《熱在固體中的傳遞》設(shè)計(jì)

《熱在固體中的傳遞》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析"熱在固體中的傳遞"是六年級(jí)第二學(xué)期《科學(xué)》第五章中的內(nèi)容，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)對流和傳導(dǎo)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生對熱的傳遞現(xiàn)象有進(jìn)一步的理解，并為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)輻射傳熱作知識(shí)準(zhǔn)備。二、教學(xué)對象分析1、知識(shí)技能方面：學(xué)生已經(jīng)知道了對流和傳導(dǎo)的熱傳遞方式，但需要進(jìn)一步鞏固。2、學(xué)習(xí)方法方面：重視知識(shí)點(diǎn)的串連，形成完整的知識(shí)體系。三、設(shè)計(jì)思想引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)粒子理論，抓住構(gòu)成物質(zhì)的粒子是否可以自由移動(dòng)，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解對流的實(shí)質(zhì)，同時(shí)理解傳導(dǎo)和對流之間的區(qū)別后，引導(dǎo)學(xué)生討論進(jìn)行固體傳導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，并找尋熱在固體中傳遞的特點(diǎn)。四、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道熱在固體中以傳導(dǎo)的方式傳遞。過程與方法：初步學(xué)會(huì)一些簡單的實(shí)驗(yàn)的基本操作技能。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn):熱傳遞方式的區(qū)別2、教學(xué)難點(diǎn):固體中的熱傳遞六、教學(xué)設(shè)備教師演示用：火柴梗、酒精燈、銅棒、石蠟（或凡士林）、玻璃棒學(xué)生活動(dòng)用：火柴梗、酒精燈、銅棒、石蠟（或凡士林）、玻璃棒復(fù)習(xí)引入七、教學(xué)流程圖復(fù)習(xí)引入熱在固體中的傳遞熱在固體中的傳遞學(xué)生實(shí)驗(yàn)2學(xué)生實(shí)驗(yàn)1學(xué)生實(shí)驗(yàn)2學(xué)生實(shí)驗(yàn)1歸納和小結(jié)歸納和小結(jié)結(jié)束結(jié)束八、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師的教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)復(fù)習(xí)1．液體受熱后如何運(yùn)動(dòng)？2．熱在液體中主要以什么方式傳遞？3．粒子理論是如何解釋液體中的對流的？學(xué)生回答熱在固體中的傳遞1．固體粒子的排列與液體和氣體有什么差異？2．只有存在大量可自由移動(dòng)的粒子，才能進(jìn)行對流傳熱，固體中可以進(jìn)行對流傳熱嗎？3．怎樣知道熱在固體中如何傳遞？固體粒子（原子）的排列緊密而有秩序，難以自由移動(dòng)，液體和氣體的粒子（原子）可以自由移動(dòng)。因?yàn)楣腆w中的難以自由移動(dòng)粒子，所以在固體中不可能有對流。通過實(shí)驗(yàn)說明問題?；顒?dòng)熱在金屬中的傳遞用石蠟在銅棒上用石蠟粘上幾根火柴梗，在銅棒的一端加熱，觀察火柴梗的下落情況這是一種什么傳遞方式？請用粒子理論解釋固體中的傳導(dǎo)與液體對流的區(qū)別。學(xué)生實(shí)驗(yàn)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明熱在固體中是從溫度高的地方逐漸傳至溫度低的地方。這種傳遞熱的方式稱為傳導(dǎo)。在液體和氣體中，自由移動(dòng)的粒子是以對流的方式傳遞熱的。在固體中，粒子只能在原地振動(dòng)，不能以對流的方式傳遞熱。固體受熱，粒子振動(dòng)加劇，通過碰撞使相鄰粒子振動(dòng)也加劇，這樣依次碰撞使熱從(如圖）銅棒的C端傳到了A端?；顒?dòng)不同固體的傳熱在銅管C兩端插入長度和粗細(xì)相同的銅棒A和玻璃棒B，用石蠟在銅棒和玻璃棒上用石蠟粘上幾根火柴梗，在銅管C上加熱，觀察火柴梗的下落情況實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明什么問題。傳熱本領(lǐng)強(qiáng)：熱的良導(dǎo)體傳熱本領(lǐng)不強(qiáng)：熱的不良導(dǎo)體學(xué)生實(shí)驗(yàn)描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（銅棒上火柴都下落后，玻璃棒上還未下落）說明相同條