我根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況主要采用“實(shí)驗(yàn)探究法”教學(xué)。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題---猜想假設(shè) 實(shí)際實(shí)驗(yàn) 得出結(jié)論---應(yīng)用---創(chuàng)新應(yīng)用等教學(xué)環(huán)節(jié)組織課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，經(jīng)歷“問(wèn)題——猜想——驗(yàn)證——總結(jié)”的探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，發(fā)現(xiàn)定滑輪、動(dòng)滑輪的作用，從而明白生活中人們用定滑輪、動(dòng)滑輪提升重物和道理。一.成功之處.把課堂演示為主的實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探究為主的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)要求,為了讓學(xué)生更確切的理解定滑輪,動(dòng)滑輪的作用,單靠教師在課堂演示,學(xué)生很難體會(huì)到這一作用。因此,安排學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有目的親自動(dòng)手操作,通過(guò)讀取數(shù)據(jù),分析修正,讓學(xué)生自己得出滑輪特點(diǎn),在探究中拓展了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和交流能力,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是和勇于探索精神。這比單純教師演示效果要好些。.對(duì)比演示,讓學(xué)生一目了然在分析和區(qū)分動(dòng)滑輪和定滑輪時(shí),我先引導(dǎo)學(xué)生組裝出兩種滑輪使用方式并進(jìn)行對(duì)比演示工作過(guò)程,提出明確的觀察目標(biāo),在學(xué)生認(rèn)真分析觀察的基礎(chǔ)上給這兩種滑輪命名。輕松地區(qū)分出定,動(dòng)滑輪,并使學(xué)生體會(huì)到叫定滑輪或動(dòng)滑輪并非是滑輪結(jié)構(gòu)的區(qū)別,而是使用方式的不同,培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力和概括能力,暗示學(xué)生認(rèn)識(shí)事物要抓本質(zhì),既要研究共性,又要重視差異性。.導(dǎo)入與課后拓展相互呼應(yīng)。本節(jié)課的導(dǎo)入我通過(guò)播放“道布羅米爾一運(yùn)重物的方法”動(dòng)畫(huà)片片段，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的激情和學(xué)習(xí)興趣，為下面認(rèn)識(shí)滑輪做好鋪墊。在本節(jié)課的課后拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：動(dòng)滑輪省力但不方便；定滑輪不省力但方便。想一想，課的開(kāi)始播放的動(dòng)畫(huà)片。小男孩使用的是什么滑輪？請(qǐng)你猜想一下動(dòng)畫(huà)片接下來(lái)的劇情會(huì)是什么樣的？很好的將導(dǎo)入的動(dòng)畫(huà)片與課后拓展呼應(yīng)起來(lái)，同時(shí)也將學(xué)生的探究延伸到課后，讓學(xué)生在課后探究“滑輪組”的作用，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。二.不足之處.低估了學(xué)生的日常經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)能力本節(jié)課后,我和部分學(xué)生進(jìn)行了交談,發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的部分觀點(diǎn)竟出乎我的意料?！袄蠋?，像滑輪的結(jié)構(gòu)及能否改變力的方向,我們通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和自學(xué)課本是完全可以理解的,您在這點(diǎn)上不需花費(fèi)過(guò)多時(shí)間解釋”。面對(duì)同學(xué)們真誠(chéng)的目光,我仔細(xì)一想,這些閃爍著耀眼光芒的真知灼見(jiàn),不正是學(xué)生對(duì)老師的突破啊!由此我領(lǐng)悟到:要把一節(jié)課上好，把學(xué)生自主求知潛在動(dòng)力調(diào)動(dòng)起來(lái),了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備是多么重要。.忽視了經(jīng)驗(yàn)知識(shí),更需要理論驗(yàn)證。定、動(dòng)滑輪的作用,我組織學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出,這種直接經(jīng)歷探究過(guò)程固然重要，但學(xué)生需要的是更為理性的思考;為什么會(huì)有這樣的作用呢而恰恰這點(diǎn)被我忽視了。如果能夠聯(lián)系杠桿及杠桿平衡條件,通過(guò)做圖,從理論上分析,學(xué)生才能真正理解滑輪的實(shí)質(zhì),這將對(duì)加速經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的內(nèi)化起到一定的推動(dòng)作用?！痘啞方滩姆治觥痘啞肥切W(xué)科學(xué)第五單元《運(yùn)動(dòng)與機(jī)械》中的一節(jié)課。本單元教學(xué)內(nèi)容是遵循小學(xué)生的心理和生理需要，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有關(guān)“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”編寫(xiě)的。本單元與三年級(jí)上冊(cè)《我在哪里》和三年級(jí)下冊(cè)《小車(chē)的運(yùn)動(dòng)》、《蹺蹺板》共同組成了小學(xué)階段對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械以及位置和運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)的整體框架。本單元課與課之間以“機(jī)械與運(yùn)動(dòng)”為主線(xiàn)連為一體，《斜面》、《杠桿》、《滑輪》、《齒輪》重點(diǎn)從簡(jiǎn)單機(jī)械與生活入手，讓學(xué)生根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)自行探究其中的科學(xué)規(guī)律，認(rèn)識(shí)到利用簡(jiǎn)單機(jī)械可以提高工作效率，進(jìn)而嘗試用所學(xué)到的科學(xué)原理解決生活中的問(wèn)題，體現(xiàn)科學(xué)與技術(shù)、社會(huì)的關(guān)系以及來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的課程設(shè)計(jì)理念。本節(jié)課是對(duì)上一節(jié)課杠桿知識(shí)的延伸，又為后面學(xué)習(xí)齒輪和更復(fù)雜的機(jī)械做了鋪墊，所以這節(jié)課起著承上啟下的重要作用。學(xué)生學(xué)習(xí)了杠桿之后知道杠桿不僅可以省力還可以升高物體，但是杠桿不適合把物體升得很高。人們發(fā)明了輪子之后，又在輪子外沿刻上凹槽并繞上繩子，發(fā)明了滑輪。利用滑輪可以把物體很輕松的升到高處。例如:我們升起時(shí)旗桿頂部的定滑輪，建筑工地上用來(lái)吊起貨物的起重機(jī)。本課通過(guò)研究滑輪的作用，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、探究有關(guān)滑輪的科學(xué)規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的興趣?！痘啞吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、填空.邊緣有（），可繞（）轉(zhuǎn)動(dòng)的輪子，叫做滑輪。.像旗桿頂部的滑輪那樣，位置（ ）的滑輪叫（ ）。它的作用是（ ）。.像塔吊的吊鉤上可以隨著貨物一起移動(dòng)的滑輪叫做（ ），它的作用是（ ）。二、選擇.國(guó)旗升到旗桿頂端利用的是（）。A、定滑輪B、動(dòng)滑輪.起重機(jī)用（）吊起重物。A、定滑輪B、動(dòng)滑輪C、滑輪組三、舉例說(shuō)出生活中使用定滑輪和動(dòng)滑輪的例子《滑輪》課標(biāo)分析本課主要落實(shí)《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中下列目標(biāo)：1.知道滑輪是常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械。