2016高考語(yǔ)文備考講座

2016高考語(yǔ)文備考講座2016高考語(yǔ)文備考講座2016高考語(yǔ)文備考講座2015年高考考綱略說(shuō)1提高備考效率的策略2

近兩年湖北卷的整體特點(diǎn)

以神變而形基本不變的方式張揚(yáng)課標(biāo)精神。1.突出語(yǔ)文的本質(zhì)特征，注重語(yǔ)文基本能力的考查。2.選材貼近生活、貼近社會(huì)、貼近時(shí)代。3.重視積累，關(guān)注課本，重視對(duì)文化意蘊(yùn)的考查，重視對(duì)考生思維品質(zhì)的考查。4.試卷結(jié)構(gòu)基本穩(wěn)定，落實(shí)了考綱“漸進(jìn)適度滲透新課改課程理念”的思想。5.全卷經(jīng)多年調(diào)整已趨于成熟。現(xiàn)代文不設(shè)選考，避免了考生的投機(jī)心態(tài)。

考綱最大變動(dòng)點(diǎn)1.“名著閱讀”地位提升，將“文學(xué)常識(shí)”及“名著閱讀”并提，二者不再像往年一樣為隸屬關(guān)系；2.背誦篇目，去《魚(yú)我所欲也》《使至塞上》、《水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）》，增《觀滄?！贰ⅰ缎新冯y（金樽清酒斗十千）》《破陣子（醉里挑燈看劍）》等三篇，其余篇目保持不變；3.將《孟子》列入今年高考范圍，并增加了《談美》一文作為備考內(nèi)容，更加強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)文化的重要性，更重視學(xué)生綜合素質(zhì)。關(guān)于《孟子》的備考1.思想的三個(gè)綱領(lǐng)人禽之辨——人性論（人性向善。四端學(xué)說(shuō)：惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也。義利之別——價(jià)值論（后利而先義）王霸之分——治道觀（以民為本，主張王道，反對(duì)霸道）2.建議：研讀《先秦諸子選讀》關(guān)于《孟子》的28段，領(lǐng)略其思想。2015年高考考綱略說(shuō)1提高備考效率的策略2一、提高備考效率的基本思想1.指導(dǎo)思想上做好兩個(gè)“三”：三個(gè)結(jié)合①專(zhuān)題訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合。②基礎(chǔ)知識(shí)鞏固訓(xùn)練和思維能力提升相結(jié)合。③應(yīng)考知能的訓(xùn)練和心理素質(zhì)的培養(yǎng)相結(jié)合。三個(gè)研究①研究“考試說(shuō)明”。②研究高考題型的發(fā)展變化。③重點(diǎn)研究學(xué)情。

變講師為教練

2．主要做法建議以《考試說(shuō)明》上的題型示例為抓手。①重在知識(shí)積累的考點(diǎn)(字音、字形、文言實(shí)詞、名篇名句、文學(xué)常識(shí)、名著）梳理課本知識(shí)，化整為零，分散識(shí)記，小題多練，以練代講，練中積累。②重在思維能力的考點(diǎn)（病句、閱讀鑒賞、語(yǔ)用、寫(xiě)作）細(xì)致診斷學(xué)情，分析學(xué)生答卷的不足及其成因，探討修改、完善的依據(jù)和方法，以強(qiáng)化思維規(guī)范為手段來(lái)有效突破。

