初中語文人教版八年級(jí)上第三單元蘇州園林(葉圣陶) 精品獲獎(jiǎng)

人教版語文八上第13課《蘇州園林》精品導(dǎo)學(xué)案教時(shí)課型具體時(shí)間第一課時(shí)新授課月日星期午節(jié)第二課時(shí)新授課星期第三課時(shí)訓(xùn)練星期教與學(xué)目標(biāo)：1、熟讀課文，通過分析本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，掌握蘇州園林的特點(diǎn)。2、通過合作探究，揣摩語句，體會(huì)語言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。3、激情展示，陽光展示，領(lǐng)略我國(guó)江南園林的風(fēng)貌，從而得到美的享受。重點(diǎn)與難點(diǎn)：【重點(diǎn)】1、在充分預(yù)習(xí)，熟讀文本的基礎(chǔ)上，認(rèn)真研究學(xué)案。2、分析本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次體會(huì)說明文用詞的準(zhǔn)確性。3、文章語言的特點(diǎn)。【難點(diǎn)】1、理解怎樣抓住事物特征。2、恰當(dāng)?shù)匕才盼恼陆Y(jié)構(gòu)，逐層說明教與學(xué)方法點(diǎn)撥法、自讀法、互動(dòng)研討法、比較閱讀法、練習(xí)提升法。第一課時(shí)教與學(xué)過程：一、文體知識(shí)介紹（一）說明文的概念：說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體，或說明事物的特征，或闡明事理，目的是給人以知識(shí)。（二）說明文三要素：說明對(duì)象說明特征說明方法（說明順序）。（三）說明文的分類：１、說明對(duì)象與說明目的的不同：分事物說明文和事理說明文。事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征，如《中國(guó)石拱橋》２、以其介紹的客觀規(guī)律及其知識(shí)體系的不同：分自然科學(xué)說明文、社會(huì)科學(xué)說明文。3、根據(jù)說明語言的不同特色的不同：分平實(shí)的說明文和生動(dòng)的說明文兩種。生動(dòng)的說明文又叫文藝性說明文（科學(xué)小品或知識(shí)小品）。（四）說明順序：1、時(shí)間順序，即按事物發(fā)展的時(shí)間先后順序?qū)懀挛锏陌l(fā)展變化常用這種順序。2、空間順序，即按照事物在空間位置關(guān)系依次說明：從外到內(nèi)、由上到下、由左到右、由四周到中央說明相對(duì)靜止的事物，諸如園林、建筑物、工藝品等，多用這種順序。如《中國(guó)石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物院》3、邏輯順序，即按事物的內(nèi)部聯(lián)系來解說。具體表現(xiàn)在：①從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)；②從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)；③從特點(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn))；④從整體到部分(或從部分到整體)；⑤從概括到具體(或從具體到概括)；⑥從主要到次要(或從次要到主要)等。例如《蘇州園林》運(yùn)用了整體到部分的說明順序。（五）說明文的結(jié)構(gòu)方式：1、總分式結(jié)構(gòu)：““總—分—總”式2、總（概括）—分（具體）”式3、“分—總”式。4、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)5、并列式。（六）說明方法及其作用：1、下定義作用：簡(jiǎn)潔明了的概括說明對(duì)象的內(nèi)涵本質(zhì)，使讀者對(duì)概念有確切的了解，使說明文章更嚴(yán)密科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。2、舉例子作用：讓讀者對(duì)說明對(duì)象的特征獲得具體認(rèn)識(shí)，使說明的對(duì)象具體形象，便于讀者理解。3、列數(shù)字作用：準(zhǔn)確地說明事物，使說明準(zhǔn)確無誤,令讀者信服。4打比方作用：生動(dòng)形象說明事物的特征，增強(qiáng)文章的趣味性。5、作比較作用：用人們熟知的與所要說明的事物作比較，從而突出強(qiáng)調(diào)被說明事物的特征。6、分類別作用：使說明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。7、作詮釋作用：解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。使讀者在閱讀時(shí)對(duì)抽象的字詞能夠更加理解。8、畫圖表作用：使讀者一目了然，非常直觀地理解被說明的事物。