專題十五(審題與立意)

2016年《考試大綱》關(guān)于本部分的要求為：

能寫(xiě)論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。

能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E級(jí)。等級(jí)分項(xiàng)一等（20~16分）二等（15~11分）三等（10~6分）四等（5~0分）基礎(chǔ)等級(jí)內(nèi)容20分符合題意符合題意基本符合題意偏離題意中心突出中心明確中心基本明確中心不明確內(nèi)容充實(shí)內(nèi)容較充實(shí)內(nèi)容單薄內(nèi)容不當(dāng)思想健康思想健康思想基本健康思想不健康感情真摯感情真實(shí)感情基本真實(shí)感情虛假表達(dá)20分符合文體要求符合文體要求基本符合文體要求不符合文體要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂語(yǔ)言流暢語(yǔ)言通順語(yǔ)言基本通順語(yǔ)言不通順、語(yǔ)病多字跡工整字跡清楚字跡基本清楚字跡潦草難辨發(fā)展等級(jí)特征20分深刻較深刻略顯深刻個(gè)別語(yǔ)句有深意豐富較豐富略顯豐富個(gè)別內(nèi)容較好有文采較有文采略有文采個(gè)別語(yǔ)句較精彩有創(chuàng)意較有創(chuàng)意略有創(chuàng)意個(gè)別地方有創(chuàng)意作文等級(jí)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)明——一、基礎(chǔ)等級(jí)評(píng)分，“題意”項(xiàng)主要看選擇角度是否符合材料內(nèi)容及含意涉及的范圍。選擇角度符合材料內(nèi)容及含意范圍的屬于“符合題意”。二、發(fā)展等級(jí)評(píng)分，不求全面，可根據(jù)“特征”4項(xiàng)16點(diǎn)中若干突出點(diǎn)按等級(jí)評(píng)分。

深刻：①透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)②揭示事物內(nèi)在的關(guān)系③觀點(diǎn)具有啟發(fā)性

豐富：④材料豐富⑤論據(jù)充足⑥形象豐滿⑦意境深遠(yuǎn)

有文采：⑧用詞貼切⑨句式靈活⑩善于運(yùn)用修辭手法?文句有表現(xiàn)力

有創(chuàng)意：?見(jiàn)解新穎?材料新鮮?構(gòu)思新巧?推理想象有獨(dú)到之處?有個(gè)性特征三、不足字?jǐn)?shù)，每少50字扣1分；每1個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)，扣完5分為止；標(biāo)點(diǎn)符號(hào)出現(xiàn)3處以上錯(cuò)誤的酌情扣分；無(wú)標(biāo)題扣2分。四、屬于套作的，“基礎(chǔ)等級(jí)”在三等及以下適當(dāng)給分，“發(fā)展等級(jí)”不給分；抄襲的，“基礎(chǔ)等級(jí)”在第四等之內(nèi)評(píng)分，“發(fā)展等級(jí)”不給分。(2015·全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

因父親總是在高速路上開(kāi)車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親；警方查實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫(xiě)一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫(xiě)信人，不得泄露個(gè)人信息。審題立意：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________審題立意——

1、首先梳理情節(jié)：小陳舉報(bào)父親高速公路屢次開(kāi)車打電話，警察對(duì)老陳進(jìn)行教育和處罰，并公布于官方微博，引發(fā)網(wǎng)友點(diǎn)贊或質(zhì)疑。

2、然后分析人物行為的原因：

小陳舉報(bào)父親是出于對(duì)父親的愛(ài)以及公民的責(zé)任意識(shí)；警察教育處罰老陳源于交通法規(guī)的要求；老陳被舉報(bào)源于對(duì)個(gè)人和他人安全意識(shí)的淡漠和責(zé)任意識(shí)缺失；網(wǎng)友點(diǎn)贊出于對(duì)小陳維護(hù)和遵守規(guī)則的肯定，質(zhì)疑是出于對(duì)小陳呵護(hù)親情的方式的不理解(或者出于對(duì)警察公布小陳舉報(bào)事件的不認(rèn)同)。

3、最后確定立意：

(1)從父親的角度，給父親寫(xiě)信。老陳在高速公路上邊開(kāi)車邊打電話，類似的行為在我們身邊比比皆是，而且大多是明知故犯。給老陳寫(xiě)信，要讓他正確認(rèn)識(shí)規(guī)則，認(rèn)識(shí)個(gè)人行為與他人、社會(huì)的關(guān)系，尊重自己和他人的生命安全，理解女兒的一片苦心。

(2)從女兒的角度，給小陳寫(xiě)信。首先要肯定其維護(hù)規(guī)則的做法，維護(hù)規(guī)則的同時(shí)就是在維護(hù)親人、朋友及他人的利益。有時(shí)這種維護(hù)不被理解，但是也要堅(jiān)守自己的規(guī)則底線。同時(shí)，在維護(hù)規(guī)則時(shí)要注意方式、方法。

(3)從警察的角度，給警察寫(xiě)信。從法律角度，警察查實(shí)、教育、處罰，這一系列工作都是職責(zé)所在，毋庸置疑。只是公開(kāi)這起舉報(bào)，則值得思索，應(yīng)該人性執(zhí)法，容匿隱私，這樣才能減少矛盾，促進(jìn)社會(huì)和諧。

(4)從旁觀者的角度，給網(wǎng)友寫(xiě)信。網(wǎng)友點(diǎn)贊或質(zhì)疑體現(xiàn)的是現(xiàn)代公民的責(zé)任意識(shí)、參與意識(shí)、監(jiān)管意識(shí)，要讓他們正確認(rèn)識(shí)父親、小陳和警察的行為，弘揚(yáng)正氣，傳遞正能量。

提示——2015年全國(guó)新課標(biāo)Ⅰ卷作文題目是社會(huì)現(xiàn)象類材料作文。這種類型的作文是近幾年高考作文的一個(gè)熱點(diǎn)題型。這是一種直擊社會(huì)熱門(mén)話題的新的高考作文命題形式，充分體現(xiàn)了公民意識(shí)，彰顯了語(yǔ)文教學(xué)理念，洋溢著強(qiáng)烈時(shí)代責(zé)任感。社會(huì)現(xiàn)象類作文強(qiáng)調(diào)“時(shí)效性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、說(shuō)理性、思想性”，對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)這種類型的材料作文，尤其要注意針對(duì)性和說(shuō)理性。這個(gè)作文題目雖然事件比較集中，但其要求從違章當(dāng)事人、女兒或其他相關(guān)方的角度來(lái)寫(xiě)一封信，寫(xiě)起來(lái)自然可以隨性隨情一些。但要特別注意格式。在格式上來(lái)說(shuō)，必須是信的形式，這個(gè)有別于普通作文格式。題目沒(méi)有做要求，可以自擬，可根據(jù)你的立意擬一個(gè)貼切的題目，也可以直接寫(xiě)“給XXX的一封信”。注意材料中的提醒，寫(xiě)信人姓名為“明華”?？傇瓌t：審題要準(zhǔn)，立意要深。審題準(zhǔn)不準(zhǔn)，反映了考生是否準(zhǔn)確地把握了題意。立意決定著文章的思想高度，制約著文章的核心內(nèi)容和整體框架，反映出考生理解命題意圖、聯(lián)系社會(huì)生活的才智，顯示著考生發(fā)掘隱含信息、透視事物本質(zhì)的能力?！扒Ю镏?，始于足下”，審題是寫(xiě)好作文的第一步，雖然近年來(lái)作文命題有淡化但是“淡化審題”不等于可以“忽視審題”，考生的思路一旦“信馬由韁”，必然容易導(dǎo)致“人仰馬翻”?！耙猹q帥也，無(wú)帥之兵，謂之烏合”，沒(méi)有好的立意，是很難取得好的作文成績(jī)的。所以考生應(yīng)在立意、構(gòu)思方面力求創(chuàng)新，以便在寫(xiě)作時(shí)能夠獨(dú)具匠心，能夠給閱卷人“柳暗花明又一村”的驚喜，從而獲得理想的成績(jī)。

立意要想深刻，必須聯(lián)系現(xiàn)實(shí)和自身實(shí)際，選擇最具有現(xiàn)實(shí)意義且自己能把握的“立意點(diǎn)”。在有若干個(gè)“點(diǎn)”可以選的時(shí)候，選最有意義的“點(diǎn)”；在“點(diǎn)”選定之后，要往最有思想意義的方面去寫(xiě)。