二、關(guān)于重在知識(shí)積累的考點(diǎn)的突破

1.字音、字形。湖北、江西卷特點(diǎn)鮮明：一是回歸教材二是考查對(duì)字音字形的識(shí)記能力落腳在基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了生活化和常態(tài)化的特點(diǎn)。（2013湖北卷）下列各組詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是A．彷徨愁怨寂寥靜默凄婉惆倀B．顧盼精捍步履穩(wěn)健風(fēng)神瀟灑C．睿智稟賦崇高品質(zhì)趨善避惡D．辯難商榷典藉滿(mǎn)架旁稽博采建議：1.梳理課本現(xiàn)代詩(shī)文中有生命力的詞語(yǔ)的字音字形，化整為零，分批印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課下記憶；并將這些字詞打亂編成選擇題，堅(jiān)持練習(xí)。2.多拓展辨析。“輻射”，辨析相關(guān)的同音近音異形詞語(yǔ)：幅員、幅度、輻條、一副對(duì)聯(lián)、副作用、名不副實(shí)……2.文言文閱讀湖北湖南江西2012考點(diǎn)家有名士（《世說(shuō)新語(yǔ)》及兩條注解）實(shí)詞、篩選信息、理解翻譯9分?jǐn)嗑?分鄭思肖《自戒》實(shí)詞、虛詞、理解翻譯9分?jǐn)嗑?分徹里《元史》2011實(shí)詞、實(shí)詞虛詞、虛詞篩選信息、斷句翻譯12分翻譯12分2013考點(diǎn)廉希憲事略實(shí)詞、篩選信息、理解翻譯9分?jǐn)嗑洌ㄍ磉x材料）《諸葛亮傳》注文及裴松之上表節(jié)錄實(shí)詞、虛詞、推斷斷句翻譯10分村落嫁娶圖記實(shí)詞、篩選信息、斷句翻譯12分

于是舍人相及諫曰：“臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也。今君與廉頗同列，廉君宣惡言而君畏匿之，恐懼殊甚，且庸人尚羞之，況于將相乎！臣等不肖，請(qǐng)辭去。”藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如雖駑，獨(dú)畏廉將軍哉？顧吾念之，強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也。今兩虎共斗，其勢(shì)不俱生。吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也?！绷H聞之，肉袒負(fù)荊，因賓客至藺相如門(mén)謝罪。曰：“鄙賤之人，不知將軍寬之至此也?！弊湎嗯c歡，為刎頸之交。

關(guān)于文言翻譯的問(wèn)題和對(duì)策主要問(wèn)題對(duì)策a脫離語(yǔ)境，主觀誤譯讀懂層意，情理分析b選點(diǎn)不準(zhǔn)，以今釋古強(qiáng)化譯點(diǎn)，梳理課本c該譯不譯，文白摻雜字字對(duì)應(yīng)，一一直譯d表達(dá)不暢，語(yǔ)病較多寫(xiě)出草稿，修改清謄翻譯的訓(xùn)練重在三點(diǎn)：一是根據(jù)上下文語(yǔ)境和古人的言說(shuō)方式理解句子大意，二是準(zhǔn)確選定翻譯點(diǎn)，三是以直譯為主、簡(jiǎn)明通順地譯出答案。太子浸狎亡賴(lài)，猜間朝廷，綱頻諫不見(jiàn)聽(tīng)，遂乞骸骨。帝怒曰：“卿羞朕尚書(shū)邪？”李綱頓首曰：“陛下功成，厚自伐，臣言如持水內(nèi)石，何久在尚書(shū)為？且臣事東宮，東宮又及臣忤，是以上印綬?！闭Z(yǔ)境：李綱和皇帝爭(zhēng)吵句子大意：李綱在辯說(shuō)為什么不愿做尚書(shū)——皇帝、太子都不聽(tīng)他的勸告。言說(shuō)方式：用比喻說(shuō)自已很難進(jìn)言翻譯點(diǎn)：伐持水內(nèi)石何……為問(wèn)題典型舉例對(duì)策a書(shū)寫(xiě)潦草寫(xiě)工整的楷書(shū)b錯(cuò)別字大量出現(xiàn)金就礪則利惟有幽人自來(lái)去理解字義代替死記硬背同音異義字多辨析c生僻字空缺不寫(xiě)飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗又申之以攬茝眼手心三到，勤寫(xiě)多練d通假字誤寫(xiě)為本字則知明而行無(wú)過(guò)矣

所以傳道受業(yè)解惑也增強(qiáng)意識(shí)，理解和背誦時(shí)各司其職e虛詞錯(cuò)漏且舉世譽(yù)之而不加勸，舉世非之而不加沮特別處的虛詞多關(guān)照f(shuō)偶句照應(yīng)出錯(cuò)耳得之而為聲，目遇之而成色避復(fù)與否細(xì)辨識(shí)g兩篇背串樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。同一作者的兩篇作品或內(nèi)容易混的兩篇作品注意各自熟背病句、閱讀鑒賞、語(yǔ)用、寫(xiě)作細(xì)致診斷學(xué)情，分析學(xué)生答卷的不足及其成因，探討修改、完善的依據(jù)和方法，以強(qiáng)化思維規(guī)范為手段來(lái)有效突破。

