微能力A1《致橡樹》學情分析方案

《致橡樹》學情分析方案一、學情分析目的《致橡樹》是高教版職高語文基礎模塊上冊第二課的教學內(nèi)容。新入校的職高生正處在青春發(fā)育期，對愛情充滿憧憬，充滿渴望。但愛情的內(nèi)涵還不夠了解，需要及時加以正確的引導。通過這次學情分析就是要了解學生情況，從而在教學中對學生進行有針對性的教學，做到因材施教。教師要在吃透教材的基礎上，充分了解學生的實際情況，將信息技術引入教學，調(diào)動學生的主動性，靈活駕馭課堂。二、教學內(nèi)容（一）教學主題舒婷的《致橡樹》是一篇向陳腐觀念發(fā)出挑戰(zhàn)的現(xiàn)代女性的愛情宣言，是一曲富有時代氣息的動人詩篇。詩人從現(xiàn)代女性的角度表現(xiàn)了新時代青年女性的愛情觀，詩人把自己的抒情主體化作一株木棉的形象，而愛的對方表現(xiàn)為橡樹的形象，以《致橡樹》為題，表明詩的中心是愛的一方對另一方的傾訴。全詩分為兩部分，第一部分通過六個意象歷數(shù)自己所否定的愛情模式。第二部分表達出作者對心目中理想愛情的渴望和憧憬——“作為樹的形象和你站在一起”。詩人認為：理想愛情中的男女，應該如并肩而立的橡樹和木棉，是一種獨立、平等、相互依存、同甘共苦的關系，是一種既尊重對方存在又珍視自身價值的愛情觀。（二）教學對象本課的教學對象為21模具班，全班30人，其中女生3人，屬于1921年春招新生，年齡介于16~17歲，正處于花季年華。具備初步的文字閱讀能力，能借助工具書掃除文字障礙。但詩歌的閱讀欣賞能力還不夠，特別是對其中的一些詩歌意象的理解還存在一定的困難，無法深入體會這首詩歌的精彩之處。需要在加強詩歌朗讀教學的同時引導學生品味詩歌語言，把握詩歌的畫面感和抒情性，通過反復誦讀，欣賞詩歌的藝術美。（三）教學目標知識目標：（1）把握詩歌的內(nèi)容和藝術手法。（2）把握詩中的意象及形式結構所蘊含的感情和意義。能力目標：1、通過朗讀、分組的討論體會詩歌的主題以及詩人的愛情觀理解詩中意象的意義。2、知道朦朧詩的特點，尤其是意象運用、象征手法作用。情感目標：引導學生初步樹立正確的愛情觀。（四）教學重點：1、理解詩歌中鮮明而又各具特色的意象。2、理解詩歌中蘊含的豐富而又深刻的哲理。（五）學習難點：準確把握詩歌主體，引導學生樹立正確的愛情觀。三、學情分析方法和工具1、利用QQ進行在線問卷調(diào)查，了解學情。設置了以下問題：你覺得選擇戀愛對象的影響因素是什么？①外貌②性格③身高④經(jīng)濟條件好⑤地理位置⑥工作能力和未來潛力⑦感覺（眼緣）⑧共同的興趣愛好⑨家庭背景好⑩學歷學識?吃苦耐勞?有一技之長事業(yè)心強?心地善良?氣質(zhì)好（15）其他。以上選項可多選。從反饋的情況看選④的高達24人，比例80%,最多；選①的18人，占60%選②、⑧、?各有16人，占53%。說明對學生進行愛情教育很有必要。2、利用交談法了解學情。QQ在線問卷調(diào)查雖然方便快捷，但一些細節(jié)的東西還是要通過面對面的交流才能更精