《聽土耳其進行曲》設計

《聽土耳其進行曲》教學設計Ⅰ、教案一、【教學目標】1．欣賞樂曲《土耳其進行曲》，體驗樂曲熱情、奔放以及主題旋律雄壯有力的情緒。了解音樂家簡單的生平及樂曲創(chuàng)作的背景，開闊學生的音樂視野。2．聽賞鋼琴獨奏曲《土耳其進行曲》，感受作品的風格特點，學習主題旋律，知道由于樂曲的節(jié)奏、力度等變化表現(xiàn)的情緒也不同。3．在走、唱、聽、賞、創(chuàng)等多元形式的感知體驗等實踐活動中，使學生初步體會進行曲的風格特點。二、【教學重難點】【教學重點】感受鋼琴獨奏曲《土耳其進行曲》熱情奔放、流暢的旋律以及獨特的風格，體會進行曲雄壯威武的情緒、鏗鏘有力的節(jié)奏、強弱分明的節(jié)拍特點?！窘虒W難點】用多種不同的形式表現(xiàn)樂曲的主題旋律。三、【教具準備】多媒體，小軍鼓等。四、【教學建議】組織教學律動進教室《運動員進行曲》師：同學們，奧運會即將在我們首都北京舉辦了，讓我們學做小小運動員，跟著音樂的節(jié)拍用矯健的步伐進入教室。復習歌曲《玩具進行曲》復習歌曲《玩具進行曲》3、師：這兩首曲子有什么共同點呀？4、引出“進行曲”的含義。（學生的聲音要響亮）進行曲是一種富有節(jié)奏步伐的歌曲或者樂曲。一般都有雄壯威武情緒鏗鏘有力節(jié)奏強弱分明節(jié)拍（2/4或者4/4）三、欣賞樂曲《土耳其進行曲》1、師：今天我再給大家介紹一首進行曲式風格的樂曲--《土耳其進行曲》出示課題，讀課題作曲家的簡單介紹出示作曲家的頭像莫扎特是一位音樂神童，6歲就會自己創(chuàng)作樂曲并登臺演出了。由于他的作品具有明朗、樂觀的素質，所以被稱為永恒的陽光?！锻炼溥M行曲》就是他創(chuàng)作的《A大調鋼琴奏鳴曲》中的第三樂章。這首樂曲中有一種土耳其軍樂的風格，所以被稱作為《土耳其進行曲》。3、聽主旋律師：樂曲是由什么樂器演奏的?演奏形式是什么？（熟悉主旋律）鋼琴獨奏曲學生會彈奏的，可以展示一下4、主旋律出示樂譜1）師：主題旋律是幾拍子的？2）弱起小節(jié)3）我們全體一起來拍擊節(jié)奏。（響板）4）重音記號5）自主學習，熟悉旋律師：哪些地方的旋律是一樣的，哪些地方的旋律是不一樣的？6）唱主題部分的旋律7）這段主旋律有著土耳其進行曲的軍樂風格，在哼唱的時候要唱出雄壯、有力的情緒呢。師：對呀，我們要唱出雄壯威武的情緒。加入鼓變換座位8）各組為主題旋律進行創(chuàng)編造型、隊列、打擊樂器伴奏9）分組展示，點評10）小結完整欣賞師：下面讓我們完整欣賞全曲。樂曲的主題旋律出現(xiàn)了幾次？樂曲在情緒上有變化嗎？樂曲有三個部分組成。主題旋律和第一、第三部分的旋律在樂曲中交替出現(xiàn)。7、分部分感受師：讓我們來聽第一部分。第一部分旋律A、提問：這部分的旋律情緒是怎樣的？節(jié)奏歡快，富有朝氣B、跟著音樂圍著椅子走一走2）第二部分主題旋律雄壯威武，有進行曲的特點3）第三部分旋律提問：情緒又怎樣了？節(jié)奏發(fā)生了什么變化？旋律輕盈、流暢，和主題形成了鮮明的對比8、再次完整感受師：我們分別聽過了三部分的旋律，現(xiàn)在讓我們再次完整的聽一聽，根據(jù)樂曲的名稱想一想你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？9、師小結拓展游戲：《聽一聽、連一連》師：我們再來欣賞三首不同風格的進行曲，請小朋友連一連，這些進行曲分別可以用在什么場合？《拉德斯基進行曲》《義勇軍進行曲》《婚禮進行曲》頒獎升旗結婚