三、重思維能力的考點(diǎn)的提升

（一）示例湖北201321.下面是《雷雨》中的一段臺(tái)詞：周樸園（仁慈地，拿著周萍的手）你是我的長(zhǎng)子，我不愿意當(dāng)著人談這件事。（停，喘一口氣嚴(yán)厲地）我聽(tīng)說(shuō)我在外邊的時(shí)候，你這兩年來(lái)在家里很不規(guī)矩。周萍（更驚恐）爸，沒(méi)有的事，沒(méi)有，沒(méi)有。周樸園一個(gè)人敢做一件事就要當(dāng)一件事。（甲句）周萍（失色）爸！

上面畫(huà)線(xiàn)的甲句，有的版本為：“一個(gè)人敢做，就要敢當(dāng)?！保ㄒ揖洌┠阏J(rèn)為哪句更好？請(qǐng)列出兩條理由。要求：①理由充分、合理；②語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。（4分）主要問(wèn)題：1.審題不準(zhǔn)，部分答案不是闡述選擇的理由。2.思維不規(guī)范，從哪些角度思考問(wèn)題不明晰。3.概念不清，常識(shí)缺失。4.分析宏觀籠統(tǒng)。思路指導(dǎo)1.語(yǔ)氣——句式特點(diǎn)（長(zhǎng)句短句、常式句變式句）2.語(yǔ)義的重點(diǎn)（復(fù)現(xiàn)、字詞的錘煉）3.手法的運(yùn)用（修辭手法）4.言說(shuō)者的表達(dá)目的、身份心態(tài)、性格特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句式效果甲反復(fù)“一件事”強(qiáng)調(diào)，重視長(zhǎng)句語(yǔ)氣緩和，與前面“嚴(yán)厲”對(duì)照，復(fù)雜心態(tài)乙動(dòng)詞“做”“當(dāng)”短句語(yǔ)氣急促，較前面的話(huà)語(yǔ)更嚴(yán)厲，態(tài)度決絕2013湖南卷19題表達(dá)方式手法內(nèi)容特點(diǎn)效果描述性描寫(xiě)、敘述擬人比喻天鵝的神態(tài)、動(dòng)作鮮明生動(dòng)，形象性、情感性說(shuō)明性說(shuō)明科學(xué)術(shù)語(yǔ)天鵝的種類(lèi)、特征、習(xí)性、分布平實(shí)準(zhǔn)確，科學(xué)性、客觀性下面是魯迅《阿Q正傳》中一句話(huà)的原稿及修改稿，請(qǐng)簡(jiǎn)析修改后產(chǎn)生的表達(dá)效果。（5分）原稿：天色將黑，他睡眼蒙眬地在酒店門(mén)前出現(xiàn)了，他走近柜臺(tái)，從腰間伸出手來(lái)，滿(mǎn)把是錢(qián)，在柜上一扔說(shuō)，“現(xiàn)錢(qián)！打酒來(lái)！”修改稿：天色將黑，他睡眼蒙眬地在酒店門(mén)前出現(xiàn)了，他走近柜臺(tái)，從腰間伸出手來(lái)，滿(mǎn)把是銀的和銅的，在柜上一扔說(shuō)，“現(xiàn)錢(qián)！打酒來(lái)！”名詞：抽象——具體，視覺(jué)形象語(yǔ)境搭配文體特點(diǎn)（小說(shuō)——人物形象）動(dòng)詞：動(dòng)詞的最突出特點(diǎn)就是“活”。一切詩(shī)文，總須字立紙上，不可字臥紙上。人活則立，人死則臥，用筆亦然。---袁枚搭配合乎情理動(dòng)作準(zhǔn)確、人物心態(tài)形象鮮明失分原因：①缺少整體把握文章思想觀點(diǎn)的意識(shí)；②感知比照重點(diǎn)的能力不強(qiáng)。對(duì)策：①?gòu)?qiáng)化訓(xùn)練規(guī)范的閱讀思路：初讀勾畫(huà)觀點(diǎn)句，再讀整體把握觀點(diǎn)和思路。時(shí)間：7分鐘—5分鐘②講清命題思路。從邏輯關(guān)系（偷換概念、以偏概全、強(qiáng)加因果、強(qiáng)行推理、一般原因誤做根本原因、論據(jù)和論點(diǎn)不相契合、混淆充分條件和必要條件等）和句間語(yǔ)法關(guān)系的角度講析，讓學(xué)生建立相關(guān)的分析差異的思維規(guī)范。③訓(xùn)練只用高考真題，課標(biāo)卷2007—2013八套，湖北卷近年真題，全國(guó)大綱卷真題。（二）現(xiàn)代文閱讀1.論述類(lèi)閱讀2013湖北《鄉(xiāng)土本色》

