《蛋殼承重》案例

《蛋殼承重》教學(xué)案例【教案內(nèi)容】科學(xué)與技術(shù)三年級(jí)第二學(xué)期第三單元《蛋的奧秘》第三課時(shí)一、【教學(xué)目標(biāo)】1、通過(guò)蛋殼承重實(shí)驗(yàn)，了解蛋殼的結(jié)構(gòu)以及承重能力。2、通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。3、在觀察蛋形建筑物的活動(dòng)中，養(yǎng)成細(xì)致的觀察能力。4、通過(guò)對(duì)生活中與蛋殼結(jié)構(gòu)類(lèi)似的物體的討論，了解“仿生”器材的由來(lái)。二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】：蛋殼的承重本領(lǐng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：設(shè)計(jì)蛋殼承重實(shí)驗(yàn)。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】各種卵生動(dòng)物孵蛋錄像，雞蛋、蛋殼若干，球形建筑圖片等四、【教學(xué)活動(dòng)】活動(dòng)一：觀察母雞孵蛋的場(chǎng)景活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀看錄像，提出探究主題。2、養(yǎng)成細(xì)致觀察的好習(xí)慣?；顒?dòng)器材：卵生動(dòng)物孵蛋錄像?；顒?dòng)二：探究蛋殼的承重本領(lǐng)活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)討論，能夠自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。在活動(dòng)中，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣?；顒?dòng)器材：雞蛋、蛋殼若干，重物等?；顒?dòng)三：探討蛋殼形狀在生活中的應(yīng)用活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)生活中蛋形建筑的觀察，了解它們的特點(diǎn)及作用。積極參與討論，了解“仿生器材”的由來(lái)。活動(dòng)器材：多種蛋形建筑的圖片。五、教學(xué)過(guò)程活動(dòng)一：觀察母雞孵蛋的場(chǎng)景學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)☆觀看卵生動(dòng)物孵蛋的錄像?！钣懻?、交流：在剛才錄像中的發(fā)現(xiàn)?！钔ㄟ^(guò)錄像的直觀引導(dǎo)，學(xué)生從資料中應(yīng)該會(huì)想到，媽媽在孵蛋的時(shí)候?yàn)槭裁礇](méi)有把蛋壓碎。如果學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)。活動(dòng)二：探究蛋殼的承重本領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)☆討論：用什么材料可以幫助探究?！罘纸M討論方案?！罱涣鳎簩?shí)驗(yàn)方案，并對(duì)自己的方案進(jìn)行修改?！罘纸M進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！罱涣鲗?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)?！钭孕袣w納小結(jié)?！罨顒?dòng)中，教師指導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)驗(yàn)前選擇合適的材料幫助實(shí)驗(yàn)?！钣懻摲桨笗r(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生可以從很多方面去考慮蛋殼的擺放，關(guān)注各小組的設(shè)計(jì)情況?！罱涣鞣桨笗r(shí)，引導(dǎo)學(xué)生可以適當(dāng)修改自己小組的方案，達(dá)到最好的效果?！钜龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析?；顒?dòng)三：探討蛋殼形狀在生活中的應(yīng)用學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)要點(diǎn)☆交流：生活中的蛋形建筑。☆討論、交流：物體的結(jié)構(gòu)采用蛋殼有什么好處。☆觀察：一些仿生器材的圖片?！钕冉o學(xué)生提供圖片，引導(dǎo)學(xué)生去觀察自己身邊的建筑物?！罱涣鲿r(shí)，結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)建筑物的設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。教學(xué)設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課是三年級(jí)第二學(xué)期《蛋的奧秘》的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生從活動(dòng)中了解蛋殼的作用，以及它的承重本領(lǐng)?；顒?dòng)中，要讓學(xué)生各方面在原有的基礎(chǔ)上有所提升。三年級(jí)學(xué)生對(duì)承重已經(jīng)有了一定的概念，因此，在這里不必過(guò)多地解釋?zhuān)裁词俏矬w的承重本領(lǐng)。而這里，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)可以試著讓學(xué)生自己討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程，鍛煉他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的能力。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及基礎(chǔ)，我將教學(xué)目標(biāo)定為：1、通過(guò)蛋殼承重實(shí)驗(yàn)，了解蛋殼的結(jié)構(gòu)以及承重能力。