Ⅰ、【材料作文的審題與立意】近年來(lái)，材料作文的命題形式受到青睞，它同以往限定文體的材料作文不同，材料本身角度多向、內(nèi)涵豐富、視野開(kāi)闊(人生的各個(gè)領(lǐng)域都有所涉及)、寫(xiě)作要求開(kāi)放(采取“三自”原則)，不再束縛考生的手腳，重點(diǎn)考查考生的表達(dá)能力，最大限度地接近了作文考查的本真。它也不同于有明確話題的話題作文，題目中所提供的材料既是審題的出發(fā)點(diǎn)，又規(guī)定了作文符合題意的范圍。對(duì)于這種材料作文，考生應(yīng)根據(jù)它“不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文”的特點(diǎn)，逐步去應(yīng)對(duì)。材料作文中的材料可分為文字材料和圖表材料，題目是由一則或多則材料(圖表)＋引言提示(啟發(fā)性的語(yǔ)言)＋具體要求組成。審題時(shí)要注意：

(1)從材料給我們提供的內(nèi)容確定材料可分為幾個(gè)部分，它的主題是什么；

(2)要善于聯(lián)想和想象。只有這樣才能由此(所給材料)及彼(自己的認(rèn)識(shí))。

(一)比喻性材料

用自然界或人類生活中的某一種現(xiàn)象作為喻體，來(lái)比喻人類生活中的某種做法或道理。

把材料中的“喻體”一一找出來(lái)，并找出與它們一一對(duì)應(yīng)的“本體”；把這些“本體”串起來(lái)，材料的寓意就清楚了；再據(jù)此確定“立意點(diǎn)”，確定自己的基本觀點(diǎn)。

例如：依據(jù)下列材料，寫(xiě)一篇文章。文體除詩(shī)歌外不限。不少于800字。哲學(xué)家在草地上給弟子上最后一課，問(wèn)：“如何除掉這些雜草？”弟子甲說(shuō)：“用鏟子鏟?！币艺f(shuō)：“用火燒?！北f(shuō)：“撒上石灰?！倍≌f(shuō)：“連根拔去?！闭軐W(xué)家說(shuō)：“都試一下。如果沒(méi)有除掉，一年后再來(lái)此相會(huì)?！币荒旰螅紒?lái)了，哲學(xué)家未來(lái)。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼中無(wú)一根雜草，終于悟到了一個(gè)真理：欲無(wú)雜草，必須種上莊稼。

一、按材料性質(zhì)用不同方法審題喻體、本體對(duì)應(yīng)：喻體本體雜草生活中一切不良的思想、心態(tài)、情緒莊稼生活中一切積極健康的思想、心態(tài)、情緒欲無(wú)雜草，必須種上莊稼要想鏟除心中的假丑惡，心中必須駐有真善美結(jié)論：如要使一個(gè)人沒(méi)有貪心，就必須用良心占據(jù)他的心靈要使一個(gè)人沒(méi)有虛榮，就必須用真誠(chéng)占據(jù)他的心靈要使一個(gè)人沒(méi)有怨恨，就必須用寬容占據(jù)他的心靈；要使一個(gè)人不再麻木，就必須用清醒占據(jù)他的頭腦；要使一個(gè)人不再冷漠，就必須用愛(ài)心充斥他的心靈等。(二)寓意性材料

現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)故事，寄寓著一個(gè)或若干個(gè)生活哲理，也就是主題，而材料的主題也就是我們作文的立意。

梳理故事中的人物、事件，尤其是人物的語(yǔ)言，探求故事所蘊(yùn)含的生活哲理。要注意幾個(gè)問(wèn)題：1、當(dāng)材料的構(gòu)成要素都指向一個(gè)方面的時(shí)候，它就只能從一個(gè)角度立意；當(dāng)構(gòu)成材料的要素不是指向一個(gè)方面的時(shí)候，它就可以從多個(gè)角度立意。2、需要整體理解的時(shí)候就要整體理解，可以局部理解的時(shí)候也可局部理解。3、若是多則材料，要盡量找到它們的結(jié)合點(diǎn)，形成一個(gè)完整的主題；若實(shí)在不好結(jié)合也可以只取其中一點(diǎn)。審題方法：主題分析法例一：有一個(gè)小孩子，不如道回聲是什么東西。有一次，他獨(dú)自站在曠野，大聲叫道：“喂！喂！”附近小山立即反射出他的回聲，“喂！喂！”他又叫：“你是誰(shuí)？”回聲答道：“你是誰(shuí)？”他又尖聲大叫：“你是蠢材！”立刻又從山上傳來(lái)“蠢材”的回答聲。孩子十分憤怒，向小山罵起來(lái)，然而，小山仍舊毫不客氣地回敬他。孩子回家后對(duì)母親訴說(shuō)，母親對(duì)他說(shuō)：“孩子呀，那是你做得不對(duì)。如果你和和氣氣地對(duì)它說(shuō)，它就會(huì)和和氣氣地對(duì)待你。其實(shí)，世上許多事情都是這樣的啊！”

這則材料的要素是兩個(gè)人說(shuō)的話，一個(gè)是孩子，一個(gè)是母親。兩個(gè)人的話是指向一個(gè)方向的，孩子是反面的，母親是正面的，合起來(lái)表示一個(gè)意思：你對(duì)別人怎么樣，別人對(duì)你就怎么樣；從別人對(duì)你的態(tài)度上你也可以了解自己。這則材料的寓意只有一個(gè)，構(gòu)成要素指向一個(gè)方面，所以判定，這則材料只能從一個(gè)角度立意。主題分析：例二：古希臘神話中有這樣一則故事：安泰是眾所公認(rèn)的英雄，所向無(wú)敵，地神蓋婭是他的母親。安泰在格斗時(shí)，只要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。

主題分析：

這則材料只說(shuō)了一個(gè)神話故事，沒(méi)有明顯的主旨傾向，那我們就要看能不能從不同角度來(lái)立意。從安泰的角度探究他失敗的原因，一向無(wú)敵是因?yàn)椴粩鄰拇蟮啬赣H身上吸取力量，而被扼死是因?yàn)殡x開(kāi)了大地被弄到空中，沒(méi)有了力量之源?？梢?jiàn)個(gè)人的力量是渺小的，要依靠集體才能有所作為。從母親的角度看，她給予安泰力量，卻不給予安泰自立的能力，對(duì)安泰的悲劇她有責(zé)任。所以適當(dāng)?shù)慕o予是必要的，但更重要的是培養(yǎng)孩子的自立能力。從赫拉克勒斯的角度來(lái)看，他能打敗安泰的關(guān)鍵在于他掌握了對(duì)手的致命弱點(diǎn)。所以只有知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。這則材料理解的角度有三個(gè)，所以可以從三個(gè)角度立意。(三)社會(huì)現(xiàn)象類材料

材料說(shuō)的是社會(huì)生活中的一種現(xiàn)象或一個(gè)事件，既不是比喻，也不是寄寓某種哲理的故事。此類作文強(qiáng)調(diào)時(shí)效性、針對(duì)性、準(zhǔn)確性、說(shuō)理性、思想性，屬“時(shí)評(píng)”一類。材料呈現(xiàn)方式分兩種：1、客觀敘述時(shí)事如：近年來(lái)有些低俗話語(yǔ)開(kāi)始在一些校園流傳?！叭照障銧t烤鴨店，雞鴨魚(yú)肉在眼前。口水流下三千尺，一摸口袋沒(méi)有錢?！薄按好卟挥X(jué)曉，處處蚊子咬。”……

無(wú)獨(dú)有偶，無(wú)論在《水滸傳》還是在《金瓶梅》里，都是一個(gè)地痞惡棍形象的西門(mén)慶，眼下卻成了“紅人”。山東臨清市推出“金瓶梅文化旅游區(qū)”招商項(xiàng)目，“西門(mén)慶院落”是重點(diǎn)內(nèi)容之一；山東陽(yáng)谷縣即將向游人開(kāi)放的獅子樓旅游城擴(kuò)建工程中，“西門(mén)慶府院”也成為一大看點(diǎn)。

而今年，與低俗文化有關(guān)的事件接二連三：電視的相親節(jié)目被叫停，“鳳姐”和“偽娘”相繼走紅……2、敘事之后還附有一些看法

如：臺(tái)灣女作家劉繼榮在博文上說(shuō)，她上中學(xué)的女兒成績(jī)一直中等，但是卻被全班學(xué)生全票推選為“最欣賞的同學(xué)”，理由是樂(lè)觀、幽默、善良、好相處、守信用等。她開(kāi)玩笑地對(duì)女兒說(shuō)：“你快要成為英雄了?！迸畠簠s認(rèn)真地說(shuō)：“我不想成為英雄，我想成為坐在路邊鼓掌的人?！辈┪囊鹆藦V大網(wǎng)民的熱議。網(wǎng)民甲：坐在路邊鼓掌其實(shí)也挺好。網(wǎng)民乙：人人都在路邊鼓掌，誰(shuí)在路上跑呢？網(wǎng)民丙：路邊鼓掌與路上奔跑，都應(yīng)該肯定。審題方法：就事論事，類比聯(lián)想