觀點(diǎn)：中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)是鄉(xiāng)土性的特點(diǎn)：①土地對(duì)人的束縛造成孤立隔膜不以個(gè)人為單位，而以村落為單位。②鄉(xiāng)土社會(huì)屬于熟人社會(huì)、禮俗社會(huì)。③熟悉社會(huì)中自由的特點(diǎn)：從俗即從心，從習(xí)中得到。④鄉(xiāng)土社會(huì)信用的特點(diǎn)：從熟悉得到信任，法律無(wú)從發(fā)生。⑤鄉(xiāng)土社會(huì)中獲得的認(rèn)識(shí)的特征：個(gè)別性，非普遍原則。6.選項(xiàng)B.人及人在空間排列上的不流動(dòng)性，造成鄉(xiāng)土社會(huì)里鄉(xiāng)民個(gè)體之間彼此的孤立與隔膜，所以才有三家村式的微型村落的存在。對(duì)應(yīng)原文：不流動(dòng)是從人和空間的關(guān)系上說(shuō)的，從人和人在空間的排列關(guān)系上說(shuō)就是孤立和隔膜。孤立和隔膜并不是以個(gè)人為單位的，而是以住在一處的集團(tuán)為單位的。中國(guó)鄉(xiāng)土社區(qū)的單位是村落，從三家村起可以到幾千戶(hù)的大村。錯(cuò)誤：①表因分句不合作者觀點(diǎn)②強(qiáng)加因果6選項(xiàng)D.無(wú)論是生活的環(huán)境還是所接觸的人物，對(duì)鄉(xiāng)民而言都是生而及俱，再熟悉不過(guò)的，于是他們選擇固守鄉(xiāng)土，終老于斯。對(duì)應(yīng)原文：鄉(xiāng)土社會(huì)在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社會(huì)。常態(tài)的生活是終老是鄉(xiāng)。假如在一個(gè)村子里的人都是這樣的話(huà)，在人和人的關(guān)系上也就發(fā)生了一種特色，每個(gè)孩子都是在人家眼中看著長(zhǎng)大的，在孩子眼里周?chē)娜艘彩菑男【涂磻T的。這是一個(gè)“熟悉”的社會(huì)，沒(méi)有陌生人的社會(huì)。錯(cuò)誤：被動(dòng)關(guān)系誤為主動(dòng)關(guān)系選項(xiàng)：《老子》有“以德報(bào)怨”之說(shuō)，所以“子曰：‘何以報(bào)德？以直報(bào)怨，以德報(bào)德?！币痪鋺?yīng)該是《論語(yǔ)》引用《老子》的鐵證，并且是對(duì)《老子》的批評(píng)。

對(duì)應(yīng)原文：《論語(yǔ)·憲問(wèn)》：“或曰：‘以德報(bào)怨，何如？’子曰：‘何以報(bào)德？以直報(bào)怨，以德報(bào)德?！敝祆渲赋觯骸盎蛉怂Q(chēng)今見(jiàn)《老子》書(shū)?！币虼诉@一條是《論語(yǔ)》引用《老子》的鐵證，而且是對(duì)《老子》的批評(píng)。