2、通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。3、在觀察蛋形建筑物的活動(dòng)中，養(yǎng)成細(xì)致的觀察能力。4、通過(guò)對(duì)生活中與蛋殼結(jié)構(gòu)類(lèi)似的物體的討論，了解“仿生”器材的由來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：蛋殼的承重本領(lǐng)。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)蛋殼承重實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)有這樣幾個(gè)：活動(dòng)一，觀察引入；活動(dòng)二，蛋殼的承重本領(lǐng)；活動(dòng)三，拓展（蛋殼形狀在生活中的應(yīng)用）?；顒?dòng)一是引入階段，教師要在課前找一些卵生動(dòng)物孵蛋的片段，從錄像的觀看中，試著讓那個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，如果學(xué)生說(shuō)不出，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：為什么這些動(dòng)物在孵蛋的過(guò)程中沒(méi)有吧蛋壓碎呢？從而引出本節(jié)課的探究主題：蛋殼的承重本領(lǐng)?；顒?dòng)二需要解決本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)——蛋殼的承重本領(lǐng)。在課前需要做大量的收集工作，因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)需要用到若干蛋殼，而且是要分成兩半的，這里需要發(fā)動(dòng)學(xué)生一起收集，這樣也可以讓學(xué)生明白，有時(shí)候個(gè)人的力量是有限的，要靠集體的力量才能做好一件事。在學(xué)生討論設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生考慮多種擺放方式，養(yǎng)成學(xué)生要從各方面全面觀察認(rèn)識(shí)事物的習(xí)慣。分組討論后，讓學(xué)生交流設(shè)計(jì)方案，在此過(guò)程中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的方案可能不夠完善，還需要改進(jìn)。在改進(jìn)后，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，最后對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，哪種擺放方式蛋殼的承重本領(lǐng)最大。，這個(gè)活動(dòng)中既解決了“蛋殼承重本領(lǐng)”的問(wèn)題，又鍛煉了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力?；顒?dòng)三是蛋殼形狀在生活中的應(yīng)用，教師首先要出示一些生活中蛋形建筑物的圖片，然后讓學(xué)生討論并交流，人們?yōu)槭裁匆捎玫皻?，這里學(xué)生可以結(jié)合之前的分析結(jié)果討論交流。在這個(gè)活動(dòng)中，教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹“仿生器材”，舉一些仿生器材的例子（給學(xué)生看圖片），讓學(xué)生的知識(shí)面得到拓展。教學(xué)反思在本課時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計(jì)的三個(gè)活動(dòng)，分別解決了不同的問(wèn)題?；顒?dòng)一的引入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生在觀看卵生動(dòng)物孵蛋的錄像時(shí)都非常感興趣。有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就會(huì)有探究的欲望。然后，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，在討論時(shí)，教師要關(guān)注每組的討論情況，在巡視時(shí)可以適當(dāng)給學(xué)生一些提示，因?yàn)橛械男〗M可能會(huì)忽略蛋的問(wèn)題。但在交流中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的觀察還是比較仔細(xì)的，有的小組會(huì)想到“雞蛋為什么沒(méi)被壓碎”的問(wèn)題，從學(xué)生的交流中，教師可以很自然地引出本節(jié)課的探究主題：蛋殼的承重本領(lǐng)?；顒?dòng)二的探究則解決了本節(jié)課的重難點(diǎn)。首先，在選材方面我讓學(xué)生先討論，他們根據(jù)我們的探究問(wèn)題，可以想到必不可少的材料——蛋殼，但由于蛋殼有很多種，學(xué)生們認(rèn)為雞蛋殼是取材最方便的，在其它材料的討論中，有些小分歧，重物的選擇也是比較關(guān)鍵的，這里的交流中要讓學(xué)生明白，要根據(jù)我們探究的物體來(lái)選擇重物，由于蛋殼原本就比較輕、脆、易碎，因此，重物的選擇不能太重，可以選擇輕一點(diǎn)的本子，這樣會(huì)有助我們的探究。在探究過(guò)程中，學(xué)生先討論實(shí)驗(yàn)方案，交流中發(fā)現(xiàn)有些小組想的非常全面，會(huì)將蛋殼的擺放方式逐一畫(huà)出，這個(gè)過(guò)程給其他小組一些提示，在之后的實(shí)驗(yàn)中，有些小組將自己的設(shè)計(jì)方案作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生都會(huì)互相配合來(lái)完成實(shí)驗(yàn)，并能在組內(nèi)先交流發(fā)現(xiàn)，然后記錄他們的發(fā)現(xiàn)。最后，從大家的分析中得出結(jié)果?；顒?dòng)三是本節(jié)課的拓展，既然了解蛋殼的承重本領(lǐng)，就要讓學(xué)生了解它在生活中的應(yīng)用。教師出示一些