“就事論事”就是指考生的寫(xiě)作對(duì)象必須是試題材料所展示的社會(huì)現(xiàn)象，不能游離于材料所列事件之外。但這樣又容易陷入“一事一議”的陷阱，造成文章內(nèi)容單薄。為了彌補(bǔ)這種缺陷，考生必須運(yùn)用相似聯(lián)想或相反聯(lián)想，尋找一些和試題材料同類的素材以充實(shí)文章內(nèi)容，支撐自己的觀點(diǎn)，這就是“類比聯(lián)想”。

類比聯(lián)想：

三名候選人代表三種類型的人：“大李”代表科技精英，“老王”代表愛(ài)崗敬業(yè)的平凡之人，“小劉”代表熱愛(ài)生活的“玩家”。既然能成為“當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選”候選人，說(shuō)明他們身上都具有“當(dāng)代風(fēng)采”，都可以選。但是題目問(wèn)“誰(shuí)更有風(fēng)采”，所以你必須作出選擇，不能說(shuō)三個(gè)都具風(fēng)采。當(dāng)你選定一個(gè)人，就等于選定了一種類型的人生；選定一類人生，就要贊美這種人生。因此，如果你論述的對(duì)象是“老王”，那你就要贊美平凡崗位作出具大貢獻(xiàn)的人生。這種人還有很多，并不是老王一個(gè)人，要展開(kāi)類比聯(lián)想，擴(kuò)展開(kāi)去。

例如：(2015·全國(guó)新課標(biāo)Ⅱ卷)閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人：大李，篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，為破解生命科學(xué)之謎作出重大貢獻(xiàn)，率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一舉躋身國(guó)際學(xué)術(shù)最前沿。老王，愛(ài)崗敬業(yè)，練就一手絕活，變普通技術(shù)為完美藝術(shù)，走出一條從職高生到焊接大師的“大國(guó)工匠”之路。小劉，酷愛(ài)攝影，跋山涉水捕捉世間美景，他的博客贏得網(wǎng)友一片贊嘆：“你帶我們品味大千世界”“你幫我們留住美麗鄉(xiāng)愁”。這三人中，你認(rèn)為誰(shuí)更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。(四)觀點(diǎn)性材料

材料本身提供的就是觀點(diǎn)。有時(shí)是直白的觀點(diǎn)，有時(shí)是含有修辭手法的藝術(shù)表達(dá)的觀點(diǎn)。若是后者，先要用“喻體本體對(duì)應(yīng)法”進(jìn)行直白式轉(zhuǎn)換。審題方法：觀點(diǎn)陳述法審題的任務(wù)就是理解觀點(diǎn)，闡釋觀點(diǎn)，明確對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)所持的看法。分兩種情況：1、統(tǒng)一的一個(gè)觀點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)，可以有兩種選擇：

①同意并闡述這種觀點(diǎn)；②反對(duì)這種觀點(diǎn)，提出自己的觀點(diǎn)。2、不同的觀點(diǎn)。針對(duì)不同的觀點(diǎn)，也可以有兩種選擇：

①選擇其中一個(gè)觀點(diǎn)論述；②提出自己的觀點(diǎn)論述。例一：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。詩(shī)人趙麗宏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)人心靈中美好的事物就是一棵會(huì)開(kāi)花的綠樹(shù)。我們只有好好保護(hù)它，才能期待它綻放美麗的花朵。對(duì)趙麗宏的話你是怎么理解的？請(qǐng)自擬標(biāo)題寫(xiě)一篇不少于800字的作文。

觀點(diǎn)闡釋：

趙麗宏的觀點(diǎn)是含有比喻的藝術(shù)表達(dá)型觀點(diǎn)，我先要進(jìn)行直白式觀點(diǎn)轉(zhuǎn)換?！靶闹械木G樹(shù)”指什么，材料中已經(jīng)說(shuō)明白了，那就是一個(gè)人心中美好的事物，也就是美好的情感，心中的真善美?！氨Ｗo(hù)”也就是呵護(hù)和保持的意思，不要讓心中的美好事物消失了。直白表達(dá)就是：我們要好好保護(hù)我們心中的美好事物，才能期待它為我們的人生增光添彩。這個(gè)材料只有一個(gè)觀點(diǎn)，也沒(méi)有讓我們做反面理解，我們只能闡釋它。例二：(一)志愿軍英雄馬玉祥曾說(shuō)：“我不是什么英雄，當(dāng)年在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我是個(gè)兵，后來(lái)轉(zhuǎn)業(yè)到地方，我也是個(gè)‘兵’，現(xiàn)在離休了，我還愿當(dāng)個(gè)老‘兵’，這輩子我掂量自己，只要夠個(gè)兵的份量就心滿意足了?！?/p>

(二)拿破侖說(shuō)：“不想當(dāng)元帥的兵不是一個(gè)好士兵?！闭?qǐng)你聯(lián)系時(shí)代的特點(diǎn)來(lái)談?wù)勛约旱目捶ǎ瑢?xiě)成一篇不少于800字的議論文。

觀點(diǎn)闡釋：

這兩個(gè)觀點(diǎn)是相反的，我們可以選擇其中一個(gè)來(lái)表述，也可以綜合二者拿出自己的觀點(diǎn)。馬玉祥的觀點(diǎn)是做好一樣普通工作就是了不起的，拿破侖的觀點(diǎn)是人要有更高的追求。如果把二者的話綜合起來(lái)，可以說(shuō)是要想做元帥先要做好普通一兵，一個(gè)人做不好普通一兵是當(dāng)不了元帥的；還可以說(shuō)，要做就做最好，只要在自己的崗位上做到最好，擔(dān)任什么職務(wù)并不重要。

前面所講的“審題”就是確定寫(xiě)作的基本內(nèi)容及角度，而“立意”就是在基本內(nèi)容和寫(xiě)作角度確定的情況下確定文章的主題。在立意時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1、立意力求深刻，但不要誤解了“深刻”“深刻”不是說(shuō)大話、唱高調(diào)。一般對(duì)“深刻”是這樣界定的：透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。

二、根據(jù)材料確定最有現(xiàn)實(shí)意義的立意例如：(2014·廣東卷)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。黑白膠片的時(shí)代，照片很少，只記錄下人生的幾個(gè)瞬間，在家人一次次的翻看中，它能喚起許多永不褪色的記憶。但照片漸漸泛黃，日益模糊。數(shù)碼技術(shù)的時(shí)代，照片很多，記錄著日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，可以隨時(shí)上傳到網(wǎng)絡(luò)與人分享。它從不泛黃，永不模糊，但在快速瀏覽與頻繁更新中，值得珍惜的“點(diǎn)滴”也可能被稀釋。

對(duì)于這種材料，可以在情感上傾向于某一種，當(dāng)然更好的是把兩種現(xiàn)象結(jié)合在一起辯證認(rèn)識(shí)，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在畢竟已經(jīng)到了數(shù)碼技術(shù)時(shí)代，再回到黑白膠片時(shí)代已經(jīng)不可能了。我們可以這樣認(rèn)識(shí)：在當(dāng)今的條件下，我們的情感記錄與傳播分享更加快捷方便，內(nèi)容更加豐富，但我們不能因此而“稀釋”了自己的情感，還要保存“黑白膠片”式珍貴的記憶，讓人生中那些珍貴的記憶永不褪色。針砭時(shí)弊，就應(yīng)該抓住數(shù)碼時(shí)代情感“稀釋”的問(wèn)題。當(dāng)現(xiàn)代科技沖蝕了我們的情感，我們應(yīng)該怎么辦？這是當(dāng)今社會(huì)亟待解決的一個(gè)大問(wèn)題，牽涉到我們發(fā)展科技的真正目的。如果科技發(fā)展了，人性卻扭曲了、異化了，那科技對(duì)我們有何益處？這就叫“透過(guò)現(xiàn)象看到了本質(zhì)”。

分析立意：

2、剝繭抽絲，追根溯源

“剝繭抽絲”就是解決“是什么”的問(wèn)題，看材料說(shuō)的基本內(nèi)容是什么，把材料的構(gòu)成要素理清楚，各要素之間的關(guān)系理清楚?！白犯菰础本褪墙鉀Q“為什么”的問(wèn)題，運(yùn)用因果推論、類比推論、聯(lián)想推論等方法，去發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的因果關(guān)系，去探討材料類比、聯(lián)想的方向。