錯(cuò)誤：材料及觀點(diǎn)不對(duì)應(yīng)問(wèn)題原因?qū)Σ叽鸢富静粚?duì)想當(dāng)然，按發(fā)散閱讀思路解題；審題不嚴(yán)，答非所問(wèn)；機(jī)械套用模式從文本出發(fā)，采用理解閱讀的思路；盤(pán)活思維，活用模式答案殘缺不全沒(méi)有分析語(yǔ)段層次的習(xí)慣，閱讀不精細(xì)，思維不規(guī)范強(qiáng)化層次意識(shí)，按賦分判斷答案點(diǎn)數(shù)，按照考點(diǎn)構(gòu)建答案模塊答案點(diǎn)與點(diǎn)本質(zhì)重復(fù)不會(huì)提取層次間的區(qū)別點(diǎn)，思維規(guī)范沒(méi)有建立起來(lái)辨析語(yǔ)段不同層次的側(cè)重點(diǎn)，強(qiáng)化規(guī)范思維意識(shí)混成一片沒(méi)有層次沒(méi)有清晰化習(xí)慣，缺少搶分意識(shí)答案追求三化：要點(diǎn)化（術(shù)語(yǔ)、關(guān)鍵詞準(zhǔn)確明晰）、序號(hào)化、段落化2.文學(xué)類(lèi)（實(shí)用類(lèi)）閱讀（1）分析學(xué)情，有針對(duì)性地強(qiáng)化思維規(guī)范①答題前整體把握文章的思路和思想內(nèi)容。2013江西卷②訓(xùn)練精讀語(yǔ)段的能力

（2013湖北）17．為什么在法國(guó)經(jīng)受普魯士入侵時(shí)，羅曼?羅蘭卻醉心于“敵人”（德國(guó)）的音樂(lè)藝術(shù)？請(qǐng)結(jié)合原文第②段內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。（4分）①他是一個(gè)音樂(lè)的天才，在幼年音樂(lè)便是他的生命。②他媽媽教他琴，在諧音的波動(dòng)中他的童心便發(fā)現(xiàn)了不可言喻的快樂(lè)。③莫扎特及貝多芬是他最早發(fā)現(xiàn)的英雄。④所以在法國(guó)經(jīng)受普魯士入侵而產(chǎn)生最強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義的時(shí)候，這位年輕的圣人正在“敵人”的作品中嘗味最高的藝術(shù)。⑤他的自傳里寫(xiě)著：“我們家里有好多舊的德國(guó)音樂(lè)書(shū)。德國(guó)？我懂得那個(gè)詞的意義？在我們這一帶我相信從沒(méi)有人見(jiàn)過(guò)德國(guó)人。我翻著那一堆舊書(shū)，爬在琴上拼出一個(gè)個(gè)的音符，這些流動(dòng)的樂(lè)音灌溉著我的童心。||莫扎特與貝多芬的快樂(lè)與苦痛，想望的幻夢(mèng)，漸漸的變成了我的肉的肉，我的骨的骨。我是它們，它們是我。要沒(méi)有它們我怎過(guò)得了我的日子？我小時(shí)生病危殆的時(shí)候，莫扎特的一個(gè)調(diào)子就像愛(ài)人似的貼近我的枕衾看著我。長(zhǎng)大的時(shí)候，每回逢著懷疑與懊喪，貝多芬的音樂(lè)又在我的心里撥旺了永久生命的火星?！雹劢⒒卮鸶鞣N題目的思維規(guī)范。例1、理解詞句含義思維路徑：理解句中的代詞的指代意義，理解句中的喻詞的含意，理解句中的因果要素，尋找照應(yīng)關(guān)系，理解修辭意義。例2、關(guān)于探究題目答題要訣——答案的論述性，小議論文。①根據(jù)題目確立清晰的觀點(diǎn)，或一個(gè)總觀點(diǎn)，或若干分論點(diǎn)；②分點(diǎn)闡述理由，結(jié)合文本分析論述；③內(nèi)外結(jié)合，觀點(diǎn)是自己的，論據(jù)在文中；觀點(diǎn)由文本的主體內(nèi)容生發(fā)出來(lái)。

3.詩(shī)歌鑒賞

（1）考點(diǎn)：形象、語(yǔ)言、手法、情感(2)主要問(wèn)題及對(duì)策突出問(wèn)題對(duì)策重字字落實(shí)，不重整體把握圍繞題材做好情感歸納,圍繞核心情感整體理解重自我感覺(jué)（拔高主題，機(jī)械死記）用力矯正，理解封建時(shí)代文人的基本心態(tài)，用常情常理分析只重刷題，不重題型歸納

