2022年中職學?；A會計技能教學策略

中職學?；A會計技能教學策略[摘要]在現代學徒制背景下，中職學校會計技能教學有必要實施理實一體化教學這是會計專業(yè)學科建設和教學改革的重要內容。高質量的會計理實一體化教學是中職教學的特色和優(yōu)勢所在。本文對中職學校財會專業(yè)實施理實一體化教學存在問題進行了分析，以及如何加強理實一體化教學，以提高同學就業(yè)競爭力量進行了探討。

[關鍵詞]現代學徒制；中職學校；會計技能；理實一體化

1現代學徒制下中職基礎會計技能理實一體化教學的必要性

現代學徒制是中華人民共和國教育部于2022年提出的一項旨在深化產教融合、校企合作，進一步完善校企合作育人機制，創(chuàng)新技術技能人才的培育模式。中職學校培育的主要目標是為區(qū)域地方社會經濟進展供應具有較高勞動素養(yǎng)的基礎性一線工。近年來，隨著各行各業(yè)管理技術的不斷現代化，對會計專業(yè)同學素養(yǎng)提出更高的要求。就當前就業(yè)狀況及聘請信息看來，中職同學大多數擔當會計相關崗位如收銀員，車間統(tǒng)計、倉庫管理、財務部門、成本核算等崗位工作。據用人單位及畢業(yè)生反饋，學校學的學問“沒用”，這一現象從較大程度上說明，我們培育的同學還不能與市場需求很好地相匹配。為此，中職學校應當遵循理現代學徒制要求，完善理實一體化的教學模式，切實增加同學的會計實操力量，增加就業(yè)力量，實現校企之間良好對接。

2當前中等職業(yè)學校財會專業(yè)技能教學存在的問題

2.1課程體系設置存在問題

目前，大部分中職學校會計專業(yè)的課程設置中，一方面存在著理論與實操課程相分別，如不少學校仍實施基礎會計、財務會計、財務管理、成本會計等課程體系，雖有開設專業(yè)技能課，同學的技能大多停留在點鈔、小鍵盤、珠算，對手工模擬做賬技能及電算化操作技能課等技能課。另一方面缺乏高質量的“理實一體化”的教材，專業(yè)學習存在理論教學和實踐教學兩張皮,相互割裂,在項目的實施中實踐和理論沒有真正做到一體化。

2.2教學軟件硬件條件不足

在現代學徒制背景下，國家始終以來都在提倡“校企合作”，中職學校也在樂觀響應，但企業(yè)在沒有相關優(yōu)待政策的前提下，對于此類合作樂觀性與協(xié)作性不高。即使存在“校企合作”，也只是為應付教育部門的評估，搞搞形式主義，并非實際行動。另一方面，由于會計專業(yè)的特別性，關系到企業(yè)的整個財務狀況，企業(yè)也不會將這種機密性的數據暴露給同學看，即使頂崗實習，也只是多了一個“打雜、倒水”的小助手，并非真正意義上的財務人員。

3完善中職基礎會計技能教學策略

3.1完善課程體系設置

樂觀變革傳統(tǒng)職業(yè)教育學科型課程體系，采納項目課程。即將企業(yè)的會計實際工作過程和工作任務劃分為不同的項目，在每一項目或者模塊，又依據工作任務的不同，劃分為不同的任務，并將職業(yè)活動的真實場景引入到教學內中來,形成學習項目或學習課題，并將之依據職業(yè)力量形成的規(guī)律，組合和編排，開展教學活動。

3.2創(chuàng)新課堂教學模式

中職會計老師需要轉變灌輸式教學，真正讓同學“學中做、做中學”做到學做結合，理論與實踐同步，切實提升同學的會計職業(yè)力量。會計老師應當創(chuàng)新課堂教學的模式，采納以下幾種方法：3.2.1情境案例教學法在教學過程中，會計老師要將職業(yè)活動中的工作過程融入整個教學活動之中，營造良好的職業(yè)氛圍，模擬創(chuàng)設職業(yè)情景，教學實踐表明，真實的財務部門情境更有利于同學會計學問的內化，會計技能的提升，也有利于同學心智的健全，感悟職業(yè)的辛苦與才智。3.2.2任務驅動教學法將老師傳授學問為主的教學模式轉變?yōu)樘岢鋈蝿?，解決任務，帶著任務有針對性的進行教學，同學也會帶著任務有意識的聽課，形成雙向的一種互動學習，聽完課之后以任務驅動進行實操，同學獨立或以小組形式自主完成一項典型工作任務的全過程,并在這過程中發(fā)覺問題、解決問題、提高力量,同學處于學習的主動地位。3.2.3角色扮演教學法為生動形象的展現某項經濟業(yè)務的流程及處理，可以讓同學分小組在課堂及主題班會活動中開展角色扮演活動，提高同學的職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)學習愛好，同時，使同學更直觀地體驗了解經濟業(yè)務流程。

3.3加強校本教材研發(fā)

教材是老師教學、同學學習的重要材料，也是課程資源開發(fā)最為核心的媒介與平臺。專業(yè)“理實一體化”會計教材的開發(fā)與建設應當以工作情境的基礎，將各個會計崗位核心技能以及相應的理論學問引入其中。在教材內使用輪崗機制，使同學了解每個會計崗位的職責與分工，加深同學對課本理論學問的理解，提高職業(yè)素養(yǎng)。

3.4整合實踐教學資源

為貫徹落實“理實一體化”教學，學校應加大投入，創(chuàng)建或擴大實訓基地，實訓場地是開頭理實一體化教學的硬件設施，讓同學能夠身臨其境，致力于專業(yè)核心技能的學習過程中。同時，也要落實“校企合作”的方針政策，樂觀鼓舞企業(yè)與學校合作，增加校外的實習場所。

3.5完善教學評價體系

考核與評價體系的變化將直接影響整個教學過程?！袄韺嵰惑w化”教學模式下，同學學問把握程度的考評應以職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)技能為依托，突破傳統(tǒng)單一的考試成果作為評價方式，評價同學會計力量應實現理論與實踐的有機融合，將平常同