例如：閱讀下面關(guān)于“荊棘鳥(niǎo)”的傳說(shuō)，根據(jù)要求作文。有一個(gè)傳說(shuō)，說(shuō)的是有那么一只鳥(niǎo)兒，它一生只唱一次，那歌聲比世上一切生靈的歌聲都優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。從離開(kāi)巢窩的那一刻起，它就在尋找著荊棘樹(shù)，直到如愿以償，才歇息下來(lái)。然后，它把自己的身體扎進(jìn)最長(zhǎng)、最尖的荊棘上，便在那荒蠻的枝條之間放開(kāi)了歌喉。在奄奄一息的時(shí)刻，它超脫了自身的痛苦，而那歌聲竟然使云雀和夜鶯都黯然失色。這是一曲無(wú)比美好的歌，曲終而命竭。然而，整個(gè)世界都在靜靜地諦聽(tīng)著，上帝也在蒼穹中微笑。因?yàn)樽蠲篮玫臇|西只能用最深痛的巨創(chuàng)來(lái)?yè)Q取……它的歌唱是以生命為代價(jià)的歌唱，是世間最凄美的絕唱。這不僅僅是一種生的態(tài)度，更是一種感天動(dòng)地的愛(ài)的方式。我們對(duì)這個(gè)材料來(lái)“剝繭抽絲，追根溯源”做個(gè)分析。“最優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌聲”與“痛苦和生命”聯(lián)系在一起。這里面既含有因果邏輯的聯(lián)系，又有價(jià)值選擇的生命觀。從因果邏輯聯(lián)系來(lái)看，可以得出如下結(jié)論：①最美的東西往往伴隨著痛苦，超脫出自身的痛苦，生命之花才會(huì)燦爛開(kāi)放。②挑戰(zhàn)生活中的荊棘，需要有明確的追求和頑強(qiáng)的意志。從價(jià)值選擇的生命觀來(lái)看，要以得出如下結(jié)論：①我們所選擇的價(jià)值觀、生命觀，決定了我們的生命狀態(tài)。②給世界留下?tīng)N爛的生命之花，才不枉為“生命”。

分析立意：3、認(rèn)識(shí)獨(dú)特，避免“大路貨”

所謂“大路貨”就是人人都在說(shuō)、人人都會(huì)說(shuō)的立意?！按舐坟洝蓖Ａ粼谝话愕膶用?，會(huì)給讀者以審美疲勞。我們的閱讀實(shí)踐也告訴我們：眾口一詞的“大路貨”是不能吸引我們的，那些使我們眼睛一亮的文章，往往想法獨(dú)特。

例如：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。在2015年澳大利亞亞洲杯足球賽上，主教練佩蘭除了重用鄭智等老隊(duì)員外，還起用孫可、吳曦等年輕球員，中國(guó)男足得以以三戰(zhàn)全勝的輝煌成績(jī)小組出線。于是有人說(shuō)，中國(guó)隊(duì)踢出了巴薩的水平，以現(xiàn)在的實(shí)力，奪冠可期；有人卻說(shuō)，踢了兩場(chǎng)好球就忘了自己姓什么了，過(guò)去泰國(guó)5∶1羞辱國(guó)足可擺在那兒呢！分析立意——這則材料可以有多種角度立意：針對(duì)第一種說(shuō)法：

A、氣可鼓不可泄——在前進(jìn)的道路上，應(yīng)該多一些鼓氣，而不是泄氣。

B、奪取勝利有時(shí)需要“狂”一些。針對(duì)第二種說(shuō)法：

A、“唱衰”者戒——分析、批判生活中的那些“唱衰”現(xiàn)象和唱衰者。

B、當(dāng)人處于“飄飄然”狀態(tài)時(shí)，應(yīng)該給他潑一瓢冷水。綜合二者：

A、我們既需要?jiǎng)倮男判?，又不能忘乎所以——“?qiáng)”與“狂”。這種理解看上去像是折中，實(shí)際上是在肯定信心的前提下重點(diǎn)談“不能忘乎所以”的問(wèn)題。

B、理性對(duì)待喝彩聲與唱衰聲。在可以選擇的幾個(gè)立意中，最能針砭時(shí)弊的應(yīng)該是“給飄飄然者潑冷水”。理由有二：一是當(dāng)今社會(huì)“浮躁”病盛行，人們喜歡聽(tīng)夸獎(jiǎng)，有一分成績(jī)就恨不得別人夸出十分來(lái)；二是可以直擊人的靈魂，這樣就有話可說(shuō)。1、根據(jù)下面的材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文。

一只蝸牛，很想做成一番驚天動(dòng)地的大事業(yè)。開(kāi)始它想東游泰山，一直爬到山頂，可一計(jì)算，要實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，至少需要3000年時(shí)間，只好忍痛放棄這個(gè)打算。后來(lái)它又想南下爬到長(zhǎng)江邊上，看一看奔騰的江水，可一計(jì)算，至少也需要3000年時(shí)間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，于是什么也不肯做，最終死在了野草叢中。分析審題：_____________________________________________________

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______________________________________________________________最終立意：_____________________________________________________

______________________________________________________________分析審題——這是一個(gè)寓言故事，主人公蝸牛想干什么？它干了沒(méi)有？最終是什么結(jié)果？根據(jù)材料分析，可以明確：蝸牛想干“驚天動(dòng)地”的事，可因?yàn)閮蓚€(gè)目標(biāo)都太遙遠(yuǎn)，宏偉的計(jì)劃流產(chǎn)了。放棄了大目標(biāo)后的蝸牛十分悲哀，什么也不肯做，一蹶不振，死于草叢。蝸牛的悲劇原因是什么？一立志不切實(shí)際，好高騖遠(yuǎn)；一不肯腳踏實(shí)地，從平凡的小事入手來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值。這就是寓意，是材料的主旨。最終立意——

①確定目標(biāo)要恰當(dāng)，勇于拼搏，永不放棄。

②正視現(xiàn)實(shí)，笑對(duì)人生。

③干大事要從小事做起。

2、世界球王貝利喜得貴子，有記者賀道：“看他長(zhǎng)得多壯實(shí)，今后他一定會(huì)成為像你一樣了不起的體育明星。”貝利聽(tīng)了不假思索地回答道：“他有可能成為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，但是絕不會(huì)有我這樣的成就，因?yàn)樗F(xiàn)在很富有，缺乏先天競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而我小的時(shí)候卻是非常貧窮的?！闭?qǐng)你根據(jù)這一段材料，寫(xiě)一篇800字左右的議論文。分析審題：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________最終立意：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

分析審題——這是一則觀點(diǎn)式材料，球王貝利的話就是我們寫(xiě)作的對(duì)象。他把成為一名優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員的前提歸結(jié)到先天競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)上，而先天競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的前提又歸結(jié)到小時(shí)候的貧窮上。對(duì)他的話，我們既可以贊成，也可以反對(duì)。最終立意——

①貧困是上帝給我們的一筆財(cái)富。②競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是成就人生的階梯。③貧者不一定就有先天的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，富者也不一定就沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、據(jù)報(bào)載，一位中學(xué)生設(shè)計(jì)了一項(xiàng)航天項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)方案，自以為肯定能得到全國(guó)一等獎(jiǎng)，結(jié)果只得了三等獎(jiǎng)，發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，他竟不起立領(lǐng)獎(jiǎng)；還有一位中學(xué)生在老師和同學(xué)的幫助下，完成了一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造的設(shè)計(jì)，當(dāng)他得知工廠要投產(chǎn)時(shí)，卻單獨(dú)和廠方洽談，要廠方給他兩萬(wàn)元人民幣，或送他出國(guó)留學(xué)。你是怎么看待這兩位中學(xué)生的行為的？請(qǐng)你就此寫(xiě)一篇作文。

分析審題：_________________________________________________

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__________________________________________________________最終立意：_________________________________________________

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分析審題——這是一則社會(huì)現(xiàn)象類材料，必須就事論事，也要適當(dāng)擴(kuò)展。首先，材料的敘述用詞是含有感情傾向的，“自以為”、“竟”，“在老師和同學(xué)的幫助下”、“卻單獨(dú)”，都表明材料對(duì)這兩位中學(xué)生的行為是否定的。我們要思考的就是：為什么要否定？?jī)晌恢袑W(xué)生的表現(xiàn)不盡相同，在哪一點(diǎn)上能統(tǒng)一起來(lái)？他們之間的共同點(diǎn)是：①都很有才；②德行不好。生活中還有許多人和他們相同，我們要分析出反對(duì)的是他們的行為后面表現(xiàn)出的思想品行。最終立意——

德行不好，有才也不能成材。4、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

某著名外企要招聘一名資深會(huì)計(jì)，一位女大學(xué)生去應(yīng)聘，因?yàn)闆](méi)有工作經(jīng)歷被拒絕了，可她卻堅(jiān)持參加筆試并且拿了第一。于是人事經(jīng)理親自復(fù)試，女孩坦言唯一的工作經(jīng)驗(yàn)只是在學(xué)校掌管過(guò)學(xué)生會(huì)財(cái)務(wù)。經(jīng)理失望了：“以后有消息我會(huì)打電話通知你。”女孩點(diǎn)點(diǎn)頭，掏出兩塊錢雙手遞給經(jīng)理：“不管是否錄用，請(qǐng)都給我打個(gè)電話?！薄叭绻麤](méi)被錄用，你想知道些什么呢？”“請(qǐng)告訴我，哪些方面我沒(méi)有達(dá)到你們的要求，我好改進(jìn)?！薄澳莾蓧K錢……”女孩微笑道：“給沒(méi)有被錄用的人打電話不屬于公司的正常開(kāi)支，所以由我付話費(fèi)。請(qǐng)您一定打?！苯?jīng)理笑了：“你把兩塊錢收回。我現(xiàn)在就通知你：你被錄用了?！睂?duì)這件事情，你是怎么看的？請(qǐng)表明你的態(tài)度，發(fā)表你的看法。分析審題：______________________________________________________