圍繞考點(diǎn)，做好題型突破，建立答題的基本模型

（3）備考關(guān)鍵：①?gòu)?qiáng)化讀懂詩(shī)歌的規(guī)范思路

生查子

獨(dú)游西巖

辛棄疾

青山招不來(lái)，偃蹇①誰(shuí)憐汝？歲晚太寒生②，勸我溪邊住。山頭明月來(lái)，本在天高處。夜夜入青溪，聽(tīng)讀《離騷》去。[注]①偃蹇：高聳，傲慢的樣子。②生：語(yǔ)助詞、無(wú)義。思維規(guī)范：形象—情感—關(guān)照描寫(xiě)形象的用意有人評(píng)價(jià)這首詞物及我、景與情“融溶親密”，請(qǐng)結(jié)合詞意具體分析。（6分）有人評(píng)價(jià)這首詞物及我、景與情“融溶親密”，請(qǐng)結(jié)合詞意具體分析。（6分）①物及我緊密相融。青山傲岸，卻因歲暮天寒“勸我溪邊住”，對(duì)我深切關(guān)懷；明月高潔卻夜夜到青溪陪我并“聽(tīng)讀《離騷》”，更是視“我”如知己，詞中的青山、明月都是人格化的自我，而我亦如青山傲岸、明月高潔，物我之間親密融洽。（3分）②情與景相交融。歲暮天寒，素月清輝與澄澈的溪水相映，畫(huà)面凄清幽獨(dú)，這意境與獨(dú)游西巖的詞人孤寂、憂(yōu)憤的內(nèi)心情感融合無(wú)間。（3分）答案要點(diǎn)化，要點(diǎn)程式化，程式術(shù)語(yǔ)化

春日秦國(guó)懷古周樸①

荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆③傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽(yáng)綠樹(shù)昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原?！咀ⅰ竣僦軜悖?？—878）字太樸，吳興（今屬浙江）人。②消魂:這里形容極其哀愁。③縈紆:旋繞曲折。8.這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情？詠史詩(shī)懷人懷事（相關(guān)古跡）懷念青史留名的成功者——表達(dá)對(duì)古人的敬仰渴慕之情，自己希圖建功立業(yè)的宏愿或落魄不羈的悲傷懷念人生失意者——表達(dá)懷才不遇人生遲暮的傷感之情表達(dá)昔盛今衰的感慨懷古傷今，文人的憂(yōu)患意識(shí)

江城子蘇軾湖上及張先同賦，時(shí)聞彈箏。

鳳凰山下雨初晴，水風(fēng)清，晚霞明。一朵芙蕖，開(kāi)過(guò)尚盈盈。何處飛來(lái)雙白鷺，如有意，慕娉婷。忽聞江上弄哀箏，苦含情，遣誰(shuí)聽(tīng)！煙斂云收，依約是湘靈。欲待曲終尋問(wèn)取，人不見(jiàn)，數(shù)峰青。（2）構(gòu)建答題模型題型一：賞析意象的表達(dá)作用。思路：①及其他意象的關(guān)系②營(yíng)造了怎樣的氛圍③抒情方面的作用題型二：賞析某句、某聯(lián)、某闋的精妙。思路：①賞析寫(xiě)景寫(xiě)什么——形聲色態(tài)，角度——觀察角度、視聽(tīng)結(jié)合，手法——修辭、動(dòng)靜、點(diǎn)面、明暗

②關(guān)鍵詞眼的煉字③意境——情感題型三：描繪了怎樣的意境、畫(huà)面？思路：時(shí)間、地點(diǎn)、景物特征（氛圍）四、關(guān)于作文的提升1.把握省卷近年作文題的最突出特色。2.讓學(xué)生熟知考場(chǎng)高分作文的共性。①題目奪人眼球。②思路明晰。③內(nèi)容豐富充實(shí)。④思維邏輯水平高。說(shuō)理透徹，有智性，思辨性強(qiáng)。3.提升要害——對(duì)癥下藥