游戲規(guī)則：聽音樂看視頻，并連線。2、學生連線，答案請一位學生上來連線。3、教師小結：

同學們，剛才我們通過聽賞不同風格的進行曲，使我們對進行曲有了一定的了解。由于進行曲的風格、內容及主題的不同，出現(xiàn)的場合也就不同。師：今天的音樂欣賞課就上到這里，讓我們踏著整齊的步伐走出教室。

Ⅱ、《土耳其進行曲》教學設計二期課改音樂課程標準把音樂教學作為一個審美感知和審美發(fā)現(xiàn)的過程。本節(jié)課主要是以審美教育為核心，以感受和體驗為主的音樂欣賞教學課。美，重在感受，更重在體驗。在這節(jié)音樂欣賞課的每一個環(huán)節(jié)中，我都盡量創(chuàng)設情景，讓學生去感受美，體驗美，創(chuàng)設美?！锻炼溥M行曲》是一節(jié)音樂欣賞課，本課的目的是讓學生掌握進行曲的有關知識，了解認識進行曲的類型、特點及情緒，并用正確的審美觀感受、體驗進行曲。教學內容的設計只有貼近學生實際，才能挑起教學興奮點，為了讓學生對進行曲的情緒有深刻的感受和理解，我在教學律動進教室和復習歌曲兩個環(huán)節(jié)中選用了兩首大家都耳熟能詳?shù)倪M行曲《運動員進行曲》《玩具進行曲》來導入這堂音樂課，讓學生自己在具體的舞蹈、歌唱等實踐活動中掌握、體驗、理解進行曲所表達的內容、情緒特點及進行曲的含義。同時可以激發(fā)學生的熱情，增進師生間的情感交流，為后面的欣賞教學作鋪墊。在設計欣賞過程時，我沒有按照傳統(tǒng)的欣賞步驟設計單純的讓學生去反復完整聽，泛泛而聽，樂曲是回旋曲式，主題旋律和第一、第三部分交替出現(xiàn)，單純的聽會比較枯燥乏味。所以我采用了以主題旋律為突破口，同時結合莫扎特簡單的生平來講，引起學生思想共鳴。幫助學生在走、唱、聽、賞、創(chuàng)等多元形式的感知體驗等實踐活動中，體會進行曲雄壯威武的情緒、鏗鏘有力的節(jié)奏、強弱分明的節(jié)拍特點。以此來激發(fā)學生的求知欲望，喚起學生的情感體驗，從情感上激起學生與教材的共鳴，從而達到審美的激發(fā)。課堂上學生和老師的互動，學生和學生之間的互動，對于學生掌握那些枯燥的樂理肯定會有幫助的。因此今后的教學設計要從學生角度去考慮，不能只注重向學生灌輸知識點。把要我學，改變成我要學。Ⅲ、教學反思莫扎特的“土耳其進行曲”是一首風格別致、耳熟能詳、舉世聞名的樂曲。在教的過程中我沒有讓學生泛泛而聽，而是讓學生結合莫扎特的生平和一些不平凡的經(jīng)歷來講述，先使學生產生思想共鳴，所以，我設計了讓學生了解莫扎特的一些簡單生平，背景音樂加入了這首樂曲的主題旋律，即讓學生了解了作品的內涵，又為下面學習主題旋律做好鋪墊。在欣賞樂曲時，我沒有單純的讓學生去反復聽，而是通過聽覺游戲和創(chuàng)編來完成，旨在激發(fā)學生興趣，更好地感受音樂，讓學生都參與進來，都動起來，在動中又一次聆聽感受音樂，主部主題我用拍、唱、創(chuàng)等形式來表現(xiàn)，這能讓學生在創(chuàng)作中再次感受樂曲雄壯威武的情緒、鏗鏘有力的節(jié)奏、強弱分明的節(jié)拍，并表現(xiàn)出對這首樂曲內涵的理解。教學最后是拓展部分，現(xiàn)在的學生知識面非常開闊，求知欲望非常強，單純地讓學生學習一首歌曲，欣賞一段旋律，會跳一種舞步遠遠不夠的。音樂教學中“拓展”這一環(huán)節(jié)正好