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_______________________________________________________________最終立意：______________________________________________________

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分析審題——女孩從被拒絕到被錄取，各自的原因是什么？這就是本題的思考方向和作文出發(fā)點(diǎn)。被拒絕是因?yàn)榕⒌膶?shí)踐經(jīng)歷不符合“資深”的要求。被錄取有以下幾點(diǎn)細(xì)節(jié)值得注意：①筆試第一，說(shuō)明她是具備知識(shí)要求的；②“坦言”說(shuō)明她心地坦誠(chéng)；③不卑不亢，執(zhí)著要求；④“兩塊錢”表明她對(duì)公私分明的態(tài)度，而這又是財(cái)務(wù)人員的最重要的素質(zhì)。最終立意——

人品比資歷更重要，人品就是潛在的資歷。1、含有寓意和主題的材料，材料的主題就是作文的主題。

①如果是一般的含有寓意的材料，那就按照寓意為自己的作文立意。這一類材料還要區(qū)別是只有一個(gè)角度的寓意還是有多個(gè)角度的寓意。不管材料本身有多少寓意，作文最終寫(xiě)的都只能是一個(gè)角度。

②如果是比喻性的材料，那就要先把喻體變?yōu)楸倔w，然后再概括寓意。

③要注意材料最后“點(diǎn)睛”性的文字提示。2、任何一篇文章都有針對(duì)性，抓住它的針對(duì)性，可以防止跑題、偏題。

如：有一個(gè)罪犯，因作奸犯科，而被法官判處了死刑。罪犯聽(tīng)到判決后，大聲喊冤，氣憤地說(shuō)：“我不服氣！這太不公平了！我從小是個(gè)被人遺棄的孤兒，在貧民窟里長(zhǎng)大，老師、同學(xué)都瞧不起我，沒(méi)有人愿意接納我，才逼得我走上絕路！老天太不公平了，我不服氣！我死不瞑目！”

法官聽(tīng)了，要罪犯安靜下來(lái)，并抬起頭看著他，以平靜的口吻說(shuō)：“我也是一個(gè)孤兒，我小時(shí)候也是在貧民窟里長(zhǎng)大的！”相同的起點(diǎn)，為什么一個(gè)成了罪犯而一個(gè)成了法官呢？這則材料的針對(duì)性就是：生活中有些人總是在抱怨自己先天的條件不好，抱怨自己所處的環(huán)境不好，以為別人成功都是因?yàn)橛泻玫臈l件。這篇文章就是要寫(xiě)給那些抱怨者看的。抓住這一點(diǎn)來(lái)做文章，就不會(huì)偏題。

3、防止出現(xiàn)“抓住枝節(jié)，丟棄主干”式的偏題

如上面這則材料的主題應(yīng)該是：一個(gè)人能不能做出成績(jī)，擁有一個(gè)好的人生，關(guān)鍵并不在于他是否先天擁有優(yōu)越的環(huán)境和條件(起點(diǎn))，而在于他自己如何去創(chuàng)造自己的人生。創(chuàng)造自己的人生需要有目標(biāo)、能堅(jiān)持、敢拼搏、不放棄。這幾個(gè)“需要”都是本文的“枝節(jié)”，只有上面所概括的主題才是“主干”。如果作文時(shí)只抓住“枝節(jié)”中的一個(gè)詞語(yǔ)，談“樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)的意義”，或者談“敢拼才會(huì)贏”，都屬于“抓枝節(jié)，丟主干”。4、防止隨意擴(kuò)大范圍式的偏題還以上面這則材料為例。這里說(shuō)的“起點(diǎn)”是指在邁開(kāi)人生之路之前所處的環(huán)境和條件，而我們卻把它理解成了泛指的“起點(diǎn)”。比如兩個(gè)人都是大學(xué)畢業(yè)，到同一個(gè)公司工作，這就是相同的“起點(diǎn)”。這種說(shuō)法就把“起點(diǎn)”擴(kuò)大化了。

為了防止出現(xiàn)隨意擴(kuò)大范圍式的偏題，我們應(yīng)該以材料為基準(zhǔn)，照葫蘆畫(huà)瓢：①罪犯抱怨而法官不抱怨，核心都是“抱怨”，既然抱怨，那就不是自己造成的——我們照葫蘆畫(huà)瓢，說(shuō)兩個(gè)人畢業(yè)于同一所非名牌大學(xué)，同樣沒(méi)有任何家庭背景支撐，而這后一點(diǎn)就不是自己造成的，就有了“抱怨”的可能。②罪犯光是抱怨，于是成了罪犯，法官靠自己努力于是成了法官——照葫蘆畫(huà)瓢，一個(gè)大學(xué)生光是抱怨自己沒(méi)背景，于是事業(yè)始終低迷，另一個(gè)大學(xué)生不抱怨，而靠自己打拼，于是事業(yè)蒸蒸日上。5．材料作文的理解誤區(qū)誤區(qū)之一：材料與主題無(wú)關(guān)有同學(xué)把材料僅僅看作是一個(gè)“話頭”，只是起引出話題的作用；也有同學(xué)把材料僅僅當(dāng)作一個(gè)背景。他們都認(rèn)為，材料與文章的主題無(wú)關(guān)。其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題不能一概而論。有的材料只提供了一種現(xiàn)象，并沒(méi)有表明任何傾向，也就是說(shuō)，材料本身沒(méi)有什么立意，只是提出了一個(gè)問(wèn)題或是作文的對(duì)象，這種材料確實(shí)與主題無(wú)關(guān)。有的材料是有鮮明的傾向的，也就是說(shuō)，材料本身是有立意的，那么，這種材料既限定了文章的內(nèi)容范圍，又限定了文章的主題思想。我們閱讀材料審題立意，必須把握材料本身所蘊(yùn)含的意義，材料本身所蘊(yùn)含的意義也就是我們作文的主題。誤區(qū)之二：所有的材料都可以多角度立意有同學(xué)以為材料作文所有的材料都可以隨意從任何角度立意，這種想法是一個(gè)誤區(qū)。有的材料可以從多個(gè)角度立意，有的材料只能從一個(gè)角度立意。能否從多個(gè)角度立意，關(guān)鍵看材料本身的特點(diǎn)。當(dāng)材料的構(gòu)成要素都指向一個(gè)方面的時(shí)候，它就只能從一個(gè)角度立意；當(dāng)構(gòu)成材料的要素不是指向一個(gè)方面的時(shí)候，就可以從多個(gè)角度立意。誤區(qū)之三：可以只截取材料的一部分立意一則材料往往有若干構(gòu)成要素，有的同學(xué)以為，只要截取其中的一個(gè)要素來(lái)立意就可以了。這種想法是錯(cuò)誤的。只有一種情況可以這么理解，那就是命題者提供了幾則相對(duì)獨(dú)立的材料，目的就是要你任選一種來(lái)立意；只要這則材料本身是一個(gè)整體，就不能個(gè)要素來(lái)立意。一則材料是一個(gè)整體，或表達(dá)一個(gè)完整的意思，或提供一個(gè)完整的對(duì)象，都是不能截取的。我們必須從把握材料的完整意思入手，找出立意的最佳點(diǎn)。一、不加任何材料的純命題作文1、不含觀點(diǎn)的命題這種題目一般比較寬泛，如2011年的湖北卷“舊書(shū)”。面對(duì)這樣的題目，我們應(yīng)該迅速揣摩命題者的意圖，弄清楚這個(gè)題目的要義所在。審題難度相對(duì)較大，但寫(xiě)作彈性也比較大，機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)并存。2、含有觀點(diǎn)的命題這種題目指向性非常明顯，題目一般指明了作文內(nèi)容和立意，如“世界因你而精彩”。有的題目看上去不是一個(gè)句子，不含有觀點(diǎn)，但實(shí)際上暗含有觀點(diǎn)，比如“生命的價(jià)值”，暗含的觀點(diǎn)是“生命是有價(jià)值的”。面對(duì)這樣的題目，我們應(yīng)該迅速確定圍繞這個(gè)題目要寫(xiě)的內(nèi)容。

Ⅱ、【命題作文的審題與立意】命題作文，是命題者給出一個(gè)確定的題目，要求考生根據(jù)這個(gè)題目寫(xiě)作的命題形式。

請(qǐng)聯(lián)系自己的生活與感受，以“詩(shī)意地生活”為題，寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。注：(1)注意題目中的“地”字。(2)不得抄襲。分析審題：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________最終立意：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________分析審題——