①審題立意不準(zhǔn)②思路不明晰③內(nèi)容不夠充實(shí)豐富④作文缺少特色方圓之用善莫大焉入世為方，出世為圓；癡心為方，明哲為圓；激進(jìn)為方，漸進(jìn)為圓。①歷史——現(xiàn)實(shí)——未來(lái)（并列）②人生追求—精神氣質(zhì)—行事方式（因果）③個(gè)人——國(guó)家（群體）——人類(lèi)（層進(jìn)）④提出問(wèn)題——出示表征——揭示本質(zhì)——探索解決之途；小我的情緒、生活家國(guó)、天下情懷生命、精神意識(shí)綠葉對(duì)根的情意孩子——父母學(xué)子——學(xué)校游子——故土個(gè)體國(guó)家社會(huì)的一員——民族文化、精神人類(lèi)人類(lèi)——自然

積極的心態(tài)，可以幫助我們戰(zhàn)勝苦難。（論點(diǎn)句）南非民族斗士曼德拉因領(lǐng)導(dǎo)黑人反抗白人的種族隔離政策入獄。27年后他獲釋時(shí)說(shuō)：“當(dāng)我走出囚室，邁過(guò)通往自由的監(jiān)獄大門(mén)時(shí)，我已經(jīng)清楚，自己若不能把悲痛及怨恨留在身后，那么我其實(shí)仍在獄中?！保ú牧暇洌?zhàn)勝苦難之所以不易，是因?yàn)榭嚯y帶來(lái)的悲痛與怨恨在人們心中植根得太頑固，以致人們?cè)诿鎸?duì)自己的內(nèi)心時(shí)就已不堪重負(fù)?？梢哉f(shuō)，苦難衍生出的消極情緒比苦難本身更難戰(zhàn)勝。而曼德拉積極的心態(tài)卻像黑暗中溫暖的漁火，照亮了一切萎靡和頹廢，讓他釋?xiě)蚜碎L(zhǎng)達(dá)27年的折磨，并得以重拾信心，坦然接受苦難的砥礪。（分析句）積極的心態(tài)，可以讓人們?cè)谂c苦難的對(duì)峙中，收獲對(duì)命運(yùn)強(qiáng)大的包容力。（結(jié)論句）限時(shí)訓(xùn)練寫(xiě)思路清晰的語(yǔ)段內(nèi)容不夠充實(shí)豐富對(duì)策1：老師有選擇地補(bǔ)充材料。對(duì)策2：選讀一兩本書(shū)如《先生》《天縱圣賢》，既獲取材料又吸納思想。

對(duì)策3：將調(diào)動(dòng)作為一種“常態(tài)”，學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)，做到一料多用。有人說(shuō)：生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造。單調(diào)無(wú)過(guò)于坐監(jiān)牢，但是就在監(jiān)牢中，產(chǎn)生了《易經(jīng)》之卦辭，產(chǎn)生了《正氣歌》，產(chǎn)生了蘇聯(lián)的國(guó)歌，產(chǎn)生了尼赫魯自傳。單調(diào)又無(wú)過(guò)于沙漠了，而雷賽布竟能在沙漠中造成蘇伊士運(yùn)河，把地中海及紅海貫通起來(lái)?？梢?jiàn)平凡單調(diào)，只是懶惰者之遁辭。

有人說(shuō)：年紀(jì)太小，不能創(chuàng)造，見(jiàn)著幼年研究生之名而哈哈大笑。但是當(dāng)你把莫扎特、愛(ài)迪生，及沖破父親數(shù)學(xué)層層封鎖之帕斯卡爾的幼年研究生活翻給他看，他又只好啞口無(wú)言。

有人說(shuō)：我是太無(wú)能了，不能創(chuàng)造。但是魯鈍的曾參，傳了孔子的道統(tǒng)；不識(shí)字的慧能，傳了黃梅的教義?；勰苷f(shuō)：“下下人有上上智”，我們豈可以自暴自棄呀!可見(jiàn)無(wú)能也是借口。