9、引資料作用：能使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。加強(qiáng)被說明事物的理論依據(jù)的真實(shí)性.10、摹狀貌作用：通過具體的描寫揭示事物的特征能使說明生動(dòng)形象。使文章更具可讀性。（七）說明語言：1、準(zhǔn)確（科學(xué)性）：特別要注意說明文中使用的術(shù)語和修飾限制性的詞語，它們往往體現(xiàn)了說明語言的準(zhǔn)確性。2、生動(dòng)（趣味性）：運(yùn)用描寫的表達(dá)方式，或引用了故事、傳說、謎語、詩句等。（八）說明文的中心句與支撐句1、中心句：段落里能體現(xiàn)中心的句子。往往位于段首或段中或段末。有時(shí)段中沒有現(xiàn)成的中心句，但是有中心，可以通過閱讀概括出來中心句。2、支撐句：對(duì)中心句起支撐作用的分析、解釋、舉例的句子。二、學(xué)習(xí)課文（一）預(yù)習(xí)點(diǎn)兵。1、辨明字音：軒榭(xuānxiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)模(mú)樣重巒疊嶂(zhàng)相間(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōng)鏤(lòu)空薔薇(qiángwēi)2、辨明詞義鑒賞：因地制宜：俯仰生姿：斟酌：重巒疊嶂：雕鏤琢磨：閱歷：自出心裁：別具匠心：珠光寶氣：（二）學(xué)生自讀課文，思考以下問題：1、閱讀說明文應(yīng)從下列幾個(gè)方面人手？2、本文說明的對(duì)象是什么?作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么?3、本文是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢?4、這些特征從整體上是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說明的?局部又是從哪幾個(gè)方面進(jìn)行說明的?三、展示、評(píng)議四、課后強(qiáng)化讀說明文知識(shí)，力爭(zhēng)識(shí)記第二課時(shí)教與學(xué)過程：一、前測(cè)入課1、常見的說明順序有哪些?2、說明文常見的說明方法有哪些?3、說明文語言有哪些特點(diǎn)? 二、入課學(xué)習(xí)、合作交流1、給課文劃分層次。2、課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?3、從結(jié)構(gòu)層次看，本文的說明順序是什么?4、這是一篇寫建筑物的說明文。本文為什么采用邏輯順序，而不采用空間順序?5、全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)? 6、“園內(nèi)樹影婆娑，古亭傲立，綠竹紅花，隨風(fēng)搖曳”“這復(fù)廊真有說不盡的奇妙處”各運(yùn)用的表達(dá)方式是（）A．?dāng)⑹鯞．描寫C．議論D．抒情7、“蘇州園林里都有假山和池沼?！斡[者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景?！睂?duì)這段文字采用的主要說明方法及其作用分析正確的一項(xiàng)是()A.用分類別的方法，有條理地說明了假山、池沼各是怎樣與其它景物配合的。B.用舉例子的方法，具體說明了池沼是怎樣與假山相配合的。C.用分類別的方法，有條理地說明了假山與假山、池沼與池沼是怎樣配合的。D.用舉例子的方法，具體說明了假山、池沼是怎樣與游人互相配合的。8、對(duì)“生平多閱歷，胸中有丘壑”理解正確的是()A.平時(shí)經(jīng)?？礆v史書，心里就知道自然界的高山深壑。B.平時(shí)游覽的地方多，對(duì)各地的奇麗風(fēng)景就會(huì)留下深刻的印象。C.平時(shí)看的書多，游覽的地方多，就會(huì)對(duì)一些險(xiǎn)峻的地方久久D.平時(shí)見多識(shí)廣，所以胸懷中有山水風(fēng)景的形象，深知其中的趣味。三、展示、評(píng)議四、課后作業(yè)見《金榜行動(dòng)》教與學(xué)反思第三課時(shí)教與學(xué)要點(diǎn)：鞏固訓(xùn)練提升能力閱讀《蘇州園林》“蘇州園林里都有假山和池沼……游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！弊鞔?、用“‖”線在原文上劃分這段文字層次（用標(biāo)注法）2、這段文字說明的對(duì)象是，其中又以為主3、首句的“假山和池沼”能否換成“池沼和假山”？為什么？4、蘇州園林假山和池沼的共同特征是5、文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是6、池沼的相同點(diǎn)是，不同點(diǎn)是7、這段文字說明的中心是（）A．蘇州園林都有假山和池沼B．蘇州園林假山和池沼配合的特點(diǎn)C．蘇州園林講究假山和池沼的配合D．蘇州園林假山和池沼的配合著意于圖畫美8、“生平多閱歷，胸中有邱壑”與“”相呼應(yīng)，說明假山堆疊的藝術(shù)美9、畫線句子中的“藝術(shù)”與“技術(shù)”的詞序能否對(duì)調(diào)？