“詩(shī)意地生活”其表意重心在“詩(shī)意”上，所以審題時(shí)就要緊扣“詩(shī)意”二字，“詩(shī)意”是什么？“詩(shī)意”不僅是詩(shī)情畫(huà)意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質(zhì)的心態(tài)，是一種樂(lè)觀豁達(dá)的精神等。那么，“詩(shī)意地生活”就是用一種超越物質(zhì)的心態(tài)或樂(lè)觀豁達(dá)的精神去面對(duì)生活。最終立意——

①淡看功名利祿，笑對(duì)云起云落，享受詩(shī)意生活。

②看待世界要有一點(diǎn)兒詩(shī)意的眼光，這樣才能看到世界的美。

③與詩(shī)書(shū)相伴，享受優(yōu)雅而富有詩(shī)意的生活。1、迅速對(duì)題目進(jìn)行細(xì)化、分解題目只有幾個(gè)字，要把它展開(kāi)成為一篇文章，就必須加以細(xì)化、具體，從中找到自己的寫(xiě)作思路。

例如：以“微笑”為題寫(xiě)一篇作文。猛一看很寬泛。我們立即把它帶入到生活中去細(xì)化、展開(kāi)，設(shè)想生活中種種情況下的微笑并探求其意義：①成功時(shí)的微笑，淡然，不得意忘形；②失敗時(shí)的微笑，不沮喪，坦然面對(duì)；③待人接物時(shí)的微笑，給人春風(fēng)般的感覺(jué)；④工作時(shí)的微笑，讓人心情清爽，事半功倍。2、對(duì)題目進(jìn)行語(yǔ)法分析，確定重點(diǎn)有時(shí)一個(gè)題目是一個(gè)短語(yǔ)，其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)暗示著作文的意義。

例如：在自然中生活。這是一個(gè)偏正短語(yǔ)，“在自然中”是“生活”的狀語(yǔ)，因此重點(diǎn)就在“自然”二字上，弄清楚了“自然”的含義，立意也就清楚了。3、對(duì)題目進(jìn)行寓意分析寓意通常是所指對(duì)象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說(shuō)法以外，還有一種比喻說(shuō)法或者象征說(shuō)法，探究寓意，就是探究其比喻義或象征義的方法。

例如：禮物。這個(gè)題目看似直白，我們需要帶入到生活中去思考，設(shè)想生活中的種種“禮物”，探求其寓意，看什么樣的禮物可以寫(xiě)出比較深刻的意義來(lái)。仔細(xì)思考，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，一般意義上的禮物是寫(xiě)不出什么深刻意義的，只有那些象征性的“禮物”才可以表現(xiàn)出意義來(lái)，比如說(shuō)“挫折是上帝給我的最好禮物”。另外，一些“禮物”雖然也是普通的物質(zhì)性的禮物，但當(dāng)它在特定的時(shí)間、地點(diǎn)、背景下具有了特殊的意義的時(shí)候，當(dāng)圍繞這個(gè)“禮物”發(fā)生了有意義的故事的時(shí)候，它就顯得不一般了。請(qǐng)以“彎曲”為題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。分析審題：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________最終立意：__________________________________________________________________________________________________________________________________

分析審題——

首先對(duì)題目進(jìn)行細(xì)化、展開(kāi)，看生活中有哪些值得一寫(xiě)的“彎曲”?，F(xiàn)實(shí)存在的“彎曲”：人生的道路是曲折的，做任何一件大事都不可能一蹴而就，直線到達(dá)。我們應(yīng)該采取的“彎曲”：人要能屈能伸，該“彎曲”的時(shí)候應(yīng)該彎曲，當(dāng)不能直接到達(dá)目標(biāo)時(shí)，我們應(yīng)該迂回前進(jìn)。我們不能采取的“彎曲”：如卑躬屈膝、溜須拍馬等，這時(shí)，我們要像方孝孺、李白、屈原一樣正直。

最終立意——

①前途是光明的，而道路是曲折的。

②迂回戰(zhàn)術(shù)有時(shí)比直截了當(dāng)有效。

③彎身待人，挺立做人。

④無(wú)論面對(duì)任何威逼利誘，我們都不能低下自己高貴的頭顱。二、加有材料，提示的命題作文

此類作文就是在命題前有材料加以引導(dǎo)的命題作文。它既有材料作文的特點(diǎn)，又有命題作文的形式。有了命題，就等于把材料的意義和范圍限定了，是一種提示，也是一種限制。閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

每年都有不少人到南美洲的原始森林探險(xiǎn)，帶路向?qū)Ф际钱?dāng)?shù)夭柯涞耐林?。土著人十分機(jī)敏和風(fēng)趣，他們有一個(gè)十分奇怪的習(xí)慣，每走一段路就要喚一聲自己的名字。土著人說(shuō)這是為了防止自己的靈魂跟不上自己的軀體，他們得喚回自己。有位哲學(xué)家說(shuō)，每個(gè)人都是自己命運(yùn)的建筑師，只有不斷喚醒自己，才能使自己的生命攀上高峰。你有過(guò)對(duì)“喚醒”的體會(huì)或“喚醒”的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)以“喚醒自己”為標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體、立意自定。分析審題：______________________________________________________

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_______________________________________________________________最終立意：______________________________________________________

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_______________________________________________________________分析審題——

這個(gè)題目有兩則材料，第一則的意思是“要喚醒自己的靈魂，別忘了自己是誰(shuí)”，第二則的意思是“要喚醒自己的使命，不要忘了自己追求的目標(biāo)”。這兩則材料就為作文命題“喚醒自己”做出了提示。最終立意——

①我們的人生就像是在原始森林的一次探路之旅，面對(duì)復(fù)雜的環(huán)境，我們往往會(huì)迷失自我，忘了自己的靈魂。我們要經(jīng)?！皢拘炎约骸?，千萬(wàn)不要丟了自己的靈魂。②人生都有自己的“初心”，有自己的目的地，而有些人最終卻并沒(méi)有到達(dá)自己的目的地，甚至走向了相反方向，那是因?yàn)樗麄兺俗约旱摹俺跣摹?，忘了自己的使命。我們要?jīng)常“喚醒自己”，不要忘了自己的使命。既然有材料，那就要綜合考慮材料與標(biāo)題的意義，絕不能脫離材料。材料與題目有如下幾種關(guān)系：

1、導(dǎo)入關(guān)系：即命題人通過(guò)材料的指向，一步步引出命題本身。

例如：一位科學(xué)家結(jié)合自己所學(xué)專業(yè)和人生總結(jié)出這樣的話：“做功不同，人生將會(huì)給出不同高度的拋物線?！闭?qǐng)以“做功與高度”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。分析：從所給名言我們可以概括為“做功不同，決定人生拋物線高度的迥異”，核心詞語(yǔ)為“做功”和“高度”。在立意時(shí)，只要搞清了二者的關(guān)系（二者實(shí)際暗含了“前提”和“結(jié)果”的關(guān)系），就很容易提出恰當(dāng)?shù)牧⒁狻＃?、解說(shuō)關(guān)系：即命題人通過(guò)材料對(duì)命題加以必要的闡釋說(shuō)明，一般是借助材料來(lái)闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍。

例①：所謂“從容”，就是不慌不忙，鎮(zhèn)定沉著。日常生活中，“從容”是一種氣度，一種心境，一種對(duì)人生的透徹把握，一種大智大勇的完美結(jié)合?！皬娜荨笔侵袊?guó)文化推崇的人格范式之一。而在急功近利、信息瞬息萬(wàn)變、人際競(jìng)爭(zhēng)激烈、心態(tài)普遍浮躁的今天，“從容”也許更加可貴。請(qǐng)以“從容”為題寫(xiě)一篇不少于８００字的文章。分析——這樣的題目，已經(jīng)把“從容”的內(nèi)涵解說(shuō)得很清楚了，我們的任務(wù)就是把它們具體化，但不一定要面面俱到，抓住其中你覺(jué)得好寫(xiě)的一種即可。

例②：人生路上，我們無(wú)數(shù)次地否定自己，我人們覺(jué)得自己似乎一文不值。但無(wú)論發(fā)生什么，或?qū)l(fā)生什么，我們永遠(yuǎn)不會(huì)喪失價(jià)值，我們依然是無(wú)價(jià)之寶。對(duì)此，你有何體驗(yàn)或感悟？

請(qǐng)以“生命的價(jià)值來(lái)源于你自己”為題，寫(xiě)一篇不少于８００字的文章，立意自定，文體自選。

分析——這道題的材料對(duì)題目已經(jīng)進(jìn)行了解說(shuō)，那就是“不要否定自己，不要覺(jué)得自己一文不值”，主要寫(xiě)的是自己對(duì)自己應(yīng)該持有的認(rèn)識(shí)。但是在論述的時(shí)候，要說(shuō)清楚一個(gè)前提，那就是自己的生命價(jià)值不是在靜止?fàn)顟B(tài)下呈現(xiàn)的，是需要一定條件的。