有人說(shuō)：山窮水盡，走投無(wú)路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造。但是遭遇八十一難之玄奘，畢竟取得佛經(jīng)；糧水?dāng)嘟^，眾叛親離之哥侖布，畢竟發(fā)現(xiàn)了美洲；凍餓病三重壓迫下之莫扎特，畢竟寫(xiě)了《安魂曲》。絕望是懦夫的幻想。歌德說(shuō)：沒(méi)有勇氣一切都完。是的，生路是由勇氣探出來(lái)，走出來(lái)，造出來(lái)的。這只是一半真理，當(dāng)英雄無(wú)用武之地，他除了要有大無(wú)畏之斧，還得有智慧之劍、金剛之信念及意志，才能開(kāi)出一條生路。古語(yǔ)說(shuō)：窮則變，變則通。要有智慧才知道怎樣變得通，要有大無(wú)畏之精神及金剛之信念與意志才變得過(guò)來(lái)。

所以處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。邵逸夫★他是能者，叱咤電影界大半個(gè)世紀(jì)，在借鑒中求發(fā)展、創(chuàng)新，千余部影片無(wú)人比肩；★他是智者，創(chuàng)業(yè)、聚財(cái)展示了才智，散財(cái)、捐助獲得了樂(lè)趣；培育了一大批頂尖巨星，在合作中實(shí)現(xiàn)了多贏；★他是仁者，三萬(wàn)座“逸夫樓”，一種仁愛(ài)慈悲的情懷！“仁者壽”，107歲應(yīng)證了古訓(xùn)?！锎壬凭?，人文力量。逸夫樓的一磚一瓦抹去了地域、貧富、年齡的界限，逸夫樓就是架在人們心中的逸夫橋，他饋贈(zèng)的不只是金錢(qián)、善心，更是文化、精神。④作文缺少特色：

主要對(duì)策：訓(xùn)練幾個(gè)立意角度

☆生命的角度：思考生命的價(jià)值和意義；☆文化、精神的角度；☆反思的角度：反思自我、社會(huì)、人類(lèi)?！?.老師指導(dǎo)建議①審題立意走在大路上，不要標(biāo)新立異；②批改分層分類(lèi)進(jìn)行，重在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；③講評(píng)少賞析范文，多具體分析有代表性的病文，清楚指示升格方法；④具體指導(dǎo)，讓學(xué)生逐一過(guò)關(guān)（50分），已過(guò)關(guān)的，繼續(xù)積累素材和思想，尋找其他增分點(diǎn)；不過(guò)關(guān)的面批，具體指導(dǎo)，重寫(xiě)促使過(guò)關(guān)；學(xué)困生強(qiáng)化不出硬傷的意識(shí)，努力不跑題，寫(xiě)夠字?jǐn)?shù)。二輪備考老師的兩個(gè)工作重點(diǎn)1.提高講評(píng)課效率做好三個(gè)方面的充分準(zhǔn)備講評(píng)過(guò)程：突出重難點(diǎn)，辨析易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)，力爭(zhēng)講活講評(píng)后做好延續(xù)工作2.精選訓(xùn)練材料為了突破難點(diǎn)為了診斷、檢查思維規(guī)范的運(yùn)用情況為了鞏固試卷講評(píng)的效果為了練習(xí)新穎的題型閱讀下面的新聞材料，概括其主要信息，含標(biāo)點(diǎn)50字內(nèi)。（5分）現(xiàn)代快報(bào)訊12月28日，中國(guó)探索旅行公司及荷蘭探索旅游公司SXC簽約，只需要9.5萬(wàn)美元、飛行高度僅60公里、全程用時(shí)總共70分鐘的國(guó)內(nèi)太空旅行項(xiàng)目“亞太空飛行”將從明年正式啟動(dòng)。這標(biāo)志著私人太空旅行正式進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)?！皝喬诊w行”意味著剛剛脫離大氣層進(jìn)入太空邊緣飛行，讓游客以較低的費(fèi)用進(jìn)入真正的太空，體驗(yàn)失重狀態(tài)的滋味，觀賞黑色天空和地球弧線(xiàn)等美麗的外層空間景色。中國(guó)探索旅行公司介紹，此次太空游的私人太空旅行采用的是美國(guó)一家宇航公司的“山貓(LynxMark)”太空飛機(jī)，其中“山貓一號(hào)”預(yù)計(jì)在明年3月試飛，經(jīng)過(guò)美國(guó)聯(lián)邦民航飛行局安全審核后，明年年底正式載客進(jìn)入太空。①擬10字左右的標(biāo)題。私人太空旅行明年進(jìn)