為什么？10、為什么說“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)”？用簡(jiǎn)明的話來回答11、這段文字中標(biāo)出序碼的八個(gè)句子是說明池沼的，用簡(jiǎn)明的語言指出下列句子說明的側(cè)重點(diǎn)（每處不超過8個(gè)字）①句：②句：③④句：⑤⑥句：⑦⑧句：12．這段文字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是（）A．先總后分B．先分后總13、本段可以分為兩層，先說假山的堆疊。文中“________”一句從游覽者的感受的角度突出了假山堆疊的藝術(shù)效果。次說池沼的特點(diǎn)，并用“這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果”一句評(píng)述池沼與其他景致配合的藝術(shù)效果。句中的“這”指代的內(nèi)容是________14、對(duì)“生平多閱歷，胸中有丘壑”應(yīng)怎樣理解?15、文中所說“又是入畫的一景”指的是什么?16、作者從三個(gè)方面依次介紹園林中池沼的景物布置，這三個(gè)方面分別是什么?17、這一部分采用的說明順序是什么?18、作者為什么說“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”?19、聯(lián)系全文，從假山和池沼的配合上說明蘇州園林的總特點(diǎn)正確的一項(xiàng)是（）A.追求自然之趣。B.不僅是技術(shù)而且更是一項(xiàng)藝術(shù)。C.假山的重巒疊嶂和池沼的屈曲自然。D.從任何一點(diǎn)看都是一幅完美的圖畫。20、作者將蘇州園林的池沼分成哪兩類?它們的共同點(diǎn)是什么?21、“假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。”作者在此強(qiáng)調(diào)的是“藝術(shù)”還是“技術(shù)”?為什么?22、文中加粗的“雷同”能不能換成“相同”，為什么?23、蘇州園林的設(shè)計(jì)者們講究假山池沼的配合，這種配合追求的目的是什么?24、為什么蘇州園林的河岸總是高低屈曲任其自然?25、你認(rèn)為現(xiàn)代城市中那種整齊劃一的建筑布局美嗎?和蘇州園林所講究的美有什么不同?評(píng)價(jià)一下這兩種美。三、展示、評(píng)議教與學(xué)反思四、課后作業(yè)1、完成《金榜行動(dòng)》練習(xí)2、抄寫文中“四個(gè)講究”內(nèi)容，并會(huì)背誦、默寫。3寫一篇500字的短文，贊美自己的家鄉(xiāng)某一亮點(diǎn)。題目200400蘇州園林參考答案第一課時(shí)（二）1、明確說明的對(duì)象是什么；分析說明對(duì)象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法及作用；體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。2、蘇州園林;蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。3、“一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。4、整體：四個(gè)講究：亭臺(tái)軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次；局部：每一個(gè)角落的圖畫美，門和窗的圖案美，園內(nèi)建筑的色彩美。第二課時(shí)一、前測(cè)入課1、常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。2、說明方法很多，常見的有：分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方、列圖表等。3、說明文的語言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、平實(shí)、生動(dòng)等二、入課學(xué)習(xí)、合作交流1、第一部分(第1自然段)，對(duì)蘇州園林總的評(píng)價(jià)。第二部分(第2—9自然段)，說明蘇州園林的特點(diǎn)。分項(xiàng)說明蘇州園林的特征。第三部分(第10自然段)，總結(jié)全文，指出蘇州園林要寫的不止這些，引人回味。2、是總說與分說的關(guān)系。每一段與前面的一個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。3、說明順序：邏輯順序(概括——具體、整體——局部、主要——次要)4、因?yàn)楸疚乃榻B的不是蘇州園林某個(gè)園林的情況，而是蘇州所有園林的共同特色。因此它不像一般介紹某個(gè)地方的說明文那樣，按照游覽的路線來進(jìn)行敘述，而是在高度概括的基礎(chǔ)上從全局到局部、從大的顯眼的事物到小的不顯眼的事物，分項(xiàng)地進(jìn)行敘述。進(jìn)而采用了邏輯順序。5、總——分——總6、BD