3、限制關(guān)系：即命題人通過(guò)材料對(duì)命題人內(nèi)涵或外延適當(dāng)加以限制，以避免命題過(guò)大或過(guò)寬泛。

例①：有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思？”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說(shuō)：“明天，你拿這塊石頭支賣，但不是真賣，不論別人出多少錢，絕對(duì)不能賣。”第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要賣那塊石頭，而且價(jià)錢越出越高。晚上，院長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢要賣那塊石頭。最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值?！闭?qǐng)以“珍惜”為題寫(xiě)一篇不少于８００字的文章。

分析——很多同學(xué)也許以“珍惜”為題，寫(xiě)“珍惜友誼”、“珍惜時(shí)間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等，但都未免偏頗。只要我們?cè)偃嫔钊氲剡M(jìn)行分析，就會(huì)明白這則材料的主旨才是話題——“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值”。材料對(duì)珍惜有了更具體的限制，即“自己要懂得珍惜自己”。

例②：季羨林先生是當(dāng)代著名的思想家和文學(xué)家。有一次，季羨林做客央視“百家講壇”，當(dāng)主持人請(qǐng)教他，青年人如何才能擁有豐厚的文化積淀和美德修養(yǎng)時(shí)，季羨林先生回答說(shuō)：“在這個(gè)問(wèn)題上，我不知道是否有捷徑可走。以我之見(jiàn)，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)當(dāng)是最好的選擇?！甭?tīng)了季羨林先生的話，在場(chǎng)的人無(wú)不鼓掌稱嘆。讀了上面的材料，你有何感想呢？請(qǐng)以“聆聽(tīng)的魅力”為題，寫(xiě)一篇不少于８００字的文章。

分析——說(shuō)到聆聽(tīng)，古希臘先哲蘇格拉底曾說(shuō)過(guò)，上天賜人以兩耳兩目，但只有一口，欲使其多聞多見(jiàn)而少言。寥寥數(shù)語(yǔ)，形象而深刻地說(shuō)明了“聽(tīng)”的重要性。很多時(shí)候，天下最叫人迷醉的，亦莫過(guò)于這種專注聆聽(tīng)，因?yàn)轳雎?tīng)是一種能力、一種智慧，只要懂得聆聽(tīng)，既已占據(jù)了相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)。這里的“聆聽(tīng)”已經(jīng)被材料加上限制了，不是指一般的聆聽(tīng)大自然的美妙聲音、聆聽(tīng)音樂(lè)，而是聆聽(tīng)他人。1、以“提籃春光看媽媽”為題寫(xiě)一篇作文。分析審題：_____________________________________________________

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______________________________________________________________最終立意：_____________________________________________________

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分析審題——

“提籃春光看媽媽”，媽媽是對(duì)象，要求看的對(duì)象必須是媽媽(可虛指具有“媽媽”性質(zhì)的人)。而“春光”具有很強(qiáng)的象征意義，是審題的關(guān)鍵?！按汗狻?，采用了借喻手法，可指豐碩的成果、驕人的成績(jī)等。因此，“春光”可以理解為離開(kāi)媽媽后自己在學(xué)業(yè)上取得的成就，也可以理解為離開(kāi)媽媽后自己在做人、生活等方面獲得的進(jìn)步。還可以把重點(diǎn)放在為什么要“提籃春光看媽媽”上。

最終立意——

①實(shí)寫(xiě)媽媽在我成長(zhǎng)路上付出的心血，如今媽媽老了，我要帶著我的成績(jī)，我的品行去回報(bào)媽媽。

②“媽媽”就是我的老師，她在我成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)刻，給了我媽媽般的關(guān)懷，如今，我要帶著自己的成績(jī)和品行去感謝她。

③“媽媽”就是我們的祖國(guó)，我要用自己的實(shí)際行動(dòng)去報(bào)答祖國(guó)母親。2、請(qǐng)以“人之常情”為題寫(xiě)一篇作文。分析審題：___________________________________________________

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____________________________________________________________最終立意：___________________________________________________

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分析審題——

首先要理解什么叫“常情”?！俺！本褪瞧匠５?、經(jīng)常的、人人都會(huì)有的、可以理解的情感。然后用細(xì)化、展開(kāi)的方法，把“人之常情”具體化，看看可以列出哪些“人之常情”。親情、友情、愛(ài)情，這是最常規(guī)的一類；還有愛(ài)美之心、名利之心、惻隱之心、英雄情懷，這也是一類。那我們要表達(dá)什么主旨呢？可以從正面說(shuō)，說(shuō)我們對(duì)一些“人之常情”的歌頌與贊美，對(duì)一些“人之常情”的理解和包容；也可以從反面說(shuō)，說(shuō)我們要防止“人之常情”的名義之下掩蓋的是非不分現(xiàn)象。

最終立意——

①我們要經(jīng)常審視一下自己，千萬(wàn)不要丟失了“人之常情”。

②面對(duì)弱者的同情和憐憫，是我們的“人之常情”，是我們社會(huì)和諧的潤(rùn)滑劑。

③不要被“人之常情”蒙蔽了我們的雙眼。

“話題”是指談話(命題)的中心。以所給的話題為中心，并圍繞著這個(gè)中心內(nèi)容進(jìn)行選材，寫(xiě)出的文章就是“話題作文”。“話題”式作文其實(shí)只是提供了一個(gè)話題，并規(guī)定了表達(dá)的中心內(nèi)容，而不限制取材范圍和表達(dá)方式。這種作文形式，給了考生更大的寫(xiě)作空間，發(fā)揮的余地也更大。

Ⅲ、【話題作文的審題與立意】一、含有感情傾向或者隱含觀點(diǎn)的話題一、話題詞語(yǔ)本身含有感情傾向或觀點(diǎn)

如：一個(gè)乞丐討飯的時(shí)候遭到一條狗的攻擊，這令他十分驚懼。再次去討飯的時(shí)候，他便撿了一塊石頭帶在身上。然而，這次他遭到了兩條狗的攻擊。他雖有一塊石頭護(hù)身，但還是被狗咬了。下次討飯的時(shí)候，他便揣了兩塊石頭?？蛇@次他遭到了三條狗的攻擊。再次討飯的時(shí)候，他索性揣了四塊石頭，這次他恰恰遭到了群狗的攻擊，依然是被狗咬了。于是，他不得不背著一簍子石頭去討飯。后來(lái)，他轉(zhuǎn)換思維，丟掉石頭，拿著一根木棍去討飯。后來(lái)，他再也沒(méi)有遭到狗咬。請(qǐng)以“思維一轉(zhuǎn)天地寬”為話題，寫(xiě)一篇文章。分析：“思維一轉(zhuǎn)天地寬”說(shuō)是話題，其實(shí)也就是一個(gè)觀點(diǎn)了。有了觀點(diǎn)，也就有了態(tài)度，有了選擇。二、話題前的材料限定了感情傾向或觀點(diǎn)如：英國(guó)作家約翰·羅斯金的一首詩(shī)《痕跡》是這樣寫(xiě)的：“把每一個(gè)黎明看作你生命的開(kāi)始，把每一個(gè)黃昏看做你生命的小結(jié)，讓每一個(gè)這樣短短的生命都能為自己留下一點(diǎn)兒可愛(ài)的事業(yè)的腳印，和你心靈得到實(shí)質(zhì)的痕跡?！焙圹E是一種經(jīng)歷，是一種見(jiàn)證。請(qǐng)以“痕跡”為話題，結(jié)合個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷選材，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：明確立意，自定文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。分析：“痕跡”這個(gè)詞語(yǔ)本身沒(méi)有感情傾向，也不含觀點(diǎn)。但前面的材料是有感情傾向的，是含有觀點(diǎn)的，因此這個(gè)話題作文也就有了感情傾向與觀點(diǎn)。這一類話題作文，立意的可選性其實(shí)并不大，大方向已定，不能隨意而為。二、不含任何感情傾向于觀點(diǎn)的話題

這類話題作文，不管是前面的材料還是話題所用詞句本身都不含有任何的感情傾向和觀點(diǎn)，只是提供了一個(gè)對(duì)象，一個(gè)范圍。例①：“酷”，原指“殘酷”“程度深”“極”……可如今，中學(xué)生中也流行起“酷”來(lái)：長(zhǎng)相英俊的“酷”，打扮時(shí)髦的“酷”，冷峻陰沉的“酷”，模仿歌星的“酷”，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的“酷”……看來(lái)，“酷”已被賦予了多個(gè)意義。那么，你是如何理解“酷”的呢？你周圍有哪些“酷”的人或事呢？你有哪些“酷”的經(jīng)歷或感受呢？以“酷”為話題寫(xiě)一篇作文。要求：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。分析：這個(gè)題目，前面的材料只是列舉了一些“酷”的類型，沒(méi)有任何感情傾向；后面的話題就是一個(gè)“酷”字，也看不出任何的感情傾向。

