景陽崗教學(xué)反思

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withtheworld.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）景陽崗教學(xué)反思景陽崗教學(xué)反思1一是由語文教案工作室上傳的：。這節(jié)課，我在教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)了如下幾個特點：一、創(chuàng)造性地處理教材教者把教材作為一個“范例”，根據(jù)教材的特點重新組合，靈活處理，使學(xué)生達(dá)到“一課一得”?！毒瓣枌愤@一課，教材中的教學(xué)目標(biāo)是：1、按照才情經(jīng)過把課文分成4段上、說說下面事情的起因和結(jié)果：⑴店家只給武松師三碗酒。⑵武松不聽勸要上景陽岡。⑶武松提不動那只被他打死的老虎。這個教學(xué)目標(biāo)難度不大，學(xué)生經(jīng)過讀課文，基本上能夠順利完成。而本節(jié)課，教師則根據(jù)教材的特點，創(chuàng)造性地把目標(biāo)定為：學(xué)習(xí)武松打虎前的內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過語言體會人物特點的閱讀方法和根據(jù)人物特點設(shè)計符合人物特點的語言的.寫作方法。使學(xué)生學(xué)有所得。二、精心設(shè)計“臺階”，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)實施自主學(xué)習(xí)，是小學(xué)語文教學(xué)改革發(fā)展的必然趨勢。自主學(xué)習(xí)從一定意義上說，就是指學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)情境中，經(jīng)過積極主動的認(rèn)知活動及合作學(xué)習(xí)，獲得主動發(fā)展的過程。小學(xué)生受年齡特點和認(rèn)知水平的制的，他們的自主學(xué)習(xí)需要教師鋪設(shè)一定的“臺階”，在教師的輔助下完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課，教師為幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，共鋪設(shè)了4層“臺階”：1、讀武松打虎前的內(nèi)容，找出描寫武松的語言。2、讀武松的語言，體會武松的特點。3、如何根據(jù)這些語言體會人物特點。4、練習(xí)根據(jù)人物特點設(shè)計語言。通過教師的輔助指導(dǎo)，學(xué)生完全自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí)。三、突出對學(xué)生運用能力的培養(yǎng)過去，我們經(jīng)常把理解作為語文教學(xué)的重點，共黨課都是按段落進(jìn)行瑣碎的分析，以為學(xué)生理解了的語言就自然而然地會運用。這也上接導(dǎo)致了語文教學(xué)效率不高，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣低下。其實，理解一種語言是如何運作的與學(xué)會如何運用之間存在著重大的區(qū)別?！靶麓缶V”明確指出，在語文教學(xué)過程中，要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的統(tǒng)習(xí)，要加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用。本課教學(xué)在設(shè)計上，教師注意把理解與運用緊密結(jié)合起來，把理解作為基礎(chǔ)，突出對學(xué)生運用能力的培養(yǎng)。通過練習(xí)，學(xué)生基本上掌握了方法。景陽崗教學(xué)反思2課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使—大大增色。因此我特別注意在教學(xué)中抓住人物的特點進(jìn)行教學(xué)。一、打虎前寫喝酒抓語言見特點我教課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，先讓同學(xué)們快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。通過武松的語言，體會武松有什么特點。同學(xué)們默讀后很快就舉手回答：通過武松的語言，我體會到武松具有倔強的特點。通過武松的語言，我體會到武松這個人比較豪爽。我覺得武松很勇敢。我還覺得武松有點愛面子?！腋鶕?jù)同學(xué)們的口述板書豪爽、倔強、勇敢、酒量驚人、膽量過人。然后我趁熱打鐵追問，你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點？學(xué)生個個舉手發(fā)言，非常踴躍。二、景陽岡上打虎抓動作見特點教這部分時我抓住武松和老虎的動作進(jìn)行教學(xué)，提問武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的？1、力量超人：“武松雙手掄起哨棒，……把那樹連枝帶葉打了下來。……把那條哨棒折成兩截……”“……揪……按……提……打……”2、機敏勝人：從武松三次“閃”突出武松的“機智”或“機敏”。然后我點撥。三“閃”這個動作字跟哪些字比較接近？“閃”與“躲”在這里哪個字用得更好？用“閃”對表現(xiàn)武松的形象好在哪里？老虎的動作讓學(xué)生通過讀課