《社會保障制度涉及每個勞動者的切身利益》設(shè)計

《社會保障制度涉及每個勞動者的切身利益》教學設(shè)計一、教材分析：教材內(nèi)容：是對前面經(jīng)濟制度知識的延伸，本框《社會保障制度涉及每個勞動者的切身利益》主要闡述了社會保障制度的含義和基本內(nèi)容，結(jié)合實踐論證了社會保障制度在維護社會穩(wěn)定，促進社會和諧的重要作用。使學生初步了解社會保障制度，對學習下一框《建設(shè)與經(jīng)濟發(fā)展水平相適應的社會保障體系》，深入認識我國社會保障制度的現(xiàn)狀及理解國家在社會保障制度方面制定的新政策奠定了基礎(chǔ)。教學目標：新課程的核心理念是“一切為了每位學生的全面發(fā)展”，根據(jù)課程標準、教學內(nèi)容和學生實際，制定了以下教學目標。知識目標：識記社會保障制度的含義、基本內(nèi)容；懂得建立健全社會保障制度在實現(xiàn)社會公平、維護社會穩(wěn)定，促進社會和諧方面的重要作用。能力目標：通過課前預習，小組準備資料，培養(yǎng)學生自主探究學習、動手制作能力和團隊合作的能力；通過課前組織調(diào)查研究活動，增強學生的收集、分析資料和社交的能力；通過課堂交流調(diào)查成果，鍛煉學生的口頭表達和概括的能力；通過課堂分析案例、思考討論，促使學生學生用思辨的觀點分析問題。情感目標：通過學生親身的調(diào)查研究，體驗社會保障制度的給我們的生活帶來的影響和變化，提高學生對于在維護社會穩(wěn)定，促進社會和諧方面的重要作用的認識，增強學生的社會責任感、使命感和自豪感；通過對“特奧會”知識的學習，培養(yǎng)學生關(guān)注社會熱點，關(guān)心殘障人士，積極參加各種社會活動，培養(yǎng)愛心。教學重點與難點：社會保障制度的內(nèi)容。成因：本課的教學目的就是讓學生了解社會保障制度的含義及基本內(nèi)容，了解社會保障制度的在維護社會穩(wěn)定，促進社會和諧方面發(fā)揮的重要作用。講清楚這一點，有助于學生重視社會保障制度的完善和發(fā)展，克服社會保障制度跟我沒關(guān)系的思想，及時轉(zhuǎn)變觀念，為國家逐步完善社會保障制度，建設(shè)社會主義和諧社會，盡自己的一份綿薄之力。二、教學思路設(shè)計：1、教法：教學是藝術(shù)，是科學，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造。如何在教學過程中實現(xiàn)教學目標，做到突出重點、突破難點呢？這就需要正確的教學方法和策略。大教育家孔子說過：“教無常法，貴在得法”。根據(jù)課程改革的目標，改變課程實施國于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。結(jié)合本課內(nèi)容的涉及面較廣、政策性較強的特點以及以學生發(fā)展為本的思路，從學生的學習能力和心理特點出發(fā)，本框題在教學中遵循啟發(fā)式教學原則，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主題作用，主要采用了指導閱讀法、社會調(diào)查法、比較法、講授法、案例分析法、討論法等，并充分利用多媒體教學手段輔助教學。2、學法：教學是教與學的雙邊活動，教是為了不教，培養(yǎng)學生的自學能力，學生對本框的學習主要通過社會調(diào)查、閱讀思考、討論、課堂小組介紹，結(jié)合教師歸納講授掌握知識并提高分析判斷能力。3、教學過程：基于以上思考，我將本課的教學過程設(shè)計如下：導入新課：憶舊導新，情景導入課堂導入的好壞，對調(diào)動學生學習積極性、主動性，起著非常重要的作用，直接影響著一堂課的教學效率與效果。興趣是最好的老師，喚起學生的興趣是學習活動的基礎(chǔ)，所以在導入時應盡可能的激發(fā)學生的興趣。在導入環(huán)節(jié)，通過展示圖片：在洪澇災害中，通過國家撥款、社會捐助、軍隊幫助、人民自助度過難關(guān)。引出社會保障制度。并結(jié)合分析一條新聞：“林黛玉”的扮演者陳曉旭雖因病告別人世，仍不忘建立慈善基金會，用于教育和醫(yī)療等公益事業(yè)，資助因貧困而失學的學生和無力醫(yī)治疾患的困難群眾。這樣的新課導入，使學生從感性材料中獲得感性認識：要使人民的生活得到保障，就必須建立社會保障制度。從而激發(fā)學生的學習欲望，調(diào)動學生的積極性。新課講授：講議結(jié)合、導學相依“學貴有疑”，精心設(shè)計問題，以疑導入，啟發(fā)思考，層層誘導，講議結(jié)合。新課的講授分為4個環(huán)節(jié)：【環(huán)節(jié)1】社會保障制度的含義。