例②：請(qǐng)以“眼界”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。分析：僅僅是“眼界”兩個(gè)字，看不出任何的感情傾向，也不可能含有觀點(diǎn)。

這一類話題作文，選擇的空間稍微大一些，但也會(huì)使我們覺(jué)得不知如何是好。我們選擇的原則是有利于自己的發(fā)揮，有利于表達(dá)深刻。自由度很大的話題作文其實(shí)是很少的，這一點(diǎn)務(wù)必引起我們的警覺(jué)。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

近代學(xué)者王國(guó)維在《人間詞話》中曾說(shuō)，古往今來(lái)，成大事業(yè)大學(xué)問(wèn)者，必經(jīng)三種境界。第一種，“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)。獨(dú)上高樓，望斷天涯路?！边@是宋人晏殊《蝶戀花》中的名句。第二種境界是宋代詞人柳永《蝶戀花》中的名句：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！钡谌N境界是愛(ài)國(guó)詞人辛棄疾《青玉案·元夕》詞中的“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。認(rèn)真體會(huì)王國(guó)維所說(shuō)的三種境界，以其中的某一種境界為話題寫(xiě)一篇文章。分析審題：______________________________________________________

_______________________________________________________________最終立意：______________________________________________________

_______________________________________________________________分析審題——

這是一個(gè)含有感情傾向和觀點(diǎn)的話題，我們的審題就是理解這三種境界，然后選擇一種來(lái)加以闡述。在主題上我們是不自由的，在具體寫(xiě)法上是自由的。

最終立意——

①第一種境界表現(xiàn)了對(duì)遠(yuǎn)方親人的苦思和眷戀。心情真切，信念專一。今人常用它贊揚(yáng)勇于探索真理、敢于攀登高峰的人。他們有遠(yuǎn)大的理想，有為事業(yè)勵(lì)精圖治、百折不回的雄心壯志。這是做人的規(guī)范，更是成大事業(yè)的首要條件。

②第二種境界是執(zhí)著追求理想達(dá)到忘我境地的寫(xiě)照。成大氣候大學(xué)問(wèn)者，無(wú)不“苦其心志”、“勞其筋骨”，無(wú)不具有勤奮、吃苦、務(wù)實(shí)、堅(jiān)持之精神；那些清閑舒適、溫情安逸者，永遠(yuǎn)不會(huì)有所作為。

③第三種境界是最高境界，是人生精神的凝結(jié)和升華。這里比喻研究學(xué)問(wèn)、追求真理經(jīng)過(guò)下苦功夫和千百次的尋求探討，突然有所成、有所得，狂喜之情，自是不言而喻。它告訴我們：歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，必然會(huì)取得成果。話題作文審題要注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1、“話題”不等于“話頭”，“話頭”是用來(lái)引出“話題”的，不能把“話題”當(dāng)作了“話頭”，以為它只起一個(gè)“引子”的作用。

2、“話題”是我們?cè)谝黄恼轮幸劦闹行狞c(diǎn)，我們的作文必須要從頭到尾圍繞這個(gè)中心來(lái)談。話題的核心詞就是文章的關(guān)鍵詞，從頭到尾必須扣住這個(gè)關(guān)鍵詞。

3、有些話題本身帶有觀點(diǎn)傾向，這樣的話題就是我們的觀點(diǎn)；有些話題不帶任何觀點(diǎn)傾向，只是我們要談的一個(gè)中心。

4、有些話題前面帶有提示性的材料，那這個(gè)話題必須受材料的制約。

5、很多話題本身就可以做標(biāo)題；有些話題再加上幾個(gè)字詞就可以做標(biāo)題；有些話題不能做標(biāo)題。

6、話題一般比較寬泛，而我們要寫(xiě)的角度一般要小于這個(gè)話題，因此要化大為小，縮小寫(xiě)作范圍。1、閱讀下面的文字，按要求作文。歷史上，伯夷守節(jié)，隱身采薇，餓死首陽(yáng)；屈原懷玉，行吟澤畔，投身汨羅；更有“季布無(wú)二諾，侯嬴重一言”的佳話流傳。孟子說(shuō)：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！碑?dāng)代作家賈平凹對(duì)王維《山居秋暝》詩(shī)中“明月松間照，清泉石上流”的境界甚為推崇，他說(shuō)：“人的一生，苦也罷，樂(lè)也罷，得也罷，失也罷，更要緊的是心間的一泓清泉里不能沒(méi)有月輝?！币Ｓ芯衩髟虑迦?，需要守護(hù)心靈的空間。在實(shí)用主義盛行、價(jià)值觀多元走向的今天，我們又該何去何從呢？請(qǐng)以“守護(hù)心靈的空間”為話題寫(xiě)一篇文章，可以寫(xiě)經(jīng)歷，寫(xiě)感受，可以發(fā)表議論，編寫(xiě)故事，等等。立意自定，文體自選，題目自擬。分析審題：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________最終立意：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________分析審題——

這是一個(gè)含有觀點(diǎn)的話題，材料中已經(jīng)說(shuō)明了古人是如何守護(hù)心靈的空間的，話題要求我們?nèi)?xiě)“在實(shí)用主義盛行，價(jià)值觀多元走向的今天，我們?nèi)绾问刈o(hù)心靈的空間”。審題的重點(diǎn)就在動(dòng)詞“守護(hù)”上。這種觀點(diǎn)型話題由于“話題”本身就是論點(diǎn)，寫(xiě)作這種話題作文時(shí)在立意上就不必要花費(fèi)什么心思，將“話題”作為文章中心就可以了。如果寫(xiě)成記敘文，記敘的材料和敘述的故事能夠體現(xiàn)這個(gè)觀點(diǎn)就行；如果寫(xiě)議論文的話，就將“話題”作為文章的論點(diǎn)，只要在寫(xiě)作中圍繞這個(gè)“話題”選取材料進(jìn)行議論就可以了。最終立意——

①守護(hù)我們的心靈空間，讓我們的心靈始終保持一份詩(shī)意，不要讓柴米油鹽世俗雜物充斥心靈。

②守護(hù)我們的心靈空間，讓我們的心靈始終保持一份純樸、一份高雅，不要讓自己的心靈充斥著功利。2、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

從很小的時(shí)候起，大人們就會(huì)問(wèn)我們將來(lái)的理想是什么；進(jìn)入學(xué)校，幾乎在各個(gè)年級(jí)，我們都要寫(xiě)這樣的作文：我的理想?？梢韵胂?，進(jìn)入社會(huì)，參加工作，你的領(lǐng)導(dǎo)、同事還有你的親人，還會(huì)問(wèn)你這樣的問(wèn)題：你的人生將如何展開(kāi)。在面對(duì)各類人的疑問(wèn)的同時(shí)，你的內(nèi)心中可能也在展開(kāi)這樣的追問(wèn)，而且這種追問(wèn)是持續(xù)進(jìn)行的，將伴隨你人生的每一個(gè)階段。今天，在考場(chǎng)上，你面對(duì)這樣的問(wèn)題，心里又在想些什么呢？又存在什么樣的疑問(wèn)呢？……

請(qǐng)以“理想人生”為話題寫(xiě)一篇文章。要求：①題目自擬；②文體自選；③可以虛構(gòu)故事，但必須有真情實(shí)感；④不少于800字。分析審題：______________________________________________________

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_______________________________________________________________最終立意：______________________________________________________

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_______________________________________________________________分析審題——

對(duì)“理想人生”的認(rèn)識(shí)不可能是一成不變的，相反，它可能隨著我們年齡的增加、閱歷的豐富、認(rèn)識(shí)的加深，甚至還有時(shí)代風(fēng)尚的影響，呈現(xiàn)出一種階段性的特征。因而，我們可以從自己對(duì)此的階段性認(rèn)識(shí)來(lái)下手。事實(shí)上，“理想人生”涉及很多的相關(guān)問(wèn)題，我們可以從其中選擇某一個(gè)角度，以此為文章的出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行謀篇立意。最終立意——

①人生，與理想相伴。如果沒(méi)有了理想的光芒照耀，人生將顯得黯淡無(wú)光。

②理想人生離不了實(shí)踐人生。

③各個(gè)時(shí)代有各個(gè)時(shí)代的人生理想。

友情提示——每道習(xí)題都是一個(gè)高考點(diǎn)，每項(xiàng)訓(xùn)練都是對(duì)能力的考驗(yàn)，認(rèn)真對(duì)待它們吧！進(jìn)入“課時(shí)達(dá)標(biāo)(三十六)、課時(shí)達(dá)標(biāo)(三十七)”，去收獲希望，體驗(yàn)成功！本欄目?jī)?nèi)容以活頁(yè)形式分冊(cè)裝訂！1、（2015天津卷）閱讀下面的文字，按要求作文。

近年來(lái)社會(huì)上流行一個(gè)詞“范兒”，并派生出“中國(guó)范兒”“文藝范兒”“潮范兒”“有范兒”等一系列詞