在講解“社會保障制度”的含義時，以設(shè)疑的方式，從社會保障制度的實施主體、依據(jù)、依托、保障目的四個方面來分析，著重強調(diào)社會保障制度保障的是全體公民的基本物質(zhì)生活，而不是為了提高生活水平和生活質(zhì)量；是基本物質(zhì)生活，而非精神生活。同時使學生明確，社會保障制度能提供的僅僅是物質(zhì)生活的基本救助，要想從根本上解決這一問題，就必須在發(fā)展經(jīng)濟的同時加強社會主義精神文明建設(shè)，治標還要治本?！经h(huán)節(jié)2】交流社會調(diào)查資料：社會保障離我有多遠？（調(diào)查學生及其家人參與和享受社會保障的情況）學生交流“本人及家人參與和享受社會保障的情況”的調(diào)查結(jié)果。通過自己的調(diào)查親身體驗社會保障制度給我們的生活帶來的影響。討論并驗證自己的調(diào)查結(jié)果是否正確和全面?！经h(huán)節(jié)3】案例分析：社會保障制度的內(nèi)容?！窘虒W重點】【突出重點設(shè)計】在講授社會保障制度的基本內(nèi)容的過程中，請學生瀏覽課本相關(guān)內(nèi)容，與小組討論相結(jié)合，通過對案例進行分析，找出案例中包含我國社會保障制度中的哪些內(nèi)容。資料:1987年李**從部隊退伍后安置進入楊浦區(qū)的一家工廠。2000年因工廠效益不佳，下崗成為“協(xié)?！比藛T（單位為其交納社會保障基金至其退休）。下崗后老李參加了楊浦區(qū)職業(yè)介紹中心舉辦的免費再就業(yè)培訓，但一直沒找到合適的工作。老李的妻子患病在家，下崗后的前兩年，老李一直在家照顧妻子，每月入不敷出，生活逐漸陷入困境。街道在了解老李家的情況后，幫助老李申請了每月280元的城鎮(zhèn)居民最低生活保障金。不料天有不測風云，2003年，老李被查出患有尿毒癥，透析、換腎需要高額醫(yī)療費用，雖然可由社保統(tǒng)籌基金支付85%的醫(yī)療費用，但高額的醫(yī)療費用仍讓老李一家不堪重負。單位知情后，主動發(fā)起了募捐，街道、兒子的學校也送來了捐款。經(jīng)媒體報道后，各種捐助雪花般飛來?，F(xiàn)在，老李已完成換腎手術(shù)，正在逐步康復中。通過討論分析，使學生了解社會保險、社會福利、社會救濟、優(yōu)撫安置、社會互助等社會保障制度，并學會進行區(qū)分，同時也培養(yǎng)了學生的交流和團隊合作的能力。教師通過案例，進一步幫助學生明確：本人和家庭究竟享受到哪些社會保障?！经h(huán)節(jié)4】知識與能力拓展：我們?yōu)樘貖W會加油?。ㄐ〗M介紹：特奧會的相關(guān)知識）學生進行小組介紹：特奧會的歷史、本次特奧會的基本情況及特點等。分析特奧會中涉及到的社會保障制度的內(nèi)容，引導學生積極參與到本次特奧會的各項活動中去。以上便是我的教學過程。在這一過程中，我始終堅持“突出學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用”的原則，對教學重點難點展開分析、比較、討論、問答等活動，并始終引導學生從身邊的實際出發(fā)，使學生在自主探究中增長知識、鍛煉能力，也讓他們的情感得到了升華。4、板書：遵循板書設(shè)計的實用性、直觀性、靈活性和藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點，我設(shè)計板書是注意做到在體系中表現(xiàn)知識點，幫助學生系統(tǒng)把握和理解知識點。一、社會保障制度的含義：——是國家根據(jù)一定的法律和法規(guī)，以社會保障基金為依托，對社會成員的基本物質(zhì)生活予以保障的一種制度。二、社會保障制度的內(nèi)容：1、社會保險2、社會救濟3、社會福利4、優(yōu)撫安置5、社會互助5、教學反思：最初的教學設(shè)計中，社會調(diào)查資料交流環(huán)節(jié)安排在講解社會保障制度的內(nèi)容之后。但通過課堂教學，我發(fā)現(xiàn)這一設(shè)計存在不合理的地方。同學們在學習完社會保障制度的內(nèi)容之后，其實已經(jīng)初步明確了自己和家人應當和已經(jīng)享受到社會保障制度的內(nèi)容，很多同學的調(diào)查是不完整的。因而這時候再請同學們交流調(diào)查結(jié)果，積極性顯然下降很多。若將社會調(diào)查資料交流環(huán)節(jié)安排在講解社會保障制度之前，還能讓同學們抱著驗證自己調(diào)查結(jié)果是否正確和完整的心態(tài)，投入到社會保障制度的內(nèi)容的學習中，大大提高了教學的效果。因此，教師教學環(huán)節(jié)的設(shè)計是否合理，將極大的關(guān)系到教